MATEMÁTICAS

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 9 1.er y 2.do grado

Asumimos compromisos ante los desafíos del bicentenario
Situación significativa Fecha: Del 15 de noviembre al 17 de diciembre del 2021

En la cuarta experiencia de aprendizaje, narramos cómo sería un día en el Perú que anhelamos,
donde podemos ejercer nuestros derechos y cumplir con nuestros deberes. Elaboramos esta
narración considerando la situación actual de nuestra comunidad y región, incluso de nuestro
Perú, puesto que mejorar esta situación es un reto que debemos asumir para contribuir y buscar
que nuestros anhelos se cumplan. Es por ello que tenemos retos relacionados con los ejes del
bicentenario, como, por ejemplo, promover una ciudadanía comprometida y cuidar nuestro
espacio de vida de las consecuencias del efecto invernadero.
Frente a esto, nos preguntamos: ¿Cómo podemos comprometernos para consolidar nuestros
sueños del Perú que anhelamos?

Propósito de aprendizajes

Establecer compromisos sobre asuntos públicos priorizados en la comunidad, región o país, para
lograr el país que anhelamos.

Enfoques transversales

Enfoque de derechos
Valor(es) Libertad y Los estudiantes reconocen y eligen mecanismos de
responsabilidad. actuación en favor del bienestar común. Esto les permite
desarrollar competencias ciudadanas y generar acciones
individuales y colectivas que impacten en su comunidad.

Criterios de evaluación

Competencias Criterios Actividades

Resuelve ▪ Establece relaciones entre las características de Actividad 5:
problemas de una edificación y representa su forma con una Graficamos la
forma, composición de prismas y pirámides, y sus estructura de una
movimiento y atributos medibles con el área y el volumen. edificación para
localización. proponer soluciones a
▪ Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su un asunto público.
comprensión sobre los prismas y las pirámides
identificando sus elementos y sus distintas vistas. Actividad 7:
Diseñamos una
▪ Emplea estrategias para calcular el área (lateral y estructura de una
total) y el volumen del prisma y la pirámide. pirámide que solucione
algún asunto público en
tu comunidad.

Producción /actuación

Compromisos presentados en un acta, que nos permitan construir el país que anhelamos
teniendo en cuenta los ejes del Bicentenario.

Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720

 SESIÓN N° 1

ACTIVIDAD 5: Graficamos la estructura de una edificación para proponer soluciones a un

asunto público.
PROPÓSITO: Realizar la representación gráfica de una construcción considerando sus
dimensiones.
Iniciamos observando las diferentes construcciones en nuestra comunidad y respondemos a
las siguientes interrogantes:
Pregunta Respuesta
¿Cómo son las edificaciones en tu
comunidad?
¿Qué forma tienen las viviendas en tu
comunidad?
¿Qué materiales se usan en tu localidad
para construir las edificaciones?
¿Qué problemática descubriste en tu
comunidadque se podría resolver con la
construcción de una edificación?
¿Qué te piden realizar en la situación
presentada al inicio?

Analizamos y comprendemos la siguiente situación problemática

En Pataz, el alcalde del distrito de
Parcoy ha contratado los servicios del
ingeniero Rodrigo. Le solicita que realice
un dibujo bidimensional de la estructura
del siguiente módulo de vivienda, que será
convertido en un centro de vacunación.
Ayudemos a Rodrigo en la actividad
encomendada.
En esta ocasión no consideraremos a la
puerta y ventanas para tus cálculos.

Los estudiantes comprendemos el problema, respondiendo a las siguientes preguntas:

Pregunta Respuesta
¿Qué figuras geométricas observas en la
estructura de la vivienda?
¿Qué forma tiene la base de la vivienda?

¿Cuántas son las paredes y qué formas

tienen?
¿Cuántos lados tiene la pared donde se
ubican las ventanas y la puerta?
¿Qué forma tiene la pared frontal sin
considerar las puertas ni ventanas?
¿Por qué el techo tiene una inclinación?

¿Qué forma tiene la superficie del techo?

Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720
A continuación, los estudiantes planificamos la estrategia o plan, que consiste en describir el
procedimiento que realizaríamos para dar respuesta a la pregunta de la situación
problemática inicial.
▪ Poliedro: Es un sólido de caras planas (poliedro viene del griego Poli = muchas y edro = cara).
Cada cara plana es un polígono. Así que para ser un poliedro no tiene que haber ninguna
superficie curva.
Ejemplos: Poliedros regulares son:

▪ Prismas: Es un poliedro en el que sus caras laterales son paralelogramos y sus dos bases son
polígonos congruentes.
Ejemplo: Según sus bases pueden ser:

▪ Elementos de un prisma:

▪ Clasificación de los prismas:

✓ Por el número de lados del polígono de sus bases:

Nombre Figura Base Caras Vértices Aristas

Prisma Triángulo 5 6 9
triangular

Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720

 Prisma Cuadrado
cuadrangular

Prisma Pentágono
pentagonal

Prisma Hexágono 8 12 18
hexagonal

✓ Por la forma de sus caras laterales

✓ Por la forma de sus bases

A continuación, los estudiantes ejecutamos el plan, que consiste en obtener el desarrollo

bidimensional de la vivienda y calcular el área total de la vivienda.
▪ Tomemos una caja de cartón, desarmémosla con cuidado y la calcamos en el cuaderno para
obtener el desarrollo bidimensional de la caja, luego identificamos sus elementos y
completamos la tabla.

Nombre del sólido Caras Arista Arista

laterales Bases lateral básica Vértices
(caja)

Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720

▪ Completamos la siguiente tabla dibujando la base de la vivienda, además realizamos cálculos para
hallar su perímetro y área.
Especificaciones de la base de la vivienda
Dibuja la base Perímetro Área

▪ A continuación, completamos la tabla con información de las paredes de la vivienda.

Especificaciones de las paredes de la vivienda
Dibuja las paredes Perímetro Área

▪ Debemos continuar trabajando. Ahora completamos la tabla con información referente al

techo de la casa.
Especificaciones del techo de la vivienda
Dibujar el techo Perímetro Área

Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720

▪ Ahora obtenemos el desarrollo bidimensional de la vivienda, para ello en primer lugar
dibujamos la base; luego, en el contorno de esta base graficamos las paredes y finalmente
dibujamos la cara del techo que deben estar unida a las paredes. No olvides colocar sus
medidas.
Desarrollo bidimensional de la vivienda
Dibuja Calcula el área total

Finalmente, los estudiantes reflexionamos sobre lo desarrollado respondiendo a las siguientes

interrogantes.
Una vez más, podemos regresar y ver la imagen de la vivienda si queremos verificar alguna
información.
Preguntas Tu respuesta
¿Qué figura poligonal se tenía en la
base del poliedro?
¿Cuántas caras laterales presentaba
la vivienda?
¿Cuántas aristas laterales tenía la
vivienda?
¿Cuántas aristas básicas
contabilizaste en la vivienda?
¿Cuántas vértices contaste en la
vivienda?
¿Qué tipo de poliedro es la
vivienda?
Finalmente evaluamos nuestros aprendizajes coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres.
Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer

Criterios de evaluación logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Realicé gráficos en el plano de prismas.

Identifiqué los elementos que tienen los prismas.

Empleé estrategias para calcular el área lateral, total y

volumen del prisma.
Planteé relaciones entre las áreas de las figuras planas
con el área lateral y total del prisma.

Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720

 SESIÓN N° 2

ACTIVIDAD 7: Diseñamos una estructura de una pirámide que solucione algún asunto público en tu
comunidad.
PROPÓSITO: Dibujar la estructura de una carpa que ayude a dar solución a situaciones de
emergencia frente a cualquier fenómeno natural que pueda ocurrir en tu comunidad.
Analizamos y comprendemos la siguiente situación problemática
En la Provincia de Pataz, el alcalde del distrito de
Parcoy ha contratado los servicios del ingeniero Raúl.
Le solicita que realice un dibujo bidimensional de la
estructura de una carpa, que serán usadas para
salvaguardar las vidas de las personas en casos de
emergencia frente a cualquier fenómeno natural. Las
carpas tendrán forma de una pirámide cuadrangular
regular, donde las aristas de la base deben medir 1,8
m, las aristas laterales 1,5 m y la apotema 1,2 m
Ayudemos a Raúl en la actividad encomendada.

