Jardín Infantil “Los Americanos”

13125024 – Quilicura.

SELECCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES BCEP 2024.

AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (27)
NUCLEO: IDENTIDAD Y AUTONOMIA (11)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE FOCO SALA CUNA MENOR SALA CUNA MAYOR NIVEL MEDIO HETEROGENEO
N° 1: Expresar vocal, gestual,o corporalmente distintas Expresió n de Manifiesta necesidades y Manifiesta necesidades y Identifica diferentes emociones en sus
necesidades o emociones (alegría, miedo, pena, entre emociones emociones de forma gestual, emociones de forma gestual, pares y personajes de cuentos
otros). corporal y/o verbal. corporal y/o verbal. verbalizando.
N° 3: Reconocer en sí mismo, en otras personas y en Reconocer Identifica emociones bá sicas en sí mismo
personajes de cuentos, emociones tales como: tristeza, emociones bá sicas Identifica diferentes emociones en verbalizando y argumentando.
miedo, alegria, pena y rabia. sus pares y personajes de cuentos,
N°4: Manifestar disposició n para regular sus Autorregulació n indicando y/o verbalizando. Demuestra disposició n para regular sus
emociones y sentimientos, en funcion de las emociones y sentimientos
necesidades propias, de los demá s y de algunos Respeta normas de convivencia grupal
acuerdos para el funcionamiento grupal. Respeta turnos
Cumple con las normas establecidas por el
grupo
N°6: Reconocer algunos rasgos distintivos de su Recordar Identifica su nombre a través de Intenta verbalizar su nombre Verbaliza su nombre y apellido
identidad, tales como: su nombre y su imagen fisíca en Identificar diferentes gestos y movimientos Verbaliza su nombre Nombra partes de su cuerpo
el,espejo. corporales. Indica partes de su cuerpo al ver su Nombra partes de su rostro
N°7: Comunicar algunos rasgos de su identidad, como Identificarse Identifica su imagen en el espejo, imagen en el espejo Nombra características físicas de su cuerpo
su nombre, sus características corporales, genero y Verbalizar indicando Nombra cualidades personales
otros. Dice si es niñ o o niñ a argumentando
N° 7: Incorporar rutinas bá sicas vinculadas a la Formació n de Intenta tomar leche en mamadera Se alimenta solo/a Prepara lugar para la alimentació n
alimentació n, vigilia, sueñ o, higiene y vestuario dentro há bitos o jarro por sus propios medios Descansa acorde a sus necesidades. Se alimenta solo/a
de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus Acepta alimentació n otorgada por Colabora en actividades de higiene Incorpora alimentos nuevos
necesidades personales (ADAPTACION) el adulto (lavado de manos, cara, dientes). Se lava las manos y cara en forma guiada
N°9: Manifestar progresivamente independencia en sus Intenta tomar la cuchara para Intenta vestirse solo/a. Se lava y seca manos y cara correctamente
prá cticas de alimentació n, vigilia y sueñ o, vestimenta, Auto valía alimentarse Colabora con el control de esfínter Se cepilla los dientes en forma guiada
higiene corporal, bucal y evacuació n. Independencia Descansa acorde a sus Controla esfínter Se viste y desviste solo/a
necesidades Abotona y desabotona prendas de vestir
Acepta con agrado actividades de (incluye cierres, broches, velcros, hebillas,
higiene (muda, lavado de manos y etc).
cara). Prepara su lugar de reposo
Intenta lavar su manos y cara con Utiliza implementos de higienizació n
ayuda del adulto. personal (papel higiénico, servilleta, etc.).
Utiliza basurero para eliminar desechos
Colabora con el orden y limpieza de su
espacio (sala, habitació n, otros)
N°5: Manifestar sus preferencias cuando participa o Libre elecció n Manifiesta a través de Verbaliza sus preferencias por Comunica sus preferencias por material,

