CONSOLIDADO DE LOS RESULTADOS DE EVALUACIÒN DIAGNÒSTICA O MAPA DE CALOR – CyT

COMPETENCIA CAPACIDAD(ES) ESTÁNDAR: Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos
científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los
*Problematiza situaciones para hacer argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados.
indagación Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos
Indaga mediante métodos científicos *Diseña estrategias para hacer indagación de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y
para construir conocimientos reproductibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones,
científicos. *Genera y registra datos o información las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable.
*Analiza datos e información Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en *Evalúa y comunica el proceso y
conocimientos sobre los seres Vivos, resultados de su indagación
Materia y Energía, Biodiversidad, Tierra
y Universo.
EVIDENCIA 1: CRITERIOS DE EVALUACIÓN GRADO: QUINTO SECCION: F
Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus Competencia 1 Competencia 2
conclusiones, los procedimientos y la reducción del error a
través del uso del grupo de control, la repetición de Te has planteado la pregunta Comprende la importancia COMENTARIOS
mediciones, los cálculos y los ajustes realizados en la de indagación, para explicar del agua para los seres. Logros y dificultades de aprendizaje
obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la el derrame del petróleo en la VALORACIÓN
hipótesis y lograr el objetivo acerca del derrame del Argumenta su postura a la
vida marina. implicancia de la contaminación
petróleo en la vida marina.
del mar por derrame de petróleo.
EVIDENCIA 2: Formule mi hipótesis
Argumentar las implicancias de la contaminación del mar con respecto respecto a la Elabora sus conclusiones
petróleo. situación planteada. utilizando la información.
Identifico mis variables que
DOCENTE: Rodríguez Falero Gina permitieron realizar mi
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE ESTUDIANTES investigación.

1 ALARCON AGUIRRE, LUCIANA FERNANDA LOGRO ESPERADO Plantea y delimita el tema con claridad.
2 ALDAY ARTEAGA, CARMEN ROSA FERNANDA LOGRO ESPERADO Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno
3 ALVITES PALACIOS, XIMENA DESSIRE LOGRO ESPERADO Propone y fundamenta, sobre un fenómeno
4 ANAHUA CHINCHAY, MARIA CRISHTINE NRE NRE NRE
5 APARICIO LLUCTON, MARJORIE LOGRO ESPERADO Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos
6 BERNUY CHAVEZ, AMY LAREY NRE NRE NRE
7 GUTIERREZ HERRERA, YARITZA ISABEL EN PROCESO
Las conclusiones son
8 LUMBRE JORDAN, GRECIA XIMENA NRE NRE NRE
opiniones basadas en el
9 MALLMA CALVANAPON, JULISSA JUDITH EN PROCESO sentido común sin
reflexión sobre el tema.
10 MORA AGUIRRE, MARIANA ANTONELLA EN PROCESO
11 PERALES BONYORNI, GREISI GEORGINA EN PROCESO
12 RENGIFO RUIZ, KEITHY SOLANGE NRE NRE NRE
13 RIOS DURAND, NICOLL ELIZABETH NRE NRE NRE
14 ROA ALZA, ASLHEY YAJAYRA NAZURY NRE NRE NRE
15 ROMUCHO GONZALES, SAMIRA BELEN NRE NRE NRE
16 EN INICIO Plantea el tema, no llama la atención del lector
RUIZ CESPEDES, YESSICA KAROLINA no contextualiza.
17 SALAZAR BOJORQUEZ, BRIIYITH ESTEFANY NRE NRE NRE
18 EN PROCESO Plantea el tema, no llama la atención del lector
SAMILLAN DELGADO, BRIANNA RAQUEL no contextualiza.
19 SANCHEZ SOSA, SHAYEL AYELEN LOGRO ESPERADO
20 SANDOVAL FLORES, PRISCILA DEBORA NRE NRE NRE
21 SERNAQUE HERRERA, MAYVERICK YANITH NRE NRE NRE
22 TENA QUISPE, LESLI PAMELA NRE NRE NRE
23 TRUJILLO HERRERA, HELEN YESELIN NRE NRE NRE
24 TRUJILLO PEREZ, SAMANTA MEHETABEL LOGRO ESPERADO Propone y fundamenta, sobre un fenomeno
25 VALDERRAMA CUSI, MAYRA EN INICIO
26 VARGAS ESPIRITU, LUZ ELENA NRE NRE NRE
27 VEGA AGRAMONTE, SARA ABIGAIL EN PROCESO
28 VILELA VILCHEZ, PRISCILA ALESSANDRA LOGRO ESPERADO
29 YUMPIRI CARLOS, EVELIN PAOLA NRE NRE NRE

