ANALISIS DE LOS TRES CAPITULOS

Tipos de discapacidades
El tema de la discapacidad, cobra gran importancia, al considerar que mínimo
hay una persona ligada directamente a la persona con discapacidad, en Ecuador,
por ejemplo, el 25% de la población, está afectada directamente por la
discapacidad. En la actualidad 184.336 hogares ecuatorianos tienen al menos
una persona con discapacidad. En una sociedad donde el (39% de la población
ecuatoriana encuestada) por el INEC en el año 2011-2012, considera que las
personas con discapacidad no tienen las mismas aptitudes que el resto de la
población, un país donde el 15% piensa que una persona con discapacidad no
puede dirigir una empresa, donde el 21% piensa que una persona con
discapacidad no tiene la aptitud para ser Ministro de Estado, donde el 14%
afirma que las personas con discapacidad no pueden llegar a ser empresarios
exitosos, donde la calidad de vida de las mismas se ven deteriorados por la
falta de recursos económicos, una sociedad donde la discriminación social e
incluso familiar impide desarrollar la vida de las personas con discapacidad
libremente.

1 el tema se relaciona con la calidad de vida, puesto que los niños, niñas y
adolescentes con discapacidad, al igual que el resto de los menores, tienen
derecho a ser incluidos y a que se tomen todas las medidas posibles para
preservar su estado de salud, educación, etc., procurando en todo momento sus
derechos sean cumplidos, con el fin de que su deficiencia no suponga un
impedimento desde el punto de vista sanitario para su integración educativa,
laboral y social.

1. Discapacidad física

Recibe el nombre de discapacidad física o motora a todo aquel tipo de

limitación generada por la presencia de una problemática vinculada a una
disminución o eliminación de capacidades motoras o físicas, como por ejemplo la
pérdida física de una extremidad o de su funcionalidad habitual.

Este tipo de discapacidad surge en el contexto de problemas medulares,

accidentes de tráfico, traumatismo craneoencefálico, enfermedad médica
generadora de limitación física, amputaciones, malformaciones congénitas o
accidentes cerebrovasculares.
2. Discapacidad sensorial

La discapacidad sensorial hace referencia a la existencia de limitaciones

derivadas de la existencia de deficiencias en alguno de los sentidos que nos
permiten percibir el medio sea externo o interno. Existen alteraciones en
todos los sentidos, si bien las más conocidas son la discapacidad visual y la
auditiva.

3. Discapacidad intelectual

La discapacidad intelectual se define como toda aquella limitación del

funcionamiento intelectual que dificulta la participación social o el desarrollo
de la autonomía o de ámbitos como el académico o el laboral, poseyendo un CI
inferior a 70 y influyendo en diferentes habilidades cognitivas y en la
participación social. Existen diferentes grados de discapacidad intelectual, los
cuales tienen diferentes implicaciones a nivel del tipo de dificultades que
pueden presentar.

4. Discapacidad psíquica

Hablamos de discapacidad psíquica cuando estamos ante una situación en que

se presentan alteraciones de tipo conductual y del comportamiento adaptativo,
generalmente derivadas del padecimiento de algún tipo de trastorno mental.

5. Discapacidad visceral

Este poco conocido tipo de discapacidad aparece en aquellas personas que

padecen algún tipo de deficiencia en alguno de sus órganos, la cual genera
limitaciones en la vida y participación en comunidad del sujeto. Es el caso de las
que pueden generar la diabetes o los problemas cardíacos.

6. Discapacidad múltiple
Este tipo de discapacidad es la que se deriva de una combinación de
limitaciones derivadas de algunas de las anteriores deficiencias. Por ejemplo,
un sujeto ciego y con discapacidad intelectual, o de un sujeto parapléjico con
sordera

Dificultades de aprendizaje y del habla.

Las Dificultades en el Aprendizaje se refieren a un grupo de trastornos que
frecuentemente suelen confundirse entre sí. Las razones fundamentales de tal
confusión son: la falta de una definición clara, los solapamientos existentes
entre los diferentes trastornos que integran las Dificultades en el
Aprendizaje, sobre todo cuando median aspectos de privación educativa y
social, y, en tercer lugar, la heterogeneidad de la población escolar a la que se
refieren. La expresión Dificultades en el Aprendizaje, tanto fuera como
dentro de España, se viene empleando con dos acepciones fundamentales:

¿Qué causa los problemas de aprendizaje?

Aunque en muchos casos se desconocen las causas de los problemas de

aprendizaje,

los expertos opinan que son el resultado de una anomalía en la estructura y

funcionamiento del cerebro o del sistema nervioso central. Algunos factores
que pueden causar o infl uenciar estas anomalías son:

Herencia o genética. Los problemas de aprendizaje suelen afectar a miembros

de la misma familia.

• Problemas durante el embarazo o el parto. Las siguientes situaciones pueden

contribuir a tener problemas de aprendizaje: enfermedades o lesiones durante
o antes del nacimiento, uso de drogas o alcohol durante el embarazo, parto
prematuro o largo, carencia de oxígeno o bajo peso al nacer.

