“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

FICHA DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA-3ro

TEMA: “UTILIZAMOS LOS NÚMEROS PARA RECONOCER LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE”

DOCENTES: ZAYDA CONDORI URBANO / ISAÍAS CRIBILLERO VALENCIA FECHA: DEL 24 AL 28 DE MAYO
COMPETENCIA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO
RESUELVE PROBLEMAS Resolución de situaciones de  Establece relaciones entre los datos y las Expresa y
DE CANTIDAD aprendizaje adecuadas y expresa mediante notación científica. compara
 Traduce cantidades adaptadas a las propuestas en  Expresa la comprensión de los números cantidades
a expresiones la plataforma de APRENDO EN racionales y sus propiedades a través de mediante
numéricas CASA: representaciones simbólicas, como la notación
 Usa estrategias de Actividad 4: Utilizamos los notación científica, los índices o las científica.
estimación y números para reconocer la razones, en situaciones de cuidado de la
cálculo. contaminación del aire salud y el ambiente.

NOS INFORMAMOS:
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NOS INFORMAMOS
 “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

RECORDAR

RETO 1:
A partir de la lectura, responde las siguientes interrogantes:

a) ¿Qué es un número decimal?

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b) ¿Qué tipo de números identificamos en los gráficos 1 y 2?, ¿qué expresan dichos
números con relación a la calidad del aire?

En el gráfico 1: ………………………………………………………………………………………

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En el gráfico 2: ………………………………………………………………………………………

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c) ¿Qué representan las cantidades mínimas en los gráficos 1; 2 y 3?

En el gráfico 1: ………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………….

En el gráfico 2: ………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………….

En el gráfico 3: ………………………………………………………………………………………

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d) ¿Qué relaciones podemos establecer con los números representados en los gráficos
1 y 3? Elegimos una cantidad y explicamos las relaciones.

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NOS PREPARAMOS
Observa estos videos para tener un mejor entendimiento del tema a tratar:

https://www.youtube.com/watch?v=qjX4wKUoK7E&t=839s (Notación científica –

Introducción)

https://www.youtube.com/watch?v=W4AwXQfn_o4&t=552s (Escribir un número en

Notación Científica | Ejemplo 1)
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RECORDAR

La notación científica nos permite escribir números muy grandes o muy pequeños de forma abreviada.
Esta notación consiste simplemente en multiplicar por una potencia de base 10 con exponente positivo
o negativo.
Todas las cantidades, cuando los escribimos en notación científica, se componen de dos partes:
 Un número que solo contiene unidades y decimales.
 Una potencia de base 10.

Veamos un ejemplo para hacernos una idea de cómo se escribe un número en notación científica:
Un micrómetro es igual a 0,000 001 µm se representa como notación científica como 10-6

Ahora hazlo tu: ¿cuál de las siguientes alternativas muestra correctamente el número 0,000 001 23 en
notación científica?
a) 1,23 × 10-6
b) 12,3 × 10-7
c) 123 × 10-8

RETO 2:
DESARROLLA LA FICHA QUE TE PROPORCIONARÁ TU MAESTRA.

RETO 3:
a) En el gráfico 3: ¿Qué son 2,5 micrones? Representamos numéricamente el valor de un
micrómetro. Para responder observamos el cuadro 1 y recordemos.

b) A partir de la información presentada en los gráficos 1 y 2, ¿cuál sería el problema

identificado? Escribimos el problema.

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RETO 4:
Respondemos las siguientes preguntas según los gráficos 1 y 3 de la lectura “Calidad del
aire”
a) ¿Qué país presenta el aire más contaminado? Explica

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b) ¿Cuál es el país con aire menos contaminado? Justifiquemos.

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c) ¿Qué porcentaje, respecto a la muestra representan los países que están en el rango,
“moderado”, “bueno” y los que cumplen con los objetivos de la OMS (el rango de
color azul)?

RETO 5:
Observa el gráfico 1:
a) De los países mostrados, ¿Cuáles son de América del sur?

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b) ¿Cuál es el promedio de la calidad de aire en el sur de América?

c) El valor que presenta el Perú (23,3) en el gráfico 1, ¿en cuánto es mayor en relación al
valor promedio de la calidad de aire en Sur América?

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d) ¿Qué indica el valor obtenido en la pregunta anterior?

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