PLAN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES PRIORIZADOS MEDIO MENOR B

1er Periodo contingencia 2020

OBJETIVOS TRANSVERSALES
ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Evaluación
Núcleo: Objetivo de aprendizaje Experiencias de aprendizaje Recursos
Focos de observación en el hogar
 Conversar acerca de las emociones  Fotografías
propias y de los demás  Cuento: El mostro de
OA3. Reconocer en sí  Escuchar cuentos e historias con colores
mismo, en otras personas temática de las emociones  Audio cuento: La  Reconoce emociones tales
y en personajes de  Comentar que emociones le producen Pataleta de Julieta como tristeza, miedo, alegría,
cuentos, emociones tales ciertas situaciones cotidianas o  Láminas de pena y rabia en diferentes
como: tristeza, miedo, diferentes situaciones contextos
alegría, pena y rabia.  Ver videos o películas relacionadas cotidianas
 Elaborar y jugar con máscaras según su  Mascaras
Identidad y Autonomía

emoción  Material artístico

OA5. Manifestar sus
preferencias cuando  Actividades cotidianas  Elementos de su  Muestra interés por ciertas
participa o cuando solicita  Juegos en familia entorno actividades que se le proponen
participar, en diversas  Cocinar en familia  Material didáctico  Muestra preferencias de juegos
situaciones cotidianas y  Actividades lúdicas  Juguetes y actividades
juegos
 Lavarse por sí solo/a manos, cara,  Se muestra independiente para
OA9. Manifestar
dientes - comer solo/a
progresiva independencia  Vestuario
 Vestirse y desvestirse - ponerse o sacarse prendas de
en sus prácticas de  Zapatos
 Sacarse y ponerse zapatos por si solo/a vestir
alimentación, vigilia y  Jabón
 Orinar y defecar en el baño - guardando sus juguetes
sueño, vestimenta,  Espejos
 Limpiarse genitales por si solo - lavarse solo/a sus manos y cara
higiene corporal, bucal y  Alimentos
 Alimentase autónomamente - lavarse los dientes por si solo
evacuación.
 Retirar sus utensilios de comida - controlar esfínteres
  Ayuda en tareas simples, como
OA3. Colaborar en
ordenar sus juguetes, cuando el
situaciones cotidianas y de  Ordenar sus juguetes y pertenencias
 Juguetes adulto se lo solicita
juego, proponiendo  Colaborar en labores domesticas
 Elementos del hogar  Colabora con labores de orden
acciones simples frente a  Juegos con la familia
 Juegos y aseo del hogar
necesidades que  Actividades cotidianas
 Demuestra una actitud positiva
presentan sus pares.
al ayudar en casa
Convivencia y Ciudadanía

OA4. Colaborar en  Realizar actividades de orden y

 Utensilios
actividades, limpieza de la casa  Colabora en actividades del
domésticos
conmemoraciones o  Compartir con la familia diversas hogar
 Juegos
celebraciones culturales actividades y juegos  Comparte juegos con la familia
 Objetos cotidianos
de su familia y comunidad.  Participar de celebraciones familiares

 Ver videos y escuchar cuentos de

OA7. Identificar objetos,
comportamientos y 
situaciones de riesgo que
pueden atentar contra su 
seguridad, bienestar y el
de los demás.  Conversar acerca de comportamientos
prevención de riesgos
Recorrer el hogar para identificar los  Reconoce los lugares peligrosos
 Videos de peligros
peligros del hogar
 Objetos cotidianos
Clasificar objetos, distinguiendo los  Evita peligros en el hogar
 Cuentos
peligrosos  Evita tomar objetos peligrosos
riesgosos
  Jugar con el cuerpo  Canciones
 Realizar juegos musicales de las partes  Revistas
del cuerpo  Tijeras
 Armar cuerpos con imágenes de  Lápices
OA2. Reconocer las
revistas  Papel craf o bond  Menciona o apunta las
principales partes,
 Dibujarse a sí mismo/a  Espejos diferentes partes del cuerpo
características físicas de su
 Observarse en el espejo y mencionar  Sacos con semillas cuando se le pregunta
cuerpo y sus funciones en
sus características físicas  Cajas para adivinar  Sabe para qué sirven algunas
situaciones cotidianas y de
 Conversar acerca de las funciones de objetos mediante partes del cuerpo
juego.
su cuerpo tacto
 Realizar juegos sensoriales, de adivinar  Pañuelos
Corporalidad y Movimiento