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cuando solicita participar, en diversas situaciones Protagonismo movimientos gestuales, material, espacios de aprendizaje, espacios de aprendizaje, juegos, entre otros.
cotidianas y juegos corporales y vocablos, juegos, entre otros. Manifiesta interés por participar en
preferencias por material, diversas actividades y juegos.
espacios de aprendizaje, juegos,
entre otros.
N°6: Actuar con progresiva independencia, ampliando Auto valía Solicita ayuda en funció n de sus Solicita ayuda en funció n de sus Realiza acciones por si solo en funció n de
su repertorio de acciones, acorde a sus necesidades. necesidades bá sicas y de necesidades bá sicas y de sus necesidades bá sicas, de exploració n, de
exploració n. exploració n. experimentació n y de juego.
Intenta realizar acciones en funció n
de sus necesidades bá sicas y de
exploració n.
10. Manifestar satisfacció n y confianza por su autovalía, Confianza bá sica Verbaliza avances y logros de sus acciones.
comunicando algunos desafíos alcanzados, tales como: Comunicar logros
saltar, hacer torres, sacar cá scara de huevos, entre
otros.
N° 11: Identificar alimentos que se consumen en Comunicar Nombra alimentos que se consumen en
algunas celebraciones propias de su familia y diferentes celebraciones.
comunidad.

AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

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NUCLEO: CONVIVENCIA Y CIUDADANIA (8)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE FOCO SALA CUNA MENOR SALA CUNA MAYOR NIVEL MEDIO HETEROGENEO
N°1: Interactuar con pares y adultos significativos ( a Interacció n con Interactú a con otros a través Interactú a con sus pares a través de Interactú a con otros niñ os y adultos de la
través de gestos y vocalizaciones, entre otros), en otros sonrisas, gestos o balbuceos. los objetos. unidad educativa en actividades y juegos
diferentes situaciones y juegos. Interactú a con sus pares a través grupales, cooperando en su desarrollo.
N°1: Participar en actividades y juegos grupales con sus gestos, palabras u otras acciones. Comparte espacios de aprendizajes,
pares, conversando, intercambiando pertenencias, Interacció n social materiales de juego, con otros niñ os, niñ as
cooperando. y adultos de la unidad.

N°3: Manisfestar interés por lo que le sucede a otros Preocupació n por Manifestar preocupació n por lo que Realiza acciones de contenció n hacia sus
niñ os y niñ as, a traves de acciones tales como. Abrazar el otro sucede a sus pares o adultos de la pares, brindando ayuda frente a la
a quien está llorando, hacer cariñ os, entre otros. sala. situació n que le afecta.
N°3: Colaborar en situaciones cotidianas y de juego, Realiza acciones de contenció n a
proponiendo acciones simples frente a necesidades que través de caricias o abrazos.
presentan sus pares. Propuesta de Propone ideas frente a las necesidades de
solució n sus pares.
N°5: Practicar algunas normas de convivencia, tales Normas de Se sienta en su silla para Saluda a sus pares y adultos de la sala y
como: sentarse en su silla para almorzar, saludar, convivencia alimentarse jardín
despedirse y colaborar en situaciones cotidianas Saluda a sus pares y adultos de la Se despide de sus pares y adultos de la sala
(Convivencia) sala y jardín y jardín
Se despide de sus pares y adultos de Colabora con el orden de materiales y sus
la sala y jardín pertenencias.
Colabora con el orden de materiales Colabora en la implementació n de mó dulos
e implementació n de espacios de de aprendizajes
aprendizajes
N°4: Colaborar en actividades, conmemoraciones o Interculturalidad Participar en actividades culturales Colaborar en la implementació n y
celebraciones culturales de su familia y comunidad. de la comunidad educativa. desarrollo de actividades culturales.
N° 5: Iniciarse en la resolucion pacifica de conflictos, Resolució n de Identifica situació n de conflicto con sus
dialogando respecto de la situacion, escuchando, conflictos pares
opinando y proponiendo acciones para resolver. Expone situació n de conflicto con
fundamento
Propone alternativas de solució n pacifica

