PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN SECUNDARIA

CICLO LECTIVO 2022

Carrera PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

EN HISTORIA
Resolución N°

Unidad Curricular: HISTORIA ARGENTINA I

Campo de Formación: ESPECIFICA
Formato Curricular: Asignatura
Horas Cátedras Semanales: cinco
Horas Cátedras Anuales: 95

Curso: TERCERO
División: UNICA
Ciclo Lectivo: 2022

Profesor/a: Prof. Lic. Cacciamano, Sandra Leonor

1. FUNDAMENTACIÓN

Esta unidad curricular aborda los procesos de la historia argentina desde la

revolución independentista hasta 1929, a través del abordaje de problemas
significativos y debates actuales presentes en la historiografía argentina. En este
sentido, en cuanto a los procesos históricos definidos, se prioriza el análisis de los
cambios y continuidades operados en el Estado, los avatares de la democracia
política y social, los vaivenes de la economía y la expresión de la conflictividad
social. El estudio de las transformaciones, los cambios y las continuidades
operados en el período histórico determinado contempla un enfoque que integra
las dimensiones política, económica, social y cultural de la realidad nacional; y las
mutuas determinaciones y múltiples relaciones existentes con el contexto
americano y mundial. Se consideran tanto las estructuras como la presencia de los
sujetos individuales y colectivos que, como agentes activos, son protagonistas de
la generación, construcción, reproducción, y sostenimiento de los cambios y
transformaciones. La perspectiva que asume el tratamiento de los contenidos
promueve la revisión de presupuestos tradicionales y naturalizados en la
historiografía, el cuestionamiento de explicaciones que suponen la simplificación y
generalización de los fenómenos y la recuperación de la diversidad y los matices
regionales y locales, reconociendo la complejidad inherente a los procesos
históricos abordados.

2. OBJETIVOS

• Analizar la historia argentina desde el reconocimiento de procesos comunes y

singularidades regionales, nacionales, y locales.
• Comprender la realidad sociohistórica definida en su complejidad espacial, a
partir de la comprensión de las relaciones de interdependencia en diferentes
escalas.
• Explicar los procesos históricos en estudio a través de las categorías temporales
de simultaneidad, secuencia, duración, cambio y continuidad.
• Analizar las relaciones entre las dimensiones política, económica, social y
cultural en el desarrollo de los procesos históricos definidos, reconociendo los
intereses y prácticas de sujetos sociales individuales y colectivos.

3. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
Unidad N 1:
Independencia y construcción del Estado (1810-1852) Revolución, independencia
y guerra. Ciudades, provincias y nación: el problema de la formación del Estado.
Proyectos políticos y económicos en pugna. Divergencias, enfrentamientos y
conflictos interregionales: actores, motivaciones e intereses. Los caudillos.
Transformaciones sociales y económicas en los diferentes espacios regionales. La
organización del Estado Nacional Argentino

Unidad N 2 (1853-1880) Constitución y organización estatal. Disidencias,

enfrentamientos y represiones. Conflictos internos y externos. Expansión territorial
y dominación sobre los pueblos indígenas. Inmigración y cambios sociales. El
mercado interno. Impacto de la inserción de la economía argentina en la división
internacional del trabajo. Democracia, modelo agroexportador y cuestión social

Unidad N 3: (1880-1929) El proyecto liberal conservador: actores, ideologías,

legitimidad y prácticas políticas. Cambios en el sistema democrático, estrategias
de lucha y oposición. La reforma electoral. Los gobiernos radicales. El impacto de
la Primera Guerra Mundial. Conflictos sociales y crisis política. Consolidación y
crisis del modelo agroexportador: inversiones extranjeras, productos primarios e
industrias. Límites del crecimiento, dependencia y desequilibrios regionales.
Inmigración, urbanización y cuestión social. Organizaciones obreras. Desajustes
sociales, rol del Estado y sociedad civil. Redes de sociabilidad. La sociedad
argentina del Centenario. Representaciones y prácticas culturales
4. INSTANCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En cuanto a las instancias evaluativas se llevarán a cabo las siguientes:

- Elaboración de informe individual en relación a la esclavitud en argentina en
la sección destinada a los estudiantes libres se detalla la forma de entrega
- Trabajos prácticos, escritos. Incluyendo mapas e investigaciones.
- Instancias evaluativas escritas. En este caso serán individuales.
- Exposiciones grupales orales
- Completar las actividades solicitadas en las clases virtuales.
- Identificación de cambios y continuidades en el rol del Estado en cuanto a sus
finalidades, responsabilidades y formas de intervención y relación con la
sociedad civil.
- Planteo de interrogantes que orienten la construcción de explicaciones e
interpretaciones de los procesos históricos argentino del período delimitado.
- Estudios comparados entre los procesos latinoamericanos y argentinos en los
períodos estudiados.
- Estudio de casos para reconocer los funcionamientos macroestructurales a
escala local y regional, durante el período estudiado, poniendo énfasis en
Córdoba.
- El conocimiento y valoración del patrimonio cultural en sus diversas
expresiones como recurso didáctico para la enseñanza de la historia argentina
y como formador de ciudadanos comprometidos con su preservación y
conservación.
- Situaciones de aprendizaje que promuevan la construcción de explicaciones,
argumentaciones y la discusión sobre las distintas perspectivas e
interpretaciones acerca del proceso histórico en estudio.
- Un clima participativo de aprendizaje a través de prácticas de intercambio,
debate y colaboración.
- Búsquedas en la Web, uso de blogs, foros, herramientas de producción
colaborativa y otros desarrollos de las Tecnologías de la Información y la
 Comunicación, para llevar a cabo actividades que promuevan procesos de
indagación, producción, intercambio y colaboración entre los estudiantes.
- Uso y producción de diversos recursos digitales, vinculados con los
contenidos de esta unidad curricular. -
- Uso y producción de mapas históricos.
-

