INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS

Decreto 3662. DANE No.170708000038. NIT 8000.99402-5

NUESTRO COMPROMISO
Carrera 28 con Calles 22- 23 Celular: 3112432397
ES MEJORAR
Email: insesam@hotmail.com
SAN MARCOS - SUCRE
Área: HUMANIDADES Asignatura: Lenguaje Estudiante: __________________________________
Grado: 7º Grupo: ____ Unidad: II Docentes: Juan Castro – Mayra Vergara – Celia Castillo –
Tema: Estructura del texto a partir de una idea Ludis Ramos
central: ideas principales y secundarias Fecha de inicio: ______________________________
Período: II Fecha de finalización: _________________________
0. Sustento Pedagógico
Estándar básico de competencias:
 Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
 Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos,
graficación, capítulos, organización, etc.
D.B.A.: Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología
seleccionada, a partir de un proceso de planificación textual.
Transversalidad: Ciencias Sociales
Saber Ser:
 Escucho con respeto las opiniones de mis compañeros.
 Realizo mis actividades con honestidad siguiendo las instrucciones de mis maestros, llevando
a cabo un proceso adecuado de autoeducación.
Saber hacer: Reconozco la idea principal y las ideas secundarias de un texto determinado.
Saber convivir juntos: Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio
escolar y en mi comunidad y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas
discriminaciones.
1. Problema o situación de Contexto
¿De qué manera, distinguir la idea global de un teto y sus ideas de apoyo, me permitirá mejorar mi
comprensión lectora?
2. Conocimientos previos
a. Para ti, ¿Qué es un texto?
b. ¿Qué entiendes por idea principal de un texto?
c. ¿Qué entiendes por ideas de apoyo de un texto?
d. Construya un texto breve sobre cualquier tema de actualidad (uso de celulares en las
instituciones educativas, las consecuencias del COVID-19 en Colombia, el uso de
videojuegos, la manipulación de celulares, entre otros). Una vez haya finalizado su discurso,
subraye la idea principal que quiso desarrollar. Luego, explique los pasos que siguió para
elaborar su texto.
Nota: no se debe buscar el texto en internet. El alumno debe crearlo.

3. Construcción del conocimiento

Estructura del texto a partir de una idea central: ideas principales y secundarias

Conceptos básicos
Para iniciar con la temática es fundamental saber que es un texto.
Un texto es una unidad comunicativa compleja emitida intencionadamente por un hablante en una
situación concreta. Puede ser oral o escrito y ha de tener un significado pleno, es decir, un sentido
completo y ser autónomo desde el punto de vista lingüístico. Con esto, se quiere indicar que un texto
posee un tema a desarrollar, el cual, presenta una idea principal o global y unas ideas de apoyo que
también se denominan ideas secundarias. En un texto se deben tener en cuenta los siguientes
interrogantes: ¿Quién produce el texto?, ¿Cuál es la intención del texto? (o sea, con qué fin o para
qué se escribe), ¿a quién se dirige?, ¿en qué situación comunicativa se escribe el texto? Un texto
está compuesto por varios párrafos.

Ejemplo:

EL ECLIPSE
Párrafo 1: Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La
selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia
topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza,
aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de los Abrojos,
donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en
el celo religioso de su labor redentora.

Párrafo 2:
Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponían a
sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al
fin, de sus temores, de su destino, de Sí mismo.
Párrafo 3:
Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo.
Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.
Párrafo 4:
Entonces florecía en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su
arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y
dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la
vida.
Párrafo 5:
-Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.
Párrafo 6:
Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se
produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén.
Párrafo 7:
Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la
piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los
indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se
producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y
anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
Autor: Augusto Monterroso

Como se puede observar, el anterior texto está compuesto por 7 párrafos. No se olvide que un
párrafo puede iniciar con letra mayúscula y finalizar con punto y aparte; de hecho, un párrafo puede
contener solo una línea.