mediante sentidos distintos olores,  Elementos sonoros

sabores, sonidos, otros
 Colorear dibujos
 Dibujar
 Trazar dibujos
 Puntear dibujos o figuras
 Construir
 Recortar con tijeras
OA5. Perfeccionar su
 Cortar papel con las manos
coordinación visomotriz
 Manipular pequeños elementos en 
fina, a través del uso de
pinzas
diversos objetos, juguetes
 Exprimir frutas
y utensilios.
 Cortar alimentos
 Uslerear masas
 Trasvasijar agua u otros
 Pelar frutas o huevos
 Doblar, ordenar, colgar ropa
 Lavar y limpiar objetos
 Insertar elementos
 Recortes
 Lápices
 Tijeras
 Clavo, mondadientes
 Lana
 Corta papel con tijeras
 Pinzas de madera
 Dibuja y colorea controlando la
 Exprimidor
mano
 Cuchillos
 Controla la mano para comer
Usleros
 Pela y pica frutas
 Fuentes
 Manipula elementos pequeños
 Cucharas
 Colabora en situaciones
 Masas
cotidianas como limpiar,
 Alimentos
cocinar, ordenar
 Fuentes
 Agua
 Ropa
 Semillas
 Botellas
  Caminar en circuitos
 Cuerda
 Saltar
 Vallas
 Juegos psicomotores
 Globos  Mantiene el equilibrio
OA6. Adquirir control y  Ejercicios combinados
 Música caminando por líneas
equilibrio en movimientos,  Zumba
 Tarjetas de yoga demarcadas en piso
posturas y  Yoga
 Radio  Salta con diferentes dificultades
desplazamientos que  Ejercicios de relajación
 Pelotas a dos pies juntos, en un pie,
realiza en diferentes  Jugar a imitar movimientos
 Mantel o sabana obstáculos, alcanzando un
direcciones y en variadas  Jugar a la pelota
 Tarros objeto en alto, desde altura
situaciones cotidianas y  Juego con el paracaídas
 Sacos  Lanza pelotas con dirección
juegos, con y sin  Laberintos de lana
 Pañuelos  Recibe pelota que le lancen
implementos.  Encestar pelotas
 Lana  Realiza posturas corporales
 Caminar con objetos en la cabeza
 Bolsas de semillas indicadas
 Caminar hacia atrás
 Sillas, mesas
 Rodar con el cuerpo en diferentes
 Material reutilizable
direcciones
OA8. Utilizar categorías de
ubicación espacial y
temporal, tales como:  Sillas
 Diferencia conceptos de:
adelante/atrás,  Cojines
 Saltar en diferentes direcciones - arriba/abajo,
arriba/abajo,  Cajas
 Juegos de ubicación espacial - adentro/afuera,
adentro/afuera,  Pelotas
 Actividades cotidianas del hogar - antes/después,
antes/después,
- rápido/lento,
rápido/lento, en
situaciones cotidianas y
lúdicas.
 ÁMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL

Evaluación
Núcleo: Objetivo de aprendizaje Experiencias de aprendizaje Recursos
Focos de observación
 Conversar en familia
 Describir objetos o situaciones
OA1. Expresarse  Objetos
 Contar anécdotas familiares
oralmente, empleando  Cuentos  Habla con oraciones completas
 Inventar cuentos
estructuras oracionales  Canciones  Conversa fluidamente
 Cantar canciones
simples y respetando  imágenes  Cuenta anécdotas familiares
 Observar imágenes
patrones gramaticales  pictogramas  Realiza preguntas
 Lectura con pictogramas
básicos, en distintas  laminas  Explica con sus palabras lo
 Juegos de respiración
situaciones cotidianas y  revistas aprendido
 Jugar a soplar objetos
Lenguaje Verbal

juegos.  diario
 Realizar sonidos con el cuerpo
 Hojear cuentos, revistas, diarios
OA2. Comprender  Lectura de cuentos  Cuentos  Responde a mensajes del
mensajes simples como  Ver películas o videos  Videos adulto
instrucciones explicitas,  Jugar a “simón manda”  Imágenes  Sigue instrucciones simples
explicaciones y preguntas  Observación de imágenes  Recetas  Responde preguntas acerca de
relativas a objetos,  Juegos con instrucciones  Ingredientes un cuento o tema conversado
personas, acciones,  Realizar una receta de cocina
tiempo y lugar,  Realizar preguntas según un tema c
identificando la  Contar adivinanzas
intencionalidad  Jugar a seguir pistas para encontrar
comunicativa de diversos algo
interlocutores.  Conversar acerca de un tema
OA6. Comprender a partir
de la escucha atenta,
 Lectura en pictograma
contenidos explícitos de
 Lectura de noticias o reportajes en
textos literarios y no  Pictogramas
revistas  Responde pertinentemente a
literarios, reconociendo  Diarios
 Narración de cuentos infantiles preguntas relacionadas al tema
ideas centrales, señalando  Cuentos
 Narración de poemas infantiles
preferencias, realizando  Textos diversos
sencillas descripciones,  Ver videos de narraciones de cuentos
preguntando sobre el
contenido.
  Lápices  Copia líneas, letras, formas,
 Dibujar trazos curvos, rectos, mixtos
 Hojas números u otros
 Seguir trazos con el dedo
OA8. Producir sus propios  Cartulina  Sigue con el dedo formas
 Reproducir trazos con diferentes
signos gráficos en  Elementos cotidianos dibujadas
elementos
situaciones lúdicas  Sémola, harina  Remarca líneas, letras, números
 Intentar reproducir letras, números,
 Semillas con el lápiz, semillas u otros
formas, otros
elementos
 Realizar mímicas en canciones  Canciones  Demuestra alguna emoción al
 Bailar música con secuencia de pasos  Disfraces bailar o jugar con canciones
OA4. Expresar  Danzar con implementos  Mascaras  Baila imitando movimientos del
corporalmente  Escuchar distintos estilos de música y  Pañuelos adulto
sensaciones y emociones realizar movimientos según el ritmo  Cintas  Baila libre creando su estilo
experimentando con  Jugar a seguir canciones infantiles  Globos  Representa personajes
mímicas, juegos teatrales, (serpiente, taza, otro)  Música diversa mediante disfraces, títeres o
rondas, bailes y danzas.  Observar videos de diferentes bailes e  Videos mascaras
imitarlos  Títeres  Canta
 Dramatiza con títeres
 Masa
Lenguajes Artísticos

