JARDIN DE NIÑOS “JUAN ENRIQUE PESTALOZZI”

ZONA ESCOLAR 018

CLAVE 26EJN0016O
CAJEME, SONORA

Nombre de la Educadora: _________Isabel Paulina Olivarría Santacruz_________________ Grado y grupo:____2°C_______

Periodo de planeación: Del 18 al 29 de Marzo de 2019.

Campos y /o áreas de desarrollo

Organizador Curricular Aprendizaje Situación didáctica: Las cuatro estaciones Recursos Instrumento de Adecuaciones Transversalidad
Esperado materiales, Evaluación y curriculares
1 2 incluyendo TIC´s Evidencias
-Resuelve Lunes 18:
Número, Número problemas a -Diario de
álgebra y través del trabajo
Día Inhábil.
variación conteo y con -Observación
acciones sobre Natalicio de Benito Juárez -Productos
las colecciones. -Rubrica

-Cuenta Martes 19: Ya viene la primavera - Hojas blancas -Diario de - -Educación

colecciones no -Crayolas o trabajo Composición socioemocional
mayores a 20 -Inicio: Comentar dentro del “Cuadro de colores -Observación de equipos -Lenguaje y
elementos. pensar” sobre ¿Qué es la primavera? ¿Por qué -Música -Productos nivelados comunicación
cambian las estaciones? ¿Cómo se siente el -Rubrica
-Comunica de intelectualm -Ed. Física
clima de la primavera? Etc.
manera oral y ente
escrita los
-Desarrollo: Realizar una dinámica de expresión
números del 1 corporal en donde la educadora indicará que
al 10 en animales, plantas o elementos de la naturaleza
diversas en primavera serán. Entregar un formato en
situaciones y dos partes que diga “lo que me gustaría ser” y
de diferentes “lo que me gusto hacer”
maneras,
incluida la -Cierre: Finalizar con el repaso de los pasos
convencional. para el bailable del festival de primera.
-Clase de Música 9:00 - 9:30 am
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-Clubes 9:30 – 10:30 am

-Compara, Miércoles 20: ¿Qué me pongo? -Muñecos y -Diario de -Ubicación -Educación
iguala y vestuarios de trabajo estratégica socioemocional
clasifica -Inicio: Comentar en plenaria sobre como es el papel -Observación de los -Lenguaje y
colecciones clima en primavera: frio, caluros, templado, etc. -Tijeras -Productos alumnos comunicación
con base en la Permitir que los alumnos se expresen y anotar -Pegamento más
las aportaciones en pizarrón.
cantidad de -Colores/crayolas inquietos
elementos.
-Desarrollo: Cuestionar a los alumnos sobre
qué tipo de ropa usamos cuando sentimos
calor. Entregar un muñequito de papel y una
hoja con diferentes atuendos. Solicitar que los
iluminen y recorten y vistan al muñequito con
el atuendo de acuerdo a la temporada.

-Cierre: En plenaria comentar el porqué de la

vestimenta de sus muñequitos y si con dicha
ropa sentirán frio o calor. Dedicar 30 minutos al
ensayo del número para el festiva de
primavera.
-Clase de Educación Física 9:00 – 9:30 am
-Clase de Música 11:00 – 11:30 am
Jueves 21: Festival de primavera -Diario de -Ubicación -Lenguaje y
trabajo estratégica comunicación
-Inicio: Indicar a los alumnos que este día -Observación de los -Educación
celebraremos nuestro festival de primavera. -Productos alumnos socioemocional
Preguntar sobre sus estados de emoción: triste, -Rubrica
más -Ed. Física
nervioso, feliz, etc.
inquietos
-Apoyo
-Desarrollo: presentación de números por los
alumnos del jardín. parcial a Iker
con las
-Cierre: Entrega de alumnos a padres de familia actividades

Viernes 22: Se cierra el telón -Cartulinas -Diario de -Lenguaje y

blancas trabajo comunicación
-Inicio: Retomar lo acontecido ayer durante el -Crayolas -Observación -Educación
festival de primavera y comentar ¿Cómo te -Productos socioemocional
sentiste en el escenario? ¿Te esforzaste por -Rubrica
-Ed. Física
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lograrlo? ¿Tuviste miedo? Etc. Compartir las

experiencias y retroalimentar las emociones.