ESTRUCTURA DEL TEXTO

a. Idea global o principal: es la oración temática, es decir, aquella que resume la información
central del texto. Si se quitara, el texto perdería la unidad de sentido.
b. Ideas de apoyo o secundarias: son las ideas que amplían o complementan la información
dada por la idea principal.

Ejemplo 1:

Obsesión por los videojuegos, una adicción

Nueva York, un grupo de médicos estadounidenses está pidiendo que la obsesión por los juegos de
video, sobre todo entre los niños y los adolescentes, se clasifique como adicción. Esto le permitiría a
los que sufren la enfermedad obtener un seguro para tratarla. Padres, profesores y directores de
clínicas psicológicas han mostrado su apoyo a la idea.

Estructura:
Título: Obsesión por los videojuegos, una adicción
Idea principal: Nueva York, un grupo de médicos estadounidenses está pidiendo que la obsesión
por los juegos de video, se clasifique como adicción.
Ideas secundarias: Esto le permitiría a los que sufren la enfermedad obtener un seguro para
tratarla. Padres, profesores y directores de clínicas psicológicas han mostrado su apoyo a la idea.

Ejemplo 2:

Canadá es considerado uno de los mejores países en el mundo. Canadá tiene un excelente sistema
de cuidado de la salud. Todos los canadienses tienen acceso a los servicios médicos a un precio
razonable. Canadá tiene un alto estándar de educación. Los estudiantes canadienses tienen
profesores bien capacitados quienes son alentados a continuar estudiando en las universidades. Las
ciudades canadienses son limpias y están dirigidas eficientemente. Estas ciudades tienen muchos
parques y mucho espacio para que viva la gente. En conclusión, Canadá es un lugar deseable para
vivir.
Estructura:
Idea principal: Canadá es considerado uno de los mejores países en el mundo.
Ideas secundarias:
Idea de apoyo 1: Canadá tiene un excelente sistema de cuidado de la salud. Todos los canadienses
tienen acceso a los servicios médicos a un precio razonable.
Idea de apoyo 2: Canadá tiene un alto estándar de educación. Los estudiantes canadienses tienen
profesores bien capacitados quienes son alentados a continuar estudiando en las universidades.
Idea de apoyo 3: Las ciudades canadienses son limpias y están dirigidas eficientemente. Estas
ciudades tienen muchos parques y mucho espacio para que viva la gente.
Idea de apoyo 4: a manera de conclusión: En conclusión, Canadá es un lugar deseable para vivir.

Ejemplo 3:
Últimamente, la furia mundialera se ha instalado con más fuerza que las veces anteriores que la
Selección Chilena clasificó para una Copa del Mundo. A pesar de que esta furia es para algunos
"buena" euforia lo cierto es que puede llegar a limites inusitados mostrando lo peor de
nosotros: desesperados gritos frente al televisor, el orgullo que creerse mejor que Bielsa delante de
la pantalla, tildar a un jugador de "malo" cuando apenas se es capaz de trotar una cuadra, y vasos,
floreros o alguno que otro electrodoméstico rotos con la "emoción", son algunos comportamientos
que hasta ahora solo se hacían dentro de la casa. Pero ahora que a la selección se le ha otorgado
una importancia pública, las calles y plazas se llenaran de gente viendo los partidos, y, al final, con
frustración o alegría la masa echara culpa a las tiendas, las bancas y piletas de ciudad.

En el ejemplo número 3, la idea principal es: A pesar de que esta furia es para algunos "buena"
(euforia), lo cierto es que puede llegar a límites inusitados mostrando lo peor de nosotros.

Definición del termino euforia:

Definición 1: Entusiasmo o alegría intensos, con tendencia al optimismo. La euforia de los
aficionados.
Definición 2: Sensación exagerada de bienestar que se manifiesta como una alegría intensa, no
adecuada a la realidad, acompañada de un gran optimismo.