ANÁLISIS CONSOLIDADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA – 5° AÑO “F”

Indaga NIVEL DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES COMPETENCIA 1
mediante
métodos INICIO PROCESO
científicos para
construir
conocimientos
científicos.
N° DE
ESTUDIANTES
3 7
POR NIVEL
Formula preguntas, pero no
plantea hipótesis,
basándose en
DESCRIPCIÓN
observaciones previa
DE LA Propone y fundamenta
COMPETENCIA sobre la base de objetivos,
POR NIVEL DE una lista de materiales,
LOGRO pero no utilizó instrumentos
de recojo de datos, ni siguió
los procedimientos
secuenciales, para
observar, manipular y medir
las variables.
Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos como producto
de la manipulación de la
variable independiente,
utilizando diversos
procedimientos, pero no
hay control de las variables
intervinientes y los datos no
son organizados ni
registrados, en tablas o
gráficas.
Compara los datos obtenidos
en su indagación, pero no
establece relaciones de
causalidad, no contrasta sus
resultados con la hipótesis y no
elabora conclusiones.
RESULTADOS
LOGRADO I P L NRE TOTAL
%
5 3 7 5 14 29
Formula preguntas y plantea . Formula preguntas sobre
hipótesis basándose en fenómenos naturales o tecnológicos
observaciones previas, pero y plantea hipótesis basándose en
no identifica las variables, ni CONCLUSIONES
observaciones previas y
logra establecer las relaciones conocimientos científicos y logra Se percibe que hay un alto índice de estudiantes que no rindieron evaluación
de causalidad entre ellas. establecer de manera precisa las (NRE), lo cual me indica que hay problemas de deserción en cuanto al desarrollo
Propone y fundamenta sobre relaciones de causalidad entre las de actividades propias del área. Además, del número de estudiantes que rindieron
la base de objetivos, una lista variables que serán investigadas. la evaluación un alto índice está en nivel de desarrollo o proceso de competencia.
de materiales, instrumentos Propone y fundamenta, sobre la base de
de recojo de datos, pero no los objetivos de su indagación, las
siguió todos los herramientas, materiales e instrumentos TOMA DE DESICIONES
procedimientos para de recojo de datos cualitativos/ Promover acciones a fin de garantizar el involucramiento de todos los estudiantes
observar, manipular o medir cuantitativos, los procedimientos que le en las actividades de aprendizaje propias del área.
las variables por lo tanto no permitan observar, manipular y medir Desarrollar actividades de reforzamiento y consolidación de los aprendizajes,
permitieron confirmar o las variables y logra confirmar o refutar tratando de incidir en el trato personalizado de los estudiantes que se encuentran
refutar la hipótesis. la hipótesis. en nivel de inicio y progreso, hasta que logren desarrollar adecuadamente la
Obtiene datos cualitativos o Obtiene datos cualitativos o competencia.
cuantitativos como producto cuantitativos, a partir de la
de la manipulación de la manipulación de la variable
variable independiente, independiente, utilizando diversos
utilizando diversos procedimientos, controla las
procedimientos, controla las variables intervinientes, realiza
variables intervinientes, mediciones de la variable
realiza mediciones de la dependiente, registra los datos y los
variable dependiente, pero representa en tablas y/o gráficas sin
los datos no son registrados ningún error.
en tablas o gráficas o son
registrados con errores.
 Explica el NIVEL DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES COMPETENCIA 2 RESULTADOS
mundo físico
basándose en INICIO PROCESO LOGRADO I P L NRE TOTAL
conocimientos
sobre los seres
Vivos, Materia
y Energía,
Biodiversidad,
Tierra y
%
Universo
N° DE 3 2 4
ESTUDIANTES
3 7 4
POR NIVEL
Explica sobre los Explica por qué se Explica por qué y cómo se relacionan
fenómenos de la materia y relacionan los fenómenos los fenómenos de materia y energía con
la energía con conceptos, de la materia y la energía conceptos, teorías, modelos, datos o
DESCRIPCIÓN
teorías, modelos y con conceptos, teorías, conclusiones. • Expresa con sus propias CONCLUSIONES
DE LA conclusiones, que expresa modelos, datos o palabras las propiedades de la materia, Se percibe que hay un alto índice de estudiantes que no rindieron evaluación
COMPETENCIA con sus propias palabras. conclusiones. • Expresa así como sus cambios físicos y (NRE), lo cual me indica que hay problemas de deserción en cuanto al desarrollo
POR NIVEL DE Expresa las propiedades con sus propias palabras químicos. Crea ejemplos de fenómenos de actividades propias del área. Además, del número de estudiantes que rindieron
LOGRO de la materia, así como las propiedades de la cotidianos en seres vivos y el la evaluación un alto índice está en nivel de inicio de desarrollo o proceso de
sus cambios físicos y materia, así como sus ecosistema. • Propone nuevos competencia.
químicos, repitiendo cambios físicos y experimentos utilizando conceptos y
textualmente los ejemplos. químicos. Utiliza ejemplos teorías, y argumenta cómo la aplicación TOMA DE DESICIONES
Realiza experimentos y de fenómenos cotidianos. científica y tecnológica de los materiales Promover acciones a fin de garantizar el involucramiento de todos los estudiantes
utiliza conceptos para • Realiza experimentos mejoran la calidad de vida y, a su vez, en las actividades de aprendizaje propias del área.
explicar los fenómenos utilizando conceptos y tienen impacto en la sociedad y el Desarrollar actividades de retroalimentación y reforzamiento de los aprendizajes,
investigados. teorías. • Argumenta sobre ambiente. con la intención que todos puedan desarrollar adecuadamente la competencia.
las aplicaciones científica
y tecnológicas de los
materiales, que mejoran la
calidad de vida y, a la vez,
tienen impacto en la
sociedad.