-Desarrollo: Colocar lienzos de papel en los

pizarrones del aula. Solicitar a los alumnos que
tomen sus crayolas y hagan un autorretrato de
ellos durante su presentación en el festival.

-Cierre: Realizar una galería que se llame “el día

del gran show” invitar a los padres de familia y
que cada alumno explique a sus tutores lo que
dibujo y como se sintió.
-Clase de Educación Física 9:30 – 10:00 am
Lunes 25: Poesía de las estaciones de año -Pizarrón -Diario de -Ubicación -Exploración y
-Crayolas trabajo estratégica conocimiento
-Inicio: Cantar la canción de las estaciones del -Cartulinas -Observación de los del mundo
año, observar los murales de otoño, invierno, -Marcadores -Productos alumnos natural y social
primavera y verano, comparar, establecer más
semejanzas y diferencias. Comentar con los
inquietos
alumnos sobre que es una poesía y para que se
usan. Explicar que elaboraremos una poesía a -Apoyo
las estaciones de manera grupal. parcial a
Iker, Yesenia,
-Desarrollo: En semicírculo y en forma Alexa y
colectiva, crean poesía de las estaciones del Diego con
año la cual anotaran en el pizarrón, luego se las
reúnen en 4 grupos, y grafican y dibujan la actividades
poesía. (Cada grupo una parte).

-Cierre: Se reúnen los trabajos de los diferentes

grupos y se forma la poesía completa, se lee.
Martes 26: Pescando en primavera -20 Peces de -Diario de -Ubicación -Lenguaje y
colores con trabajo estratégica comunicación
-Inicio: Comentar en plenaria ¿Alguna vez haz números del 1 al -Observación de los -Educación
ido de pesca? Permitir que los alumnos se 10 -Productos alumnos Física
expresen libremente y complementar la -Rubrica
-Palitos de más
información sobre el tema de la pesca. Explicar
madera inquietos
que hoy la pesca será con peces numéricos y
que el pez con el número más grande al reunir -Clips -Apoyo
los pescados será el equipo ganador- -Trozos de imán parcial a Iker
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-Estambre y Yesenia
-Desarrollo: Dibujar o delimitar un área dentro con las
del aula y colocar diferentes peces que tendrán actividades
una tarjeta con un número oculto. Los alumnos
organizados por equipos de 5, usando una caña
elaborada por ellos, tendrán que pescar la
mayor cantidad de peces posible y colocarlos
en su recipiente. Una vez pescados todos los
peces, se procederá a destapar las tarjetitas
numéricas. En el pizarrón la maestra antara las
cantidades que los alumnos mencionen o
muestren en el pez sumándose todas al final. El
equipo ganador recibirá el trofeo al mejor
pescador.

-Cierre: Comentar sobre su experiencia en la

pesca ¿Fue fácil? ¿Qué estrategia seguiste para
recolectar más peces? ¿Qué números
identificaste en los peces?
-Clase de música 9:00 – 9:30 am
-Clubs 9:30 – 10:30 am
Miércoles 27: El señor cabezón -Un trozo de -Diario de -Ubicación -Educación
media trabajo estratégica socioemocional
-Inicio: En plenaria, comentar sobre la magia de -Ligas de goma -Observación de los -Lenguaje y
la primavera que es cuando las flores nacen y -Silicón frio -Productos alumnos comunicación
todo se pone más verde. Cuestionar ¿haz -Rubrica
-Ojos móviles más
notado que hay más flores? ¿Por qué será que
-Aserrin inquietos
sucede eso?
-Semillas de
-Desarrollo: explicar que vamos a realizar un linaza o alpiste.
germinador en forma de cabeza. Para esto, los
alumnos requerirán el apoyo de un adulto. En
un trozo de media con un nudo en la parte
superior, meterán dos cucharadas de alpiste o
linaza, seguido de aserrín fino hasta formar una
bola a la que después le darán forma a la nariz,
orejas y ojos.

