INSTITUCIÓN COLEGIO SECUNDARIO N 5067

AREA CIENCIAS NATURALES

CONTENIDOS LA ATMÓSERA, ESTRUCTURA, COMPOSICIÓN QUÍMICA Y FÍSICA
Destinatario: 1ro 1ra del colegio sec. N° 5067. Ntra. Sra. De talavera.
Turno tarde
fundamentación
El adolescente de que nace está en contacto directo con la atmósfera, a través de los fenómenos
atmosféricos (vientos, lluvia, nieve, granizo) o al levantar la mirada hacia las nubes. En esta
planificación se propone ampliar las experiencias con las que cuentan los alumnos con el fin de
que desarrollen un espíritu crítico que los lleve a conocer más sobre el tema.
Las experiencias escolares de los alumnos del colegio secundario n0 5067 de Ntra. Sra. De
talavera, turno tarde y su relación con la construcción de la subjetividad es uno de los ejes en
que se fundamenta el estudio de los alumnos que transcurren un promedio de trece años de edad
en espacios educativos formales y obligatorios; por lo que la escuela se constituye en un agente
formador de subjetividad, sumado a la familia, los medios de comunicación y otras
instituciones. En esta etapa los estudiantes experimentan una serie de cambios corporales,
afectivos y en su forma de aprender y entender el mundo .el estudiante toma conciencia de la
riqueza expresiva del lenguaje .esto permitirá desarrollar su capacidad argumentativa, por lo
que se ubica en la etapa crítica porque aquí su dominio del lenguaje le permite asumir
posiciones personales .su nivel de pensamiento le permite darse cuenta que puede representar el
mundo mediante las palabras o las escrituras, apoyado en su imaginación y su capacidad para
deducir y hacer hipótesis
El grupo de primero segunda, posee una similitud con el otro grupo, sus inquietudes y
entusiasmo son mayores. El deseo de investigar, verificar, comprobar y modificar las ideas, se
encuentran presente y constante en el aula. Se observa, la curiosidad de aprender y averiguar
ciertas temáticas, por los cuales , los interrogantes y la indagación es algo habitual, que
caracterizan al grupo. Es por este motivo, que la secuencia didáctica pretende que se pongan en
juego sus capacidades de observación , que resuelvan problemas adecuados , que experimenten
que elaboren explicaciones, que realicen inferencias y que produzcan argumentaciones
progresivas , para avanzar y construir aprendizaje sustentado en los conocimientos, que puedan
descifrar las composiciones de la atmósfera, que descubran por sí solos cada una de sus capas,
las diferencias entre tiempo meteorológico y clima y los fenómenos contaminantes que
perjudican nuestro medio, por medio de diferentes videos de distintos géneros { noticias,
documentales y publicidades

Objetivos específicos:

- Identificar y caracterizar la atmosfera y sus capas.

- Identificar los gases que componen la atmósfera.
- Comprender la importancia de la Atmósfera para la vida.
 - Identificar los principales contaminantes, que perjudican nuestra salud y calidad de
vida.
- Distinguir las causas y las consecuencias que producen cada fenómeno contaminante.
- Interpretar los fenómenos atmosféricos. Valorar la importancia del papel protector de
la atmósfera para los seres vivos.

Metodología: teórica, practica.

Tiempo: cuatro clases.

1era clase: medio módulo (40 minutos).

2da clase: módulo completo (80 minutos).

3ra clase: módulo completo (80 minutos).

4ta clase: módulo completo (80 minutos).

1ra clase.
TEMA: Atmosfera.
Contenido:
10 minutos iniciales:
Presentación con los alumnos. Se les hará preguntas sobre que es para ellos atmosfera, si tienen
algún conocimiento previo sobre el tema.
25 minutos de desarrollo:
Se le dará el concepto, importancia y componentes de atmosfera a los estudiantes.
Conjuntamente se le mostrara un esquema en donde se encuentra la atmosfera y sus fases.
A continuación de eso se les dará a conocer las capas de la atmosfera las principales
características de cada una como temperatura y distancia.
5 minutos finales:
Se les dará como actividad que en grupo de 4 estudiantes elijan y armen una maqueta de alguna
de las capas de la atmosfera e identifiquen sus características principales, la cual se expondrá la
clase siguiente.