N°7: Identificar objetos, comportamientos y situaciones Autocuidado y Indica objetos de riesgos Nombra y argumenta objetos y lugares de
de riesgo que pueden atentar contra su seguridad, Prevenció n de Indica lugares de riesgos riesgos
bienestar y el de los demá s. (Autocuidado) riesgos Nombra y argumenta acciones de riesgo

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AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO: CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO (8)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE FOCO SALA CUNA MENOR SALA CUNA MAYOR NIVEL MEDIO HETEROGENEO
N°2: Descubrir partes de su cuerpo y algunas de sus Conocimiento de Acerca sus manos a su campo Indica o verbaliza partes de su Nombra partes su cuerpo, verbalizando
características físicas, a través de diversas experiencias su cuerpo visual cuerpo acciones que puede realizar con ellas.
sensoriomotrices. Sigue sus manos con la mirada Realiza acciones con su cuerpo
N°2: Reconocer las principales partes, características Identificar partes fuera de su campo visual segú n indicació n del adulto
físicas de su cuerpo y sus funciones en situaciones de su cuerpo Intenta tomar objetos con sus
cotidianas y de juego. manos
N°4: Ampliar sus posibilidades de exploracion Motricidad Gruesa
sensoriomotriz adquiriendo control prension palmar
voluntaria (toma objetos, se pasa objetos de una mano
a otra, entre otras) y la postura sedente.
N°5: Adquirir desplazamiento gradual en sus distintas Motricidad Gruesa Realiza ejercicios de control Camina con obstá culos Sigue circuito con o sin implementos
formas (girar, reptar, ponerse de pie, caminar), para Desplazamiento postural Camina con elementos en ambas Lanza pelota en diferente direcció n
disfrutar la ampliació n de sus posibilidades de libre Se desplaza reptando manos (arriba, adelante)
movimiento, exploració n y juego. Se desplaza gateando Camina empujando rodados u otros Realiza ejercicios de equilibrio y guiados
N°7: Explorar la alternancia de posturas y movimientos Alternar Camina con apoyo Chutea pelota (yoga, zumba)
en acciones tales como: trepar, lanzar objetos o hacer movimientos Camina solo/a Lanza pelota Salta obstá culos (pie juntos)
ronda, adquiriendo control gradual de su cuerpo al Sube y baja escalones Corre evitando obstá culos
jugar. Trepa juegos Realiza movimientos con su cuerpo en
N°6: Adquirir control y equilibrio en movimientos, Control y diferentes direcciones (adelante, atrá s,
posturas y desplazamientos que realiza en diferentes equilibrio postural etc.)
direcciones y en variadas situaciones cotidianas y
juegos, con y sin implemento
N°5: Perfeccionar su coordinació n visomotriz fina, a Motricidad fina Toma objetos empleando Manipula masa Ensarta cuentas
través del uso de diversos objetos, juguetes y utensilios prensió n palmar Rasga-arruga papel Construye torres desde 7 elementos
(2° Nivel) Cambia objetos de una mano a Usa pinza para tomar objetos Realiza garabateo controlado
N°6: Coordinar con precision y eficiencia sus otra Encaja elementos diferente tamañ o Toma lá piz en forma ó ptima para realizar
habilidades psicomotrices finas en funcion de sus Utiliza barrido-rastrillo para Construye torre hasta 6 cubos trazos
intereses de exploracion y juego (3° Nivel) alcanzar objetos Trasvasija contenidos Dibuja figuras simples
Usa tenaza para tomar objetos Enrosca y desenrosca Dibuja figura humana
Garabatea en forma libre Manipula tijera para iniciarse en el
recorte simple
Recorta con tijera figuras simples
Pinta respetando má rgenes
Utiliza distintos elementos o materiales
con intencionalidad (brocha, tiza,
pegamento)
N° 7: Resolver desafios practicos manteniendo control, Resolució n de

