CASO SESIÓN 3

PLANIFICACIÓN DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

En mi IE bastantes docentes nos sentimos ahora motivados para dar lo mejor de
nosotros. Carla, la nueva directora, tiene tres años en el cargo y, desde que llegó, nos
ha ayudado mucho a trabajar en equipo, no solo entre los profesores, sino también
con las familias, los auxiliares y los mismos estudiantes. Al principio, no fue fácil,
porque estábamos acostumbrados, como quien dice, a ir cada uno por su lado,
coordinando solo con los de nuestra área curricular o los de nuestro grado. Claro que
teníamos reuniones de coordinación, la jornada pedagógica, todo eso. Pero en esas
reuniones no se aprovechaba de verdad el tiempo, tanto por cómo se conducían como
porque muchos teníamos ideas sobre diversas cosas, pero no siempre las decíamos,
pues nos habíamos cansado de que rara vez se tomen en cuenta. Eso sí, así como
escucha bastante, la directora es bien exigente, no se le pasa una. Está muy pendiente
de cómo vamos en las clases y nos apoya mucho en nuestro trabajo. Y con las mismas
está también muy pendiente de lo que ocurre en los recreos, a la entrada y a la salida
del colegio. De hecho, en esos momentos habla mucho con los estudiantes y se reúne
también frecuentemente con los del municipio escolar y otras agrupaciones. Se
preocupa por que siempre los docentes apoyemos y asesoremos sus iniciativas. Creo
que con los estudiantes ha pasado algo parecido a los profesores. Saben que ahora
pueden opinar y proponer cosas. De hecho, otro de los grandes cambios en la escuela
es que ahora estimulamos más la participación de los estudiantes. Ellos saben
también que la directora y los demás docentes somos y debemos ser exigentes con
ellos.

1. ¿Qué es lo que más le ha llamado la atención del relato de Dina? ¿Por qué?

 Liderazgo, porque tiene bien claro los objetivos y metas a lograr quienes están establecidos
en los instrumentos de gestión escolar.
 Involucramiento, porque cuenta con la capacidad de convencimiento, bajo argumentos que
coadyuven a mejorar la exigencia y calidad educativa.
 Exigencia, porque así como tiene la capacidad apertura y flexibilidad también es
exigente con la comunidad educativa.

 Escucha activa, porque en todo momento se encuentra predispuesta a escuchar a su

comunidad educativas a todas las situaciones que susciten.

 Comunicación asertiva, porque pone en práctica la empatía y la resiliencia con toda su

comunidad educativa.

2. ¿Qué prácticas comparte usted con la directora?

 Liderazgo en 75%
 Involucramiento en 75%
  Exigencia en 80%
 Escucha activa en un 70%
 Comunicación asertiva en un 75%
3. A partir de lo descrito: ¿por qué considera que la directora “tiene” o “se da tiempo”
para hablar mucho con las y los estudiantes, y para reunirse con los representantes
estudiantiles?

Porque, así le permitirá identificar las diferentes problemáticas pedagógicas y de convivencia

escolar; y plantear alternativas de solución de manera óptima y oportuna en su debido momento.

4. ¿Considera que hay un buen clima escolar en la institución educativa de Dina?

Por supuesto que sí, ya que la directora cuenta con la capacidad motivacional y las
características de una líder.

5. ¿O deberíamos decir, más bien, que existe una cultura escolar que favorece el
desempeño docente y, en consecuencia, los aprendizajes?

Si existe, puesto que le permite al docente fortalecer sus capacidades y competencias en función
de la visión y el lema de la Institución Educativa.

6. ¿Cuál es, entonces, la diferencia entre clima escolar y cultura escolar? ¿O son lo mismo?

Clima escolar es cuando existe la capacidad de apertura y flexibilidad a una convivencia sana y
democrática, en cambio, la cultura escolar está relacionada con normas o patrones
preestablecidos al que debemos adecuarnos en trascurso del tiempo y el espacio.

7. ¿Qué puede significar que se “estimula más la participación de las y los estudiantes”?

Significa brindar de manera oportuna más oportunidades y confianza a aquellos estudiantes que
verdaderamente lo requieren.

8. ¿Qué entiende usted por participación estudiantil?

Participación estudiantil se da cuando el estudiante cuenta con la plena seguridad y confianza de

expresar y compartir sus experiencias sin miedo alguno a equivocarse, además está dispuesto a
asumir cualquier reto o desafío en la vida de estudiante.

9. ¿Cómo la estimula en su escuela?

Mediante la escucha activa y la comunicación asertiva

Cesar Antonio Reyes Zavaleta