CRITERIOS DE EVALUCIACION:
- Identificar la atmosfera y sus características.
- Conceptualizar y esquematizar sus capas.
- Exposición con la información dada en clases más la investigada por los estudiantes.
 2da Clase.
Tema: los gases que componen la atmósfera- atmósfera como recurso natural

Se realizará las siguientes indagaciones: ¿Cuál de los cuatro subsistemas es el más importante
para que nos mantengamos con vida? ¿Qué pasa si nos quedamos sin aire? ¿Sin comer? ¿Sin
agua? ¿Todo lo que respiramos es sano para nuestro cuerpo? ¿Qué gases pueden perjudicarnos
sin darnos cuenta? ¿Los componentes de la atmósfera se pueden observar a simple vista? ¿Qué
tipo de mezcla se produce? ¿Qué gases son importantes para nuestra subsistencia?
Actividad 2
Se escuchará las respuestas, para que los estudiantes hagan autocorrección.
Se realizará el siguiente experimento para que los estudiantes puedan explicar cómo funcionan
cada uno de estos gases, para eso se acomodarán los bancos en semicírculo, en el centro estarán
todos los materiales traído por la misma, sobre el escritorio.

           ¿Cómo sabemos que hay oxígeno en el aire?

Utilizará los siguientes materiales, un vaso transparente, una vela, agua, una bandeja, un
fósforo:
Se preguntará: ¿Cómo está compuesto la atmósfera? ¿Tendrá oxigeno? ¿Qué creen que
ocurrirá?
Los estudiantes deberán registrar todo en el cuaderno.
Ü Cierre de actividades
Se llegará a la conclusión… que la llama consumió el oxígeno que forma parte del aire que hay
dentro del vaso, al consumir el oxígeno, adentro del vaso disminuye la presión, y esto genera
una fuerza que “succiona” el agua para igualar la presión atmosférica del exterior; cuando el
oxígeno se agota, la combustión cesa y la llama se apaga. Como resultado de la combustión, se
generan dióxido de carbono y vapor de agua

3ra clase.
 Tema: Contaminación atmosférica
Videos

 
Ü  Actividad:
Ü  estudiante cuenta con su notebook

1. Observa los videos e identifica todos los tipos de contaminación, las consecuencias y
las causas que provocan (cómo perjudican al medio ambiente). Completando de esa
forma el siguiente cuadro.
Cierre de actividades
De acuerdo lo observado, se indagará, ¿Qué contamina entonces la atmósfera? ¿Qué acciones
observaron que pueden beneficiarnos en un futuro? ¿Cómo nos perjudica estas acciones?
¿Cuáles son contaminaciones naturales y cuales artificiales? Ejemplos en cada caso.
Criterios de evaluación: Resuelve de forma coherente, y precisa cada actividad teniendo en
cuenta lo que se pide en cada caso.  Participación individual respetando al compañero durante
las producciones de las actividades.

4ta clase.
Tema: Equilibrio Térmico – Fenómenos Atmosféricos – Importancia de la Atmósfera
Inicio
Se iniciará la clase con la presentación del tema a través de un vídeo con conceptos
fundamentales e imágenes didácticas.
Desarrollo
Se realizará el análisis del vídeo y se comentará sobre el mismo, recopilando las ideas
principales a través de una lluvia de ideas.
A continuación, se les brindará a los alumnos material didáctico para realizar la lectura del
mismo y realizar actividades usando los tics.
Cierre
Se reflexionará sobre el tema tratado y se finalizará con una actividad a entregar la próxima
clase.
Actividades
1° Utilizar la notebook o el celular para responder las siguientes fichas didácticas online.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Ciencias_Sociales/La_atm%C3%B3sfera/La_atm
%C3%B3sfera_-_Fen%C3%B3menos_atmosf%C3%A9ricos_pd1333114xb
https://es.liveworksheets.com/ev1798353nt
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Ciencias_de_la_Naturaleza/Fen
%C3%B3menos_atmosf%C3%A9ricos/Fen%C3%B3menos_atmosf
%C3%A9ricos_lp1291639ic
2° Redactar para la próxima clase una historia que los tome como protagonistas, indicando
desde su punto de vista la importancia de la atmósfera en sus vidas, ilustrando con imágenes o
fotografías la misma.
Criterios de evaluación
1. Analiza saberes propios para comprender la importancia de la Atmósfera en su vida.
2. Responde las fichas utilizando de manera responsable las tecnologías.

