“Educando en libertad, con misericordia y ternura”

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL – NIVEL PRIMARIA 2022

I. DATOS GENERALES

I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MARÍA DE LAS MERCEDES

I.2. NIVEL : PRIMARIA
I.3. MODALIDAD : SEMIPRESENCIAL-PRESENCIAL
I.4. DIRECTORA : Carmen Solange Camacho Peves
I.5. COORDINADORA DE TOE : Johanna Vásquez Cifuentes.
I.6. DOCENTES : Andrea Vizarreta García - Marco Bazán León

II. BASES LEGALES:

- Convención de los Derechos del Niño.
- Código del Niño y el Adolescente Ley 27337.
- Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
- Ley Nº 29719 y su Reglamento que promueven la Convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas
- Resolución Viceministerial N° 212-2020-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos de Tutoría y ante
una nueva presencialidad, Orientación Educativa para la Educación Básica”
- RM Nº 093-2020-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.

- Resolución Ministerial RM N° 531-MINEDU y su modificatoria RM N° 048-2022. “Disposiciones para el

retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para
el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los
ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”

III. FUNDAMENTACIÓN:

El Plan de Acción tutorial 2022 responde a las necesidades y expectativas de los estudiantes ante la
nueva presencialidad, situación que requiere de nuevas estrategias y abordajes dinámicos que
aseguren la salud socio emocional de nuestros estudiantes.
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Las actividades propuestas en el presente plan, responden a problemáticas existentes en nuestros

estudiantes, señaladas en el “Pre-diagnóstico de los diversos ámbitos de orientación y tutoría”, y
priorizadas por nuestra institución educativa a través de la acción tutorial.
.
Nuestro colegio concibe la labor tutorial, como un espacio cuyo objetivo es reafirmar y acompañar en
el desarrollo emocional de los estudiantes, para que puedan fortalecer la capacidad de autonomía
para informarse, tomar sus decisiones, ser responsables, ser respetuosos consigo mismos y los
demás, y ser autocríticos. Para esto se plantea realizar actividades específicas desde el Servicio
Psicopedagógico y la labor de Tutoría que coadyuven a estos fines, trabajando en temas y acciones
en base a tres líneas de trabajo:

⮚ la convivencia pacífica,
⮚ la calidad de vida y
⮚ el desarrollo socio afectivo del estudiante.

IV. OBJETIVOS:

1) Planificar, ejecutar y evaluar las actividades de Tutoría Grupal, garantizando la convivencia

escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en el aula virtual y/o presencial.
2) Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión continua
entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en el aula virtual.
3) Fortalecer la seguridad y autoestima de los niños/as favoreciendo la diversidad de experiencias
en beneficio de los estudiantes.
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V. DIMENSIONES DE LA TUTORÍA y ORIENTACIÓN EDUCATIVA:

V.1. Dimensión Social: está relacionada con su entorno, la convivencia armoniosa, el sentirte parte de
algo (familia, escuela, amigos) y la participación en el entorno (escuela, comunidad, familia).

V.2. Dimensión Personal: está relacionada al autoconocimiento y aceptación de sí mismo, al

fortalecimiento de sus capacidades para expresar sentimientos, deseos y anhelos, valores, entre otros;
los mismos que contribuyen a lograr estilos de vida saludable y en la construcción de su proyecto de vida.

V.3. De los aprendizajes: Está relacionada con la manera que el estudiante se organiza para estudiar y
la disposición que tiene para aprender, cada persona tiene sus propios ritmos y estilos de aprendizaje.

VI. VALORES INSTITUCIONALES:

DISEÑO HOLÍSTICO DE EDUCACIÓN INTEGRAL LIBERADORA (PEM pág. 40-41)

BIM VALORES COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUDES
I Reconoce la
dignidad del ser ● Gestiona y participa de la
humano en las Se reconoce así mismo y a conservación de los espacios
Responsabilidad diferentes realidades todas las personas como que utiliza.
sufrientes de su sujetos de derecho. ● Toma decisiones autónomas
entorno familiar, en beneficio del bien común-
local y nacional.
Fe en la Reflexiona y argumenta sobre ● Identifica y defiende causas
providencia de la práctica de los valores justas con respeto y tolerancia.
Dios evangélicos. ● Actúa con lealtad en su vida
Actúa de manera personal y estudiantil.
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reflexiva y crítica.