-Cierre: Finalizar colocando al “cabezón” en un

plato plano con el nombre de cada alumno.
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Escribir el nombre del alumno y comenzar a

monitorear el crecimiento.
-Clase de Educación Física 9:00 – 9:30 am
-Clase de Música 11:00 – 11:30 am
Expresión Familiariz -Usa recursos Jueves 28: El jardín florido -Hojas pre -Diario de Acompañam -Educación
artística ación de las artes diseñadas trabajo iento a los socioemocional
con los visuales en -Inicio: Comentar con los alumnos sobre las -pintura -Observación alumnos que -Lenguaje y
elemento creaciones flores ¿De qué colores son? ¿Huelen feo o -Cotonetes -Productos requieren comunicación
bonito? ¿Tienes flores en tu casa? -Rubrica
s propias atención -Exploración y
básicos -Combina especifica. Comprensión
-Desarrollo: Entregar a los alumnos la imagen
de las colores para del Mundo
de un jardín que solo tiene césped. Explicar a
artes obtener los alumnos que cada jardín debe tener un Natural y Social
nuevos colores número exacto de flores y que ellos deben
y tonalidades ayudar a dibujarlas. Colocarles en una esquina
el número que corresponda.

-Cierre: Colocar en la pared del afuera, los

jardines floridos de los alumnos para
exponerlos.
-Clubs 9:30 – 10:30 am
Mundo Exploraci Obtiene, Viernes 29: Mi colección de insectos -Recortes de -Diario de Acompañam -Educación
Natural ón de la registra, insectos trabajo iento a los socioemocional
naturalez representa y -Inicio: Comentar con los alumnos que como en -Cartulinas -Observación alumnos que -Lenguaje y
a describe primavera hay más plantas y flores, los insectos -Pegamento -Productos requieren comunicación
son más visibles. Comentar acerca de lo que los -Rubrica
información atención -Ed. Física
insectos comen y que tipos de insectos
para específica.
conocen o han visto.
responder
dudas y -Desarrollo: Previamente se les pedirán
ampliar recortes de diferentes insectos. Por equipos en
Su media cartulina realizaran una colección de
conocimiento insectos. Pegarán sus recortes y los colocarán
en relación de acuerdo a sus atributos observables o
con plantas, conocido, es decir, si vuelan, comen plantas,
animales y pican, etc.
otros
elementos -Cierre: Colocar sus trabajos en el pizarrón
verde. Por equipos pasaran a exponer sus
naturales.
colecciones y nos explicaran un ´poco sobre sus
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insectos.
-Clase de Educación Física 9:30 – 10:00 am
Nombre y firma del director que reviso la planificación

___________________________________________________

Actividades Permanentes

Nombre de la situación didáctica Descripción de la actividad Campo y/o área a abordar y

Conteo de alumnos y pase de
lista
Reconocimiento de buena
conducta al final de la jornada
aprendizaje esperado
Después de dar los buenos días,
se hace conteo colectivo de los Pensamiento matemático
alumnos presentes y se hace pase
de lista para identificar sus
nombres completos e identidad
-Antes de retirarse a casa, se
hace un graficado de los alumnos
que mostraron mejor conducta o Educación Socioemocional
que fueron sobresalientes en las
actividades del día otorgándoles
una insignia (estrella o stiker).
-Listón de la conducta a lo largo
del día por equipos de género.

Observaciones: (En este espacio anotar si alguna de las actividades no se realizó y el porqué)