CICLO

VITAL
INTEGRANTES:



● Melody Ames Vasquez 

● Odette Solange Galdos Valeriano

● Alessandra Gallardo Corrales

● Johana Kimberly López Ames

● Ximena Nava Zorrilla 

● Angie Alexandra López Quevedo



 Normalidad y
01 Ciclo Vital 02 sus
perspectivas

Teoría del Hitos del

03 Ciclo Vital 04 Desarrollo

05 Apego 06 Conclusiones
01
CICLO VITAL
 Ciclo vital

Representa las etapas que atraviesan

todos los seres humanos desde que
nacen hasta que mueren .



El desarrollo tiene lugar en etapas
sucesivas y bien definidas .



Si no se consigue resolver un periodo
vital dado , todas las etapas posteriores
reflejaran ese fracaso en forma de
desajuste físico y/o cognitivo .



Ciclo vital



Desarrollo físico 

Desarrollo cognitivo 

Desarrollo emocional 

Desarrollo social 





Los seres humanos son considerados como seres integrales
con sus dimensiones biomédicas ,psicosociales , espirituales
y están en continua interacción con el ambiente que los
rodea: 

1)micro ambientes (la temperatura corporal interna )

2)macro ambientes (macrosistema (relacionado con
elementos simbólicos de las culturas, tales como creencias y
representaciones sociales).

 ETAPAS DEL CICLO VITAL
Son las que definen cómo nos
comportamos , como percibimos la
realidad y cuales son nuestras
necesidades .

 La perspectiva del ciclo vital
Considera la totalidad de la vida como una continuidad con cambios, destacando
parámetros históricos, socioculturales, contextuales, y del acontecer cotidiano e
individual, como prevalentes sobre cualquier clasificación etérea, o en la que predomine
la edad como criterio. 



.Envejecimiento diferencial progresivo 

.Desarrollo y envejecimiento 

.Irrelevancia ( relatividad ) de la edad cronológica 









02
NORMALIDAD Y
SUS
PERSPECTIVAS
 NORMALIDAD

OMS Estado de bienestar físico, mental

y social completo


Manual diagnóstico
y estadístico de los El bienestar mental supone la
trastornos
mentales ausencia de un trastorno mental

 NORMALIDAD
Conjunto de patrones de conducta o rasgos de la personalidad que son típicos o componen
algún patrón estándar de formas adecuadas y aceptables de comportarse y de ser.

 PERSPECTIVAS FUNCIONALES DE
LA NORMALIDAD

LA NORMALIDAD COMO LA NORMALIDAD COMO LA NORMALIDAD COMO LA NORMALIDAD COMO

SALUD utopía media proceso
TEORÍAS PSICOANALÍTICAS DE LA NORMALIDAD

ROBERT CAMPBELL

“Las personas con un estado

psicológico normal son aquellas
que están en armonía con ellos
mismos y su entorno y que cumplen
con los requisitos culturales o los
mandatos de su comunidad.”

03
TEORÍA DEL
CICLO VITAL
Melody Ames Vasquez
 Teoría del Ciclo Vital
➔ 1ra Suposición: Todas las teorías sobre el ciclo vital es que
el desarrollo tiene lugar en etapas sucesivas y claramente
definidas, una secuencia que resulta invariable.



➔ 2da Suposición: El principio epigenético el cual cada etapa
se caracteriza por episodios o crisis que deben resolverse
satisfactoriamente para que el desarrollo transcurra sin
incidentes.



➔ 3ra Suposición: Cada fase del ciclo vital contiene una
característica dominante, un complejo de características o
un momento de crisis que distinguen a esa etapa de las otras
que la han precedido o que la seguirán.

Dr. Theodore Lidz
1. La adquisición de muchas habilidades debe esperar
a la maduración física del organismo.

2. El desarrollo cognitivo tiene un papel significativo
en la creación de los cambios de cada fase.

3. La sociedad establece roles y conjuntos de
expectativas diferentes para las personas de edades
y situaciones diferentes.




