MATEMÁTICAS

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 8 5.to grado

Asumimos una postura respecto a la contaminación ambiental y el cuidado de
la salud en el contexto de las festividades
Situación significativa Fecha: Del 18 de octubre al 12 de noviembre del 202

Las múltiples celebraciones existentes en nuestro país son muestra de nuestra diversidad, y se
expresan en las festividades, la gastronomía y las costumbres que promueven el encuentro y el
enriquecimiento cultural, así como la cohesión social. Por otro lado, se observa que el
incremento de la cantidad de desechos y materiales contaminantes que se generan durante las
festividades podría atentar contra la conservación del ambiente y el cuidado de la salud. Desde tu
perspectiva de estudiantes a punto de graduarse y de asumir mayores responsabilidades
ciudadanas, te proponemos responder al siguiente reto: ¿Cuál es tu postura frente a la
contaminación ambiental y el riesgo a la salud que generan los residuos que se producen en las
festividades?

Propósito de aprendizaje
Argumentamos sobre la importancia de la conservación del ambiente y el cuidado de la salud en
el contexto de las festividades de fin de año, a partir del análisis e interpretación de distintas
fuentes de información.

Enfoques transversales
om
Enfoque de derechos
Valor(es) Libertad y Los estudiantes, orientados por sus docentes, buscan
responsabilidad participar en acciones que contribuyan a afrontar las
ún y el buen vivir. consecuencias de la contaminación del aire y el suelo.
Criterios de evaluación
Competencias Criterios Actividades
Resuelve ▪ Establece relaciones entre los datos y los transforma a Actividad 5:
problemas de operaciones que utilicen números racionales e Determinamos la
cantidad. irracionales. cantidad de agua
▪ Expresa la comprensión sobre las operaciones con virtual en una
números racionales e irracionales para determinar la festividad.
cantidad de agua virtual.
▪ Selecciona estrategias y procedimientos diversos para
realizar operaciones con números racionales e
irracionales.
▪ Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las
operaciones con números irracionales justificándolas
Resuelve ▪ Establece relaciones entre los datos y los valores Actividad 10:
problemas de desconocidos, y los transforma a sistemas de Determinamos la
regularidad, ecuaciones lineales con dos incógnitas. cantidad de
equivalencia y ▪ Expresa con diversas representaciones y con lenguaje emisiones de
cambio. algebraico la solución de un sistema de ecuaciones dióxido de carbono
lineales. equivalente en una
▪ Selecciona métodos de resolución (sustitución, festividad.
igualación, eliminación y gráfico) de sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720
Producción/actuación

Ensayo en el que formularemos argumentos y propuestas correctas basados en fuentes

confiables, respecto a la problemática ambiental y las prácticas culturales.

SESIÓN N° 1

ACTIVIDAD 5: Determinamos la cantidad de agua virtual en una festividad

PROPÓSITO: Analizaremos uno de los indicadores ambientales más importantes: el agua virtual;
conoceremos su significado y las variables que la componen.
Agua virtual
El término de agua virtual fue acuñado por el profesor Allan (1993), quien lo definía como el
agua que “contiene” cada producto y servicio. Es decir, es la cantidad de agua que se utiliza para
fabricar un determinado producto o generar un servicio concreto. A continuación, se presenta el
valor del agua virtual que se necesita para producir algunos insumos. Tabla (***):
Producto Litrosde agua Producto Litros de agua
Naranjas (1 unidad) 50 Taza de café (125 ml) 140
Manzanas (1 unidad) 70 Vino (125 ml) 120
Bananas (1kg) 500 Taza de té (250 ml) 25
Huevos (1 unidad) 200 Azúcar (1 kg) 1 500
Pan (500 g) 650 Chocolate (100 g) 2 400
Leche (1 l) 712 Mantequilla (1 kg) 940
Queso (1 kg) 5 280 Filete de cordero (300 g) 1 830
Maíz (500 g) 450 Filete de ternera (1 kg) 17 100
Trigo (500 g) 500 Cerveza (1 l) 5,5
Papas (1 kg) 133 Manteca (1 kg) 18 000
Arroz (1 kg) 2 500 Hoja de papel A4(80 g/m2) 10
Carne de pollo (1 kg) 3 700 Par de zapatos de cuero 8 000
Filete de cerdo (300 g) 1 440 Tela de algodón (1 kg) 10 800
Microchip (2 g) 32

