NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Un estudiante tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores

que el resto de los estudiantes para acceder a los aprendizajes comunes en su edad.

Este tipo de discapacidad implica una disminución de la movilidad total o parcial de uno o
más miembros del cuerpo, la cual dificulta la realización de actividades motoras
convencionales.
Las principales consecuencias que puede generar la discapacidad motriz son varias, entre
ellas, movimientos incontrolados, dificultades de coordinación, alcance limitado, fuerza
reducida, habla no inteligible, dificultad con la motricidad fina y/o gruesa. La mayor dificultad
que se le presenta a una persona con esta discapacidad para lograr su independencia son
las barreras arquitectónicas, las cuales impiden o complican su desplazamiento (cordones
de vereda, escalones, puertas angostas, rampas mal diseñadas, veredas rotas, alfombras,
baños no adaptados, transporte público sin rampa, entre otras). Si dichos obstáculos son
Discapacidad
superados, motriz
quienes forman parte de dicho colectivo social podrían desarrollarse con mayor
facilidad en todos los ámbitos sociales, culturales y educativos de los que participan.

Discapacidad auditiva

Es un déficit total o parcial en la percepción que se evalúa por el grado de pérdida de la

audición en cada oído. Las personas con esta discapacidad se distinguen entre:
*Sordas: poseen una deficiencia total o profunda.
* Hipoacúsicas: poseen una deficiencia parcial, es decir, que cuentan con un resto auditivo el
cual puede mejorar con el uso de audífonos (aparato electrónico que amplifica los sonidos).
La discapacidad auditiva aparece como invisible, ya que no presenta características físicas
evidentes. Se hace notoria fundamentalmente por el uso del audífono y en las personas que
han nacido sordas o han adquirido la pérdida auditiva a muy temprana edad, por el modo de
hablar. La discapacidad auditiva no viene acompañada necesariamente de otra discapacidad,
lo que destierra el mito de que las personas sordas tienen un intelecto menor.

Discapacidad visual

De acuerdo al grado de limitación de la visión, se suele distinguir entre

personas ciegas, que no obtienen información a través del canal visual; y
personas con disminución visual, quienes en cambio sí la adquieren
mediante dicho canal.
Es importante no generalizar y tratar a cada persona de manera
individualizada, respetando sus necesidades y limitaciones específicas.
Hay dos diferentes clasificaciones de la disminución de la vista que son:
Ceguera: Pérdida completa del sentido de la vista.
Disminución visual: pérdida parcial del sentido de la vista.
Causas
Los motivos que pueden ocasionar una limitación visual total o parcial se
dividen de la siguiente manera:
· Causas previas al nacimiento (prenatales): se trata de una limitación visual
 Discapacidad intelectual

La discapacidad intelectual es una condición que afecta cómo ciertas

Multidiscapacidades
personas realizan actividades en las que interviene la competencia
cognitiva, el autocuidado y la comunicación. Una persona, niño o adulto,
que tiene una discapacidad intelectual debe afrontar diversos desafíos
en su vida diaria, incluyendo el desarrollo de habilidades intelectuales y
sociales.
Las causas pueden ser muchas, cómo dijimos anteriormente, y son los
médicos los que pueden determinar cuál es la discapacidad y las
implicaciones que podría tener en la vida diaria de una persona.
 Síndrome del cromosoma X frágil: es una enfermedad genética
que causa discapacidad intelectual afectando la capacidad
cognitiva y el aprendizaje, también el comportamiento.
 Autismo: es una condición neurológica que no afecta el
aprendizaje, pero sí la capacidad de comunicarse y desarrollar
competencias o habilidades sociales. En los casos más graves
provoca abstracción e incapacidad para hablar.
 Síndrome de Down: esta enfermedad la causa una copia extra
del cromosoma número 21. Este cromosoma adicional provoca
  El término discapacidad múltiple hace referencia a la
presencia de dos o más condiciones asociadas, ya sean
dificultades físicas, sensoriales, emocionales, mentales o de
carácter social.
 No solo es la suma de estas alteraciones lo que caracteriza
a la discapacidad múltiple, sino también el nivel de
desarrollo de la persona, sus posibilidades a nivel funcional,
comunicativo, social y del aprendizaje, determinando las
necesidades educativas de la misma.
 La presencia de varias discapacidades en un solo individuo,
hace que el mismo necesite de apoyos generalizados en las
áreas de habilidades adaptativas, así como también en las
áreas del desarrollo, lo que hace que se enfrente a un gran
Trastornos generalizados del desarrollo

Los trastornos generalizados del desarrollo se clasifican, de acuerdo al DSM IV

(Manual Diagnóstico y Estadístico de Clasificación de los Trastornos Mentales), en
trastorno autista, trastorno de Asperger, trastorno autista no especificado, trastorno
de Rett y trastorno desintegrativo infantil.

En los últimos años, englobados bajo la denominación de “trastornos del espectro

autista”, los tres primeros son considerados por algunos autores como diferentes
presentaciones y grados de una misma condición patológica. El trastorno autista
(TA), de acuerdo a esta clasificación, es el cuadro más severo del espectro,
asociado al autismo clásico descrito por Kanner en 1943. Otros autores se refieren a
autismo como sinónimo de espectro autista.

Dentro de los trastornos generalizados del desarrollo (TGD), los trastornos del
espectro autista (TEA), son indudablemente los más estudiados debido a un
incremento importante de la prevalencia observado en las últimas décadas.