PROGRAMACIÓN O

GUÍA DIDÁCTICA

III PAC_ 2021

Asignatura: PA-123_ ANDRAGOGIA
Tutor: Lcda. Marlen Rajo López

Tabla de contenido

1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje .......................3

2. Generalidades de la asignatura o espacio de aprendizaje ..................4

3. Metodología .........................................................................................6
3.1. Asesoría o tutoría..........................................................................7
3.2. Estrategias didácticas ...................................................................7
3.3. Materiales y recursos didácticos ...................................................7
3.4. Actividades de Aprendizaje ...........................................................8
3.5. Medios de comunicación e interacción..........................................9
4. Importante .........................................................................................13
5. Estrategias y criterios de evaluación ..................................................15
6. Bibliografía.........................................................................................16
Créditos .............................................................................................17

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 1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje

La Andragogía se expresa como una disciplina educativa que trata de comprender los
procesos de aprendizaje del adulto(a), desde todos los componentes humanos, por
ejemplo, como un ente psicológico, mediante esa función el ser humano desarrolla
capacidades emocionales, intelectivas y motrices. Esto contribuye a orientar acerca
del comportamiento y las formas de aprender del adulto para transformar su estilo de
vida.

La presente asignatura se desarrollará en la modalidad virtual, mediante un

aprendizaje colaborativo, en donde todos los involucrados podrán interactuar en sí, lo
que elevará la capacidad de aprender a relacionarse sin importar las distancias.

En este estudio nos auxiliaremos de otras disciplinas como la pedagogía, la didáctica,

la psicología y la orientación, a la vez reflexionaremos y conoceremos los métodos,
técnicas y procedimientos para la enseñanza del adulto; entre ellos se destaca el
método de investigación- acción, el cual permite la participación y creativa de todos
los implicados, así mismo conocerán las etapas evolutivas de la educación de adultos
en América Latina y en nuestro país, Honduras.

Relacionaremos los diferentes enfoques, con el trabajo y la producción, tomando en

cuenta que la educación de adultos es un proceso continuo para insertarse en el
mundo laboral y productivo del país. Partiendo de lo anterior les invito a incorporarse
con mucho ahínco a esta tarea de adquirir nuevos conocimientos, sin olvidar que la
fuente para la educación de adultos es la experiencia que cada uno posee y que
debemos procurar en todo momento una educación más humana.

¡Bienvenidos(as) futuros mentores!, Honduras necesita de ciudadanas y ciudadanos

comprometidos con la transformación de la educación. Unámonos en un haz de
voluntades y dejemos huellas imborrables desde el espacio en que nos corresponde
actuar.

Les invitamos a que inicien cuanto antes, el estudio de esta interesante asignatura.

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 2. Generalidades de la asignatura o espacio de aprendizaje

Componente Desarrollo

Espacio de PA- 123 ANDRAGOGIA

aprendizaje
Requisitos PA-112-PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

Unidades
valorativas o 4 Unidades valorativas o créditos académicos
créditos académicos

Horas de estudio
Diarias: 1 hora Semanales: 4 horas.
recomendadas

 Conocer la organización y funcionamiento de la educación de adultos

en Honduras, su situación real positiva y adversa.
 Interpretar y aplicar correctamente el concepto de Andragogía.
 Diferenciar las distintas etapas evolutivas de la educación de adultos.
 Discriminar entre los distintos tipos de aprendizaje utilizados en la
Objetivos o
competencias educación de adultos.
 Identificar las clases de aprendizaje para la enseñanza en el adulto.
 Explicar los diferentes métodos y procedimientos para la enseñanza
en los adultos.
 Describir las teorías y manejar las metodologías de enseñanza de la
Andragogía.

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 UNIDAD 1: CONCEPTO DE ANDRAGOGÍA. DIFERENCIA ENTRE
ANDRAGOGÍA Y PEDAGOGÍA

Tema 1: Etimología griega y latina del concepto de Andragogía

Tema 2: Evolución histórica de la Andragogía.
Tema 3: Enfoques andragógicos y diferencias entre Andragogía
Tema 4: Interdisciplinariedad de la Andragogía.
Tema 5: Funciones de la Andragogía.

