Llorens, F. & Capdeferro, N. (2011).

Posibilidades de las plataforma Facebook para

el aprendizaje colaborativo en línea. Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento, 8(2), 31-45.

Antecedentes:
Las innovaciones científicas y tecnológicas orillan a las personas a esforzarse a
adaptarse a los cambios continuos y lograr una disposición constante para
aprender. Actualmente en el mundo laboral y educativo se requiere una mayor
interacción entre las personas, interacción mediada cada vez más por los
dispositivos tecnológicos.

Actualmente el texto, la voz, la música, las fotografías, la animación y el vídeo se

integran promoviendo el pensamiento y la creatividad de los usuarios para dar
respuesta a tareas de distintos niveles de complejidad. Particularmente las
tecnologías de la web 2.0 facilitan la participación activa así como el aprendizaje
centrado en el alumno (student-centered learning), gracias a las posibilidades de
de interacción, colaboración y aprendizaje colaborativo que integran.

Dentro de las tecnologías más populares de la web 2.0 se encuentra la plataforma

Facebook que presenta un gran potencial educativo, aunque no fue desarrollado
con esa intención, al brindar oportunidades de generar conocimiento y de ser un
nodo de cohesión grupal. Es así que se puede analizar la interacción en Facebook
des la teoría de las comunidades de práctica, del lerarnig by doing y del
“aprendizaje por expansión” (learning by expanding).

Objetivo:
Describir el trabajo llevado a cabo durante el segundo trimestre de 2010 por el
grupo Web2Learn, en el contexto del máster universiatrio de Tecnologías de la
información y la comunicación de la universitat Oberta de Catalunya (UOC).

Metodología:
Para cumplir con el objetivo planteado se creó un grupo privado en la red de
Facebook en donde se realizó el proceso de trabajo colaborativo. Se desarrollaron
las siguientes actividades:
 Crear cuentas individuales en la red social Facebook
 Crear un espacio de grupo para el desarrollo de la actividad
 Investigar individualmente las características del entorno y poner en común
los resultados dejando constancia de los resultados de la investigación
 Proponer a los otros miembros del grupo estrategias, recursos y fuentes de
información relacionadas con el uso educativo de Facebook y sus
posibilidades como apoyo del trabajo colaborativo
 Documentar el proceso de trabajo
 Ampliar la conectividad del entorno a través de servicios externos de
almacenamiento
  Elaborar un mapa mental que sintetice los resultados de la investigación, las
actividades realizadas y las conclusiones del grupo
 Realizar la evaluación de la plataforma y una autoevaluación del trabajo del
grupo, desarrollando un instrumento de evaluación del entorno
colaborativo

Resultados:
Tras analizar las oportunidades de la plataforma de Facebook con relación a los
rubros de perfil, muro, foros, fotos, vídeos y eventos, se encuentra que el
comportamiento de los módulos es bastante homogéneo, con excepción del rubro
eventos lo cual es disonante con la filosofía colaborativa de la plataforma.

Dentro de las virtudes de la plataforma se identifican las siguientes:

 La simplicidad en el uso de las herramientas nativas

 Los servicios de chat, mensajería y tagging de imagénes
 El Elevado nivel de conectividad externa
 La capacidad de intervención interna
 Las características de microblogging y lifestreaming
 El potente soporte para el mobile learning

Dentro de las principales limitantes se mencionan las siguientes:

 La presencia de ruido y elementos distractores

 El sistema de comentarios desplegables en los muros
 Ausencia de un auténtico sistema de etiquetado, filtrado y organización de
la información
 Los foros, son demasiado primarios
 Ausencia de funcionalidades nativas propias de los entornos orientados a
grupos de trabajo
 No se puede instalar una aplicación para un grupo de trabajo
 Ausencia de permisos de los miembros individuales de los grupos para
crear eventos
 No cuenta con una herramienta nativa bidireccional de audio y vídeo

Conclusiones:
Los modelos pedagógico actuales tienden a eliminar las barreras entre el
aprendizaje formal e informal, debido a potencial que se deposita en las
posibilidades educativas de las redes sociales.

A pesar de su popularidad Facebook no es la mejor alternativa para la interacción

de grupos de trabajo colaborativo, aunque puede ser una opción a considerar al
tener que realizar trabajos en línea.
Limitaciones:
No se describen con detalle las características de los participantes, los instrumentos
o dispositivos empleados en la recolección de la información, ni cómo fue
analizada esa información. Esto puede hacer pensar al lector que simplemente se
plasman las opiniones de los autores sobre la plataforma Facebook.