EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

ACTIVIDAD 2-4to Año

TÍTULO Tiempos de crisis

PROPÓSITO Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de

determinados procesos.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAMPO
Criterios de evaluación Evidencia -
TEMÁTICO
Instrumento
Tiempos de  Analiza fuentes históricas siguiendo
Construye crisis distintas pautas y procedimientos. Establece jerarquías
interpretaciones  Identifica y relaciona los elementos entre las múltiples
históricas naturales y sociales del paisaje causas de hechos o
procesos históricos

PROBLEMÁTIZACIÓN
docente empieza la sesión incentivando a los estudiantes a continuar con la lectura de fuentes
históricas para encontrar explicaciones al caso planteado en la primera sesión. 
El docente anota los propósitos de la sesión en la pizarra: 
 Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
 Establece jerarquías entre las múltiples causas de hechos o procesos históricos.

Pregunta retadora

 ¿Cuáles son los problemas económicos

tiene el Peru? 

 ¿Qué acciones son necesarias para disminuir

estos problemas?

 El peru cuenta con recursos economicos

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 1

I. Desarrollo (40 minutos)

Se invita a los estudiantes a observar la fuente histórica (gráfico estadístico de barras) que aparece
en la Guía de aprendizaje. Luego, se les pide resolver las siguientes interrogantes:
 El gráfico que están observando, ¿es una fuente primaria o secundaria?, ¿por qué? 
 ¿De qué tipo de gráfico se trata? ¿Cuál es el tema de la información que proporciona?
 ¿En qué años los préstamos aparecen por primera vez? ¿Qué año crecen más? ¿Qué año
alcanzan sus niveles máximos?
 ¿En qué año los ingresos por la venta de guano aparecen por primera vez? ¿Qué año crece
la venta del guano en mayor medida? ¿Qué año alcanza sus niveles máximos?

Se brinda a los estudiantes 15 minutos para resolver las interrogantes planteadas, luego se les
motiva a compartir sus respuestas con el pleno. El docente interviene como mediador en el
diálogo con el pleno para ayudar a los estudiantes establecer las siguientes respuestas:
 “El gráfico es una fuente secundaria porque fue elaborada en una época posterior a los
acontecimientos estudiados”. (Lo elaboró Shane Hunt en 1984 en su obra "Guano y
crecimiento del Perú en el siglo XIX").
 “Se trata de un gráfico de barras y proporciona información sobre los ingresos del Estado
en la época del guano, entre 1847 y 1877. Nos presenta varios rubros: aduana, guano,
préstamos.”
 “Los préstamos aparecen a partir de 1862 (muy poco), crecen en 1863, y llegan a su
máximo en 1872.” 
 “Los ingresos por la comercialización del guano aparecen por primera vez en 1852. A partir
de 1861 se inicia un aceleramiento. En 1873 llega a su máximo.”

Se resalta el esfuerzo desplegado por los estudiantes en la interpretación del gráfico.

ACTIVIDAD 1: CRISIS ECONOMICA 

 🗏 (ANEXO 1)
II. ACTIVIDADES “Detectives de la historia” 
1. Observa el siguiente gráfico:

Ahora responde:
a) El gráfico observado ¿es una fuente primaria o secundaria?, ¿por qué? 
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b) ¿De qué tipo de gráfico se trata? ¿Cuál es el tema de la información que proporciona?
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c) ¿En qué años aparecen por primera vez los préstamos? ¿Qué año crecen más? ¿Qué año alcanzan
sus niveles máximos?
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d) ¿En qué año los ingresos por la venta de guano aparecen por primera vez? ¿Qué año crece la venta
del guano en mayor medida? ¿Qué año alcanza sus niveles máximos?
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2.2. Lee la página 80 (“El contrato Dreyfus”) y la página 81 (documento 2, “Deuda y modernización”)
del libro de Historia, Geografía y Economía de 4º. Luego, contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Qué usos le dieron Balta y Piérola a los cuantiosos ingresos provenientes del Contrato Dreyfus?
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b) ¿Estás de acuerdo con los usos que le dieron?, ¿por qué?

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c) De acuerdo al gráfico observado anteriormente, entre los años 1871 y 1873, la venta del guano alcanzó
sus niveles máximos entonces, ¿por qué se agudizó la crisis económica del país?
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2.2. Lee la página 80 (“El contrato Dreyfus”) y la página 81 (documento 2, “Deuda y modernización”)
del libro de Historia, Geografía y Economía de 4º. Luego, contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Qué usos le dieron Balta y Piérola a los cuantiosos ingresos provenientes del Contrato Dreyfus?
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b) ¿Estás de acuerdo con los usos que le dieron?, ¿por qué?

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c) De acuerdo al gráfico observado anteriormente, entre los años 1871 y 1873, la venta del guano alcanzó
sus niveles máximos entonces, ¿por qué se agudizó la crisis económica del país?
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2. Observa el siguiente gráfico:

 Fuente: Shane Hunt, 1984.
Ahora responde:
a) ¿Qué tipo de fuente histórica es?, ¿primaria o secundaria?, ¿por qué?

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b) ¿De qué tipo de gráfica se trata? ¿Cuál es el tema de la información que proporciona?

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c) ¿Cuáles son los dos aspectos en los que gastó más el Estado peruano? ¿Cuáles son los riesgos de
efectuar este tipo de gastos?
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