CONSOLIDADO DE LOS RESULTADOS DE EVALUACIÒN DIAGNÒSTICA O MAPA DE CALOR – CyT

 COMPETENCIA CAPACIDAD(ES) ESTÁNDAR: Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos
científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los
*Problematiza situaciones para hacer argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados.
indagación Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos
Indaga mediante métodos científicos *Diseña estrategias para hacer indagación de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y
para construir conocimientos reproductibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones,
científicos. *Genera y registra datos o información las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable.
*Analiza datos e información Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en *Evalúa y comunica el proceso y
conocimientos sobre los seres Vivos, resultados de su indagación
Materia y Energía, Biodiversidad, Tierra
y Universo.
EVIDENCIA 1: CRITERIOS DE EVALUACIÓN GRADO: QUINTO SECCION: H
Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus Competencia 1 Competencia 2
conclusiones, los procedimientos y la reducción del error a
través del uso del grupo de control, la repetición de Te has planteado la pregunta Comprende la importancia COMENTARIOS
mediciones, los cálculos y los ajustes realizados en la de indagación, para explicar del agua para los seres. Logros y dificultades de aprendizaje
obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la el derrame del petróleo en la VALORACIÓN
hipótesis y lograr el objetivo acerca del derrame del Argumenta su postura a la
vida marina. implicancia de la contaminación
petróleo en la vida marina.
del mar por derrame de petróleo.
EVIDENCIA 2: Formule mi hipótesis
Argumentar las implicancias de la contaminación del mar con respecto respecto a la Elabora sus conclusiones
petróleo. situación planteada. utilizando la información.
Identifico mis variables que
DOCENTE: Rodríguez Falero Gina permitieron realizar mi
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE ESTUDIANTES investigación.