ACTIVIDAD N° 1
1. Subraye la idea central y encierre las ideas secundarias de los siguientes textos.
Escríbalas en su cuaderno.

1. Las artes, las letras y las ciencias, no solo son creaciones del hombre, sino que deben ponerse al
servicio de las sociedades. Se esculpe, se escribe y se pinta y se graba para hacernos
expresivos de la grandeza que levamos con nosotros. Se debe estimular la grandeza quizás, aún
no descubierta en quienes contemplan la obra acabada.

2. Se llama articulación al conjunto de elementos por los que se unen los huesos entre sí. Existen
tres tipos: La sinartrosis (inmóvil) implica dos superficies articulares unidas por un cartílago. La
anfiartrosis (semimóvil) está recubierta por un cartílago y se une por un ligamento interóseo. La
hidartrosis (móvil) permite a dos huesos entrar en contacto directo, formando una charnela.

3. Una de las diferencias más importantes en el proceso evolutivo del hombre estriba en los medios
de subsistencia y alimentación. Durante el paleolítico, los hombres Vivian de la caza —que era
responsabilidad de los hombres— y de la recolección de frutos y granos. El neolítico, por el
contrario, empieza cuando los hombres se convierten en agricultores y ganaderos, y aprenden a
obtener sus alimentos mediante el cultivo de la tierra y la domesticación de algunos animales.

2. A este párrafo le hace falta la idea global. Complétalo con las que aparecen abajo y cópialo
en to cuaderno.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Entre estos se encontraba en branquiosaurio cuya altura era similar a la de un edificio de ocho pisos
y pesaba lo equivalente a un avión de cien pasajeros. Luego, misteriosamente, todos murieron,
probablemente a causa de un meteorito que ingreso al planeta.

Opiniones:
1. Los dinosaurios cautivaron la atención de millones de niños que vieron la película Parque
Jurásico de Steven Spielberg.
 2. La palabra "dinosaurio" significa "lagarto terrible" y es precisa porque, en efecto, aquellos eran
reptiles, pero de grandes dimensiones.
Pasos para resolver el ejercicio número 2:
1. Debes leer bien lo que te pide el ejercicio.
2. Luego, debes leer la información que se encuentra debajo de las líneas, así sabrás cuál
opción completará mejor el párrafo.
3. Escoger entre las opciones a o b la que mejor complete la información que se encuentra
debajo de las líneas.
En esta actividad están las ideas secundarias o ideas de apoyo, debes buscar la idea principal entre
las opciones a y b para completar un párrafo que tenga sentido.

3. Ordena las oraciones v forma un texto coherente.

- Dichos mecanismos se alimentan con bacterias solares, por lo que su trabajo podrá alargarse
de forma indefinida.
- La NASA lanzará próximamente un cohete hacia Marte.
- La nave tiene como misión obtener muestras de los restos de agua hallados en el planeta
rojo.
- Su única tripulación serán dos robots llamados Sue y Alan.

Pasos para resolver esta actividad: debe escribir sobre las líneas el número que corresponda para
que este texto tenga sentido. Hay 4 líneas, por lo tanto, debe escribir del 1 al 4 y así, leer las
oraciones en el orden adecuado.

ACTIVIDAD N° 2
1. Escriba la idea principal y las ideas secundarias de los siguientes textos.

a. La emancipación americana recorrió caminos muy diversos en la extensión del continente. Si en

