LA ESCRITURA ACADÉMICA EN LA VIDA UNIVERSITARIA: PROBLEMAS Y

PERSPECTIVAS

Teniendo en cuenta la revisión de algunos artículos científicos sobre la competencia

comunicativa, escrita y la redacción de textos académicos, se tienen distintas perspectivas
sobre el tema, como, por ejemplo, algunos autores importantes prefieren denominar
alfabetización académica, escritura académica, escritura crítica de géneros científicos o lo
que nosotros conocemos como escritura académica. Estos autores en su mayoría,
expresan su preocupación respecto a las dificultades y necesidades que enfrentan los
estudiantes de pregrado, cuando inician la educación superior. Por eso, cuando hablamos
de la educación universitaria, es correcto decir, que una de las capacidades más requeridas
además de la lectura, es la escritura académica, puesto que es importante en el desarrollo
del conocimiento y habilidades de los estudiantes universitarios.

En cierto modo, desde un punto de vista personal, podría decirse que el problema de la
escritura entre los estudiantes de grado universitario, no tiene que ver sólo con las
limitaciones o deficiencias, sino con el propio entendimiento, sobre lo que es escribir y cómo
hacerlo.

En otras palabras, se podría afirmar que el actual conocimiento sobre los procesos,
dificultades y necesidades de formación en la escritura académica, es un desafío
permanente, puesto que, para hablar ampliamente de los problemas que enfrentan los
estudiantes universitarios al realizar una escritura académica, es necesario tener en cuenta
el pensamiento de la comunicación.

Sabemos que la escritura debe cultivarse en todas las disciplinas, ya que solo de este modo
se podrá relacionar y visualizar de un modo extraordinario y efectivo en todo aspecto, lo que
se desea transmitir, después de todo, los estudiantes se podrán ir habituando
paulatinamente, resultándoles cada vez más sencilla la redacción de estos textos
académicos.

Además de las muchas utilidades que se le puede dar a la escritura, muchas ocasiones, se
utiliza la escritura únicamente como un mecanismo, destinado a copiar datos e información
existente de otras fuentes, es decir, los estudiantes solo escriben por obligación o con fines
ajenos a la redacción académica, por lo que, para algunos, la escritura solo sirve para
reproducir el lenguaje oral, y su enseñanza consiste solamente en memorizar guiones y
reglas ortográficas. Hecho que a lo largo del tiempo desarrolla consecuencias como una
escritura académica incompleta e inadecuada para el grado de estudio en el que se
encuentran sus mismos redactores.

Al pasar de los años, se ha demostrado que escribir ayuda a desarrollar el pensamiento,

porque no solo nos ayuda a ampliar y organizar ideas, sino que, también nos ayuda a
compartir opiniones con los demás. Al redactar, los estudiantes crean textos, aumentando
así, su conocimiento con sus propias ideas. El estudiante crea su propia estructura
lingüística, no reproduce la del profesor o la del libro de texto, puesto que, cuando
escribimos, procesamos información y la guardamos, por eso aprendemos escribiendo.

La ortografía y la gramática en el ámbito educativo es esencial para un adecuado desarrollo

de la escritura de los estudiantes universitarios, pues ésta garantiza su uso correcto al
momento de escribir palabras.

Asimismo, incluir actividades de escritura en las lecciones, ayuda a los estudiantes a recibir
de manera más provechosa el tema aprendido y no solo estudiar para memorizar textos,
sino también, para crearlos. Por esa razón, al escribir es importante hacer algunas
actividades antes, durante y después. Por ejemplo, se necesita una lista, bocetos y algunas
revisiones preliminares antes de llegar al producto final, ya que la gramática y la ortografía
no se excluyen por completo, pero se consideran parte de este complejo proceso.

También es importante señalar que esta escritura académica, tiene características

específicas, que favorecen una adecuada redacción. Estas características son:
Intertextualidad, poseen un orden lógico, proporcionan resultados, buscan convencer de su
validez, se producen en un contexto científico-académico, se sustentan en argumentos
claros y mantienen un lenguaje formal. El éxito del texto académico, dependerá del
apropiado uso de todas estas características.

Generalmente, estos textos se envían a un docente, además de tener una fecha límite de
entrega, por ende, las actividades involucradas en el proceso de redacción, deben ser
realizadas dentro de un tiempo establecido, a fin de que el resultado final del texto
académico sea entregado en un tiempo prudente y sin demoras.

Con la elaboración y lectura de textos básicos, los estudiantes desarrollan un marco de

aprendizaje adecuado y bibliográfico. Además del texto y el guion, es esencial considerar el
enfoque del contenido del texto que se desea crear. El enfoque de la enseñanza de idiomas
surgió de dos movimientos: la escritura transversal y la escritura transdisciplinaria, siguiendo
en la misma línea, este estipula que los estudiantes crean textos en un contexto académico
para un objetivo específico, académico, y trabajos que surgen de la misma necesidad.

Por consiguiente, este tipo de documentación juega un papel fundamental en el progreso de

la ciencia y de la sociedad, debido a que pone a disposición el conocimiento producido,
puesto que, la investigación y elaboración de textos académicos sería inútil si los
procedimientos y resultados no estuvieran disponibles públicamente, lo que permitiría su
replicación y socialización.

En conclusión, la elaboración y producción de textos académicos, nos ayudarán a

desarrollar capacidades que aplicaremos durante la educación universitaria, por
consiguiente, nos permitirán pensar y crear, ya no solamente como individuos, sino como
futuros profesionales.