1 AMPUERO TAVARA, TAMARA YASIRA NRE NRE

2 ASENCIO LLANTO, NAYZA DANUSKA NRE NRE
3 CHAVEZ CHAVEZ, GENOVEVA NRE NRE
4 CRUZ SERNAQUE, XIMENA LOGRO ESPERADO LOGRO ESPERADO LOGRO ESPERADO Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos
5 GOMEZ RODRIGUEZ, NICOLLE GIANINA NRE NRE
6 HERNANDEZ AHUANARI, ANYELI NAOMI NRE NRE
7 EN INICIO LOGRO ESPERADO EN PROCESO Plantea el tema, no llama la atención del lector
HUAMANCHUMO PEREZ, NAYELLY CIELO no contextualiza.
.
8 HUARACA LOPEZ, DANIELA SOFIA NRE NRE
9 LEON CHAVEZ, ANALUCIA GERALDIN NRE NRE
10 LEON GARCIA, ARIANA YAMILE NRE NRE
11 LLACZA GERONIMO, LUCERO CHRISTEL EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO ESPERADO Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos
12 LUCIANO ARIAS, MAYLI MELISSA LOGRO ESPERADO LOGRO ESPERADO LOGRO ESPERADO Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos
13 MIRANDA ESPINO, TERESA MAGDIEL EN PROCESO EN PROCESO EN PROCESO Plantea el tema, no llama la atención del lector
no contextualiza.
14 EN PROCESO EN PROCESO EN PROCESO Plantea el tema, no llama la atención del lector
MONTES GAYTAN, VALERY LUCERO
no contextualiza.
15 OLARTE GARCIA, FATIMA FERNANDA CORINA NRE NRE
GABRIELA
16 ORELLANA CORDOVA, TAMARA ISMENIA LOGRO ESPERADO EN INICIO EN PROCESO Plantea el tema, no llama la atención del lector
no contextualiza.
17 PALACIOS JUAREZ, GABRIELA DANNAE NRE NRE
18 PARIONA GOMEZ, NOEMI JAZMIN NRE NRE
19 PAZOS RAMOS, ANGELA MARIANA LOGRO ESPERADO EN PROCESO LOGRO ESPERADO Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos
20 PRADO PARIONA, XIOMARA GERALDINE LOGRO ESPERADO LOGRO ESPERADO LOGRO ESPERADO Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos
21 PUICAN CHAPOÑAN, MARIA FERNANDA NRE NRE
22 QUINTERO GUTIERREZ, JASMINE ANGELA LOGRO ESPERADO LOGRO ESPERADO LOGRO ESPERADO Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos
23 QUISPE SANCHEZ, PATTY ISABEL LOGRO ESPERADO LOGRO ESPERADO LOGRO ESPERADO Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos
24 RAMIREZ JULIAN, SARA ABIGAIL LOGRO ESPERADO LOGRO ESPERADO LOGRO ESPERADO Propone y fundamenta, sobre un fenómeno
25 SAAVEDRA FLORES, CIELO PIERINA LOGRO ESPERADO LOGRO ESPERADO LOGRO ESPERADO Propone y fundamenta, sobre un fenómeno
26 EN PROCESO EN PROCESO EN PROCESO Plantea el tema, no llama la atención del lector
UGARTE VIVIANO, CAMILA DEL PILAR
no contextualiza.
27 VELA BRAVO, SHEYNA MIRTHA ROSA NRE NRE
28 VILLANUEVA ORTEGA, JENNIFER MARIA EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO ESPERADO Propone y fundamenta, sobre un fenómeno
29 WEBB GARCIA, KENDRA GABRIELA NRE NRE
30 YALAN MENDOZA, GRECIA SHEYLA LOGRO ESPERADO LOGRO ESPERADO LOGRO ESPERADO Propone y fundamenta, sobre un fenómeno

31 EN PROCESO EN PROCESO EN PROCESO Plantea el tema, no llama la atención del lector

ZAPATA NUÑEZ, HONNEDT
no contextualiza.

ANÁLISIS CONSOLIDADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA – 5° AÑO “H”