 Demuestra alguna emoción al

 Modelar con diferentes tipos de masas  Plasticina
pintar, amasar, crear con
OA5. Expresar emociones,  Pintar con diferentes tipos de pintura y  Pintura
materiales de arte
ideas y experiencias por técnicas  Pinceles
 Expresa su idea al crear algo
medio de la plástica  Crear maquetas con diversos  Esponjas
 Reproduce figuras que observa
experimentando con materiales artísticos y reciclados  Corchos
 Muestra preferencia por algún
recursos pictóricos,  Reproducir figuras que observa  Papeles diversos
medio de expresión artística
gráficos y de modelado. mediante la expresión artística  Material reciclado
 Modela figuras con forma y/o
 Estampar elementos con forma  Pegamento
reconocibles visualmente
 Tijeras
OA7. Representar a través  Dibujarse a sí mismo observándose en  Lápices de colores  Dibuja figura humana
del dibujo, diversos una foto o espejo  Plumones reconocible (tipo monigote)
elementos de su entorno,  Dibujar a su familia  Lápiz pasta  Dibuja figuras reconocibles
incorporando figuras  Dibujar animales observando  Imágenes  Menciona el significado de su
cerradas, trazos imágenes  Fotografías dibujo
intencionados y primeros  Dibujar elementos por el contorno  Hojas  Dibuja siluetas
esbozos de la figura  Dibujar libremente con diversos
humana materiales
  Dibujar siluetas de partes de su cuerpo
ÁMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
Núcleo: Objetivo de aprendizaje
OA5. Distinguir una variedad
progresivamente más amplia
de animales y plantas,
respecto a sus características
(tamaño, color, textura y
Exploración del entorno natural
morfología), sus necesidades
básicas y los lugares que
habitan, al observarlos en
forma directa, en libros
ilustrados o en TICs.
OA6. Colaborar en situaciones
cotidianas, en acciones que
contribuyen al desarrollo de
ambientes sostenibles, tales
como cerrar las llaves de agua,
apagar aparatos eléctricos,
entre otras.
OA3. Seleccionar utensilios
Comprensión
domésticos y objetos
del entorno
tecnológicos que les permiten
resolver problemas en
contextos sociales auténticos
o de otro
Evaluación
Experiencias de aprendizaje Recursos
Focos de observación
 Reconoce variados tipos de
 Observar láminas de diferentes animales
animales  Laminas animales  Reconoce la alimentación y
 Ver videos de diferentes animales  Videos animales y hábitat de algunos animales
y plantas plantas  Reconoce como se movilizan
 Escuchar cuentos de diversos  Mascotas algunos animales
animales  Plantas  Señala características físicas de
 Conversar acerca de cómo cuidar  Cuentos algunos animales (pelaje,
las plantas extremidades, color, tamaño)
 Señala como se cuida una planta
 Conversar del cuidado del agua y  Agua  Riega plantas por iniciativa
la luz de la casa  Regaderas propia
 Regar plantas  Huertas  Bota la basura en su lugar
 Crear letreros para cuidar el  Semillas  Colabora con cuidar el agua
medio ambiente  Cartulina  Comenta acerca de que hay que
 Conversar y escuchar cuentos del  Plumones cuidar el planeta
cuidado del medio ambiente  Cuentos  Distingue acciones favorables o
 Ver videos de cuidado del medio  Videos desfavorable para el cuidado del
ambiente  Material reutilizado medio ambiente
 Cocinar  Cubiertos  Conoce el uso de diversos
 Jugar a limpiar su casa  Utensilios de cocina utensilios domésticos de su
 Llevar a cabo recetas de cocina  Utensilios hogar
 Conversar acerca del uso de los domésticos  Conoce el uso de diversos
diferentes utensilios domésticos y  Objetos tecnológicos objetos tecnológicos presentes
objetos tecnológicos del hogar  Imágenes en su vida cotidiana
 OA4. Reconocer sucesos
significativos de su historia
 Conversar acerca de historias
personal y familiar, en diversas
sociocultural

familiares
situaciones, tales como:
 Ver fotos de celebraciones o  Fotografías  Relata diversas historias de su
conversaciones familiares,
acontecimientos importantes en  Relatos vida personal y familiar
relatos de un agente
sus familias
comunitario, visitas a lugares,
 Ver fotos y videos de su historia
observación de fotografías,
entre otros.