● Reconoce sus fortalezas y las

Pone en práctica su proyecto pone al servicio de los demás.
Solidaridad Afianza su
de vida libre y liberador. ● Participa espontáneamente en
autoestima en las
trabajos colaborativos.
II diferentes
Práctica la autoevaluación ● Corrige fraternamente a los
situaciones
como herramienta para el compañeros que se equivocan
Justicia cotidianas.
autoconocimiento y el ● Es justo en sus acciones y
desarrollo de su autonomía. decisiones.
● Gestiona y participa en
acciones del cuidado de la
casa común.
Verdad ● Actúa con responsabilidad y
Actúa de manera
III Practica y celebra su fe. criticidad basado en los
reflexiva y crítica
valores mercedarios.
● Participa en las celebraciones
Sencillez de los sacramentos de la
Reconciliación y Eucaristía.
Reconoce la Maneja conflictos de manera ● Respeta las opiniones y las
dignidad del ser constructiva a través de formas de expresarse de sus
Libertad humano en las mecanismos apropiados. compañeros.
IV diferentes realidades
sufrientes de su Se expresa de manera asertiva y ● Se muestra solidario con el otro y
Solidaridad entorno familiar, empática. lo acoge.
local y nacional.

VII. EJE TRANSVERSAL DE LA PASTORAL

“Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

ENFOQUES
ENFOQUES
TRANVERSALES ESTRATEGIAS PARA ABORDAR LOS ENFOQUES
TRANSVERSALES
MERCEDARIOS
DERECHOS Y - Los docentes fomentan el conocimiento de los Derechos Humanos y la
ENFOQUE DE DEBERES DEL Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su
DERECHOS NIÑO(A) Y DE ejercicio democrático responsable.
LOS(AS) - Los docentes generan espacios de reflexión y crítica a la luz de la Doctrina Social
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de la Iglesia sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,

ADOLESCENTES
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
- Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
ENFOQUE FE Y COMPROMISO
uno, siguiendo el ejemplo de nuestro Señor Jesucristo.
INCLUSIVO O DE SOLIDARIO,
- Provocar en los estudiantes la solidaridad con espíritu fraterno y liberador para
ATENCIÓN A LA FRATERNO Y
con todos y, de manera especial, hacia aquellos que tienen habilidades
DIVERSIDAD LIBERADOR
especiales.
- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
INTERCULTURALIDA excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
ENFOQUE DY sus costumbres o sus creencias.
INTERCULTURAL PLURICULTURALIDA - Los docentes previenen y afrontan, evidenciando la justicia y verdad mercedaria,
D PERUANA toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.
- Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
IDENTIDAD
ENFOQUE DE mujeres, ni de ninguna persona por la condición en que se encuentre a ejemplo de
PERSONAL Y
IGUALDAD DE Cristo Redentor, teniendo una mirada liberadora con todos.
RELACIÓN DE
GÉNERO - Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades, en el
GÉNERO
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
- Los docentes promueven la formación de una conciencia ambiental, sobre los
CONCIENCIA
ENFOQUE eventos climáticos reales iluminados por el Magisterio de la Iglesia.
AMBIENTAL Y
AMBIENTAL - Los docentes y estudiantes, con una mirada solidaria y responsable, plantean
CALIDAD DE VIDA
soluciones en relación a la realidad ambiental.
PARTICIPACIÓN Y - Los docentes difunden entre los estudiantes una conciencia responsable del
ENFOQUE DE
DEMOCRACIA, cuidado de la “casa común”.
ORIENTACIÓN AL
AUTOGOBIERNO Y - Fomentar la disposición a una participación responsable y perseverante en
BIEN COMÚN
AUTONOMÍA actividades que busquen el bienestar de los demás.
- Impulsar en los estudiantes, para que “de manera creativa desarrollen sus
ENFOQUE CREATIVIDAD,
capacidades”, intelectuales y de relaciones fraternas.
BÚSQUEDA DE LA TRABAJO Y
- Suscitar en los estudiantes, de forma responsable y solidaria la realización de
EXCELENCIA PRODUCCIÓN
objetivos reconociendo, en ellos mismos los dones que Dios les ha dado.
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VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PARA LA ACCIÓN TUTORIAL:

N
O. CRONOGRAMA
DE TEMAS ÁREAS ACTIVIDADES
SE M A M J J A S O N D
SI
O
NE
S
01 ● Dinámica de presentación.- socialización. x
● Observan unos videos.
● Conocen los protocolos de Bioseguridad.
Regresamos al Área: ● Elaboran las normas de convivencia.
colegio contentos y Salud Corporal y ● Realizan un árbol de compromisos.
seguros mental
Convivencia
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Área: x
Personal Social
02
Reconozco mis ● Trabajo en equipo: reconocen emociones.
emociones ● Responden un cuestionario personal.
● Socializan de manera voluntaria.
● Analizan una pequeña historia.
● Identifican acciones que favorezcan su
bienestar.