Indaga NIVEL DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES COMPETENCIA 1 RESULTADOS
mediante
métodos INICIO PROCESO LOGRADO I P L NRE TOTAL
científicos para
construir
conocimientos
científicos.
%
N° DE 1 6 10 14 31
ESTUDIANTES
1 6 10
POR NIVEL
Formula preguntas, pero no Formula preguntas y plantea . Formula preguntas sobre
plantea hipótesis, hipótesis basándose en fenómenos naturales o tecnológicos
basándose en observaciones previas, pero y plantea hipótesis basándose en
DESCRIPCIÓN no identifica las variables, ni CONCLUSIONES
observaciones previa observaciones previas y
DE LA Propone y fundamenta logra establecer las relaciones conocimientos científicos y logra Se percibe que hay un alto índice de estudiantes que no rindieron evaluación
COMPETENCIA sobre la base de objetivos, de causalidad entre ellas. establecer de manera precisa las (NRE), lo cual me indica que hay problemas de deserción en cuanto al desarrollo
POR NIVEL DE una lista de materiales, Propone y fundamenta sobre relaciones de causalidad entre las de actividades propias del área. Además, del número
LOGRO pero no utilizó instrumentos la base de objetivos, una lista variables que serán investigadas. de estudiantes que rindieron la evaluación un alto índice demostró su nivel
de recojo de datos, ni siguió de materiales, instrumentos Propone y fundamenta, sobre la base de alto de desarrollo de competencia.
los procedimientos de recojo de datos, pero no los objetivos de su indagación, las
secuenciales, para siguió todos los herramientas, materiales e instrumentos TOMA DE DESICIONES
observar, manipular y medir procedimientos para de recojo de datos cualitativos/ Promover acciones a fin de garantizar el involucramiento de todos los estudiantes
las variables. observar, manipular o medir cuantitativos, los procedimientos que le en las actividades de aprendizaje propias del área.
Obtiene datos cualitativos o las variables por lo tanto no permitan observar, manipular y medir Desarrollar actividades de reforzamiento y consolidación de los aprendizajes,
cuantitativos como producto permitieron confirmar o las variables y logra confirmar o refutar tratando de incidir en el trato personalizado de los estudiantes que se encuentran
de la manipulación de la refutar la hipótesis. la hipótesis. en nivel de inicio y progreso, hasta que logren desarrollar adecuadamente la
variable independiente, Obtiene datos cualitativos o Obtiene datos cualitativos o competencia.
utilizando diversos cuantitativos como producto cuantitativos, a partir de la
procedimientos, pero no de la manipulación de la manipulación de la variable
hay control de las variables variable independiente, independiente, utilizando diversos
intervinientes y los datos no utilizando diversos procedimientos, controla las
son organizados ni procedimientos, controla las variables intervinientes, realiza
registrados, en tablas o variables intervinientes, mediciones de la variable
gráficas. realiza mediciones de la dependiente, registra los datos y los
Compara los datos obtenidos variable dependiente, pero representa en tablas y/o gráficas sin
en su indagación, pero no los datos no son registrados ningún error.
establece relaciones de en tablas o gráficas o son
causalidad, no contrasta sus registrados con errores.
resultados con la hipótesis y no
elabora conclusiones.
 Explica el NIVEL DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES COMPETENCIA 2 RESULTADOS
mundo físico
basándose en INICIO PROCESO LOGRADO I P L NRE TOTAL
conocimientos
sobre los seres
Vivos, Materia
y Energía,
Biodiversidad,
Tierra y
%
Universo
N° DE 1 5 11 14
ESTUDIANTES
1 5 11
POR NIVEL
Explica sobre los Explica por qué se Explica por qué y cómo se relacionan
fenómenos de la materia y relacionan los fenómenos los fenómenos de materia y energía con
la energía con conceptos, de la materia y la energía conceptos, teorías, modelos, datos o
DESCRIPCIÓN
teorías, modelos y con conceptos, teorías, conclusiones. • Expresa con sus propias CONCLUSIONES
DE LA conclusiones, que expresa modelos, datos o palabras las propiedades de la materia, Se percibe que hay un alto índice de estudiantes que no rindieron evaluación
COMPETENCIA con sus propias palabras. conclusiones. • Expresa así como sus cambios físicos y (NRE), lo cual me indica que hay problemas de deserción en cuanto al desarrollo
POR NIVEL DE Expresa las propiedades con sus propias palabras químicos. Crea ejemplos de fenómenos de actividades propias del área. Además, del número de estudiantes que rindieron
LOGRO de la materia, así como las propiedades de la cotidianos en seres vivos y el la evaluación un alto índice está en nivel de inicio de desarrollo o proceso de
sus cambios físicos y materia, así como sus ecosistema. • Propone nuevos competencia.
químicos, repitiendo cambios físicos y experimentos utilizando conceptos y
textualmente los ejemplos. químicos. Utiliza ejemplos teorías, y argumenta cómo la aplicación TOMA DE DESICIONES
Realiza experimentos y de fenómenos cotidianos. científica y tecnológica de los materiales Promover acciones a fin de garantizar el involucramiento de todos los estudiantes
utiliza conceptos para • Realiza experimentos mejoran la calidad de vida y, a su vez, en las actividades de aprendizaje propias del área.
explicar los fenómenos utilizando conceptos y tienen impacto en la sociedad y el Desarrollar actividades de retroalimentación y reforzamiento de los aprendizajes,
investigados. teorías. • Argumenta sobre ambiente. con la intención que todos puedan desarrollar adecuadamente la competencia.
las aplicaciones científica
y tecnológicas de los
materiales, que mejoran la
calidad de vida y, a la vez,
tienen impacto en la
sociedad.