 Realizar juegos de patrones

sonoros  Reproduce patrones sonoros
 Mesa
OA1. Reproducir patrones  Jugar a crear patrones con  Reproduce patrones visuales
 Elementos cotidianos
sonoros, visuales, gestuales, diversos elementos  Reproduce patrones gestuales
 Tapas de colores
corporales u otros, de dos o  Jugar a reproducir patrones  Reproduce patrones corporales
 Piedras
tres elementos gestuales y corporales en bailes o  Reproduce patrones de dos o
 Ollas y tarros
mímicas tres elementos.
 Jugar a aplaudir con patrones
 Jugar con material diverso de
 Material natural y  Utiliza diversos objetos para
Pensamiento Matemático

colores y formas
OA2. Experimentar con reutilizado clasificar por dos atributos a la
 Jugar a manipular elementos
diversos objetos,  Tapas vez (forma, color, tamaño)
revueltos para separar
estableciendo relaciones al  Bandejas de huevo  Ordena objetos de menor a
 Ordenar material para seriar del
clasificar por dos atributos a la  Zapatos mayor o viceversa (seriación)
más grande al más chico
vez (forma, color, entre otros)  Calcetines  Diferencia objetos que no
 Clasificar por color elementos
y seriar por altura y longitud.  Bombillas pertenecen a una clase
 Emparejar zapatos y calcetines
 Empareja elementos
revueltos
OA6. Emplear  Cuenta objetos y sus dedos  Objetos cotidianos  Cuenta hasta 10
progresivamente los números,  Jugar al supermercado o a vender  Billetes o monedas  Utiliza los números para
para contar, identificar,  Reproducir números mediante de juego comunicar algo
cuantificar y comparar juegos  Canciones  Enumera objetos
cantidades, hasta el 10 e  Cantar canciones de números  Laminas
indicar orden o posición de  Contar elementos de su entorno  Videos
algunos elementos en
situaciones cotidianas o
juegos.
  Explorar cuerpos geométricos  Cuerpos geométricos
OA9. Descubrir atributos de  Comparar cuerpos geométricos  Elementos del
 Reconoce figuras geométricas
figuras 3D, mediante la  Agrupar cuerpos geométricos entorno con forma
 Reconoce cuerpos geométricos
exploración de objetos  Buscar en su entorno cuerpos de figuras y cuerpos
 Relaciona objetos cotidianos con
presentes en su entorno. geométricos geométricos
figuras o cuerpos geométricos
 Jugar con actividades de figuras  Imágenes de figuras y
geométricas cuerpos geométricos
 PLAN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES PRIORIZADOS MEDIO MENOR B PRIORIZACION CURRICULAR
2do Periodo contingencia 2020
1ER NIVEL: objetivos imprescindibles
2DO NIVEL: objetivos integradores y significativos
Ámbito: Desarrollo Personal y Social

Objetivo de Aprendizaje Evaluación

Núcleo
Transversales
OA 4. Manifestar disposición
para regular sus emociones y
 Situaciones cotidianas
sentimientos, en función de las
 Juegos y actividades individuales y
necesidades propias, de los
demás y de algunos acuerdos
para el funcionamiento grupal.
OA 9. Manifestar progresiva 
independencia en sus prácticas
de alimentación, vigilia y 
sueño, vestimenta, higiene 
Identidad y Autonomía
Experiencias de aprendizaje Recursos
Focos de observación
 Regula sus emociones frente a
diversos conflictos que se le
presentan
 Material didáctico
 Manifiesta disposición para
 Objetos cotidianos
grupales aceptar y cumplir algunas
normas y acuerdos de
funcionamiento grupal
Lavarse por sí solo manos, cara,  Vestuario  Manifiesta progresiva
dientes  Zapatos independencia en sus prácticas
Peinarse  Jabón de alimentación,
Acostarse y levantarse  Peineta - comiendo por si solo

corporal, bucal y evacuación. autónomamente  Espejos - recogiendo su plato y utensilios

 Vestirse y desvestirse
 Sacarse y ponerse zapatos por si
solo
 Orinar y defecar en el baño
 Limpiarse genitales por si solo
 Alimentase autónomamente
 Retirar y ordenar sus utensilios de
comida
 Alimentos  En sus prácticas de vestimenta,
- sacándose prendas de vestir
- poniendo prendas de vestir
- guardando sus pertenencias
 En sus prácticas de higiene
corporal, lavándose cara y
manos solo
 En sus prácticas de higiene bucal,
- lavándose dientes por si solo
- siguiendo secuencia de acciones
al lavarse los dientes
 En sus prácticas de evacuación,
- controlando esfínteres
- limpiándose genitales después
de orinar o evacuar
- lavándose las manos luego de ir
al baño
  Conversar acerca de las  Imágenes de las
emociones propias y de los demás emociones  Reconoce en sí mismo
 Escuchar cuentos e historias con  Cuento: El monstro emociones tales como tristeza,
OA 3. Reconocer en sí mismo, temática de las emociones de los colores miedo, alegría, pena y rabia
en otras personas y en  Comentar que emociones le  Películas y videos  Reconoce en otras personas
personajes de cuentos, producen ciertas situaciones  Data show y emociones tales como tristeza,
emociones tales como: cotidianas o diferentes notebook miedo, alegría, pena y rabia
tristeza, miedo, alegría, pena y  Ver imágenes de expresiones  Láminas de  Reconoce en personajes de
rabia. gestuales de diferentes emociones situaciones cuentos, emociones como
 Ver videos o películas relacionadas cotidianas tristeza, miedo, alegría, pena y
 Elaborar y jugar con máscaras  Mascaras rabia
según su emoción  Material artístico