• Problemas después del nacimiento. Las lesiones en la cabeza, la malnutrición,

el envenenamiento por plomo y los maltratos infantiles pueden ser la causa de
algunos problemas de aprendizaje.

¿Cuáles son las señales para una detección temprana?

Aunque mucha atención y una observación cuidadosa puede ayudar a identifi

car la existencia de un problema y a asegurar un resultado positivo, tanto los
padres como los educadores tienen que ser prudentes y no hacer juicios
rápidos. Es importante entender el riesgo que supone diagnosticar
equivocadamente que un niño tiene un problema de aprendizaje. Una evaluación
cuidadosa del colegio y, si es necesario, de un especialista del desarrollo
determinarán la diagnosis adecuada. De esta manera el niño podrá obtener los
servicios o asistencia que necesita para aprender y para conservar una buena
autoestima.

Los problemas de aprendizaje varían en gravedad y pueden afectar a una o

varias de las siguientes áreas:

• Lenguaje: Dificultad en aprender el lenguaje oral (escuchar, hablar,

entender); a leer (conocimiento de sonidos, reconocimiento de palabras,
comprensión); el lenguaje escrito (deletrear, expresar ideas por escrito); y
matemáticas (cálculo, solucionar problemas).

• Motriz: Dificultad en la manipulación de objetos pequeños, sentido pobre del

equilibrio y del espacio de cada individuo, y torpeza brincando, corriendo o
escalando.

• Social: Dificultad en su forma de relacionarse socialmente, cambios de humor

repentinos y extremos, lloros frecuentes.

• Cognitiva: Dificultad en entender el concepto de causa y efecto y otros

conceptos básicos como tamaño, forma y colores, deficiente habilidad para
organizarse.

Cómo tratar los problemas de aprendizaje

Las necesidades de cada niño son diferentes, y la Ley para la Educación de

Individuos con Discapacidades (“Individuals with Disabilities Education Act,
IDEA por sus siglas en inglés) establece que todos los niños con problemas de
aprendizaje tienen derecho a una educación pública gratuita que satisfaga sus
necesidades especiales. La administración de los casos de niños con problemas
de aprendizaje requiere un enfoque individualizado y multidisciplinario
(educadores, sicólogos y médicos) para su diagnosis y tratamiento.

Talentos excepcionales
Las Dificultades en el Aprendizaje se refieren a un grupo de trastornos que
frecuentemente suelen confundirse entre sí. Las razones fundamentales de tal
confusión son: la falta de una definición clara, los solapamientos existentes
entre los diferentes trastornos que integran las Dificultades en el
Aprendizaje, sobre todo cuando median aspectos de privación educativa y
social, y, en tercer lugar, la heterogeneidad de la población escolar a la que se
refieren. La expresión Dificultades en el Aprendizaje, tanto fuera como
dentro de España, se viene empleando con dos acepciones fundamentales:

La superdotación no es una discapacidad pero, puede afectar la adaptación del

niño o la niña a la escuela, ya que al aprender rápidamente, necesitan de un
currículo enriquecedor que les permita obtener más información de la que
adquieren sus compañeros o compañeras de grado. Las personas superdotadas
también son llamadas: excepcionales, talentosos o brillantes.

extraordinaria para su edad; obtiene un producto que llama la atención en un

campo específico que hace competencia con los niveles de rendimiento del
adulto Asimismo, al prodigio se le considera como un individuo que pasa a
través de más dominios mostrando una velocidad que lo hace parecer
cualitativamente distinto a otros individuos. Genio:

El genio es definido en términos de productos creativos excepcionales. Esta

categoría comprende a las personas que realizan aportes muy relevantes,
producen nuevas estructuras conceptuales que conducen a cambios
paradigmáticos en una disciplina, en la forma del arte, en una profesión, en
algún campo del saber. Excepcionalidad: comprende los sujetos que se desvían
de forma significativa de la media, tanto por el límite superior como por el
inferior; aquellos cuyas diferencias son lo suficientemente grandes como para
necesitar apoyos específicos o especializados. Por otro lado, De Zubiría, J.
(2002) asocia esta noción a la de capacidad: la cual implica la concepción de
sujetos que presentan simultáneamente y en un grado alto, inteligencia,
intereses cognitivos, creatividad y autonomía. Dichas características las
presentan, no sólo las personas que han sido consideradas con capacidades
excepcionales globales, sino también aquellas que se consideran excepcionales
por tener talentos específicos. Talento: Es fundamental rescatar el término
talento, como una nominación asignada a los individuos con una aptitud muy
relevante en un área específica, relacionada con campos académicos, artísticos
o relacionales. “...un talento es un ser que ama profundamente trabajar un
oficio determinado, comprende profundamente su arte y puede fácilmente
expresar sus creaciones en éste”. Alrededor de estas nominaciones se
entretejen otras más específicas que, por su popularización, terminan
equiparándose. Términos como brillante, precoz, prodigio y genio son empleados
indiscriminadamente.