LA PERSPECTIVA EXPERIENCIAL DEWEYNIANA: "'APRENDER

HACIENDO'" Y EL PENSAMIENTO REFLEXIVO

Este filósofo parte del rechazo a la filosofía y practica educativa de las
primeras décadas del siglo XX porque considera que son inapropiadas y
enciclopedistas pues plantean una visión del desarrollo de capacidades
preexistentes en el niño . Refuerzan y reproducen una atmosfera social y
moral autoritaria.

- La escuela es una institución social en la que se puede desarrollar una vida comunitaria
John Dewey
que constituye el soporte de la Educación.
(1859-1952) - La vida social deweyniana se basa en el intercambio de experiencias y en la
comunicación entre los individuos, donde se visualiza: cooperación social, vida
comunitaria, participación democrática, autodisciplina, cooperación en la escuela,
comunidades educativas y facultamiento; enfoques claves para una educación para la
vida.
 APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

- Aprendizaje activo, que utiliza y transforma los ambientes

físicos y sociales para extraer lo que contribuya a
experiencias valiosas. Es decir, es un aprendizaje que genera
cambios sustanciales en la persona y en su entorno.
- Busca que el estudiante desarrolle sus capacidades
reflexivas, su pensamiento y el deseo de seguir aprendiendo
en un entorno democrático y humanista. Enfoque:
"APRENDER HACIENDO", O "APRENDER POR LA
EXPERIENCIA".

PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE DEWEY

 Educación democrática: la educación como actividad humana en y para la democracia.
 Educación científica: Método científico. ABP
 Educación pragmática: centrada en la experiencia del hogar y la comunidad.
 Educación progresiva: plantea que la experiencia educativa es una reconstrucción constante de lo que hace el niño a
la luz de las experiencias que vive, y que, por ende, dicha reconstrucción permite, avanzar en el conocimiento
(CURRICULO ESPIRAL)
 Dewey intenta equilibrar dos criterios entre el currículo y la enseñanza:
 El desarrollo del razonamiento, asociado a las materias "académicas",
 El desarrollo del conocimiento empírico o procedimental, asociado a las
materias prácticas que se piensa conducen a aprender habilidades de utilidad
social (Posner, 2004, p. 50) … establece un balance entre el desarrollo
intelectual, el social y el personal.
 En la educación experiencial, los contenidos se derivan de las experiencias de
la vida diaria.

ESCUELA EXPERIMENTAL O ESCUELA

LABORATORIO

Se sustenta en:
 Las teorías psicológicas.
 Los principios morales básicos de las actividades
cooperativas
 Las necesidades e intereses de los niños y jóvenes.
 La aplicación del "método del problema" (lógico, ético y
empírico).
 La experiencia centrada en los ambientes físico y social.
 El establecimiento del vínculo entre saber y saber hacer.
 2. Un acto de búsqueda, de caza,
de investigación, para encontrar
un material que esclarezca la
duda, que disipe la perplejidad

Otra aportación muy importante es

la definición del pensamiento
reflexivo como función principal de
la inteligencia y del cual se
desprende la enseñanza reflexiva
que es "la mejor manera de
pensar“, lo que implica:
1. Un estado de duda, de
vacilación, de perplejidad, de
dificultad mental, en la que se
origina el pensamiento.
FUENTE: Perspectivas: revista trimestral de educación comparada
(París, UNESCO: Oficina Internacional de Educación), vol. XXIII, nos 1-2,
1993, págs. 289-305. ©UNESCO: Oficina Internacional de Educación, 1999

CONCLUSIÓN:
 El aprendizaje es más significativo si se centra en las necesidades,
intereses y experiencias diarias del estudiante, además si es activo
desarrollando sus capacidades reflexivas y pensamiento.