OA1. Participar en actividades  Participa con su pares en

y juegos grupales con sus 
pares, conversando, 
Convivencia y Ciudadanía
Juegos grupales diversas actividades y juegos
 Material didáctico
Actividades grupales  Comparte conversaciones y
 Objetos cotidianos

intercambiando pertenencias,  Conversaciones en circulo materiales en juegos con su

cooperando. pares

 Conversar respecto a la buena

convivencia
OA 5. Iniciarse en la resolución  Pide ayuda cuando se encuentra
 Ver videos de situaciones de  Imágenes
pacífica de conflictos, en conflicto con algún par
conflicto y conversarlas para  Videos
dialogando respecto de la  Resuelve conflictos por sí
proponer acciones  Notebook
situación, escuchando, mismo/a de forma pacifica
 Conversar situaciones reales de  Data show
opinando y proponiendo  Opina y propone acciones para
los niños/as de forma grupal para
acciones para resolver. resolver algún conflicto
buscar opciones de resolución
pacifica
  Se muestra positivo para
OA 6. Manifestar disposición
respetar acuerdos de
para practicar acuerdos de  Conversaciones grupales
convivencia
convivencia básica que regulan  Juegos grupales
 Muestra una actitud de respeto
situaciones cotidianas y  Situaciones cotidianas
al compartir en situaciones y
juegos.
juegos

 Ver videos de situaciones

riesgosas
 Recorrer jardín para identificar  Identifica objetos de riesgo que
peligros  Proyector pueden atentar contra su
 Clasificar objetos, distinguiendo  Notebook seguridad, bienestar y el de los
los peligrosos  Videos de peligros demás
OA 7. Identificar
 Conversar acerca de  Cesta con objetos  Identifica comportamientos de
objetos,comportamientos y
comportamientos riesgosos para peligrosos y no riesgo que pueden atentar
situaciones de riesgo que
ellos y sus pares peligrosos contra su seguridad, bienestar y
pueden atentar contra su
 Escuchar cuentos relacionados  Cuentos el de los demás
seguridad, bienestar y el de los
con la prevención de riesgos  Láminas de riesgos  Identifica situaciones de riesgo
demás.
 Ver láminas de los diferentes  Libros e imágenes de que pueden atentar contra su
riesgos en la calle, casa y jardín señaléticas seguridad, bienestar y el de los
 Ver libros de educación vial y  Disertaciones demás
conversar
 Disertaciones de situaciones de
peligro en el hogar y la calle
 OA 3. Experimentar diversas  Juegos psicomotores  Material de
 Experimenta con su cuerpo
posibilidades de acción con su  Juegos de libre movimiento psicomotricidad
diversas acciones
cuerpo, en situaciones  Bailar gruesa
 Identifica (ejecutándolas) acciones
cotidianas y de juego,  Realizar ejercicios dirigidos  Patio y juegos
con su cuerpo en diversos juegos
identificando progresivamente  Practicar yoga infantil  Colchonetas
el vocabulario asociado.  Juegos con implementos  Música
 Dibujos
 Lápices
 Colorear dibujos
 Tijeras
 Dibujar
 Agujas de lana
 Trazar dibujos
 Cuentas
 Puntear dibujos o figuras
 Cordones de zapatos  Perfecciona su coordinación
 Enhebrar
Corporalidad y Movimiento