Los estudiantes iniciamos comprendiendo el problema, respondiendo a las siguientes

preguntas:
¿Qué forma tiene la base de la carpa?
________________________________________________________________________________
¿Qué forma tienen las paredes laterales de la carpa?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Qué es la apotema y cuanto mide en la carpa?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Qué nos piden realizar en la situación problemática?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
A continuación, los estudiantes diseñamos un plan, que consiste en describir el procedimiento que
realizaríamos para dar respuesta a las preguntas de la situación problemática.
Pirámides: Son poliedros que tienen por base un polígono cualquiera y sus caras laterales son
triángulos que concurren en un punto llamado ápice o vértice de la pirámide.
Elementos de la pirámide:

Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720

Clasificación de las pirámides:
✓ Por el número de lados del polígono de su base:

Nombre Figura Base Caras Vértices Aristas

Pirámide
Triángulo 4 4 6
triangular

Pirámide
Cuadrado
cuadrangular

Pirámide
Pentágono
pentagonal

Pirámide
Hexágono
hexagonal

✓ Por la forma de su base:

✓ Por la forma de sus caras laterales

A continuación, los estudiantes ejecutamos el plan, que consiste en obtener el desarrollo

bidimensional de la carpa y calcular el área total de la carpa.
▪ Imaginemos una pirámide de cartón, desarmémosla con cuidado y la calcamos en el cuaderno para
obtener el desarrollo bidimensional de la pirámide, luego identificamos sus elementos y
completamos la tabla.

Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720

 Nombre del sólido Caras Arista Arista
laterales Bases lateral básica Vértices
(caja)

▪ Completamos la siguiente tabla dibujando la base de la carpa, además realizamos cálculos para hallar
su perímetro y área de la base.

Especificaciones de la base de la carpa

Dibuja la base Perímetro Área de la base (𝑨𝑩 )

𝑨𝑩 = 𝒍 × 𝒂 =

▪ A continuación, completamos la tabla dibujando una de las paredes de la carpa, además realizamos
cálculos para hallar su perímetro y área de la base.

Especificaciones de las paredes de la carpa

Dibuja las paredes Perímetro Área lateral (𝑨𝑳 )

𝒃×𝒉
𝑨𝑳 = 𝟒. ( )=
𝟐

▪ Ahora obtenemos el desarrollo bidimensional de la carpa, para ello en primer lugar dibujamos la
base; luego, en el contorno de esta base graficamos las paredes. No olvides colocar sus medidas.

Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720

 Desarrollo bidimensional de la carpa
Dibuja Calcula el área total

𝐴 𝑇 = 𝐴 𝐵 + 𝐴𝐿 =

Finalmente, los estudiantes reflexionamos sobre lo desarrollado respondiendo a las siguientes

interrogantes.
Una vez más, podemos regresar y ver la imagen de la carpa si queremos verificar alguna información.
Preguntas Tu respuesta
¿Qué figura poligonal se tenía en la
base del poliedro?
¿Cuántas caras laterales presentaba
la carpa?
¿Cuántas aristas laterales tenía la
carpa?
¿Cuántas aristas básicas
contabilizaste en la carpa?
¿Cuántas vértices contaste en la
carpa?
¿Qué tipo de poliedro es la carpa?

Finalmente evaluamos nuestros aprendizajes coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres
Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Lo Estoy en ¿Qué puedo
Criterios de evaluación logré proceso hacer para
de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Realicé gráficos en el plano de pirámides.

Identifiqué los elementos que tienen las pirámides.

Empleé estrategias para calcular el área lateral, total de la pirámide.

Planteé relaciones entre las áreas de las figuras planas con el área
lateral y total de la pirámide.

Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720

 Anexos
✓ Plantilla para la elaboración del prisma cuadrangular en una cartulina:

Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720

✓ Plantilla para la elaboración de la pirámide cuadrangular en una cartulina:

Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720