Escuela de Educación

Asignatura:

 Evaluación de los aprendizajes en el nivel

Inicial
Tema
Actividades 7

Participante:
Inmaculada Crucey Cabrera
Matrícula:

15-0829
Facilitadora
Berkis M. Núñez Gómez
 Diario reflexivo de clase.
El diario reflexivo es una estrategia didáctica que permite desarrollar
habilidades Meta-cognitivas. Consiste en que el alumno reflexione y escriba
acerca de su proceso de aprendizaje.

Nombre ____Nashla_______. Fecha____14/4/22_

Tema____El cuento_______

¿Qué entendiste de la lectura de hoy? ¿Qué mo entendiste?

¿Qué te gustó más ¿ ¿Qué te gustó menos ?

¿Cómo podríamos mejorar nuestra clase?

Nombre Isabel Ramirez Fechas 9-4-22
Edad
¿Cuál5fue
años
para ti la parte mas divertida del cuento?
La niñas Isabel es una niña aplicada en tanto

¿te ayudo lo aprendido hoy? a su aprendizaje es una niña abierta para

Observación de clases
¿Cómo te sentiste en el salón hoy ¿
obtener el conocimiento tiene un gran
desempeño áulico siempre aporta a pregunta
que realiza la maestra.
En cuanto a el compartimento que obtuvo no
fue bien ya que agredió a un compañero y se
puso de malcriada con su maestra donde se
le falta el respecto a ambos pero a la niña se
llevo a calmar y se dialogo con ella y después
pidió disculpa

• Registro Anecdótico.
Sirve para recopilar acontecimientos, hechos, sucesos e informaciones relevantes
acerca del desarrollo de los niños y de las niñas. Se debe registrar el acontecimiento
tal y como ocurre, haciendo una descripción con la mayor cantidad posibles,
evitando juicios de valores o calificativos, así como inferencias apresuradas.
Después de un período oportuno se analizan los resultados de la misma

Alumnno (a) Yosairis Jorge Fecha 7/4/2021

Grado pre-primaria Hora 9: 20 am

Actividad en el patio

Observación

Jugando en el tobogán este mordio a una niña

que quería participar, le pusimos hielo en el
brazo a la niña porque la mordida dejo marcas,
retiramos del juego a yosairis por dos minutos,
solo dice palabra, le cuesta mucho
comunicarse, cuando siente frustración
muerde.
 Guía de Observaciones.
La guía de observación es un instrumento que se basa en una lista
de indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o
preguntas, que orientan el trabajo de observación dentro del aula
señalando los aspectos que son relevantes al observar. Puede
utilizarse para observar las respuestas de los alumnos en una
actividad, durante una semana de trabajo, una secuencia didáctica
completa o en alguno de sus tres momentos, durante un bimestre o
en el transcurso del ciclo escolar.

Grado Pre-primario ————-

Fecha de observación—————-
Competencia:

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia .e identifica

para que sirven

Aprendizajes esperados:

Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos ,y conversa

sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone.
 Aspectos a observar:

¿Cómo reaccionan los niños frente a las personas de las actividade?

¿cómo interactúan los niños con los carteles?( es decir,

¿que comentario hacen sobre los carteles que el docente le muestra y el que
propuso elaborar?

por ejemplo, dicen que nunca habían visto carteles o que habían visto en algún
lugar; dicen que había visto expuestos o anunciado en otro carteles.)Referencia
al lenguaje escrito: ¿ que hacen los niños respecto a los cárteles que observan y
el qué elaboran

Listas de Cotejo.

Consiste en una serie de indicadores relativos a características, aspectos y

cualidades, respecto a los cuales interesa determinar el logro alcanzado por los
niños y las niñas. Este instrumento es apropiado para el diagnóstico, ya que permite
al educador o la educadora identificar los conocimientos previos de los niños y las
niñas
Nombre Yosairis Jorge Edad 5 años
Grado pre-primario
Indicadores Siempre Casi A Casi Nunca
siempre veces nunca
Participa activamente en el juego propuesto

x
Comprende las instrucciones y reglas del juego
x
Cumple las norma establecidas para llevar a cabo
x
Generaliza contenido trabajados previamente
Utiliza estrategias comunicativas para interactuar con
el grupo
x
Disfruta y muestra entusiasmo en la realización del
juego.
x

 Rúbricas.
Consiste en una escala que describe los criterios para juzgar la calidad de una
ñtarea realizada por el niño y por la niña; permite inferir acerca del nivel de dominio
de determinados indicadores de logro o el alcance de las competencias.

Al diseñar y utilizar las rúbricas se incluyen los criterios de evaluación para cada
indicador de logro, es decir, los aspectos que se consideran importantes.

UN CUENTO

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