UNIDAD 2: MÉTODOS, TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTO

Ejes temáticos
Tema 1: Tipos de aprendizaje en el adulto (experiencia, problematizado
holístico, de caso, cooperativo,)
Tema 2: Clases de aprendizaje (mediado, autónomo, auto aprendizaje)
Tema 3: Modelos pedagógicos para la enseñanza de la Andragogía
Tema 4: Metodología y técnicas para la enseñanza de la Andragogía
Tema 5: Teorías para la enseñanza de la Andragogía (Félix Adam)

UNIDAD 3: ETAPAS EVOLUTIVAS DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS EN

LATINOAMÉRICA Y HONDURAS
Tema 1: Evolución histórica de la educ. de adultos en América Latina
Tema 2: Evolución histórica de la educación de adultos en Honduras
Tema 3: Medios de comunicación tecnológicos empleados en la
educación de adultos en Honduras
Tema 4: Educación liberadora

UNIDAD 4: SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS

EN HONDURAS
Tema 1: Contexto de la educación de adultos en el país
Tema 2: Organización del sistema educativo hondureño
Tema 3: Antecedentes de la educación de adultos en Honduras
Tema 4: Derechos de la educación de personas mayores en Honduras
Tema 5: Políticas de la educación de adultos en Honduras

UNIDAD 5: LA ANDRAGOGÍA Y EL NUEVO MODELO UNIVERSITARIO

Tema 1: Etapas de la evolución universitaria
Tema 2: Universidad Andragógica
Tema 3: Las principales funciones Andragógicas
Tema 4: Modalidades que ofrece la universidad para educ. de adultos .
Tema 5: El tutor de adultos

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 3. Metodología

En el espacio de aprendizaje de ANDRAGOGIA, se tiene contemplado desarrollar diversas

actividades académicas, en la que usted como alumno tendrá a su disposición casos prácticos,
investigativos y trabajos prácticos en el transcurso del desarrollo de los contenidos. Todas las
actividades asignadas serán desarrolladas 100% en línea a través del aula virtual del curso:
también tendremos encuentros a través de videoconferencias, según se presente la necesidad y
en la última semana del periodo académico para reflexionar, evaluarnos y retroalimentar

Es significativo considerar que su rol como estudiantes les permite asumir la responsabilidad de
auto administrar sus estrategias de estudio y tiempo de dedicación al proceso, siempre con la
guía, orientación y acompañamiento de su docente- tutor.

En todo el proceso de enseñanza aprendizaje, el auto aprendizaje y la autogestión, permitirá que

ustedes como estudiantes tengan la libertad de solicitar interactuar con sus compañeros y el
profesor, tanto sincrónica como asincrónicamente, ya sea para profundizar en algunas de las
retroalimentaciones recibidas sobre las actividades de aprendizaje semanales, para solicitar
asesoría sobre las actividades a entregar, o bien, para resolver dudas sobre conceptos de los
temas que se están estudiando en el curso.

Las actividades de aprendizaje se han diseñado partiendo de que cada discente que es sujeto
activo, capaz de construir su propio aprendizaje, por eso el principio de “El aprender haciendo”
será la base fundamental de nuestra metodología de trabajo durante todo el curso, de tal forma
que vayan aplicando el contenido estudiado.

Durante todo el curso tendrán a su disposición los siguientes

soportes:

1. Asesoría o tutoría

2. Estrategias didácticas que guiaran el proceso formativo

3. Materiales y recursos didácticos

4. Actividades de aprendizaje

5. Medios de comunicación e interacción

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 3.1. Asesoría o tutoría

Durante todo el proceso de aprendizaje tendrán un asesor(a) o tutor (a), que los(a)
acompañará para aclarar dudas, revisarle sus actividades, evaluar su desempeño,
apoyarles en alguna dificultad, entre otras cosas. El asesor(a) dará respuesta a sus
mensajes electrónicos en un plazo no mayor de 48 horas.
Para cualquier consulta que se requiera abocarse al foro de consultas académicas
o mensajería privada para dar a conocer su inquietud.