Analizando y comprendiendo la siguiente situación problemática

Para la festividad de fin de año, la madre de Sarita tiene

planeado preparar una cena especial para su familia. Para la
preparación del plato de fondo se necesitan 400 g de papa,
550 g de carne de cerdo, 600 g de carne de pollo, 750 g de
arroz y 450 g de trigo; para la bebida fría, 6 naranjas, 250 g de
azúcar y dos litros de agua; y para la bebida caliente, 250 g de
chocolate con 100 g de azúcar y dos litros de agua.
Sarita quiere saber ¿Cuánta agua virtual se necesitará para preparar dicha cena?

Los estudiantes iniciamos comprendiendo el problema, respondiendo a las siguientes

preguntas:
¿De que trata la situación problemática?
______________________________________________________________________________

Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720

¿Qué datos nos brinda la situación problemática?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Qué significa el agua virtual?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿En qué unidades se mide el agua virtual?
______________________________________________________________________________
¿Qué nos piden calcular en la situación?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
A continuación, los estudiantes diseñamos un plan, que consiste en describir el procedimiento
que realizaríamos para dar respuesta a las preguntas de la situación problemática y
ejecutamos el plan simultáneamente
▪ Organizamos la información en una tabla, identificando los ingredientes y la cantidad de
ingredientes, para la preparación del plato de fondo, bebida fría y bebida caliente.
Plato de Fondo Bebida Fría
Ingredientes Cantidad de ingredientes Ingredientes Cantidad de ingredientes
que se necesita que se necesita
Papa 400g Naranjas
Carne de cerdo Azúcar

Carne de pollo Bebida Caliente

Arroz Chocolate

Trigo Azúcar

▪ Transformamos las unidades de los ingredientes a las unidades presentadas en la tabla

inicial (***)
Recordar: 1 kg = 1000 g
Plato de Fondo Unidad de Plato de Fondo
medida
Ingredientes Cantidad de ingredientes Cantidad de ingredientes en la
que se necesita según la
unidad de medida que indica la
tabla (***)
tabla (***)

Papa 400g kg 400 ÷ 100 = 0,4 𝑘𝑔

Carne de cerdo g
Carne de pollo kg
Arroz kg
Trigo g

Recordar: 1 kg = 1000 g
Bebida Fría Unidad de Bebida Fría
medida
Ingredientes Cantidad de ingredientes Cantidad de ingredientes en la
que se necesita según la
unidad de medida que indica la
tabla (***)
tabla (***)

Naranja 6 unidades Unidad 6 unidades

Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720

 Azúcar Kg
Bebida Caliente (***) Bebida Caliente
Chocolate 250 g g
Azúcar kg

▪ Calculamos la cantidad de agua virtual que necesita Sarita para preparar la cena navideña
Ejemplo: Para calcular la cantidad de agua virtual que se ha utilizado en 0,4 kg de papa,
utilizaremos la regla de tres simple:
Papa (kg) Agua Virtual (L)
1 − − − − −→ 133
0,4 − − − − −→ X
1(X) = 133 (0,4)
X = 133 x 0,4
X = 53,2 L
Esto implica que para 0,4 kg de papa se ha utilizado 53,2 L de agua
A continuación, los estudiantes completamos la siguiente tabla, calculando la cantidad de
agua virtual que necesita la cantidad de ingredientes para preparar la cena navideña.
Plato de Fondo Información según la tabla (***) Litros de
Ingredientes Cantidad en la unidad de
agua
Unidad de medida Litros de
medida que indica la virtual
agua que
tabla (***) se necesita
Papa 0,4 kg Papas (1 kg) 133 L 53, 2 L

Carne de cerdo Filete de cerdo (300 g 1440 L

Carne de pollo Carne de pollo (1 kg) 3700 L
Arroz Arroz (1 kg) 2500 L
Trigo Trigo (500 g) 500 L
TOTAL

Bebida Fría Información según la tabla (***) Litros de

Ingredientes Cantidad en la unidad de
agua
Unidad de medida Litros de
medida que indica la virtual
agua que
tabla (***) se necesita
Naranja 6 unidades Naranjas (1 unidad) 50 L 300 L

Azúcar Azúcar (1 kg) 1500 L

TOTAL

Bebida caliente Información según la tabla (***) Litros de

Ingredientes Cantidad en la unidad de
agua
Unidad de medida Litros de
medida que indica la virtual
agua que
tabla (***) se necesita
Chocolate 250 g Chocolate (100 g) 2400 L 6000 L

Azúcar Azúcar (1 kg) 1500 L

TOTAL
Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720
▪ Finalmente damos respuesta a la pregunta de la situación problemática inicial ¿Cuánta agua
virtual se necesitará para preparar dicha cena?