 Enhebradores visomotriz fina a través del uso de

 Ensartar cuentas
 Rompecabezas sus manos para
 Encajar juegos
 Legos - Cortar con tijeras
 Armar rompecabezas
 Lana - colorear y dibujar
 Construir
 Pinzas de madera - enhebrar agujas
 Bordar
 Pinzas - encajar piezas y otros
OA 5. Perfeccionar su  Recortar con tijeras
 Exprimidor - armar rompecabezas
coordinación visomotriz fina, a  Cortar papel con las manos
 Cuchillos - trasladar alimentos a su boca
través del uso de diversos  Manipular pequeños elementos en
 Usleros utilizando servicio
objetos, juguetes y utensilios. pinzas
 Ralladores - rallar, picar y pelar frutas
 Exprimir frutas
 Fuentes - manipular elementos
 Cortar alimentos
 Cucharas - construir diversas creaciones
 Uslerear masas - colaborar en situaciones
 Masas
 Rallar frutas cotidianas
 Alimentos
 Trasvasijar agua u otros elementos - cocinar
 Paños
 Pelar frutas o huevos - experimentar
 Fuentes
 Colgar ropa con pinzas de madera
 Agua
 Doblar ropa
 Ropa
 Lavar y limpiar objetos
 Mondadientes
 Insertar elementos
 Semillas
 Botellas
 OA 4. Reconocer el bienestar
que le produce el movimiento 
libre en situaciones cotidianas y 
lúdicas, manifestando su interés 
por desarrollarlo en forma
frecuente.
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo Objetivo de aprendizaje
OA 2. Comprender mensajes
simples como instrucciones
explicitas, explicaciones y
preguntas relativas a objetos,
personas, acciones, tiempo y
Lenguaje Verbal
lugar, identificando la
intencionalidad comunicativa
de diversos interlocutores.
OA 4. Incorporar
progresivamente nuevas
palabras, al comunicar
oralmente temas variados de
su interés e información
básica, en distintas situaciones
cotidianas
Juegos al aire libre  Implementos de
 Muestra satisfacción al realizar
Juegos de movimiento libre psicomotricidad
actividades de libre movimiento
Juegos psicomotores  Música
 Espacio libre
Evaluación
Experiencias de aprendizaje Recursos
Focos de observación
 Lectura de cuentos
 Obras de teatro
 Ver películas o videos  Responde a mensajes e
 Cuentos
 Jugar a “simón manda” instrucciones simples
 Obras
 Observación de imágenes  Responde preguntas acordes a
 Películas
 Juegos con instrucciones un tema
 Imágenes
 Llevar a cabo una receta de cocina  Responde positivamente frente
 Recetas
 Realizar preguntas según un tema a explicaciones que le da el
 Ingredientes
 Contar adivinanzas adulto o sus pares, ante una
 Jugar a seguir pistas situación conflictiva
 Conversar acerca de temas
emergentes de la sala
 Actividades de lenguaje verbal  Laminas e imágenes  Presenta un lenguaje más
 Ver láminas de imágenes  Textos diversos avanzado al comunicarse
 Narrar cuentos, poemas, rimas,  Videos  Recuerda palabras nuevas y su
otros significado
 Situaciones cotidianas
 Conversaciones
  Percutir con el cuerpo sonidos a
OA3. Identificar algunos diversas velocidades e intensidad
 Instrumentos de
atributos de los sonidos de  Golpear objetos para producir
percusión  Distingue intensidad en sonidos
diferentes fuentes sonoras sonidos a diferentes velocidades e
 Elementos cotidianos  Distingue velocidad en los
como intensidad intensidad
 Sonidos sonidos
(fuerte/suave), velocidad  Escuchar diferentes sonidos
 Radio
(rápido/lento).  Cantar canciones con diferente
intensidad y velocidad

 Señala preferencias acerca de

 Narraciones de cuentos, poemas,
OA6. Comprender a partir de algún texto escuchado
historias
la escucha atenta, contenidos  Realiza preguntas acerca de un
 Juegos de adivinanzas,
explícitos de textos literarios y texto escuchado
trabalenguas y rimas  Textos diversos
no literarios, reconociendo  Señala idea central del texto
 Cuentos en kamishibai, títeres y  Títeres
ideas centrales, señalando observado o escuchado
dramatizaciones  Kamishibai
preferencias, realizando  Responde preguntas acerca de
 Conversaciones después de la
sencillas descripciones, un cuento: Personajes,
escucha de textos diversos
preguntando sobre el Situaciones, Titulo, Final
 Lectura en pictograma de diversos
contenido.  Identifica ideas de un
textos
pictograma
 Dibujar trazos curvos, rectos,  Lápices  Copia líneas, letras, formas,
mixtos  Hojas números u otros
OA 8. Producir sus propios  Seguir trazos con el dedo  Cartulina  Sigue con el dedo formas
signos gráficos en situaciones  Reproducir trazos con diferentes  Elementos cotidianos dibujadas
lúdicas elementos  Sémola, harina  Remarca líneas, letras, números
 Intentar reproducir letras,  Semillas con el lápiz, semillas u otros
números, formas, otros elementos
  Demuestra alguna emoción al
 Realizar mímicas en canciones
Danzar, Imitar, Bailar,
 Inventar juegos teatrales
Dramatizar
 Jugar a la ronda  Canciones
 Imita movimientos del adulto
 Bailar música que sigan secuencia  Disfraces
 Baila siguiendo secuencias
 Danzar con implementos  Mascaras
Lenguajes Artísticos