3.2. Estrategias didácticas

En el marco de la teoría del aprendizaje constructivista propia del modelo educativo
de la UNAH, se implementarán estrategias didácticas enfatizadas al Aprendizaje
Basado en Problemas y al Aprendizaje colaborativo, entre otros.

3.3. Materiales y recursos didácticos

Entre los materiales que se utilizarán para ampliar los contenidos de cada unidad, están:
1. Sitios Web
2. Presentaciones
3. Guías de estudio
4. Documentos Electrónicos
5. Videos
6. Libro de Texto

Para alcanzar su mejor rendimiento académico, se le pide que revise bien cada uno de los
materiales didácticos, lea detenidamente los contenidos dados, se sugiere que imprima el
calendario de actividades a desarrollar en cada unidad para que este pendiente de las fechas de
entrega. Estos materiales los tendrán disponibles en los siguientes formatos: Microsoft Word,
PowerPoint, PDF (Acrobat Reader).

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 3.4. Actividades de Aprendizaje

El entorno virtual en el que está ubicado este curso está diseñado para que realice actividades
de aprendizaje en línea, ya sea que respondan en cuadros de diálogo o bien que suban a la
plataforma documentos en los formatos de texto de Microsoft Word, PowerPoint y PDF.

Las actividades de aprendizaje que se le proponen en cada unidad, constituyen la base

fundamental para que se apropie y valore los avances que han tenido durante el estudio de cada
tema. Es imprescindible que realicen todas las actividades que se le solicita, ya que son
obligatorias para acreditar el curso, pero más que eso es vital para la comprensión del contenido
presentado. Se sugiere que revise bien la ortografía y redacción de los trabajos antes de
presentarlos, se asegure además que al enviar una actividad o tarea a su tutor(a) a través del
aula virtual e s t a h aya quedado registrada en la plataforma o aula. Esto se comprueba así,
cuando el envío de sus actividades se ha hecho correctamente, le aparecerá en su pantalla la
siguiente frase: “Archivo enviado correctamente”.

Actividades que realizarán a lo largo de este espacio pedagógico:

 Autoevaluaciones: estas actividades están siempre al final de cada tema, y el objetivo

principal es retroalimentar el aprendizaje obtenido en cada tema desarrollado, permitiendo
identificar las áreas de estudio que habrá que reforzar o volver a estudiar.
 Foros: esta actividad les permitirá debatir e intercambiar ideas y puntos de vista sobre
distintos temas que propondrá el tutor, asimismo, interactuar con sus compañeros(as) del
curso, promoviendo una construcción social del aprendizaje. Al inicio del foro se señalarán
los lineamientos a seguir para lograr un mejor aprovechamiento de la actividad.
 Ensayos, cuadros comparativos y resúmenes analíticos: a través de estas actividades
podrán expresar la comprensión general de los temas desarrollados, además de enriquecer
su expresión escrita.
 Mapas mentales: elaborará mapas que serán propios de su creatividad y otros de la
página web que se les dará, mediante avancemos en los contenidos.
 Presentaciones: elaborarán presentaciones, haciendo uso de los diversos estilos que se
les dará a conocer en el transcurso de las clases y así ustedes tendrán la creatividad e
iniciativa propia para su redacción, de acuerdo a los diversos contenidos de la clase o temas
de investigación.

