Psicopatología

CURSO DE ACOMPAÑANTE TERAPÉUTICO

RES 1014/14

IFSA, 2021
LIC. GARIZOAIN ESTEFANIA
 Retraso mental / discapacidad

Cambio de paradigma:
 DEFINICIÓN: las personas con discapacidad incluyen aquellas
personas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o
sensoriales a largo plazo, que al interactuar con diversas barreras,
puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad,
en igualdad de condiciones con las demás.
 “Discapacidad” se define por una relación, no es inherente a la persona.

 El concepto de Discapacidad en el marco de la Convención Internacional

sobre los Derechos de las personas con Discapacidad (2006)
 Sujetos de derechos

 Reconoce y valora las capacidades

 Retraso mental / discapacidad

1) La Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la

Discapacidad y de la Salud (OMS), la define como “los aspectos
negativos del funcionamiento humano, es decir, las limitaciones en la
actividad y las restricciones en la participación, a partir de un estado
o condición de salud de una persona en interacción con su
contexto” .

2) La Convención Internacional sobre los Derechos de Personas

con Discapacidad, define a la discapacidad como “un concepto que
evoluciona y que resulta de la interacción entre las personas
con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al
entorno que evitan su participación plena y efectiva en la
sociedad, en igualdad de condiciones con los demás. Especifica
que las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan
deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo”
Discapacidad: cambio de paradigma
 Retraso mental / discapacidad

 CAMBIOS EN LA TERMINOLOGÍA:
 Retraso mental- Discapacidad Intelectual

• En el DSM IV se utilizaba el termino Retraso Mental para

designar este trastorno.

• El término utilizado entre los profesionales sanitarios,

educativos y de otro tipo, y por las asociaciones de defensa ha
sido DISCAPACIDAD INTELECTUAL (Trastorno del desarrollo
intelectual)

• El DSM V utiliza esta nueva terminología.

Retraso mental / Discapacidad intelectual
Retraso mental / Discapacidad intelectual
 Criterios diagnósticos: DSM

 La discapacidad intelectual es un trastorno que comienza

durante el período de desarrollo y que incluye limitaciones del
funcionamiento intelectual como también del comportamiento
adaptativo en los dominios conceptual, social y práctico.

 Se deben cumplir los tres criterios siguientes:

1. Deficiencias de las funciones intelectuales, como el

razonamiento, la resolución de problemas, la planificación, el
pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje académico y el
aprendizaje a partir de la experiencia, confirmados mediante
la evaluación clínica y pruebas de inteligencia.
 Criterios diagnósticos: DSM

 2. Deficiencias del comportamiento adaptativo que

producen fracaso del cumplimiento de los estándares de
desarrollo y socioculturales para la autonomía personal y la
responsabilidad social. Sin apoyo continuo, las deficiencias
adaptativas limitan el funcionamiento en una o mas
actividades de la vida diaria, como la comunicación, la
participación social y la vida independiente en múltiples
ámbitos, tales como el hogar, la escuela, el trabajo y la
comunidad.

 3. Inicio de las deficiencias intelectuales y

adaptativas durante el período de desarrollo
 Criterios diagnósticos: DSM

 Dentro del diagnostico se especifica la gravedad (teniendo

en cuenta los dominios: conceptual, social y práctico):

• LEVE

• MODERADO

• GRAVE

• PROFUNDO
 Criterios diagnósticos: DSM

• El inicio de la Discapacidad Intelectual se produce durante el

periodo de desarrollo. La edad y los rasgos característicos al inicio
dependen de la etiología y de la gravedad de la disfunción
cerebral. Los hitos motores, del lenguaje y sociales retrasados
pueden identificarse en los primeros dos años de vida en los casos
de discapacidad intelectual más graves, mientras que los niveles
leves pueden no ser identificados hasta la edad escolar, cuando la
dificultad para el aprendizaje académico empieza a ser evidente.