Cena de fin de año Litros de agua virtual

Plato de fondo 7238,2 L
Bebida fría 675 L
Bebida caliente 6150 L
Total

Finalmente, los estudiantes reflexionamos sobre lo desarrollado que consistió en calcular la

cantidad de agua necesaria para preparar dicha cena navideña.
En casa de Sarita tienen un reservorio cilíndrico de 1,5 m de radio y
3 m de alto. (𝝅 = 𝟑, 𝟏𝟒𝟏𝟔)
Calculamos el volumen del reservorio

𝑽 = 𝝅𝒓𝟐 𝒉 =

Transformamos el volumen del reservorio de metros cúbicos ( 𝑚3 ) a litros ( 𝐿 ).

Recordar: 1𝑚3 = 1000𝐿
______________________________________________________________________________
¿Este reservorio podría contener el agua virtual que obtuviste en la situación anterior? Justifica
tu respuesta.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Para qué me servirá lo aprendido en la vida? Justifica tu respuesta
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Finalmente evaluamos nuestros aprendizajes coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres.
Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Lo Estoy en ¿Qué puedo
Criterios de evaluación logré proceso hacer para
de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Establecí relaciones entre los datos y los transformé a
expresiones numéricas que incluyen operaciones con números
racionales y algunos irracionales.

Expresé mi comprensión sobre las operaciones con números

racionales y algunos irracionales para determinar el valor de
agua virtual producida.
Seleccioné estrategias y procedimientos diversos para realizar
operaciones con números racionales y algunos irracionales
Planteé afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones
con números irracionales.

Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720

 SESIÓN N° 2

ACTIVIDAD 8: Determinamos las emisiones de dióxido de carbono equivalente (CO2eq)

PROPÓSITO: Conocer otros indicadores ambientales importantes, como la huella de carbono,
a través de sistemas de ecuaciones, la cantidad de huella de carbono que se origina al realizar
algunas actividades.
HUELLA DEL CARBONO
Se puede definir la huella de carbono como el impacto que deja la actividad humana sobre el
ambiente. Es decir, es la marca ambiental que genera una persona, producto u organización
sobre el planeta debido a sus acciones diarias, totalizadas según parámetros de emisiones de
dióxido de carbono (𝐶𝑂2 ) y otros gases de efecto invernadero (GEI) liberados a la atmósfera.
La huella de carbono, se expresa en unidades de carbono equivalente (𝐶𝑂2 eq)
Analizamos y comprendemos la siguiente situación problemática
Ahora, calculemos la cantidad de emisión de dióxido
de carbono equivalente (𝑪𝑶𝟐 eq) que se genera al
preparar los alimentos para la festividad de fin de
año. Si se tiene la información, por un lado, de que la
cantidad de emisiones de 𝐶𝑂2 eq producidas por la
quema de un kilogramo de leña es igual a 0,03 kg más
el doble de la cantidad de 𝐶𝑂2 eq producidos por el
consumo eléctrico de un kWh y, por otro lado, la
diferencia entre la cantidad de 𝐶𝑂2 eq que genera el
quemar leña y el 𝐶𝑂2 eq que se genera por el consumo
de energía es de 0,04 kg.
¿Cuál es la cantidad de emisiones de 𝑪𝑶𝟐 eq que se
produce al cocinar alimentos con un 1 kWh de
consumo eléctrico?
¿Cuál es la cantidad de emisiones de 𝑪𝑶𝟐 eq que se
produce al cocinar los mismos alimentos con 1 kg de
leña?

Los estudiantes iniciamos comprendiendo el problema, respondiendo a las siguientes

preguntas:
¿Qué significa la huella de carbono?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿En qué unidades se mide la huella de carbono?
_____________________________________________________________________________
¿Qué significa cantidad de carbón equivalente?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué datos nos proporciona la situación problemática?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué nos piden hallar en la situación problemática?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
A continuación, los estudiantes diseñamos un plan, que consiste en describir el procedimiento
que realizaríamos para dar respuesta a la situación problemática.

Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720

Luego los estudiantes ejecutamos el plan, que consiste en plantear y solucionar un sistema de
ecuaciones aplicando el método de reducción y el método gráfico.
Datos fijos:
La cantidad de emisiones de 𝐶𝑂2 eq producidas por la quema de un kilogramo de leña es igual
a ________más el doble de la cantidad de 𝐶𝑂2 eq producidos por el consumo eléctrico de un
kWh.
La diferencia entre la cantidad de emisiones de 𝐶𝑂2 eq que genera el quemar leña y el 𝐶𝑂2 eq
que se genera por el consumo de energía es de: _________
Datos variables:
La cantidad de emisiones de 𝐶𝑂2 eq producidas por la quema de leña: __________
La cantidad de emisión de 𝐶𝑂2 eq producidos por el consumo eléctrico: __________
Planteamos la primera ecuación:
La cantidad de emisiones de 𝐶𝑂2 eq producidas por la quema de un kilogramo de leña es igual
a 0,03 kg más el doble de la cantidad de 𝐶𝑂2 eq producidos por el consumo eléctrico de un
kWh.
_____________________________________________________________________________

Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720

Planteamos la segunda ecuación:
La diferencia entre la cantidad de emisiones de 𝐶𝑂2 eq que genera el quemar leña y el 𝐶𝑂2 eq
que se genera por el consumo de energía es de 0,44 kg.
_____________________________________________________________________________
Planteamos el sistema de ecuaciones lineales:

Solucionamos el sistema de ecuaciones lineales usando el método de reducción:

¿Cuál es la cantidad de emisiones de 𝐶𝑂2 eq que se produce al cocinar alimentos con un kWh
de consumo eléctrico?
_____________________________________________________________________________
¿Cuál es la cantidad de emisiones de 𝐶𝑂2 eq que se produce al cocinar los mismos alimentos
con un kg de leña?
_____________________________________________________________________________
Luego solucionamos el sistema de ecuaciones lineales usando el método gráfico:
Determinamos en ambas ecuaciones los puntos que intercepten al eje X y al eje Y.
Para la ecuación: 𝑋 = 0,03 + 2𝑌 ⟹ 100𝑋 = 3 + 200𝑌

𝑋=0 𝑌=0
𝑌= 𝑋=

Para la ecuación: 𝑋 − 𝑌 = 0,04 ⟹ 100𝑋 − 100𝑌 = 4

𝑋=0 𝑌=0
𝑌= 𝑋=
Ubicamos los pares ordenados en el plano cartesiano y trazamos las rectas que pasan por
esos puntos.

Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720

Finalmente, los estudiantes reflexionamos sobre lo desarrollado, respondiendo a las
siguientes preguntas:
¿Qué significa resolver un sistema de ecuaciones?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Tendrá solución el sistema de ecuaciones si la representación gráfica de cada ecuación es
paralela? Justifica tu respuesta.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

En general, sabemos que el hombre emite huella de

carbono de dos maneras: directa e indirecta. La primera
se manifiesta cuando exhalamos 𝑪𝑶𝟐 al aire, mientras
que la segunda se presenta cuando, por ejemplo, nos
trasladamos en un taxi, pues el movimiento de este
vehículo emite dióxido de carbono. Como se puede
observar, dicha emisión es a causa de nuestra necesidad
y, por tanto, somos partícipes de dicha emisión.
Ante esto, ¿Qué reflexión te merece la frase “si yo sé cuánto 𝑪𝑶𝟐 eq emito en mis actividades
diarias, podré saber cómo gestionarlo”?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Finalmente evaluamos nuestros aprendizajes coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres.
Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Lo Estoy en ¿Qué puedo
Criterios de evaluación logré proceso hacer para
de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Establecí relaciones entre los datos, valores desconocidos y
los transformé a expresiones algebraicas que incluyen
sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.

Expresé con diversas representaciones y con lenguaje

algebraico la solución de un sistema de ecuaciones lineales
al determinar la cantidad de 𝐶𝑂2eq producido.

Seleccioné y combiné estrategias para solucionar un

sistema de ecuaciones lineales.

Justifiqué la solución de un sistema de ecuaciones

empleando propiedades matemáticas.

Docente: Cesar Antonio Reyes Zavaleta - Cel: 955923720