4. Los niños adquieren muchos atributos y

capacidades que les permiten dirigir su yo y
controlar los impulsos al internalizar las
características de los padres.

5. El tiempo es otro determinante de los cambios
que tiene lugar en cada fase.




Teóricos Contemporáneos del
Desarrollo

Daniel Levinson

Teoría psicosocial del desarrollo

masculino según la cual se sigue un ciclo
vital formado por etapas diferenciadas e
identificables, que tienen una duración
aproximada de 20 años y se extienden
desde el nacimiento hasta la muerte.

George Vaillant
- Realizó un estudio cohorte de varones durante 50 años.

- Observó que la jerarquía de los mecanismos del ego se
iba construyendo a medida que la edad de los varones
iba aumentando.

1) Inmadurez frente a madurez

2) Psicopatología frente a adaptación objetiva ante el
entorno exterior. Además el estilo defensivo iba
cambiando a medida que la persona maduraba.

- Vaillant llegó a la conclusión: los estilos de adaptación
maduran con los años y que este proceso depende más
del desarrollo interior que de los cambios del entorno
interpersonal.



 Defensas Estructuradas
SERVICIO DE LOS DEMÁS INDIRECTO PERO CONSTRUCTIVO E
ALTRUISMO INSTINTIVAMENTE GRATIFICANTE

O planificación realista de un malestar interior

ANTICIPACION futuro

Eliminación de los afectos que producen placer, atribuibles

ASCETISMO directamente a una experiencia,

Expresión manifiesta de los sentimientos sin malestar o

HUMOR inmovilización personal y sin un efecto desagradable en
los demas.

SUBLIMACION La gratificacion de un impulso cuyo objetivo se mantiene,

pero cuya finalidad u objeto pasa de ser sociablemente
censurable a socialmente valioso,
 Bernice Neugarten

- Estudio de Adultos en un entorno no clínico


- Resaltó la importancia psicológica de una mayor
conciencia del envejecimiento y de la personalización
de la muerte, expresada por la observación corporal y
la tendencia a ver el tiempo en términos de lo que
queda por vivir y no de lo ha transcurrido desde el
nacimiento.

- A medida que avanza la edad, las personas se vuelven
más introspectivas y desarrollan un mayor sentido de
interioridad.

 Calvin Colarusso y Robert Nemiroff

- Proponen una base teórica amplia para el desarrollo del adulto.


- Sugieren que el proceso de desarrollo es el mismo en el adulto que en el niño ya que al
igual que en el niño, el adulto siempre se encuentra en medio de un proceso dinámico en
curso que depende de: un entorno, un cuerpo y una mente que se encuentran en
constante cambio.


2da Infancia


Periodo 
 1ra Periodo 
 Edad

Lactancia
 Infancia
 Senectud

prenatal
 pre- escolar
 Adulta

04
HITOS DEL
DESARROLLO
● Lenguaje y desarrollo cognitivo

● Desarrollo emocional y social


JOHANA KIMBERLY LÓPEZ AMES


HITOS DEL DESARROLLO
MOTOR DEL NIÑO

https://www.redalyc.org/pdf/363/36342789022.pdf

DESARROLLO
DEL LENGUAJE

https://www.redalyc.org/pdf/363/363427
89022.pdf

CLASIFICACIÓN COGNITIVA DE PIAGET

https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/5844/TFG-B.531.pdf;jsessionid=40ECFE0FB59CF67E239
41D500D911572?sequence=1
DESARROLLO
COGNITIVO 1° MES- 3°MES
❏ Encuentra objetos parcialmente ocultos

❏ Reacción ante sonidos: 1 mes

❏ Observa un objeto colocado en línea media
a 20 cm: 1 mes

❏ Reacciona a la voz: 1 mes

❏ Interés por el rostro humano: 2 meses

❏ Imita movimientos con la boca sin imitar
sonidos: 2 meses

❏ Inspecciona su alrededor: 2 meses

❏ Reconoce a los padres: 3 meses

❏ 1ª Sonrisa social: 3 meses

❏ Agarra objeto y se lo mete a la boca: 3
meses



DESARROLLO 4° MES- 8°MES

COGNITIVO ❏
❏
Agita maraca para producir sonidos: 4 meses

Alcanza un objeto por sí mismo cuando se le coloca
en línea media: 4 meses

❏ Presta atención a objetos pequeños: 4 meses

❏ Se pasa un objeto de una mano a otra: 5 meses

❏ Sigue el movimiento de un objeto que se cae: 5
meses

❏ Sostiene un objeto en cada mano mientras observa
otro que se le ofrece: 5 meses