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equilibrio y desplazamientos tales como: lanzar y desafíos motores.
recibir, desplazarse en planos inclinados, seguir ritmos
en una variedad de juegos.
N°8: Utilizar categorías de ubicació n espacial, tales Conocimiento de Emplea conceptos espaciales en relació n a
como: adentro/afuera, adelante/atrá s, arriba/abajo. ubicació n espacial su cuerpo:
-Adentro- afuera
-Adelante-atrá s
-Arriba-abajo

AMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL (16)

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NUCLEO: LENGUAJE VERBAL (8)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE FOCO SALA CUNA MENOR SALA CUNA MAYOR NIVEL MEDIO HETEROGENEO
N°2: Expresar oralmente sus necesidades e intereses, Comunicació n Se comunica a través de sonidos, Emplea palabra frase para Se comunica con oraciones simples,
mediante la combinació n de palabras y gestos, el uso verbal gestos o balbuceos comunicarse empleando sujeto y predicado
de palabra-frase y progresivamente el empleo de frases Se comunica a través de sonidos Emplea frases simples para Se comunica con oraciones complejas,
simples. guturales comunicarse empleando sujeto, predicado, verbo,
N° 4: Incorporar progresivamente nuevas palabras, al Se comunica a través de sonidos Repite palabras nuevas adjetivos.
comunicar oralmente temas variados de su interés e vocá licos y silá bicos Incorpora palabras nuevas a su Repite rimas y juegos verbales
informació n bá sica, en distintas situaciones cotidianas vocabulario
N°1: Expresarse oralmente, empleando estructuras
oracionales simples y respetando patrones
gramaticales bá sicos, en distintas situaciones
cotidianas y juegos.

N° 7: Disfrutar de distintos textos graficos (libros de Iniciació n a la Manipula textos de su interés Manipula textos de su interés Elige textos de su interés
cuentos, laminas, entre otros) al manipularlos y lectura Hojea libros Juega a leer diferentes textos, narrando
observar sus imá genes. Juega a leer diferentes textos una historia conocida o inventada
N°5: Manifestar interes por descubrir el contenido de Escucha en forma atenta la narració n de
textos de diferentes formatos, a traves de la textos
manipulacion, la exploracion, la escucha atenta y la
formulacion de preguntas.
(Plan Nacional de la Lectura)
N°8: Comprender progresivamente, a partir de la Comprensió n Responde a preguntas sencillas del Responde a preguntas sencillas del
escucha atenta, algunos contenidos explícitos de textos lectora contenido de un texto en forma contenido de un texto en forma verbal
literarios y no literarios, respondiendo preguntas gestual, pre verbal Responde preguntas complejas del
simples, en forma oral o gestual (¿qué es?, ¿quién es?, contenido de un texto
¿dó nde está ?). Narra historias o cuentos
N°6: Comprender a partir de la escucha atenta, Describe contenidos de un texto
contenidos explícitos de textos literarios y no literarios,
reconociendo ideas centrales, señ alando preferencias,
realizando sencillas descripciones, preguntando sobre
el contenido.
(Plan Nacional de la Lectura)
N°2: Comprender mensajes simples como Realiza acciones simples a solicitud del
instrucciones explícitas, explicaciones y preguntas adulto
relativas a objetos, personas, acciones, tiempo y lugar, Realiza acciones de mayor complejidad
identificando la intencionalidad comunicativa de
diversos interlocutores.

AMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL

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NUCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS (8)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE FOCO SALA CUNA MENOR SALA CUNA MAYOR NIVEL MEDIO HETEROGENEO
N°1: Manifestar interés por los sonidos, las texturas, los Manipula objetos de diferentes
colores y la luminosidad de su entorno, respondiendo a texturas, sonidos y colores.
través de diversas formas, tales como balbuceo, gestos,
sonrisas, entre otros.
N°3: Imitar gestos, movimientos, sonidos de su entorno Imita gestos del adulto Imita sonidos onomatopéyicos
significativo, a través de diversos medios. Imita sonidos del entorno Reproduce movimientos
Reproduce movimientos corporales dados por el adulto al
corporales dados por el adulto al escuchar mú sica
escuchar mú sica Reproduce movimientos
corporales empleando elementos
(aros, cintas, etc)
N°5: Expresar corporalmente las emociones y Expresió n Realiza movimientos con su Reproduce movimientos Baila en forma libre diferentes tipos de
sensaciones que le provocan algunas piezas musicales, corporal cuerpo al escuchar mú sica corporales con su cuerpo al mú sica
bailando, cantando e intentando seguir el ritmo. Sigue canciones emitiendo escuchar mú sica Realiza mímicas
N°4: Expresar corporalmente sensaciones y emociones sonidos Intenta cantar canciones sencillas Representa personajes de historias y
experimentando con mímica, juegos teatrales, rondas, cuentos
bailes y danzas8 Crea pequeñ os esquemas con la mú sica
N°3: Interpretar canciones y juegos musicales, Incorpora a su repertorio bailes de otras
experimentando con diversos recursos tales como, la culturas
voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.
Canta canciones sencillas
Sigue canciones empleando instrumentos
u objetos
N°6: Experimentar sus posibilidades de expresió n Garabatea libremente Garabatea libremente
plá stica a través de diversos recursos, produciendo sus Realiza trazos controlados
primeros garabateos espontá neos. Dibuja figura humana
N° 7: Representar a traves del dibujo, diversos
elementos de su entorno, incorporando figuras
cerradas, trazos intencionados y primeros esbozos de
la figura humana.
N° 5: Expresar emociones, ideas y experiencias por Maneja materiales de expresió n plá stica
medio de la plastica experimentando con recursos con intenció n
pictoricos, graficos y de modelado. Crea sus obras empleando diferentes
materiales
Manifiesta emoció n frente a sus
creaciones, otorgando nombre

AMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO (27)

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NUCLEO: EXPLORACION DEL ENTORNO NATURAL (10)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE FOCO SALA CUNA MENOR SALA CUNA MAYOR NIVEL MEDIO HETEROGENEO
N°3: Explorar su entorno, observando, manipulando y Cuidado del Medio Explora elementos naturales: Explora elementos naturales: Observa elementos del entorno,
experimentando con diversos materiales de su interés, Ambiente tierra, piedras, ramas, etc, tierra, piedras, ramas, etc. realizando descripció n
tales como: mezclar agua con tierra, recoger hojas o Experimenta con elementos de su Colabora en actividades de cuidado de su
ramas, trasladar piedras, hacer huellas. entorno entorno (riego, limpieza, etc.)
N°5: Colaborar en actividades sencillas de cuidado de la Traslada elementos naturales Recolecta ramas, piedras, etc., para
naturaleza, tales como: regar, recoger hojas, trasladar realizar sus experiencias de aprendizaje.
ramitas, entre otras. (Medio Ambiente) Verbaliza acciones de cuidado del medio
ambiente.

N°4: Descubrir características de animales al Conocimiento de Muestra animal conocido a Muestra animal conocido a solicitud Nombra a lo menos 5 animales
observarlos en forma directa, en textos y en imá genes. los seres vivos solicitud del adulto indicando del adulto indicando Nombra características de los animales:
N° 5: Distinguir una variedad progresiva mas amplia de Emite sonido onomatopéyico de há bitat, alimentació n, etc.)
animales y plantas, respecto a sus caracteristicas animales conocidos Participa en el cuidado de diferentes
(tamañ o, color, textura y morfologia), sus necesidades Verbaliza nombre de animales plantas: hierbas medicinales, hortalizas,
basicas y los lugares que habitan, al observarlos en entre otras.
forma directa, en libros ilustrados oen Tics. Verbaliza acciones de cuidado de
hortalizas y hierbas medicinales.

