Lección 5.

Cultura organizacional

Gestión Educativa

1. Cultura Organizacional
Cultura organizacional.
Hay que entender a la institución educativa como ente organizacional, entonces su gestión es pertinente abordarla desde
modelos organizacionales, por lo que la construcción de un modelo de cultura organizacional es determinante para lograr
sus objetivos, que, en mayor medida, son la formación y el aprendizaje de sus estudiantes.
La construcción de una cultura organizacional escolar
Conjunto de valores que distinguen a la institución y es la manera en cómo los colaboradores se conducen.

Los elementos que la conforman son:

Filosofía Organizacional
Misión y Visión
Misión: Es la parte de la filosofía que dicta la esencia de la institución, expresa lo que se es y el propósito de existir de
esta.
Se diseña a través de las preguntas: ¿para qué estamos aquí? ¿para qué existimos?
Ejemplo: Somos una escuela comprometida con el aprendizaje de nuestros alumnos, mediante una educación
vanguardista.

Visión: Es la proyección que la institución tiene, es decir, expresa el panorama ideal en el cual se planea estar en corto y
mediano plazo, generalmente se proyecta desde la actualidad a 5 años adelante. Se diseña a través de las preguntas: ¿hacia
dónde vamos? ¿dónde o cómo nos vemos en 5 años? ¿Qué impacto buscamos en nuestro entorno?
Ejemplo: 
Ser una escuela con impacto nacional que brinde a sus estudiantes las herramientas necesarias para que sean líderes en sus
entornos laborales.

Valores
Valores: “Cualidad que poseen algunas realidades, consideradas bienes, por lo cual son estimables.” (Real Academia
Española, 2019)
Y este conjunto de cualidades se plantean para los procesos y las relaciones internas (entre las personas directamente
vinculadas) y externas (proveedores, servicios externos, consejos escolares, Secretaría de Educación, etc.) de la institución
como normas rectoras de lo que debemos ser.
Ejemplo:
Honestidad. Para generar relaciones confiables y sólidas.

Ideario
Es el conjunto de normas éticas que se plantean para los procesos y las relaciones internas (entre las personas
directamente vinculadas) y externas (proveedores, servicios externos, consejos escolares, Secretaría de Educación, etc.) de
la institución. Es un reglamento que no contempla sanciones, indica el panorama ideal de cómo nos gustaría conducirnos
y siempre está permeado por el resto de la filosofía.
Ejemplo:
Ideario: En esta escuela nos conducimos con lenguaje inclusivo y no discriminamos a nadie por ninguna condición.

2. El Proceso Administrativo

Políticas

Es el conjunto de normas que se tiene que cumplir cabalmente para el funcionamiento óptimo de la institución, da
identidad, pues no pretende copiar otro modelo de políticas de una institución ajena, este conjunto de normas si contiene
sanciones o impedimentos determinados por el mismo consejo que diseña la filosofía.

Clima laboral
Es un compendio de normas que expresan el panorama ideal sobre cómo será el ambiente en el que se desenvuelve la
institución y en las relaciones que existan. Hay procesos y documentos establecidos que dan pie a un esquema definido.
Por ejemplo: En esta escuela se vive un ambiente de cordialidad, donde la comunicación asertiva impera en los procesos
que aquí ocurren, siendo estos claros.

Tipo de Comunicación
Formal: se da por vías institucionales determinadas por la organización (plataformas digitales, correos electrónicos,
valijas, etc.
Informal: se da mediante vías informales tales como reuniones sociales, reuniones esporádicas y no genera registro y es
en espacios no institucionales (comentarios, chismes. Etc.)
Vertical: se genera entre personas con distintos niveles jerárquicos.
Horizontal: se genera con pares en el mismo nivel jerárquico.

Hasta aquí, pudiste ver que la administración de una institución educativa se rige por los principios, estructuras y
postulados teóricos de la administración, por lo tanto se considera a esta dentro del campo de lo organizacional, aunque el
abordaje que se tiene que hacer es con tintes educativos, pues los objetivos de las escuelas deben tener una estructura
alineada a teorías administrativas, siempre atendiendo la razón de ser de las instituciones de este tipo que tiene que ver
con la educación y formación de los estudiantes.

3. La construcción de una cultura organizacional escolar

Estructura organizacional
Es lo que le da forma a la institución en cuanto a su constitución.
La estructura está formada por un organigrama que es un documento en el cual se expresan, de manera gráfica y clara, las
funciones de todos los colaboradores vinculados; generalmente está organizado en orden jerárquico y seccionado por
departamentos o áreas con personas especializadas en algún tema o actividad.