ANEXO:
Definición de atmosfera:
La atmosfera es una cubierta de gases muy especial que rodea al planeta y que posee una
importancia esencial para la vida. Se originó en un principio gracias a la actividad química y
geológica de la corteza, para formarse más tarde también debido a la actividad de los propios
seres vivos. Entre sus funciones está la de proteger contra las radiaciones procedentes del
exterior y servir como combustible en la respiración y en otros procesos bioquímicos que tienen
lugar en los seres vivos.
La capa gaseosa llamada atmosfera, es un elemento esencial para la vida y no simplemente una
mezcla de gases que aparece por encima de la superficie solida del planeta. Su importancia es
tal que, junto con el medio acuático o hidrosfera, forma la biosfera, o sea, la porción del planeta
donde tiene lugar la aparición y el desarrollo de la vida.
Para esta formación hubo cuatro etapas.
Primera etapa. Atmosfera primitiva: formada por gases y vapor de agua emitidos por volcanes y
terremotos.
Segunda etapa: el planeta se enfría, el vapor de agua se condensa. La lluvia forma los océanos.
Se forman el nitrógeno y dióxido de carbono.
Tercera etapa: aparecen las cianobacterias que por medio de la fotosíntesis producen oxígeno.
Cuarta etapa: se crea la capa de ozono que bloquea las radiaciones dañinas del sol y permite que
se originen organismos en la superficie terrestre.

Estructura dela atmosfera. Las capas de la atmosfera y sus propiedades básicas.

La atmosfera está dividida según las variaciones en la temperatura en una serie de capas.
Actualmente está compuesta mayormente por nitrógeno (78%) y oxígeno (21%), y se divide en
las siguientes capas:

Troposfera

Es la primera capa de la atmósfera, la más cercana a la superficie, por lo tanto, es la que más
interactúa con nosotros. Su altura desde el nivel del mar es de 10-15 kilómetros. La troposfera
tiene la altura de alrededor de 10.000 personas adultas de pie una encima de la otra. Sólo en esta
capa se desarrolla la vida, pues a medida que aumentamos en altura disminuye la temperatura y
la cantidad de oxígeno disponible. Todos los fenómenos meteorológicos ocurren en este nivel.
Especies gaseosas que se pueden encontrar N2, O2, CO2, N2O.

Estratosfera

Es la capa inmediatamente superior a la troposfera, y tiene unos 30-35 kilómetros de espesor.

En esta capa se encuentra una barrera de un gran valor para el desarrollo de la vida en la
tierra: La capa de ozono. Esta barrera permite que los rayos potencialmente dañinos
provenientes del Sol no lleguen hasta nosotros.

 Mesosfera
Tiene 30 kilómetros de espesor, y aquí es donde la mayoría de meteoritos que caen hacia la
Tierra se desintegran, dejando una estela que conocemos como “estrella fugaz”. Pese a que
comúnmente lo denominamos así, recordemos que no se trata de una estrella, por las
características que vimos en el tema anterior.

Termosfera o ionosfera

Tiene entre 500 y 1000 kilómetros de espesor. En esta capa es donde se colocaban los
transbordadores espaciales y donde se generan las auroras boreales.

Exosfera

Es la última capa de la atmósfera. Se caracteriza por ser menos densa, además de no tener un
límite exacto desde la ionosfera hasta el espacio exterior.
2da clase
Un poco de aire…

Actividades:

1) De acuerdo a lo observado en el grafico explica, con tus palabras:

1. ¿Qué gases componen el aire?

2. ¿Cuál de ellos se encuentra en mayor proporción?
3. ¿Cuál es el que usamos para respirar?
4. ¿Es posible divisar partículas sólidas flotando en el aire?

Realizará la siguiente actividad. Para que identifique de qué componente se trata, teniendo en
cuenta su importancia.