❏ Coordinación óculo-motriz: 5 meses

❏ Comienzo de la imitación: 6 meses

❏ Aparece el interés por los colores: 7 meses

❏ Sonríe ante su imagen en el espejo: 7 meses

❏ Primeras nociones de objeto-medio-fin: 7 meses

❏ Se lleva los dedos del pie a la boca: 6 meses

❏ Discriminación del extraño: 8 mes

❏ Interés por los dibujos de un libro: 8 meses

DESARROLLO 9° MES- 11°MES

COGNITIVO ❏
❏
Mete el dedo en ranuras y agujeros: 9 meses

Interés por objetos sonoros: 10 meses

❏ Realiza varios gestos aprendidos por imitación:
10 meses

❏ Juega al juego del escondite: 9 meses

❏ Canturrea solo: 10 meses

❏ Aparta obstáculos para alcanzar un juguete que
se escondido frente a él: 10 meses

❏ Mete y saca objetos: 10 meses

❏ Entiende instrucciones simples: 11 meses

❏ Señala con su dedo índice: 11 meses

❏ Repite los ruidos que oye: 11 meses



DESARROLLO EMOCIONAL

https://www.redalyc.org
/pdf/363/36342789022.
pdf

DESARROLLO
SOCIAL

https://www.redalyc.org/pdf/363/363427
89022.pdf

05
APEGO
VINCULO

APEGO
 Harry Harlow

● Aprendizaje social y los efectos del

aislamiento social en monos



● Monos rhesus con madres sustitutas



● El apego del lactante no es solo el
resultado de la alimentación 

John Bowlby

● Mantenimiento del contacto físico

entre la madre y el niño cuando está
enfadado, angustiado o asustado.



● La separación precoz entre lactantes
y sus madres tenía efectos negativos
en el desarrollo emocional e
intelectual.



Mary
Ainsworth
● Interacción entre la madre y su hijo
influye en la conducta actual y futura
del niño



● Confirmó que el apego sirve para
reducir la ansiedad. Efecto de base
segura





TIPOS DE APEGO

1 2 3
Apego Apego Apego
inseguro con inseguro
seguro
evitación ambivalente
Afectos paternales
Inseguridad en la Paternidad
coherentes y
unión familiar. Niños desorganizada con
adecuados

ansiosos y enfadados falta de atenciones.
con sus padres 
 Niños con cambios de
estado de ánimo y
sensibles al estrés

SÍNDROME DE
PRIVACION
SOCIAL Retraso del desarrollo

Papà = juego

Mamà = cuidadora
Ansiedad
ante un extraño

● Niños con solo un

cuidador tienen más
probabilidad de
mostrar ansiedad ante
un extraño
06
CONCLUSIONES
Angie López Quevedo
● Existen diferencias en cognición,
comportamiento y funcionamiento
emocional entre las etapas de la vida.



● Intentar ajustar el concepto de
“Ciclo de vida” por el advenimiento
de eventos sociales es poco útil por la
falta de validez transcultural y
validez temporal



● Los puntos más importantes del
estudio son: Patrones de crecimiento,
cambio y estabilidad, desde el
nacimiento hasta la muerte.



Periodos críticos
del desarrollo
● La exposición a determinado factor
ambiental puede tener distintos
resultados dependiendo del momento
del ciclo vital en el que sucedan.



● Período crítico: Momento en el ciclo
de vida donde cierta influencia
ambiental tiene mayor impacto y
produce cambios a largo plazo.



● John Bowlby: Resaltaba la
importancia de las experiencias
tempranas y su impacto en la
psicopatología del adulto.