México los caudillos alzaron las banderas de las reivindicaciones de las grandes masas indígenas
explotadas, y lanzaron a estas contra el imperio español; en Sudamérica, la lucha fue llevada
adelante por minorías cultas, inspiradas en ideologías europeas, mientras que una parte de las
capas populares, mostrando una actitud conservadora, apoyaron en un comienzo a los
defensores de la corona.
Idea principal: ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Ideas secundarias: _______________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

b. Para muchas personas, la imaginación y la investigación son incompatibles. La imaginación les

parece la antítesis del trabajo científico porque la consideran incontrolable, inaprensible e incierta.
Pero si se examina con más detalle el proceso del descubrimiento científico, se verá que el salto
de lo conocido a lo desconocido, de lo verificable a lo supuesto, no se efectúa mediante un
cálculo sino gracias a las facultades de intuición y de imaginación.
Idea principal: ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Ideas secundarias: _______________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Encuentra las ideas principales y las ideas secundarias en el siguiente texto. Vas a hacerlo de la
siguiente manera:
- Leer el texto. (Tantas veces como sea necesario).
- Buscar las ideas principales de cada párrafo (No se olvide que los textos están formados por
párrafos).
- Buscar las ideas secundarias que apoyan la idea principal de cada párrafo. (Cada párralo
tiene una idea principal y unas ideas secundarias que la apoyan).
- Luego de identificarlas, subráyelas y escríbalas en su cuaderno.

Los tornados
Los tornados comienzan en una gran nube de tormenta. A la distancia, puede observarse como una
base densa y oscura con forma de embudo -o vórtice- se dirige hacia el suelo. Cuando esta suerte
de embudo toca el piso, levanta polvo y residuos generando violentos vientos capaces de lanzar los
objetos por los aires. La columna ira aumentando al igual que un ruido ensordecedor y muchas
veces pueden estar acompañados por relámpagos. Los tornados pueden alcanzar un diámetro de 1
km y desplazarse a 100 km/h mientras pueden generar vientos de hasta 500 km/h. Sin embargo, es
sumamente difícil medir la velocidad exacta del viento puesto que estos suelen destruir los
instrumentos de medición. Existen también tornados cuyos vórtices son dobles o triples. Cuando un
tornado pasa sobre una superficie acuática genera lo que se denomina "tromba". En estos casos, la
tromba ascendente aspira humedad en vez de polvo y esta se condensa formando una columna de
agua. Aunque la trombas suelen ser menos violentas que un tornado, estas pueden ser lo
suficientemente violentas como para causar un naufragio.

Los tornados son frecuentes en los Estados Unidos, especialmente en una región conocida como "el
pasillo de los tornados", región que abarca desde Texas, Oklahoma, Kansas, Missouri hasta
Nebraska. En esta área se producen unos 1000 tornados anuales.

Pistas:
El primer párrafo inicia con la frase: Los tornados comienzan...; y finaliza con cuyos vórtices son
dobles o triples.
El segundo párrafo inicia con: Cuando un tornado pasa...; y finaliza con como para causar un
naufragio.
El tercer párrafo inicia con: Los tornados son frecuentes...; y finaliza con unos 1000 tornados
anuales.

ACTIVIDAD Nº 3
1. Subraya el tema si esta explícito o escríbelo en la línea de puntos si esta implícito.
2. Redacta lo más sintéticamente posible la idea principal.
3. No olvides aplicar las sugerencias dadas.
4. Responde las preguntas de comprensión lectora que se te formulan.

1. En la antigüedad, el tiempo se media con relojes de sol. Lógicamente, en el Hemisferio Norte, la

sombra proyectada por el fiel se desplaza a la derecha, conforme transcurre el día. Dado que los
relojes mecánicos se inventaron en Europa, en el Hemisferio Norte, los fabricantes, para no
confundir, hicieron que las manecillas giraran en el mismo sentido que la sombra de los relojes
solares, tradición que se ha mantenido a lo largo de los siglos.

TEMA: ____________________________________________________

Principal: _________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________

¿Qué quiere decir en el texto que: "para no confundir" se mantuvo el giro de las manecillas?
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________________________________________________________________________________

2. Las enfermeras siempre han llevado uniforme blanco que es un color práctico para todo lo
referente a la sanidad, pues delata cualquier tipo de suciedad. Los cirujanos también adoptaron este
color hasta 1914, cuando se vio que el contraste de la roja sangre contra el blanco del uniforme era
bastante repulsivo y demasiado gráfico, sin que existiera un motivo que lo justificara. Para
reemplazar el color del uniforme, se eligió un verde "espinaca" que neutralice el brillo y el contraste
de la sangre roja.