• El diagnóstico de Discapacidad Intelectual se debería hacer

siempre que los criterios (todos) se cumplan. No se debería asumir
un diagnóstico de discapacidad intelectual por el hecho de que
haya una particular afección genética o médica.
 Causas

 Algunas causas de la Discapacidad Intelectual…

 Hay cuatro categorías de factores que pueden darse antes,

durante o después del nacimiento de un niño. Se trata de:

• Genéticos (como el síndrome de X Frágil) son transmitidos

al niño a través de los genes en el momento de la
concepción. (Hereditario)
• Cromosómicos: suceden durante el proceso de disposición
de los cromosomas. Ejemplo Síndrome de Down.
 Causas

• Causas ambientales: por ejemplo, carencias alimenticias de la

madre durante el embarazo, el consumo de drogas o alcohol, la falta
de estimulación física y sensorial y la carencia de atención sanitaria

• Causas biológicas y orgánicas: aparecen antes, durante o después

del nacimiento. Las principales causas prenatales son el sarampión
y la rubeola durante el embarazo, el consumo de toxinas o de ciertos
medicamentos. En cuanto a los factores perinatales (durante el
alumbramiento), cabe destacar la exposición a toxinas o infecciones
(por ejemplo el herpes genital), la presión excesiva en la cabeza o la
asfixia. Por último, pueden darse algunas causas postnatales como
un traumatismo craneano o una meningitis.
 Persona con discapacidad

Es menos ambiguo y posee menos connotaciones negativas

que el de minusvalía.
El término guarda una estrecha relación con el término
capacidad, lo que supone una cualidad del sujeto para ser capaz
de realizar ciertas cosas.
Discapacidad supone no estar capacitado para el desempeño de
ciertas funciones.
Discapacidad tiene un origen en un hecho concreto que supone no
poder realizar determinadas funciones, pero no hay una
disminución en la valía, en el valor del sujeto afectado.
Cualquier persona está capacitada para el desempeño de
ciertas funciones y sin embargo puede no estarlo para el
desempeño de otras (como todas).
 “Discapacidad” como constructo social

El lenguaje no es neutro, ni se agota en las definiciones contenidas en los

diccionarios. El uso y la intencionalidad que se le dé puede modificar el
significado de muchas palabras. Es a través del lenguaje que se integra
o se margina.
Los lenguajes (oral, escrito, corporal, gestual…) son por
definición una construcción social e histórica, influyen en nuestra
percepción de la realidad y determinan nuestra visión del mundo. Los
lenguajes construyen cultura y ésta define la identidad de los grupos
sociales.

 INCAPACITADO: falto de capacidad o aptitud para hacer algo.

 INVÁLIDO: no válido, sin valor.
 IMPEDIDO: que no puede.
 IMBÉCIL: alelado, falto de razón.
 MINUSVÁLIDO: menos válido. Detrimentos o disminución del valor que sufre una cosa,
depreciación de la persona en todos los ámbitos.
 SUBNORMAL: por debajo de lo normal, inferior.
Errores habituales al hablar de discapacidad

UTILIZACIÓN DE ETIQUETAS GENÉRICAS: “los sordos”, “los ciegos”.

Lo razonable es poner el énfasis en las personas y no en las discapacidades:
personas con ceguera.
Utilización de expresiones descalificantes: “el rengo”, “el retardado”
que pueden resultar ofensivas.
Lo normal: utilizamos la palabra “normal” cuando se compara a la persona
con discapacidad con otro individuo o colectivo social: “las personas con
discapacidad tienen menos oportunidades laborales que las personas
normales”.
Victimización y dolor: presumimos que la discapacidad se sufre, se padece
o se es víctima de ella. Lo correcto es usar un lenguaje neutral y menos
negativo: la persona tiene baja visión, es una persona con deficiencia auditiva.
El mito de los super-héores: es común presentar a las personas con
discapacidad que han tenido éxito como super-hombres, cuando
sencillamente son personas que luchan todos los días por llevar una vida
digna (como todos).
 Algunas recomendaciones…

 Permitamos que las personas con discapacidad hablen

por sí mismas.
 Digamos “personas con discapacidad”.
 Cuidado con los mitos en torno a la discapacidad.
 Utilicemos información inclusiva no discriminatoria.
 Produzcamos información accesible y promovamos
la accesibilidad a la información.
 Algunas recomendaciones…

Enfermedad no es sinónimo de discapacidad, dado

que no siempre es una circunstancia que conlleve
tratamiento médico.
La discapacidad es el resultado de la interacción de
la persona con el entorno que le rodea, por lo que es
imprescindible transformar, diseñar y organizar la sociedad
para responder a sus demandas, de forma que alcancen su
participación plena en todos los órdenes de la vida, en
igualdad de condiciones al resto de la ciudadanía. Así, es la
comunidad la que tiene que adaptarse a la persona
y no a la inversa. Las limitaciones las impone el
entorno (la discapacidad de la sociedad).