Plan de trabajo
Es el documento que expresa de manera clara los objetivos que se persiguen dentro de la institución, el impacto en el
entorno que estos tendrán y además las acciones o estrategias que se tengan que tomar para el cumplimiento de estos. 
También existen cronogramas. Estos son documentos expresado en matrices o gráficas en donde se plantean los objetivos
y se diseñan estrategias para cumplirlos.
Tienen elementos como:
•Objetivos
•Estrategias/actividades
•Personas responsables de cumplirlas
•Duración o periodo de cumplimiento

La Cultura Organizacional como Determinante en el Aprendizaje

Para conocer los elementos que forman parte de la cultura organizacional como determinante en el aprendizaje. Descarga
la siguiente lectura. https://drive.google.com/file/d/1-hmN3RPd4EaaBdBxWLgkE5d1e7Zi6Eup/view

La Cultura Organizacional como determinante en el aprendizaje

El éxito de cualquier organización radica en la adecuada administración, y en todo plan administrativo están contemplados
objetivos, y en medida que haya una adecuada planeación, se asegura más el cumplimiento de estos. (Recio, 2013)

La razón de ser de una institución son los usuarios y/o clientes, entonces si se entiende que una institución educativa existe por y
para la educación, sus objetivos tendrán que estar alineados a la calidad de la educación que ofrezcan a sus estudiantes; así como
integrar los siguientes elementos:

La correcta administración: Una cultura organizacional planteada de una manera pertinente, permitirá un proceso de
administración más fluido, pues se consideraron todos los elementos necesarios para la planeación de esta.

Consideraciones del contexto: Para hacer la planeación se tienen que tomar en cuenta muchos factores que tienen que ver con el
entorno, no solo con los ideales del comité fundador. Una planeación diseñada arbitrariamente sin tomar en cuenta el entorno está
destinada a enfrentarse con obstáculos no previstos.

Los factores que se deben tomar en cuenta pueden ser: La localidad en la que se ubique, el nivel socio-económico y cultural tanto
de los estudiantes, así como el de los padres, el marco legal con el que se rija, disposiciones oficiales y gubernamentales, el tipo
de sostenimiento de la escuela (privada o pública), nivel educativo, etc.

Innovación: La innovación se refiere al proceso de creación o deconstrucción en el que se le agregan de modo creativo
elementos nuevos a un proceso, producto o servicio, dichos elementos y modificaciones son solo adición a algo ya existente

Específicamente en los procesos de aprendizaje en los que este centrada la institución, se buscan modelos de educación de
vanguardia e innovadora, que les ofrezca a los estudiantes mejoras continuas en su aprendizaje y formación.

Gestión educativa de vanguardia: Requiere de atención primera en los objetivos y las estrategias a seguir para conseguirlos, es
decir, preguntarse; qué es lo que se pretende lograr y el cómo se pretende lograr. Puestos en claro los puntos anteriores, hay que
priorizar el aprendizaje como meta global de la institución, y cómo se lograrán las estrategias planteadas para un detallado
modelo educativo.

Modelo educativo: Un modelo educativo no sólo declara las directrices de los diseños curriculares (proceso enseñanza
aprendizaje), sino también debe ser lo suficientemente fundamentado y poroso para orientar las otras funciones que una institución
realiza, como lo son la investigación y la extensión (en el caso de la educación superior) e incluso la función administrativa.
 El modelo educativo es el eje articulador que da sentido y significado a toda la labor que se realiza en una institución, sin
embargo, el modelo educativo no aporta procedimientos, sino sólo principios que cada función y área traducirá para concretarlos
en su hacer cotidiano. (Martín & Cerrillo, 2007)

Referencias
Recio, R. V. (2013). La dirección de centros: gestión, ética y política. Mejía Lequerica: Ediciones Morata, S.
L. Obtenido de https://login.ezproxy.uveg.edu.mx:2048/login?qurl=https://elibro.net%2fes%2fereader
%2fbibliotecauveg%2f51848%3fpage%3d42
(s.f.).
Martín, Q., & Cerrillo, M. (2007). Organización y dirección de centros educativos innovadores: el centro educativo
versatil. Aravaca (Madrid) : Mc Graw-Hill España. Obtenido
de https://elibro-net.ezproxy.uveg.edu.mx:2048/es/ereader/bibliotecauveg/50127
Recio, R. V. (2013). La dirección de centros: gestión, ética y política. Mejía Lequerica: Ediciones Morata, S. L. Obtenido
de https://elibro-net.ezproxy.uveg.edu.mx:2048/es/ereader/bibliotecauveg/51848?page=42
Real Academia Española. (2019). Diccionario de la lengua española. Obtenido de Proceso: https://www.rae.es/