TEMA: ____________________________________________________

Principal: _________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¿Por qué se puede afirmar que el cambio de color del uniforme de los cirujanos es una medida
ética?
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ACTIVIDAD Nº 4
EJERCICIOS SELECCIÓN MÚLTIPLE

"Cuando los glaciares se retiran, como ha venido sucediendo en los últimos cuarenta o cincuenta
años, se altera considerablemente el paisaje que los rodea: grandes bloques de hielo pueden quedar
durante mucho tiempo enterrados bajo el barro y la arena, lo que hace difícil caminar, con el fango
hasta las rodillas, sobre esa capa de hielo muerto que impide la evacuación del agua. De todos
modos, la vegetación Mega hasta eras zonas con sorprendente rapidez, incluso cuando todavía hay
hielo debajo: y a mediados del verano el suelo es tan blanco y húmedo que uno camina
prácticamente sobre la capa de hielo subyacente"

1. El párrafo se refiere fundamentalmente a

A) los efectos que produce en el medio ambiente el derretimiento de los glaciares.
B) las condiciones de los glaciares en los últimos decenios.
C) la vegetación que crece en las zonas glaciares.
D) las características del paisaje que rodea los glaciares.
E) las difíciles condiciones para transitar en las regiones donde existen glaciares.

2. El tema del texto es

A) el medio ambiente.
B) el clima.
C) los glaciares.
D) la vegetación.
E) el verano.

La madre de Sócrates. Fenareta, fue comadrona, y él solía decir, "Yo soy como mi madre: ayudo a
dar a luz los pensamientos de los demás, que por sí solos no sabrían expresarlos y darles formas.
Sócrates no distinguía entre los sabios e ignorantes. Para él, la enseñanza no era hacer entrar ideas
ajenas a la mente, sino buscar la sabiduría desarrollando la propia personalidad del que aprende,
como la parturienta desarrolla el ser que ya lleva en su seno y que con la gestación convierte en
persona, en un ser vivo, viable y sano.

3. El tema del texto es

A) Fenareta, madre de Sócrates.
B) la sabiduría,
C) el ser humano
D) la enseñanza.
E) Sócrates.

4. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza las ideas expuestas en el texto?

A) El hombre no es capaz por sí solo de expresar sus sentimientos.
B) Para Sócrates, las funciones de los filósofos y de las comadronas son idénticas.
C) Según Sócrates, la sabiduría se logra a través del consciente desarrollo individual.
D) Sócrates pensaba que las personas sabias y las ignorantes son similares.
E) Según Sócrates, resulta inútil ensenar las ideas propias a los demás.

Texto
El reconocimiento constitucional reforzará la necesidad de que la sociedad en su conjunto entienda
que el desarrollo de los pueblos Indígenas es una tarea de ludas: de indígenas y no Indígenas, de
autoridades y sociedad civil, de servicios públicos y organismos no gubernamentales. Sigamos
trabajando juntos, que solo así, con confianza y dialogo, podremos lograr los objetivos planteados.
Revista Nuestros Pueblos.

1. ¿Qué opción presenta la tesis defendida por el autor?

A) Con confianza y diálogo se logran los objetivos,
B) Autoridades y sociedad civil deben respetar a los indígenas.
C) Hay quo trabajar juntos para lograr los objetivos.
D) La necesidad del reconocimiento constitucional de los indígenas.
E) El desarrollo de los pueblos indígenas es una tarea de todos.
2, En el párrafo dos, el emisor del texto afirma
A) la validez de los objetivos planteados.
B) la necesidad de trabajar para lograr el dialogo.
C) la dificultad de lograr los objetivos planteados.
D) que la confianza y el diálogo permiten lograr los objetivos.
E) La necesidad de medidas gubernamentales,

3. Según el texto, ¿qué elemento(s) contribuirá(n) a entender el desarrollo do los pueblos indígenas
como una tarea de todos?
A) El desarrollo de la sociedad,
B) El reconocimiento constitucional,
C) El trabajo de todos,
D) confianza y el dialogo,
E) La sociedad civil y autoridades.

