La Escuela que sueñas

Desde hace tiempo somos conscientes de que en las escuelas hay que
hacer un cambio, tanto a nivel metodológico como a nivel
organizativo. Aún así, el ritmo frenético del día a día hace que sea difícil
encontrar un espacio de tiempo en el que los maestros podamos parar,
reflexionar y concretar cómo queremos educar a nuestros alumnos.

Esta falta de reflexión tiene como consecuencia que en las escuelas se

escuche demasiado a menudo la expresión «… porque siempre se ha
hecho así» sin más argumentos que soporten el porque se hace una
determinada cosa, de una determinada manera.

A menudo pienso qué haría si tuviera la oportunidad de crear una

escuela desde cero, y considero que este ejercicio mental es muy
interesante tanto para los maestros, a nivel individual, como a nivel de
centro. De esta reflexión pueden salir ideas muy útiles y enriquecedoras
para aplicar en nuestras escuelas.

Yo he hecho este ejercicio mental y en el artículo de hoy te explico los

resultados.

Como me gustaría enseñar en la escuela?

Cuando pienso como me gustaría enseñar en la escuela me vienen a la
cabeza un alud de metodologías diversas que creo que deben tener un
papel relevante en la educación de nuestros niños. Metodologías tan
diversas como el trabajo cooperativo, el trabajo emocional, el trabajo por
proyectos …

Vamos paso a paso:

Trabajar por proyectos de aprendizaje

En la escuela que yo sueño se trabaja por proyectos. La filosofía del
trabajo por proyectos, que como ya sabes defiendo mucho, permite
trabajar sobre vivencias y experiencias reales que interesan a los niños
y que a la vez desencadenan en unas conclusiones también reales y por
lo tanto difíciles de olvidar. Yo parto de la idea de que el niño desea hacer,
aprender, descubrir, saber … su espíritu está lleno de curiosidad e interés.

A menudo el trabajo que hacemos en la escuela aburre a los niños y hace

que les sea muy difícil mantener la atención. Los niños parece que
trabajan pero su espíritu está ausente sin encontrar la necesidad de
aprender.
La filosofía del trabajo por proyectos engloba una serie de metodologías
que son muy útiles para potenciar la motivación de los niños, la
autonomía, el trabajo en equipo, el aprender a aprender, …

Al mismo tiempo, hay que vigilar mucho con esta metodología de trabajo
para que a menudo tendemos a caer en el error de priorizar sólo el
proceso de aprendizaje y el aprender a aprender y menospreciamos la
adquisición de contenidos. Es muy importante que los niños aprendan
habilidades y destrezas para buscar información, resumir, ser críticos,
trabajar en equipo … pero a la vez es necesario que los proyectos
garanticen que se alcanzan unos contenidos que nos permiten adquirir
aprendizajes significativos.

El trabajo interdisciplinar
En la escuela que yo sueño se trabaja de forma interdisciplinar. Considero
que, actualmente, uno de los grandes errores que cometemos en la
escuela es que fragmentamos el aprendizaje en áreas
descontextualizadas e inconexas que a la vez están organizadas en un
horario rígido y fraccionado. Esta organización escolar, que actualmente
impera en la mayoría de escuelas, provoca que los niños encuentren los
aprendizajes alejados, poco útiles y aislados. Sin quererlo rompemos el
proceso natural de aprendizaje de los niños.

Además, este tipo de organización genera estrés entre los maestros

porque sentimos que nunca tenemos suficiente tiempo para trabajar con
profundidad los aprendizajes y que las sesiones nos quedan alejadas y
descontextualizadas.

Una manera de eliminar las barreras entre las disciplinas es el trabajo

interdisciplinar. Este tipo de trabajo conlleva un cambio
metodológico y organizativo que rompe las barreras entre la teoría y la
práctica, y permite trabajar una temática englobando las diferentes
disciplinas. Cada disciplina se mira el mundo desde diferentes
perspectivas y poder englobar todas estas miradas permite tener una
visión general mucho más rica y consistente de los aprendizajes. Para los
niños es una manera más cercana, motivadora y coherente de concebir
el aprendizaje.

Los maestros podemos sentir que trabajamos una temática con

profundidad y sin la presión de un reloj que nos marque un cambio de
asignatura. La interacción entre los profesores (coteaching) es muy
enriquecedora y potencia un trabajo en equipo muy favorecedor tanto
para los maestros como para los niños.