Estrés vs
Alostasis
● Estrés: Es difícil definirlo, “Demanda
física/psicológica fuera de lo habitual, que
provoca un estado de tensión en el
organismo”



● Alostasis: Nivel de actividad necesario del
organismo para mantener la estabilidad en
ambientes en constante cambio,
indispensable para la supervivencia



● Carga alostática: Fenómeno acumulativo a
lo largo de la vida, que motiva los patrones
de respuesta fisiológica asociada a “Retos
de la vida”



Efecto sociológico
del estrés
● Cuando los eventos estresantes son
adecuadamente medidos, su impacto dañino en la
salud física y mental es sustancial.

● La exposición diferencial a experiencias
estresantes son observables en la salud física y
mental.

● Miembros de grupos sociales minoritarios son
particularmente dañados por el estrés de la
discriminación

● Los factores de estrés proliferan durante el curso
de la vida y entre generaciones

● El impacto de los factores de estrés en la salud y
bienestar se reduce cuando existen altos niveles
de dominio de habilidades, autoestima y soporte
social



Efecto sociológico
del estrés
● La tensión crónica requiere que el individuo
reajuste su comportamiento durante periodos
largos

● Durante la investigación se habían dejado de lado
los traumas o amenazas para el bienestar físico o
psicológico de las personas

● La influencia de las tensiones crónicas es mayor
que la del trauma o de los eventos negativos.

● Haber sufrido traumas durante la infancia o
adultez incrementa la probabilidad de
experimentar eventos estresantes y tensión
crónica

● La suma de eventos negativos, traumáticos y las
tensiones crónicas explican mejor las alteraciones
en la salud mental



Efecto sociológico
del estrés
● Las mujeres viven más que los hombres, pero sufren más
enfermedades agudas, más condiciones crónicas de salud
y discapacidad funcional que los varones

● La adversidad y experiencias estresantes pueden acelerar
los procesos fisiopatológicos, incrementando la
vulnerabilidad de sufrir mayor morbilidad y mortalidad
que la población general.

● Las enfermedades, discapacidad y mortalidad aumentan
con la edad, los síntomas de malestar o depresión se
relacionan con la edad en forma curvilínea: altos en la
adolescencia y adultez temprana, bajos en edades
medias, y altos de nuevo al llegar a la vejez. 

● El inicio de los trastornos psiquiátricos es más frecuente
en la adolescencia y la adultez temprana, y disminuye con
la edad. 

Resiliencia
● Habilidad de un individuo de adaptarse con éxito al
estrés agudo, trauma o formas más crónicas de
adversidad.

● Afrontamiento activo: Enfrentar temores promueve
la planeación y solución de problemas.

● Optimismo y emociones positivas: Fomentan
respuestas cognitivas más sanas y mejor reactividad
autonómica. 

● Revaloración cognitiva, reencuadre positivo y
aceptación: La reinterpretación resulta en reducción
de respuestas emocionales. Procesos neurobiológicos:
Supresión de memoria, control de emociones

● Soporte social: Oxitocina incrementa el valor de la
recompensa de lazos sociales y reduce la respuesta al
temor. Factores psicosociales: Propósito en la vida,
espiritualidad.

Respuestas fisiológicas
resilientes ante el estrés
● Eje HHS: El efecto agudo del cortisol puede ser
protector y promover adaptación; pero la exposición
sostenida a niveles anormalmente altos de cortisol
puede ser nociva. 

● La resiliencia se ha asociado a una rápida respuesta
de activación del eje HHS y una terminación eficiente,
lo que involucra un elaborado sistema de
retroalimentación negativa del eje HHS.

● Sistema noradrenérgico: La exposición a estrés
también induce una liberación de noradrenalina en
núcleos del tallo cerebral, La respuesta excesiva del
LC se asocia a trastornos de ansiedad y el bloqueo de
receptores betaadrenérgicos en la amígdala puede
impedir la formación de memorias negativas.