 Baila libre creando su estilo

OA 4. Expresar corporalmente  Dramatizar historias  Pañuelos
 Improvisa juegos musicales de su
sensaciones y emociones  Escuchar distintos estilos de  Cintas
interés
experimentando con mímicas, música y realizar movimientos  Aros
 Representa personajes mediante
juegos teatrales, rondas, bailes según el ritmo  Música distintas
disfraces, títeres o mascaras
y danzas.  Dramatizar canciones de yoga ramas
 Se integra espontáneamente en
 Jugar a la silla musical  Videos
diferentes juegos, bailes,
 Jugar a seguir canciones infantiles  Títeres
mímicas y danzas
(serpiente, taza, otro)  Teatrín
 Interpreta distintas canciones
 Imitar bailes de videos
infantiles y juegos musicales, con
 Dramatiza con títeres
diferentes recursos
  Modelar con diferentes tipos de  Masa
masas  Plasticina
 Pintar con diferentes tipos de  Pintura
pintura y técnicas  Pinceles
 Expresa emociones por medio
 Crear maquetas 3d con diversos  Brochas
de la plástica
materiales artísticos y reciclados  Esponjas
 Expresa su idea al crear algo
OA 5. Expresar emociones,  Observar diversas obras artísticas  Corchos
 Reproduce figuras que observa
ideas y experiencias por medio de pintura y modelado de diversos  Papel bond o craf
 Manifiesta preferencias por
de la plástica experimentando autores  Material reciclado
algún medio de expresión
con recursos pictóricos,  Reproducir figuras que observa  Pegamento
artística
gráficos y de modelado. mediante la expresión artística  Tijeras
 Modela figuras con forma y/o
 Elaborar proyectos en pareja o en  Imágenes de obras
reconocibles visualmente
grupo para realizar artísticas
 Experimentar con otros materiales  Papeles de colores
no convencionales para crear  Lana o cordón
(papel mache, engrudo)  Semillas
 Estampar elementos con forma  Hojas
OA 2. Expresar sus
preferencias, sensaciones y
 Observar distintas obras visuales  Imágenes
emociones relacionadas con
como pinturas de autores diversos  Música  Muestra preferencias por
diferentes recursos expresivos
 Reproducir obras visuales  Videos algunas obras visuales, musicales
que se encuentran en sencillas
 Observar obras teatrales  Títeres o escénicas
obras visuales (colorido,
 Observar obras musicales diversas  Disfraces  Demuestra emociones por
formas), musicales (fuente,
 Realizar sus propias obras  Material de arte algunas obras visuales, musicales
intensidad del sonido) o
visuales, teatrales y musicales con  Instrumentos o escénicas
escénicas (desplazamiento,
diversos recursos musicales
vestimenta, carácter
expresivo).
  Dibujarse a sí mismo
observándose en una foto o
espejo
 Lápiz grafito  Dibuja figura humana
 Dibujar a su familia observando
 Lápices de colores reconocible (tipo monigote)
fotos
 Lápices de cera  Dibuja figuras intencionadas
 Dibujar animales observando
OA 7. Representar a través del  Tiza  Representa su idea a través de
imágenes
dibujo, diversos elementos de  Plumones un dibujo
 Dibujar observaciones directas
su entorno, incorporando  Carboncillo  Dibuja figuras cerradas
 Dibujar elementos por el contorno
figuras cerradas, trazos  Lápiz pasta  Dibuja figuras con formas
 Dibujar con reglas
intencionados y primeros  Imágenes  Dibuja con diferentes tipos de
 Dibujar libremente con diversos
esbozos de la figura humana  Fotografías materiales
materiales
 Hojas  Dibuja figuras observando un
 Dibujar paisajes
 Papel craf o bond modelo
 Dibujar calcando una imagen en
 pizarras Dibuja siluetas
un vidrio
 Dibujar siluetas de partes de su
cuerpo o de otro

Ámbito: Interacción y comprensión del entorno

Evaluación
Núcleo Objetivo de aprendizaje Experiencias de aprendizaje Recursos
Focos de observación
OA 1. Manifestar interés y
 Explorar la naturaleza  Elementos naturales
asombro por diversos  Muestra interesa por explorar su
entorno natural
Exploración del

 Interactuar con diversos  Linternas

elementos, situaciones y medio natural
elementos naturales  Papel celofán
fenómenos del entorno  Agrupa elementos naturales
 Recolectar elementos naturales  Material diverso para
natural, explorando,  Experimenta con diversos
 Jugar con elementos naturales experimentar
observando, preguntando, elementos que respondan a
 Juegos de luz y sombra  Pinzas, lupas
describiendo, agrupando, fenómenos de su entorno
 Realizar experimentos  Recipientes
entre otros.
  Observar láminas de diferentes  Identifica (nombrando,
animales señalando) variados tipos de
 Ver videos de diferentes animales animales
y plantas  Señala la alimentación de
 Salir a ver la pajarera en grupo diversos animales
OA 5. Distinguir una variedad
pequeño  Laminas animales  Señala lugares donde viven
progresivamente más amplia
 Disertar de diferentes animales  Videos animales y ciertos animales
de animales y plantas,
 Llevar a sus mascotas y explicar plantas  Señala como se desplazan ciertos
respecto a sus características
sus cuidados, alimentación y  Pajarera animales
(tamaño, color, textura y
necesidades  Disertaciones  Señala características físicas de
morfología), sus necesidades
 Visitar el vivero del easy para  Mascotas algunos animales (pelaje,
básicas y los lugares que
conocer los diferentes tipos de  Plantas extremidades, reproducción,
habitan, al observarlos en
plantas que hay  Arboles color, tamaño)
forma directa, en libros
 Recorrer el jardín y conversar  Alimentos  Distingue entre flor, planta y
ilustrados o en TICs.
acerca de las plantas y árboles que árbol
ahí existen  Señala partes de una planta o
 Realiza una degustación de árbol o flor
alimentos de origen animal y  Señala como se cuida una planta
vegetal

OA 6. Colaborar en situaciones
cotidianas, en acciones que
contribuyen al desarrollo de
ambientes sostenibles, tales
como cerrar las llaves de agua,
apagar aparatos eléctricos,
entre otras.
 Riega plantas por iniciativa
propia
 Elegir encargados semanales del  Siembra cuando se le da
cuidado del agua y otro de apagar instancia
las luces  Se preocupa de botar la basura
 Orientar a los niños y niñas a en su lugar
evitar dejar el agua corriendo  Agua  Colabora con cuidar el agua en el
cuando van al baño  Regaderas baño
 Regar plantas  Huertas  Trae reciclaje a los contenedores
 Sembrar en huertas e invernadero  Contenedores de  Evita romper plantas
 Desmalezar reciclaje  Elabora ecoladrillos
 Separar en contenedores los  Rastrillos  Comenta acerca de que hay que
residuos diarios  Semillas cuidar el planeta
 Mantener la sala limpia y  Cartulina  Distingue acciones y situaciones
ordenada  Plumones favorables para el cuidado del
 Colaborar en el patio en  Botellas plásticas medio ambiente
mantenerlo limpio  Residuos plásticos  Distingue acciones y situaciones
 Crear letreros para la comunidad desfavorables para el medio
que oriente a cuidar el medio ambiente
ambiente  Cuida su medio ambiente natural
 Elaborar ecoladrillos regando, sembrando,
cosechando, recolectando
basura, entre otros
  Ver data show de diferentes
instituciones del entorno,
carabineros, bomberos, cesfam,
otros
Comprensión del entorno sociocultural

