UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN LINGÜÍSTICA Y LITERATURA

ENTREVISTA PARA DOCENTES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Unidad Educativa FECHA

General Pintag” ____/___/_____

ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura

HORA DE INICIO: HORA DE FINALIZACIÓN:
____:____ ____:____

TEMA: “Los elementos ideológicos según Van Dijk en el texto de literatura entregado por el
Ministerio de Educación para el segundo año de bachillerato”.

OBJETIVO

Demostrar como las ideologías según Van Dijk se evidencian en el bloque de lecturas
encontradas libro de Literatura para segundos de bachillerato de la Institución
Educativa General Píntag, año lectivo 2019-2020.
INDICACIONES

Estimado docente responda las siguientes preguntas con transparencia y sinceridad. Este
instrumento es una entrevista de profundidad que consta de 11 preguntas, dirigidas a los
docentes de la Asignatura de Lengua y Literatura. La entrevista tendrá un tiempo de 30
minutos.

RECURSOS: Computadora con internet

CUESTIONARIO PARA DOCENTES

1. ¿Considera usted que las lecturas del libro de literatura para segundo año de bachillerato
aportan al desarrollo del pensamiento crítico del estudiante?

Parcialmente, ya que existen otras lecturas con una carga más fuerte para el desarrollo crítico
del estudiante

2. En su criterio, ¿las lecturas del libro de literatura reflejan modelos mentales?

Definitivamente sí. Todo tipo de texto puede reflejar modelos mentales

3. ¿Los cambios de creencia personal y social pueden generarse por medio de las lecturas del
libro de literatura?

Se podría, pero con ciertos complementos vivenciales

4. Qué opina acerca de ¿cómo el conocimiento puede ser adquirido a través de una lectura
comprensiva?

Este medio de aprendizaje bien aprovechado puede proporcionar comprensión sobre la

temática a tratar y por consiguiente interpretar el significado del mensaje llegando a obtener
un nuevo conocimiento.

5. ¿Ha reconocido usted algún cambio de comportamiento de identidad en los estudiantes

después de leer las lecturas del libro de literatura?

En algunos casos adoptar a las realidades de cada estudiante ciertas características de

personajes o situaciones

6. ¿Qué valores cree usted se pueden encontrar en las lecturas de libro de literatura para
segundo año de bachillerato?

Equidad, solidaridad, humanidad

7. ¿Qué opina sobre los aprendizajes básicos que adquiere el estudiante en las lecturas de libro
de literatura de segundo año de bachillerato?

Se llegaría de una forma adecuada a cumplir con estos aprendizajes básicos si se contaría con
el tiempo necesario para este proceso

8. ¿Usted considera que las destrezas con criterio de desempeño propuestas en el libro de
literatura permiten desarrollar el pensamiento crítico del estudiante?

Si pero con adaptaciones a las realidades de cada institución e incluso de cada estudiante

9. ¿Por qué los indicadores de evaluación permiten demostrar el nivel de conocimiento final
del estudiante?

Por que podemos saber si los estudiantes están logrando desarrollar las capacidades que nos
hemos propuesto adquirir.

10. ¿En qué sentido los objetivos del Área de Lengua y Literatura son guías para el desarrollo de
la clase?

Se convierten en nuestra orientación base hacia donde vamos a llegar permitiendo en cada
clase utilizar diversas herramientas para llegar a esos objetivos

11. ¿Por qué la asignatura de literatura es importante en el perfil del bachiller ecuatoriano?

Contribuye a un cambio de actitud y brinda una nueva visión como ser humano, mediante sus
procesos especialmente enfocado a la comunicación

Gracias por su colaboración