03 x

Manejamos nuestras Área: ● Observan un video.

emociones Personal Social ● Describen sus emociones.
● Completan enunciados en equipos.
● Elaboran su diario.

04 Área: x
Salud Corporal y
mental
Fortalezco mi ● Analizan una historia.
autoestima ● Reflexionan en equipos sobre una frase
motivadora.
● Comparten sus respuestas.
● Realizan un árbol de compromisos.
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05 Área: x
Convivencia
Nos comunicamos ● Observan un video.
asertivamente ● Conocen las distintas maneras de responder.
● Conocen y aplican la técnica “YCY” en dúos
● Elaboran un compromiso individual..

06 Área: x
Convivencia
Me pongo en los ● Analizan una situación problemática.
zapatos del otro ● Reconocen la intensidad de las emociones.
● Analizan una historia en equipos y responden
preguntas.
● Socializan sus respuestas.
● Realizan una presentación grupal de un caso
mediante un sociodrama.

07 Área: x
Convivencia
Soy autónomo ● Reconocen características de su mejor amigo.
● Reconocen el tipo de persona con el que se
identifican.
● Analizan un caso.
● Identifican ejemplos de conductas positivas.
● Reconocen sus reacciones en distintas
situaciones y elaboran compromisos.
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IX. EN OTROS ESPACIOS:

9.1. Con los padres de familia de la sección

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J L A S O N D
Reuniones de tutoría con estudiantes que lo requieran Tutor x x x x x x x x x
Jornada de recreación - deportiva Profesora de Educación física, tutores x x x
Mini talleres de Escuelas para padres. Tutora y Psicóloga de la I.E. x x x x

9.2. Con otros docentes o tutores

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J L A S O N D
Entrega de boletas de nota Tutor x x x x
Escuela de padres Comité de tutoría
Reunión individual con los padres de Tutor x x x x x x x x x x
familia
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9.10.
ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES
M A M J L A S O N D
Elaboración de diagnóstico participativo Tutor con el apoyo de docentes que x x x
del aula conocen a la sección
Reuniones de coordinación Tutor y docentes que dictan en la x x x
sección
Reuniones de intercambio de experiencias Tutores del grado, coordinadora de x x x x x x x x x
y apoyo tutoría.
Tutores del grado, coordinadora de
tutoría.
- Capacitación y actualización.
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IX. ESTRATEGIAS GENERALES A DESARROLLAR:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (Participativas) MEDIOS MATERIALES RECURSOS DIGITALES, materiales,

humanos…

● Medios: Visuales, auditivos,

● Trabajo en equipo gráficos.
● Dinámicas grupales ● Materiales: Fichas, guías de ● Tablet
● Reflexión personal trabajo, revistas y periódicos ● Google Classroom
● Análisis de casos con artículos referentes a ● Profesores
● Sociodramas temas a tratar, videos, Power- ● Estudiantes
point, juegos de tablas, ● Padres de familia
resúmenes, listas de ● Comunidad educativa
verificación, plataformas
interactivas y juegos
colaborativos.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA:

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TÉCNICAS PRODUCTOS DE LA SESIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

● Dramatización ● Normas de convivencia ● Listas de cotejo

● Diálogos ● Sociodrama ● Guías de observación
● Exposiciones ● Proceso electoral
● Organizadores gráficos ● Diario personal
● Debates ● Organizadores gráficos
● Lluvia de ideas ● Árbol de compromisos
● Carteles
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XI. BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

WEBGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA

● MINEDU (2016) Programa curricular de Educación Primaria ● https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/6853

● MINEDU (2015) Guía de tutoría tercer grado ● http://unrincondelmaestro.blogspot.com/2018/08/libros-de-educacion-
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socio-emocional.html

Miraflores, febrero15 del 2022

Coordinación de Tutoría y Convivencia Tutor de aula

Johanna Vásquez Cifuentes Nombre y apellidos