2) Componentes del AIRE:

  Completa teniendo en cuenta los gases anteriores:

De qué componente está explicando? Sabiendo

¿

que…
A) No se quema y no se combina fácilmente con otras sustancias. Se incorpora a los
seres vivos a través de complejos procesos y, forma parte de las proteínas, hay 78
% es _______________________.
B) Se combina con otras sustancias para producir la combustión. Los seres vivos lo
utilizan en la respiración, hay 21 % es el______________________________.
C) Se produce en la combustión. Las plantas lo utilizan en el proceso de fotosíntesis,
hay 0,03 %, es el ____________________________.
D) Se llaman gases raros porque no se combinan con otras sustancias, hay 0,97 %, son
_________________________________.

 elaborarán una hipótesis de qué ocurrirá con la vela, si la encendemos y luego

la tapamos con un vaso mientras este semisumergida en agua colorida, por
qué ocurrirá eso ¿quedará encendida o no?
 Una vez elaborada la hipótesis comenzará con el procedimiento, en un
recipiente hondo con un poco de agua en el fondo, se coloca una vela
encendida y se tapa con un vaso invertido que aísla una porción de aire en su
interior.
 explicarán y describirán con sus palabras lo sucedido en los resultados
(mientras la llama de la vela sigue ardiendo, asciende el nivel de agua dentro
del vaso hasta que, al cabo de unos minutos, la vela se apaga).
 Se preguntará: ¿qué sucedió con la vela? ¿qué sucedió con el nivel del agua?
 Se verificará la hipótesis elaborada, con los resultados.
 Tema: Contaminación Consecuencias Causas
Atmosférica
Videos

Título: 85 chicos mueren cada

año en Argentina por la
contaminación del aire
(publicidad). 1 m 3seg
Título: Daño ambiental de los
aerosoles (documental)
1m 34 seg
Título: El uso frecuente de
pinturas en aerosol puede
causar daños a la salud
(noticia) 2m 54seg

Tema: Contaminación Consecuencias Causas

Atmosférica
Videos

Título: 85 chicos mueren cada

año en Argentina por la
contaminación del aire
(publicidad). 1 m 3seg
Título: Daño ambiental de los
aerosoles (documental)
1m 34 seg
Título: El uso frecuente de
pinturas en aerosol puede
causar daños a la salud
(noticia) 2m 54seg

Tema: Contaminación Consecuencias Causas

Atmosférica
Videos
 Título: 85 chicos mueren cada
año en Argentina por la
contaminación del aire
(publicidad). 1 m 3seg
Título: Daño ambiental de los
aerosoles (documental)
1m 34 seg
Título: El uso frecuente de
pinturas en aerosol puede
causar daños a la salud
(noticia) 2m 54seg

4ta clase
Video
https://m.youtube.com/watch?v=2qyM9iKllfE
Material Didáctico
Actividades
1° Utilizar la notebook o el celular para responder las siguientes fichas didácticas online.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Ciencias_Sociales/La_atm%C3%B3sfera/La_atm
%C3%B3sfera_-_Fen%C3%B3menos_atmosf%C3%A9ricos_pd1333114xb
https://es.liveworksheets.com/ev1798353nt
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Ciencias_de_la_Naturaleza/Fen
%C3%B3menos_atmosf%C3%A9ricos/Fen%C3%B3menos_atmosf
%C3%A9ricos_lp1291639ic
2° Redactar para la próxima clase una historia que los tome como protagonistas, indicando
desde su punto de vista la importancia de la atmósfera en sus vidas, ilustrando con imágenes o
fotografías la misma.
Recursos
Proyector, notebook, celular, hoja, lapicera, corrector, pizarrón, tiza, borrador.
Bibliografía

Biblia de Ciencias Naturales – Apuntes de Cátedra

Ciencias naturales kapeluz norma

Biología 1-santillana

85 chicos mueren cada año en Argentina por la contaminación del aire

https://www.toxicologia.org.ar/85-chicos-mueren-ano-argentina-la-contaminacion-del-aire/
Descripción: La Organización Mundial de la Salud (OMS) confirma que 85 chicos mueren al
año en Argentina a causa de enfermedades relacionadas a la contaminación del aire. Es por eso
que, junto a Coalición Clima y Aire Limpio (CCAC), lanzaron una campaña mundial “Respira
la Vida” en Quito, Ecuador para terminar con este problema que trae efectos para la salud y para
el medioambiente. El objetivo de esta campaña es disminuir, para 2030, a la mitad el número de
muertes que se producen por la contaminación atmosférica.
Título: Daño ambiental de los aerosoles
https://www.youtube.com/watch?v=X6-gY3jkfLs

Duración: 2 minutos, 52 segundos

Título: El uso frecuente de pinturas en aerosol puede causar daños a la salud
https://www.youtube.com/watch?v=OuvXUT8h1KM

Descripción: Causas y enfermedades por el uso frecuente de los aerosoles.