FACTORES DE LA ENSEANZA QUE FAVORECEN EL

APRENDIZAJE AUTNOMO.
H. Aebli

Aprendizaje autnomo.
El aprendizaje autnomo es una forma de aprender a educarse el aprendiente
para la vida laboral, profesional, familiar y sociocultural, a partir de la autogestin
del conocimiento individual y de trabajo cooperativo. Por tanto, el aprendiente
debe aprender con el otro para potenciar la inteligencia creativa, imaginativa,
sinttica, disciplinar, de tica y de respeto a la Otredad.
1.- Para que aprender a aprender?
El aprendizaje autnomo para aprender ms. Aunque lo esencial debe
tratarse en las lecciones de clase, los alumnos pueden, sin embargo,
aprender tambin algo por s mismo.
Aprendizaje autnomo como preparacin para el siguiente nivel escolar:
sabemos que cuando el alumno pasa de la educacin primaria a la
secundaria, o cuando pasa de esta a la formacin profesional o a la
educacin superior, se presuponen ciertas destrezas formales.
Aprendizaje autnomo como preparacin para el trabajo. La vida laboral
moderna con su presin innovadora, los cambios tecnolgicos y de
mercado, exige una adaptacin permanente por arte de los trabajadores.
2.- Establecer contacto, por s mismos, son cosas e ideas: leer y observar.
Esto implica desarrollar habilidades y estrategias de aprendizaje cognitivas, meta
cognitivas, socioculturales, ticas, contextuales y ciberculturales. Adems, de
educarse a s mismo debe conocer y aplicar las habilidades de pensamiento de
orden superior para convertirse en un aprendiente capaz de observar, comparar,
contemplar, diferenciar, inferir, narrar, tomar decisiones, inducir deducir, deducir
inducir, argumentar, contraargumento, explicar, justificar y desarrollar un
pensamiento hipottico entre otros. Por tal razn, estas habilidades contribuyen a
la construccin de preconceptos a conceptos en torno a actividades de
aprendizaje relacionada con cosas prcticas, relacionada con las personas y
relacionada con las representaciones mentales.
El aprendiente autnomo es capaz de establecer mbitos de actuacin para
aprender a aprender en la sociedad del conocimiento en bsqueda de un bien
comn.
3.- Comprender por s mismos fenmenos y textos.
El aprendizaje autnomo es relevante cuando el aprendiente asume el proceso de
aprendizaje con un sentido crtico emancipatorio. Es decir, desde la criticidad
aprende a autorregularse para identificar las fortalezas y debilidades de
aprendizaje respecto a las habilidades de aprendizaje, los hbitos de estudio, las
estrategias de aprendizaje, la inteligencia emocional, la inteligencia existencia, la
inteligencia tica, la inteligencia de las relaciones interpersonales, en fin, todo lo
concerniente a habrselas con el entorno y Edmundo de la vida. Por otro lado, la
criticidad abarca lo intelectual y lo moral, entendido como un aprendizaje con
sentido de responsabilidad social que contribuye a una relacin de respeto y sana
convivencia entre la comunidad de los aprendientes.
4.- El componente de saber hacer: aplicar prcticamente procedimientos de
aprendizaje.
El aprendiente autnomo aprehender un repertorio de estrategias de aprendizaje
afectivas, cognitivas, meta cognitivas, socioculturales, cientficas, comunicativas,
ticas y dominio de las nuevas tecnologas, con el fin de afirmar el postulado de
aprendizaje de interaccin social meta cognitivo de auto observacin, de
autoevaluacin, de coevaluacin, de planificacin y de planes de mejoramiento.
Este aprendizaje no retoma algn modelo o didctica en particular, lo que interesa
saber es cmo esta diversidad de modelos pedaggicos y didcticos promueve
formas de aprendizaje autnomos para llegar a la mayora de edad. En otros
trminos, el aprendiente decide por s mismo cmo alcanza la re significacin del
conocimiento como una forma de vida que adopta con prudencia y libertad para la
gestacin de nuevos conceptos o teoras en medio del bombardeo de informacin
de la sociedad del conocimiento.
5.- El componente del querer: estar convencido de la utilidad del
procedimiento de aprendizaje y quiere aplicarlo.
El aprendiente autnomo acoge la palabra de s mismo y del otro para
transformarla en una vivencia de aprendizaje significativa en el mundo cotidiano y
en el mundo de la vida. De lo anterior se desprende que los factores que
favorecen el aprendizaje autnomo respecto a las otras pedagogas y didcticas
se refieren al modo cmo el aprendiente se educa a s mismo, a interactuar con
los compaeros y con la sociedad, al uso y generacin del conocimiento y a
establecer la ruta en torno al proyecto de vida.
6.- Hacia una didctica del aprender a aprender.
La expresin aprender a aprender, no est exenta de problemas, se puede
despertar un impresin falsa, de que existe el aprender, o sea un proceso de
aprendizaje nico, que el alumno solo tiene que conocer y aprender a accionar y
orientar. En efecto el aprendizaje autnomo toca muchas veces problemas de la
psicologa social y de la psicologa de la personalidad.
7.- Tener una representacin clara del desarrollo ideal y real del proceso de
aprendizaje.
Ensear a aprender comienza cuando realizamos son loa alumnos, bajo nuestra
direccin, un proceso de aprendizaje o una solucin de problemas, o los dejamos
hacerlo autnomamente. La atencin se concentra inicialmente en la cosa misma.
Despus dirigimos la atencin hacia el proceso de aprendizaje. Este paso no es
fcil, puesto que se trata de observaciones y reflexiones de un orden superior.
Procuramos captar y entender el texto, como procedimos en al solucin del
problema, de qu manera aprendimos de memoria o hicimos el ejercicio.
Procuramos detectar donde nos encontramos con dificultades y si nuestro
procedimiento fue apropiado para superarlas.