 Menciona diversas instituciones

 Conversar acerca de las funciones
 Data show significativas de su entorno
de las personas que trabajan en
 Notebook  Menciona quienes trabajan en
estas instituciones
 Disertaciones diversas instituciones
OA 5. Identificar instituciones  Disertar acerca de alguna
 Vestimenta y  Señala actividades que realizan
significativas de su entorno, institución importante
elementos de distintas instituciones
describiendo actividades y  Juego centralizador de las
profesiones significativas de su comunidad
rutinas representativas que en profesiones
 Recortes  Representa a una persona de la
ellas se realizan.  Visitar entorno local para
 Papelografo comunidad
entrevistar a las personas y
 Pegamento  Realiza comentarios acerca de
conocer que hacen
algún suceso significativo que
 Coordinar visitas de personas de la
tuvo con alguna institución local
comunidad para que vengan a
conversar con los niños y niñas
 Realizar collage de personas de la
comunidad

OA 6. Identificar algunas  Ver videos de cómo protegerse

 Señala normas de protección al
normas de protección y ante un sismo
estar en la casa
seguridad de su entorno  Conversar del plan de seguridad  Imagines
 Señala normas de seguridad al
cotidiano, referidas a del jardín  Videos
estar en la calle
alimentación, tránsito y  Realizar simulacros de evacuación  Señaléticas
 Identifica acciones a seguir
sismos, y otras pertinentes a  Conocer señalética de tránsito y
frente a un sismo en el jardín
su contexto geográfico. seguridad
  Realizar juegos de patrones
sonoros
 Jugar a crear patrones con
 Reproduce patrones sonoros
diversos elementos  Panderos
 Reproduce patrones visuales
OA 1. Reproducir patrones  Jugar a reproducir patrones  Mesa
 Reproduce patrones gestuales
sonoros, visuales, gestuales, gestuales y corporales en bailes o  Elementos del
 Reproduce patrones corporales
corporales u otros, de dos o mímicas entorno
tres elementos  Reproduce patrones de dos o
 Jugar a golpear la mesa con  Tapas de colores
tres elementos.
patrones  Piedras
 Jugar a aplaudir con patrones
Pensamiento Matemático

 Jugar a ordenar patrones de niño

y niña en fila
 Jugar con material didáctico de
colores y formas
 Material didáctico
 Jugar a manipular elementos
 Legos  Utiliza diversos objetos para
naturales revueltos para separar
 Material natural clasificar por dos atributos a la
 Separar hojas secas de arboles
 Contenedores vez (forma, color, tamaño)
OA 2. Experimentar con  Ordenar material de la sala en
 Tapas  Ordena objetos por altura
diversos objetos, cada contenedor
 Hojas secas  Ordena objetos por longitud
estableciendo relaciones al  Ordenar material para seriar del
 Zapatos  Ordena objetos de menor a
clasificar por dos atributos a la más grande al más chico
 Calcetines mayor o viceversa (seriación)
vez (forma, color, entre otros)  Clasificar por color legos
 Tubos de pvc  Diferencia objetos que no
y seriar por altura y longitud.  Ordenar en fila a 3 compañeros
 Bombillas pertenecen a una clase
por altura
 Mangueras  Empareja elementos
 Emparejar zapatos y calcetines
 Matriz de
revueltos en la sala
clasificación
 Matriz de doble entrada (color y
forma)
  Cuenta objetos y sus dedos
OA 6. Emplear
 Jugar al supermercado o a vender  Emplea los números, para
progresivamente los números,
 Entregar servicio o servilleta de 10 - contar:
para contar, identificar,  Objetos cotidianos
en 10 - identificar,
cuantificar y comparar  Billetes o monedas
 Reproducir números mediante - cuantificar
cantidades, hasta el 10 e de juego
juegos - comparar cantidades,
indicar orden o posición de  Canciones
 Realizar preguntas que tenga que
algunos elementos en  Palos de helado
contar  Utiliza los números hasta 10
situaciones cotidianas o
 Cantar canciones de números  Enumera objetos
juegos.
 Contar palos de helado
 Conversaciones grupales o
 Recuerda mencionando acciones
individuales
OA 10. Identificar algunas  Recursos presentes que se realizaron para resolver
 Observación de imágenes
acciones que se llevaron a en su entorno problemas
 Ordenar secuencias de imágenes
cabo para resolver problemas.  Imágenes  Ordena secuencia de acciones
de acciones
que siguió para resolver algo
 Situaciones cotidianas