Vinculado a los criterios de evaluación se determinan los siguientes:

- Claridad conceptual tanto en los formatos escritos como orales.
- Mostrar manejo de la bibliografía recomendada.
- Demostrar manejo de los diversos conceptos considerados centrales.
- Presentación de línea de tiempo, resúmenes e informe.
- Participación en las clases tanto virtuales como presenciales
- Respeto por la diversidad de opiniones.
- Fundamentar empíricamente tanto los escritos como las eventuales
exposiciones.
.
6. REQUISITOS PARA ACREDITAR

CONDICIÓN DE REGULARIDAD

 Tener un mínimo del setenta por ciento de la asistencia a las clases

presenciales
 Haber presentado todos los trabajos Prácticos e Instancias Evaluativas en
el tiempo estipulado.
 Tener todas las instancias evaluativas aprobadas con un mínimo de cuatro.
Se deja constancia que los alumnos tienen el derecho a recuperar hasta
dos parciales.
 Presentación del informe condiciones de este en el apartado de libres. El
dia de presentación será acordado previamente.
CONDICIONES DE PROMOCION
 Tener como mínimo el ochenta por ciento de la asistencia presencial.
 Tener aprobado todas las Instancias Evaluativas (incluso Trabajos
Prácticos) con un mínimo de 7 (siete), en cada caso.
 Participación en todas las clases virtuales y presenciales
 Presentación del informe condiciones de este en el apartado de libres. El
dia de presentación será acordado previamente.

CONDICIONES PARA RENDIR LIBRE: El estudiante libre deberá presentar todo

lo que se solicita a continuación:
 Organizar el estudio del examen valorando el programa y condiciones que
se detallan para el presente año.
 Presentación de un informe (ESTE PUNTO ES PARA REGULARES Y
PROPOCION), en relación a la esclavitud en argentina. Este deberá tener
las siguientes condiciones:
A- A partir del análisis del texto “Una Historias de la emancipación negra”
de Magdalena Candioti. Editorial Siglo veintiuno. Edición 2021. Valorar
los aportes de la autora para proseguir el trabajo.
B- En el desarrollo deberán analizarse los siguientes conceptos:
Ciudadanía, estado, derechos, condiciones de vida. En relación a los
esclavos. El periodo se relaciona a la unidad uno y dos. En tal sentido
deberán vincularlo al menos con uno de los autores trabajados en estas.
En el cierre deberá fundamentar lo expuesto al inicio
C- A lo largo del texto se mostrará un manejo de la bibliografía a partir de
citar a la autora al menos en dos momentos.
D- El escrito tendrá un mínimo de 4 hojas y un máximo de 10.
E- Tendrá un título que anticipe el análisis y al menos tres imágenes y dos
links de videos que amplíen tus afirmaciones
 F- La letra será arial número 12. Justificado, interlineado 1,5. Citado según
las normas APA tanto en el desarrollo como al momento de citar la
bibliografía consultada.
G- Modo de entrega para los estudiantes libres cuatro días antes del
examen por el aula virtual.
 Presentar una línea de tiempo con una aplicación ejemplo el prezi, donde a
través de imágenes puedas analizar todo el programa. Al menos deberás
haber incluido seis por cada una demostrando el trabajo de cada una. Esta
se presenta el dia del examen por lo que se pide que este en un dispositivo
que permita ser evaluado por el tribunal.
 Además de lo citado deberá aprobar un escrito y luego defender oralmente.
 Criterios de evaluación los presentado en la siguiente planificación.

7. ARTICULACIÓN

Con unidades curriculares del mismo curso: Historia Mundial II, Historia de
América II, práctica docente III, Didáctica de la historia
Con unidades curriculares de cursos diferentes: Historia de América I, Historia
Mundial I e Historia Argentina II.

8. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA

Unidad Didáctica Nº 1

Candiotti Magdalena. “Una Historia de la emancipación negra.” Editorial siglo

veintiuno. Edición 2021.
Chiaramonte, José Carlos. “Desarrollo económico” N 102. Julio Diciembre 1986.
Editorial del Instituto de Desarrollo económico y social. Páginas 39 a 50.
Di Meglio. “Viva el bajo Puelo” Prometeo Libres. P 181 a 255.
Frandkin, Raul. “Hacer política. La participación popular en el siglo XIX rio
platense.” Editorial Prometeo. Edición 2013. Páginas 127 a 149.
Goldman Noemí. Salvatore Ricardo. Caudillos Rio Platense. Nuevas miradas
viejos problemas. Editorial Eudeba. Edición 1998. Páginas 159 a 187.
Halperin Donghi Tulio, “Revolución y Guerra Formación de una elite dirigente en la
Argentina criolla”. Editorial Silo XXI Edición 2014. Páginas 15 a 380.
O Donnell, Pacho. “Cadillos Federales” El grito del interior. Editorial norma. Edición
2008.

Unidad Didáctica Nº 2

Bragoni, Beatriz. Miguez Eduardo. “un nuevo orden político. Provincias y Estado Nacional
1852- 1880” Editorial Biblos. Edición 2010. Página 51 a 78.

Di Meglio, Gabriel. Fradkin, Raul. “Hacer política. La participación popular en el siglo XIX
rio platense”. Editorial Prometeo. Edición 2013. Página 83 a 125.

Oszlak, Oscar. “La Formación del Estado Argentino” Orden, progreso y organización
nacional”. Editorial emece. Edición 2008.

Sábato, Hilda. “Historia de la Argentina” 1852 1880. Editorial siglo XVI. Edición 2012.
Página 130 a 175.

Unidad Didáctica Nº 3

Roldan, Diego. “Chimeneas de carne” Una Historia del frigorífico Switf de Rosario” 1907.
1943. Editorial protohistoria. Edición 2008.

Falcon, Ricardo. “los trabajadores y el mundo del trabajo” P 485 a 592.

Soriano, Juan. “La cuestión social en Argentina 1870 1943.Editorial La Colmena. Edición
2000. Página 301 a 329.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

TEXTOS
CHIARAMONTE José C. Ciudades, provincia, Estados: Orígenes de la Nación
Argentina (1800-1846), Ariel, Buenos Aires, 1997, pgs. 113-174
CHIARAMONTE José C., La cuestión regional en el proceso de gestación del
Estado Nacional Argentino, en: Mercaderes del Litoral. Economía y sociedad en la
provincia de Corrientes, primera mitad del siglo XIX, FCE, Buenos Aires, 1991. ps.
21-54
CHIARAMONTE José C., La etapa ilustrada, 1750 – 1806, en: ASSADOURIÁN
C.S., BEATO G. y CHIARAMONTE J.C., Argentina: de la Conquista a la
independencia, Hyspamérica, Bs.As., 1986. Ps.281 -305
DI MEGLIO Gabriel, La mazorca y el orden rosista, en Prohistoria Nª 12, Rosario,
Primavera de 2008,Pgs. 69 a 90
FORTE Ricardo. La transición al liberalismo y el sistema electoral en Argentina: de
la doctrina de Juan B. Alberdi a la Reforma Sáenz Peña, en: Estudios
Sociológicos, vol. XV, Nº 44, Colegio de Méjico, mayo-agosto 1997
FREGA Ana, Los “infelices” y el carácter popular de la revolución artiguista, en:
FRADKIN R. (edit.),¿Y el pueblo dónde está? Contribución a una historia popular
de la revolución de independencia en el Río de la Plata, Prometeo, Bs.As., 2008
GELMAN Jorge: Rosas bajo fuego. Los franceses, Lavalle y la rebelión de los
Estancieros, Sudamericana, Bs. As, 2009
GOLDMAN, Noemí. Lecturas de la Independencia de Costa Firme en el Río de la
Plata. Desde las Instrucciones del año XIII hasta la caída del poder central, en:
CAETANO G., RIVERO A., Las Instrucciones del año XIII 2000 años después,
Planeta, Montevideo, 2013, pág.265-277
HALPERÍN DONGHI Tulio, Revolución y Guerra…, 2º parte, pág. 127-259 y pág.
292-327
MARICHAL Carlos, El liberalismo y política fiscal. La paradoja argentina, 1820-
1862, en: Anuario EHS, 10, Tandil, 1995. Ps. 107 – 120
SÁBATO Hilda, en La política en las calles. Entre el voto y la movilización. Buenos
Aires, Sudamericana, 1997. Introducción y capítulos 2

SABATO Hilda, Historia de la Argentina, 1852-1890, Siglo XXI, Buenos Aires,

2012, capítulos 1, 2 y3, pág. 17-93
SABATO Hilda, TERNAVASIO Marcela, El voto en la República. Historia del
sufragio en el siglo XIX, en: Historia de las elecciones en la Argentina, 1805-2011,
El Ateneo, Avellaneda, 2011, pág.17-134
TERÁN Oscar, Historia de las ideas en la Argentina. Diez lecciones iniciales,
1810-1980, Siglo XXI, Buenos Aires, 2012, Lección 1, pág.13-24
TERNAVASIO Marcela: Los federales y el federalismo: una identidad
problemática. Prólogo de: El pensamiento de los federales, El Ateneo, Bs.As.,
2009, ps.9-22
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