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 3.5. Medios de comunicación e interacción

La comunicación e interacción entre: participantes–tutor o asesor, y participante–participantes,

se llevará a cabo a través de los siguientes medios:

1. Mensajería de la Plataforma: para establecer comunicación por correo electrónico desde

el aula virtual, con el asesor(a) o con tus compañeros(as) del curso, haga lo siguiente: 1)
diríjase a la sección de “Participantes” dentro del aula virtual del curso y allí encontrará la
lista de todos sus compañeros(as) y tutores(as) participantes, 2) seleccione al participante
al cual desea enviar el correo electrónico, dando un clic sobre el nombre del participante
3) le aparecerá la información del usuario y en la parte inferior de clic en el cuadro enviar
mensaje 4) al dar clic en enviar mensaje le aparecerá el cuadro de diálogo donde podrá
redactar su mensaje y luego enviarlo.

2. Correo electrónico: Si le falla el correo del aula, acuda a los servicios de correo
tradicional; para ello, se va siempre a la Sección de Participantes, dé clic en el nombre de
la persona con quien desea comunicarse y ahí le aparecerá el correo electrónico de él o
ella, cópielo y se lo envía a través de su correo electrónico.

3. Foros: tendrán acceso a tres tipos de foros, entre ellos están:

a. Foro de Consultas Académicas: este espacio es para que participe y exponga

sus conocimientos, ideas, dudas o comentarios respecto al curso.
b. Foro de Discusión: en este espacio deberá participar enviando lo que se le solicita
en la consigna de trabajo que se indica en el foro. Responda a los comentarios y
cuestionamientos que surjan de sus opiniones, de las de sus compañeros o de los
asesores. La participación en los foros de cada unidad es obligatoria, ya que su
intercambio de ideas e interacción con sus compañeros(as) enriquece la formación
de todos los participantes del curso (aprendizaje colaborativo).

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 c. Foro Cafetería: este es un espacio para que intercambie saludos, comentarios
personales, aficiones, dudas no académicas, entre otros. Este espacio viene a
simular los “Recreos” o “Cafeterías” que usted tiene en un centro educativo
presencial.

Medios sincrónicos (en tiempo real o en vivo):

d. Video clases o video tutorías: indique al estudiante que se realizarán algunos

encuentros sincrónicos o tiempo real para brindar asesoría, desarrollar un
contenido, realizar video evaluaciones o reuniones de inicio o cierre del curso.

Recuerde que estos foros son una herramienta asíncrona (no es en vivo), lo cual le permite
preparar y estructurar mejor sus participaciones. Usted puede escribir sus intervenciones en el
procesador del propio foro o redactarlas en Word y luego copiarlas. Su participación en los foros
será muy importante y valiosa.

RECUERDE: sus tareas deben ser entregadas en la fecha estipulada en el calendario de

actividades, siguiendo los lineamientos dados en cada trabajo o entrega .

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 4. Notas importantes a considerar

A continuación, disposiciones, recomendaciones u orientaciones que garantizarán el buen

desarrollo del proceso educativo y que posibilitarán un clima de armonía y respeto:

1. Para obtener una respuesta en tiempo y forma su consulta debe realizarla mínimo con 24
horas de anticipación.
2. Sus trabajos deben ser inéditos y no copiados, recuerde que lo valioso es que usted
fortalezca su aprendizaje.
3. Dediquen tiempo diario a la lectura de los contenidos, lean y sigan instrucciones dadas, esto les
ayudará a concentrarse en el tema estudiado y tener mayor claridad al momento de realizar
sus tareas asignadas.
4. Esten pendientes del calendario académico de actividades, no esperen hasta el último día para
hacer y entregar trabajos, esto solo les traerá estrés, ansiedad, y les impedirá tener éxito en sus
asignaciones, sigan instrucciones de cómo deben presentar sus trabajos y así cumplir con
todos los requerimientos de los mismos, a fin de lograr la competencia establecida y un
resultado favorable en la evaluación sumativa.
5. Esta modalidad requiere de un alto nivel de compromiso, por lo que se recomienda cumplir
con todas las asignaciones en el debido tiempo y forma; en caso de tener dificultades, por
razones justificadas, como ser problemas de salud, se deberá escanear y enviar a mi correo la
constancia o comprobante médico o la incapacidad si fue al IHSS. En estos casos se da la
oportunidad de reponer la asignación.
6. Recuerden que el medio oficial para comunicarnos es el foro de consultas académicas, favor
estar pendiente de su lectura.