N°1: Manifestar interés y asombro por diversos

elementos, situaciones y fenó menos del entorno
natural, explorando, observando, preguntando,
describiendo, agrupando, entre otros.
N°3: Descubrir que el sol es fuente de luz y calor para el Menciona la importancia del sol para la
planeta, a través de experiencias directas o TICs. vida de los seres vivos
N°4: Comunicar algunas propiedades basicas de los
elementos naturales que explora, tales como: colores,
texturas, tamañ os, temperaturas, entre otras.
N°6: Colaborar en situaciones cotidianas, en acciones Eficiencia Realiza acciones de cuidado del medio
que contribuyen al desarrollo de ambientes Energética ambiente: cuidado del agua, cerrar
sostenibles, tales como cerrar las llaves de agua, apagar llaves, etc.
aparatos eléctricos, entre otras. (Medio Ambiente) Verbaliza acciones promotoras de
eficiencia energética.
N°7: Emplear instrumentos y herramientas de Utiliza herramientas para la Utiliza herramientas para la recolecció n
observació n y recolecció n (lupas, frascos, recipientes, recolecció n de materiales de materiales (recipientes, contenedores,
botellas, cucharas, embudos, pinzas, entre otros) en la (recipientes, contenedores, etc). etc).
exploració n del entorno natural. Utiliza instrumentos de observació n en

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la exploració n de su entorno (lupa,
pinzas, etc).

N°8: Experimentar mezclas y disoluciones con Experimentació n Participa en experimentos con diferentes
materiales cotidianos tales como: burbujas de jabó n, materiales.
agua salada, gelatina, describiendo los cambios Experimenta libremente con diversos
observados. materiales de su interés.

AMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

NUCLEO: COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL (7)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE FOCO SALA CUNA MENOR SALA CUNA MAYOR NIVEL MEDIO HETEROGENEO
N°1: Imitar gestos y acciones que realizan personas de Imita gestos de los adultos Imita gestos de los adultos
su entorno cercano. Imita movimientos corporales del Imita movimientos corporales del
adulto adulto
N°3: Manifestar interés por canciones, juegos y bailes Manifiesta preferencia por Manifiesta preferencia por
que forman parte de su cotidianeidad. canciones, juegos y bailes, canciones, juegos y bailes, indicando
indicando o verbalizando
N°4: Explorar utensilios domésticos y objetos Juego Representa situaciones de la vida Representa situaciones de la vida Representa situaciones de la vida
tecnoló gicos que forman parte de su vida cotidiana, Heurístico cotidiana, empleando utensilios y cotidiana, empleando utensilios y cotidiana, empleando utensilios y
tales como: pocillos, envases de botellas, escobas, Juego simbó lico objetos conocidos. objetos conocidos. objetos conocidos.
cucharas, teléfonos, entre otros, utilizá ndolos Se inicia en la representació n de Representa roles de la vida cotidiana
progresivamente en situaciones cotidianas y juegos. roles Representa roles y personajes de la
comunidad
N°1: Describir actividades habituales de su comunidad, Comunica acciones habituales de la Comunica acciones habituales de la vida
como ir de compras, jugar en la plaza, viajar en bus, vida diaria. diaria, verbalizando su participació n en
entre otras, señ alando su participació n en ellas. ellas.
N°2: Describir características de las formas de vida de Interculturalidad Relata tradiciones y costumbres de su
su comunidad (viviendas, paisajes, costumbres), a vida familiar
través de canciones, juegos, relatos y fotos familiares,
entre otras.
N° 4: Reconocer sucesos significativos de su historia Relata situaciones cotidianas de su
personal y familiar, en diversas situaciones, tales como: vida personal y familiar.
conversaciones familiares, relatos de un agente Relata situaciones presentes en
comunitario, visitas a lugares, observació n de fotografía, video u otros.
fotografías, entre otros.

N° 5: Identificar instituciones significativas de su Nombra personajes de la comunidad

entorno, describiendo actividades y rutinas Nombra función de personajes

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representativas que en ellas se realizan.
representativos de su comunidad
Nombra instituciones y organizaciones
de su comunidad y el servicio que
entrega.

AMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

NUCLEO: PENSAMIENTOS MATEMÁTICO (10)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE FOCO SALA CUNA MENOR SALA CUNA MAYOR NIVEL MEDIO HETEROGENEO
N°1: Adquirir la noció n de permanencia de objetos y de Noció n de Busca persona significativa fuera
personas significativas, mediante juegos con diversos Permanencia de su campo visual
objetos de uso cotidiano. Busca objetos conocidos
N°2: Explorar a través de sus experiencias sensoriales Juego Heurístico Manipula objetos de diferente Manipula objetos de diferente Agrupa objetos
y motrices, atributos de los objetos tales como: tamañ o, tamañ o tamañ o Clasifica objetos segú n atributos por
textura y dureza. Manipula objetos de diferente Manipula objetos de diferente color
N° 2: Experimentar con diversos objetos, estableciendo textura textura Clasifica objetos segú n atributos por
relaciones al clasificar por dos atributos a la vez tamañ o (pequeñ o-grande)
(forma, color, entre otros) y seriar por altura o Clasifica objetos segú n atributos por
longitud. textura (suave-á spero)
Clasifica objetos segú n atributos por
forma
Se inicia en la seriació n de objetos
N°3: Experimentar con los objetos, resolviendo Resolució n de Experimenta con objetos diversos Experimenta con objetos diversos
situaciones concretas, tales como: alcanzar objetos, problemas Resuelve problemas simples Resuelve problemas simples
apretar botones en aparatos sonoros, sacar juguetes de Canasta del tesoro Resuelve problemas complejos
contenedores, juntar objetos, entre otros. Juego Heurístico
N°4: Utilizar en situaciones lú dicas, nociones de Ubicació n Espacial Realizar acciones de ubicació n Describe acciones de ubicació n espacial
ubicació n en relació n con su propio cuerpo tales como: espacial con su propio cuerpo: con los objetos:
dentro/fuera; encima/debajo. Dentro-fuera Dentro-fuera
N°3: Describir la posició n de objetos y personas, Encima-debajo Encima-debajo
respecto de un punto u objeto de referencia, Cerca-lejos
empleando conceptos de ubicació n y distancia tales
como: dentro/fuera; encima/debajo; cerca /lejos.

N°5: Orientarse temporalmente en situaciones Ubicació n Verbaliza acciones de orientació n

cotidianas, siguiendo secuencias breves tales como: Temporal temporal:
antes/después. Antes-después
N°6: Emplear cuantificadores (má s/menos, Emplea cuantificadores en situaciones
mucho/poco), en situaciones cotidianas. cotidianas:
Mas-menos

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Mucho-poco
N°1: Reproducir patrones sonoros, visuales, gestuales, Patrones Reproduce patrones simples dados Reproduce patrones simples dados por
corporales u otros, de dos o tres elementos. por el adulto el adulto
Reproduce patrones complejos dados
por el adulto
N° 6: Emplear progresivamente los nú meros, para Cuenta elementos de 1 a 5
contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades, Cuenta elementos de 1 a 10
hasta el 10 e indicar orden o posició n de algunos Ordena elementos de 1 a 10
elementos en situaciones cotidianas o juegos. Compara cantidades de objetos

OBJETIVOS N N N T
AMBITO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 11 8 8 27
AMBITO COMUNICACIÓ N INTEGRAL 8 8 18
AMBITO INTERACCION Y COMPRENSION DEL 10 7 10 27
ENTORNO
TOTAL SELECCIÓ N OBJETIVOS DE 72
APRENDIZAJES

NOTA: LOS APRENDIZAJES ESTAN TODOS DESDE SALA CUNA A NIVEL MEDIO. LOS MARCADOS EN AZUL, SON PARA AMBOS GRUPOS SALA CUNA Y NIVEL MEDIO

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