Manejo de la

autolesión y la
conducta suicida.
Rutas de
derivación locales.

Angelina Sosa Lovera, Phd (C)

Psicóloga clínica, salubrista

Directora de ISAMT
 1. Actitud serena, respetuosa, cordial y afectiva, pero
firme

2. Tiene firmeza, flexibilidad y decisión

Perfil de
quien presta 3. Debe poseer una actitud de protección, comprensión
y aceptación; no de crítica, enjuiciamiento, consejo y
la ayuda sermoneo

psicológica 4. Actitud de escucha responsable, que permita que la

persona afectada se exprese libremente y llore sin
avergonzarse

5. No hace por la persona, lo que ella puede hacer por sí

misma
 6. Respeta los comportamientos defensivos
que mantienen el funcionamiento de la
persona en la etapa aguda de las crisis

Perfil de 7. Es capaz de autocontrolar su propio

comportamiento
quien presta
la ayuda 8. Disposición para el trabajo en equipo
psicológica
9. Capacidad de guardar confidencias
Pasos para realizar Ayuda Psicológica a
persona en situación de conducta
suicida o autolesiva
 Objetivo
• Que el sobreviviente se sienta escuchado,
comprendido, aceptado y apoyado

Que Hacer
• Escuchar cuidadosamente

1. Hacer • Reflejar los sentimientos y hechos y comunicar

aceptación

Contacto • Aceptar y comprender los hechos y los sentimientos a

través de declaraciones empáticas
• Tocar y abrazar si es necesario
Psicológico • Mantener contacto visual

Que No Hacer
• Narrar su propia historia
• Ignorar hechos o sentimientos
• Minimizar hechos o sentimientos
• Juzgar y tomar partido
Abra el diálogo: pregúntele,

• a. Y cuénteme, ¿cómo puedo ayudarle? O dígale Estoy

disponible para escucharle.
• b. Dé espacio a la persona para que se exprese... mantenga la
escucha activa, de vez en cuando refuerce que usted estás
conectado con él o ella...
• Comparta expresiones como te escucho... Puedo entender lo
que me dices... puedo entender lo que sientes.
 Objetivo

• Que la persona logre establecer un orden de sus necesidades,

priorizando los conflictos que requieran atención inmediata

Que Hacer

2. Examinar
• Hacer preguntas abiertas
• Pedir que sea directo en la explicación del problema, evitando los
rodeos y el palabrerío

la dimensión • Identificar fortalezas y debilidades de la persona antes de la crisis

• Evaluar la letalidad de su comportamiento
• Identificar las emociones persistentes: rabia,, frustración, tristeza,

del problema miedo

• Ayudar a manejar los sentimientos y las emociones

Que No Hacer

• Preguntas cerradas que se respondan con un SI o con un NO

• Permitir divagaciones en la explicación del problema
• No atender las señales de peligro
• Ignorar emociones actuales
• Permitir que la persona se enfrente a todas sus necesidades sin
establecer prioridades
Identifique el riesgo inminente de suicidio
Pasos para la evaluación del riesgo de suicidio:
• a. Identificación de la presencia de factores de riesgo y
protección general, continúa conversando de manera activa,
refuerce la idea de que él o ella es importante.
• b. Evaluación del riesgo actual
• c. Valoración del riesgo de suicidio(Ver escala Columbia)
 Objetivos
• Identificar una o más soluciones para las necesidades inmediatas y
posteriores
• Que la persona haga conciencia de sus fortalezas y posibilidades
de participar activamente en la solución del problema

Que Hacer

3. Examinar • Identificar los mecanismos de afrontamiento utilizados por la

persona en el pasado y en el presente
• Estimular la iniciativa y la creatividad
las posibles • Abordar directamente el problema
• Establecer prioridades

soluciones • Ayudar a que la persona y la familia perciban concretamente la

situación (suceso, significado y posibles resultados
• Redefinir el problema

Que No Hacer
• Permitir la visión de estar en medio de un oscuro túnel
• Dejar obstáculos sin examinar
• Asumir toda la responsabilidad en la identificación de las
soluciones sin darle participación al sobreviviente
Asistencia a Niños Niñas y Adolescentes
En esta asistencia el psicólogo, además, deberá
identificar lo siguiente:
• -Autolesiones
• -Violencia familiar
• -Agresión sexual
• -Abandono
• -Pérdidas o duelo

• Explorar rutinas de los NNA.

Identificar a través de sus relaciones interpersonales factores de riesgos y
protectores.
-¿Qué hace el NNA durante el día? ¿Qué tipo de juego? ¿con quién?
 Objetivo
• Ejecutar las soluciones inmediatas planteadas
para satisfacer las necesidades inmediatas
Que Hacer
4. Ayudar a • Tomar una sola medida
tomar una • Establecer objetivos a corto plazo
• Hacer confrontaciones cuando sea necesario
acción • Ser directivo sólo en casos muy especiales
concreta Que No Hacer
• Intentar resolverlo todo de una vez
• Tomar decisiones de largo plazo
• No tomar responsabilidades cuando sea
necesario
Sugiera algunas acciones para mejorar
esos sentimientos
Utilice estrategias en función de las necesidades señaladas:

a. Señale la importancia de la búsqueda de apoyo social.

Esto implica hablar con personas cercanas para intercambiar
información y planificar las actuaciones a seguir.

b. Explorar el circulo de personas protectoras, acompañar a identificar

su fuente de apoyo.

c. Explique algunas estrategias para el manejo de las emociones y de

los pensamientos negativos, como identificarlas y algunos ejercicios
de respiración para el manejo de estas.
 Objetivo
• Establecer contrato para asegurar contactos
posteriores

Que Hacer
• Evaluar etapas de acción

5. • Asegurar la retroalimentación de:

• Proporcionar apoyo
Seguimiento • Reducir la mortalidad
• Proporcionar enlace con otros recursos de
ayuda

Que No Hacer
• Dejar detalles en el aire
• Suponer que el sobreviviente continuará el plan
bajo su propia responsabilidad
Refiera al servicio de salud
mental más cercano y ofrezca
la información de contacto

• Es necesario establecer contacto

con las, madres, padres o
tutores y asegurar el
referimiento y acompañamiento
en caso de ser necesario.

• Informar al equipo de gestión

del Centro educativo, a los fines
de proveer apoyo y
acompañamiento.
829-258-4479