Respuestas fisiológicas
resilientes ante el estrés
● Sistema serotoninérgico y dopaminérgico: La
serotonina modula respuestas al estrés funcionando
tanto como ansiolítico como ansiogénico, dependiendo
del área cerebral y el subtipo de receptor sobre el que
actúa. En general, el sistema dopaminérgico se
encuentra inhibido ante estímulos negativos; parece
que la dopamina facilita la extinción del temor.

● Neuropéptido Y: Muestra efectos ansiolíticos y
promueve la cognición en situaciones de estrés,
contrarrestar los efectos ansiogénicos del CRH,
promueve la extinción del condicionamiento al temor,
la resiliencia puede involucrar un balance entre los
niveles de CRH y NPY

Influencias genéticas en
la Resiliencia
● Factor neurotrófico derivado del cerebro: El estrés induce disminución de la
expresión de BDNF en el hipocampo, revertida con el uso crónico de antidepresivos, el
estrés crónico se asocia con incremento en la expresión de BDNF y se asocia a
conductas de tipo depresivo.

● Genes del Eje HHS: Polimorfismos y haplotipos del gen receptor tipo 1 del CRH
modulan la influencia del abuso infantil sobre la expresión de síntomas depresivos.

● Transportador de serotonina: Los portadores de ambos alelos cortos presentan
menos receptores de transportadores y muestran mayor riesgo para depresión ante la
exposición a eventos adversos de la vida.

● Catecol-O-metiltransferasa: Portadores de un polimorfismo de un nucleótido sencillo
(SNP) de la COMT, muestran niveles más altos de ansiedad, aumento de adrenalina
plasmática ante estrés, menor resiliencia ante estados emocionales negativos e
incremento de la reactividad límbica a estímulos negativos

Circuitos neuronales
asociados a la Resiliencia
● Circuito neuronal del temor: Involucra la amígdala, el hipocampo y la corteza
prefrontal ventromedial. La función del circuito neural del temor en la resiliencia
parece estar relacionada con diferencias individuales, con la capacidad de
consolidación de claves aversivas y con la facilidad para extinguirlas

● Circuito de la recompensa: Sistema dopaminérgico mesolímbico que involucra las
neuronas dopaminérgicas del área tegmental ventral. VTA puede verse como una
válvula de placer: es activada ante estímulos placenteros o la anticipación de ellos,
inhibida ante estímulos negativos o la ausencia de la recompensa anticipada.

● Circuito de regulación emocional: Estudios en individuos con patología
afectiva/ansiosa muestran anormalidades funcionales en la amígdala, el hipocampo,
la corteza anterior del cíngulo y la corteza CPF. Estudios en individuos resilientes han
mostrado que durante la revaloración cognitiva se asocia con aumento en la actividad
de la CPF medial y del núcleo accumbens, mientras que disminuye la actividad de la
amígdala

Afiliación y salud
mental
● Las conductas de afiliación son cruciales para el
bienestar físico, psicológico y el desarrollo normal
de los individuos. Las alteraciones en estas
conductas tienen una clara asociación con
patrones interpersonales mal adaptativos y
trastornos psiquiátricos.

● La importancia del apego en el desarrollo y
mantenimiento de la salud mental es crucial y las
consecuencias de sus “fallas” en etapas
tempranas de la vida resultan catastróficas. 

● El maltrato infantil, el abandono y la negligencia
en el cuidado han sido asociados no sólo a
problemas en la salud mental durante la infancia,
sino también en la salud mental y física del adulto.

Afiliación y salud
mental
● Se ha visto que los individuos que presentan
dificultades en la sociabilización o son maltratados
o rechazados por sus pares durante esta etapa
tienen mayores índices de psicopatología, los
cuales varían desde los síntomas depresivos hasta
los problemas de conducta disocial. 

● Durante la adolescencia, estar sujeto al aislamiento
social y al rechazo por parte del grupo, no sólo está
vinculado a habilidades sociales deficientes,
también se ha relacionado con incremento en
índices de patología mental, desde la depresión,
pasando por la dependencia de sustancias
psicoactivas y llegando hasta la conducta suicida.