Universidad Externado de Colombia

Materia: Producción de textos

Tema: Alfabetización académica diez años después (Carlino, Paula (2013).

Autor: Evelyn Sophia La Rotta Prada

RESEÑA

El presente texto nos expone las ideas que se han ido construyendo sobre la alfabetización

académica o la libertad académica, a través de la experiencia docente en cuanto a la lectura y

escritura. Inicialmente la enseñanza de la lectura y escritura se enfocaba en la interpretación y

producción de textos a través de talleres y cursos específicos enfocados en la construcción y

producción textual, pero no menciona las herramientas que podrían utilizar los docentes para que

sus estudiantes escribieran y leyeran en las diferentes materias.

Es por esto que este modo resultaba inapropiado para planificar la enseñanza en los

demás campos del saber, ya que solo se centraban en las dificultades que presentaban los

alumnos y no brindaba herramientas a los docentes para que a través del currículo pudieran

trabajar las dificultades presentadas por los estudiantes para escribir y leer.

Algunos talleres se centraban en la redacción creativa, la ficción, la narrativa o periódicas

que se separan de la escritura académica, por eso se plantea la importancia de la lectura y la

escritura como objeto de enseñanza y como medio en los diferentes ámbitos con un trabajo

disciplinar donde los docentes desarrollen la lectura, la escritura, el aprendizaje y la enseñanza

creando una conciencia retórica proporcionando las herramientas para que los estudiantes se

expresen correctamente.
 Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto se propone que se realicen talleres

reforzando la lectura y escritura de los estudiantes para que así puedan desarrollarse tanto en un

ámbito académico como personal. Es así como el texto nos lleva a reflexionar sobre la

importancia de la lectura y la escritura en todos los ámbitos académicos, por esto se crea la

necesidad de abrir espacios dentro de las diferentes disciplinas académicas de forma trasversal

que no sean fragmentadas según los procesos de cada asignatura.

Finalmente se debe indagar sobre los modelos de enseñanza, para así innovar en el aula

creando una nueva forma de aprendizaje que facilite a los estudiantes la comprensión de lectura y

redacción para que puedan desarrollarse en las diferentes asignaturas, teniendo en cuenta que la

lectura y la escritura deben pensarse como un medio no como un fin, los docentes se deberían

preparar para el cambio en estos procesos con el fin que el estudiante universitario esté preparado

de forma integral, apropiándose del conocimiento, lo apliquen y lo pongan en práctica en su

vida cotidiana.

Referencias

Carlino, Paula (2013). Alfabetización académica diez años después. Revista Mexicana de

Investigación Educativa, XVII (57) 355-381.