4. Socialización, Evaluación y Retroalimentación

INDICADORES
TEMAS Nivel Superior Nivel Alto Nivel Básico
(4.6-5.0) (4.0 – 4.5) (3.0 – 3.9)
ESTRUCTURA DEL - Reconoce la idea
- Reconoce la idea - Reconoce la idea
TEXTO A PARTIR DE UNA principal y las
principal y las principal y las
IDEA CENTRAL: IDEAS secundarias de un
secundarias de un secundarias de un
PRINCIPALES Y párrafo con mínimos
párrafo. párrafo.
SECUNDARIAS errores.
-Presenta casi todas -Presenta algunas
-Presenta todas las
las actividades actividades sin
actividades en forma
PRESENTACIÓN Y resueltas y resolver, poca
correcta, muy bien
ORGANIZACIÓN organizadas, organización, no se
organizadas y en el
intentando hacerlo en preocupa por la fecha
tiempo acordado.
la fecha prevista. entrega.

5. Evidencia
1. Lee el siguiente texto. Luego, subraye y escribe en su cuaderno la idea principal y las
ideas secundarias.

Todo el mundo nace con algún talento especial y Eliza Sommers descubrió temprano que ella tenía
dos: buen olfato y buena memoria. El primero le sirvió para ganarse la vida y el segundo para
recordarla, si no con precisión, al menos con poética vaguedad de astrologo. La que se olvida es
como si nunca hubiera sucedido, pero sus recuerdos reales a ilusorios eran machos v fue como vivir
dos veces. Solía decirle a su fiel amigo, el sabio Tao Chi'en, que en su memoria era como la barriga
del buque donde se conocieron, vasta y sombría, repleta de cajas, barriles y sacos donde se
acumulaban los acontecimientos de toda su existencia. Despierta no era fácil encontrar algo en aquel
grandísimo desorden, pero siempre podía hacerlo dormida, tal como le enseñó Mama Fresia en las
noches dulces de su niñez, cuando los contornos de la realidad eran apenas un trazo fino de tinta
pálida. Entraba al lugar de los sueños por un camino muchas veces recorrido y regresaba con
grandes precauciones para no despedazar las tenues visiones contra la áspera luz de la consciencia.
Confiaba en ese recurso como otros lo hacen en los números y tanto afinó el arte de recordar, que
podía ver a Miss Rose inclinada sobre la caja de jabón de Marsella que fuera su primera cuna…

6. Bibliografía / Cibergrafía
 http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/propiedades_texto.pdf
 http://espanolseptimogc.weehly.com/uploads/4/3/4/2/43427815/
taller_idea_principal_e_idea_secunda.pdf
 Julio Cesar Parra M.. J. A. (2014). PROYECTO conecta Lenguaje 7. Bogotá, D.C.: Ediciones
S.M.
 http://comprension-de-lecturas.blogspot.com/2012.106.fidea-principal-e-idea-secondaria.html
 https://dle.rae.es/euphoria

7. Contado docente
 Grados
Docente Email Celular Sede Área
Grupos
Juan
juacasu714@gmail.com 3135674354 Central Lenguaje 7º 1,2,3
Castro
Mayra mayraalejandravergara199 San
3205535732 Lenguaje 7º A y B
Vergara 0 @gmail.com Marquitos
Celia Cedecomsanmarcos
3207506925 Central Lenguaje 7º 4 y 5
Castillo @hotmail.com
Ludis San
ludisramos19@gmail.com 3126483454 Lenguaje 7ºC y 7ºD
Ramos Marquitos