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 5. Estrategias y criterios de evaluación
Los tipos de evaluación, las estrategias e instrumentos de evaluación que utilizará en
el desarrollo del espacio de aprendizaje:

- Evaluación Formativa:
Esta evaluación permitirá retroalimentar el proceso de aprendizaje de los discentes a través de
auto evaluación, co-evaluación y hetero-evaluación.

- Evaluación Sumativa:
Permitirá la aprobación o reprobación del espacio de aprendizaje y comprenderá entre otras las
siguientes estrategias de evaluación: informes técnicos de investigaciones bibliográficas y de
campo, presentación de diagramas, cuadros comparativos, entrega de propuestas de proyectos
educativos, presentación de recursos didácticos propios para la enseñanza aprendizaje del
espacio de aprendizaje, adecuaciones metodológicas y evaluación.

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Para acreditar la asignatura, se valorarán las actividades de aprendizaje de acuerdo a los
siguientes criterios:

Actividades a Criterios de Evaluación

desarrollar

 Las Intervenciones deben ser claras, precisas y concisas, imagínense

un foro en el que ustedes han participado presencialmente (esas
intervenciones prolongadas son tediosas). Las intervenciones muy
largas rompen el hilo interactivo del foro.

 Sus opiniones deben tener argumentación científica, sea ya producto

de su experiencia o basadas en alguna fuente referenciada. No se
asigna valor a participaciones que se limiten a expresar: estoy de
Foro: acuerdo, comparto la opinión del compañero(a). En caso de utilizar
estas frases argumente su posición de acuerdo o desacuerdo.

 Debe cuidar su ortografía.

 Las intervenciones deben estar enfocadas en el tema de discusión

establecido por el tutor(a), las participaciones fuera del tema no serán
consideradas.

 Las intervenciones son de 2 a 3 por participantes.

 En cada ensayo elaborado debe cuidar su ortografía y su redacción,

Ensayos: mostrar creatividad, con un mínimo de dos a tres páginas, máximo
cinco

 Se elaborarán en la página web dado a su momento en el transcurso de

Mapas los temas a tratar.
Conceptuales

 Se toma en cuenta la originalidad, redacción, fuentes consultadas

referenciadas siguiendo normas APA y ortografía. Cumplir con los
Presentaciones criterios señalados en las instrucciones para cada actividad de esta
naturaleza.
 Cumplimiento de los criterios establecidos estudiados en la unidad

Investigaciones  Investigar en diferentes fuentes bibliográficas según temática asignada.

Bibliograficas
 Las fuentes consultadas debe referenciarlas siguiendo las Normas APA

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 6. Bibliografía

Bibliografía de Referencia (Normas APA):

 ANUIES, (2000), La Educación Superior en el Siglo XXI. Líneas estratégicas de

desarrollo, México, ANUIES.
 OCDE, (2005), Educación para adultos: más allá de la retórica, México, Fondo de
Cultura Económica, OCDE

Bibliografía complementaria
 Paulo Freire. (s.f.). Recuperado el domingo de noviembre de
2010, de http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Freire.htm

 Red Mesoamericana de Educación Popular Alforja, E. d. (2009).

Encuentro Mesoamericano de educadores. El Salvador.

 La educación de adulto mayor. antecedentes y perspectivas. (s.f.).

Recuperado el lunes de octubre de 2010, de
http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-279-1-la-
educacion-de-adulto-mayor-antecedentes-y-perspectivas.html

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 Créditos

FACULTAD O CENTRO: UNAH-VS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

NOMBRE DEL DOCENTE RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA:

MARLEN RAJO LOPEZ

SAN PEDRO SULA, CORTES

09 DE SEPTIEMBRE 2021

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