LAS

FILOSOFÍAS
EDUCATIVAS
La filosofía de la educación es una rama de la
filosofía que busca dar o reconocer los
fundamentos primarios de una propuesta
educativa, lo cual en su expresión más radical
implica definir al ser humano, señalar un fin
último de la educación y describir los principios y
valores que ella propone para alcanzar dicho fin.
Existen múltiples filosofías educativas y a
continuación te presentamos algunas de ellas:
Corriente filosófica- ideología
o doctrina
CLÁSICA GRIEGA(5)
ORIENTAL HINDÚ-BUDISTA(9)
RELIGIOSA CRISTIANA(12)
EXISTENCIALISTA ATEA(10)
Visión del ser humano
El hombre es un ser espiritual
racional y político encarnado
en un cuerpo humano en
busca del fin último de la
existencia que es la felicidad
plena, la cual puede alcanzar
a través del
perfeccionamiento de su ser
logrado por la aspiración a la
sabiduría, el actuar virtuoso y
el compromiso ciudadano.
El hombre es un ser espiritual
en un proceso educativo
reencarnatorio que tiene por
fin alcanzar la perfección y
plenitud absoluta, la cual se
obtiene producto del
permanente esfuerzo de
perfeccionamiento ascético y
moral apoyado por la gracia
santificante de la divinidad
( Brahman-hinduismo) (El
Buda-budismo).
El hombre es un ser creado
por Dios como una unidad
corpóreo- espiritual dotado
de libertad para determinar
su último destino que es la
bienaventuranza eterna junto
a él o su perdición definitiva
al quedar excluido para
siempre de su presencia.
El hombre es un ser
contingente que deja de
existir como individuo de
forma definitiva con la
muerte, enfrentado a una
existencia que no tiene un
sentido comunitario ni
sobrenatural, el cual debe,
Fin último de la educación y
valores que propone
Orientar al ser humano al
estado de sabiduría donde
alcanza a su fin último que es
la plena felicidad. Ello a través
de un desarrollo integral y
espiritual que lo lleve hacia su
mayor perfección,
estimulando su capacidad
crítica, su compromiso ético y
social, y su sentido de
trascendencia espiritual.
Elevar el estado de conciencia
de los seres humanos y
consumar el fin del proceso
encarnatorio que es el logro
de la conciencia iluminada, a
través de la enseñanza de
valores éticos y prácticas
ascético espirituales.
Entregar a los educandos una
formación religioso-mística
que les permita experimentar
la presencia de Dios en su
vida, guiando su conducta por
valores de santificación y por
el amor fraterno hacia todas
las personas.
Desarrollar en la mayor
medida la libertad y la
autoconciencia del límite
temporal de la existencia, de
modo que las personas
puedan definir con plena
autenticidad su particular
 haciendo uso de su libertad, sentido inmanente de la vida.
autodefinir su propio
proyecto de vida.
LAICISTA MASÓNICA(1) El hombre es un ser
perfectible que puede
alcanzar altos niveles de
desarrollo humano a través
del uso de su razón, el
ejercicio de su libertad, y el
compromiso con valores
éticos como la verdad, la
hermandad, la tolerancia y la
acción altruista que lo lleva a
trascender en la historia por
el bien que entrega a la
humanidad.
MARXISTA(11) El hombre es un ser
comunitario que debe tener
un profundo compromiso con
el bien común y la igualdad de
derechos de los trabajadores,
el cual debe poner su acción
laboral al servicio del Estado
como organismo garante del
acceso igualitario a los bienes
de producción.
CAPITALISTA(16) El hombre es un ser
económico que debe
satisfacer necesidades de
distinta índole a través de
satisfactores de diversa
calidad que el mercado
económico le ofrece, el cual a
través de un esfuerzo e
iniciativa individual o privada
puede lograr alcanzar el
mayor bienestar posible a
través del acceso a la riqueza.
Desarrollar un ser humano
que ejerza en plenitud su
razón el cual tenga un
compromiso profundo con el
perfeccionamiento de sí
mismo y el bien de la
humanidad, el cual ponga en
práctica los valores de la
verdad, la hermandad, la
tolerancia, el altruismo, y la
libertad de pensamiento y
conciencia sin ninguna
limitante dogmática.
Formar una persona con una
clara conciencia ideológica del
sentido comunitario de la vida
y con un profundo
compromiso con el ideal de
lucha contra la explotación y
la segregación de clases, que
esté dispuesta a servir al
Estado compartiendo de
manera igualitaria los bienes
de producción y rechazando
las religiones por ser medios
de manipulación capitalista.
Estimular el sentido del
emprendimiento y desarrollar
competencias que permitan
funcionar con eficacia en la
dinámica del mercado de
modo de alcanzar el mayor
bienestar material posible.
NACIONALISTA (14) El hombre es un ser inserto en
una realidad histórica, cultural
y nacional que debe
desarrollar su vida en función
de un compromiso profundo
con su patria, proyecto que le
da su identidad y su sentido
de vida.
GLOBAL O DE LA CONCIENCIA El hombre es un ser que
PLANETARIA(2) forma parte de la humanidad,
inserto en un mundo
multicultural y ecológico que
debe conocer y respetar en
aras de su sobrevivencia y
desarrollo humano.
PERSONALISTA(3) El hombre es una persona con
una singularidad única e
irrepetible que alcanza su
pleno desarrollo en la vida
social, el cual tiene un
intrínseco valor que le otorga
una dignidad natural y
Desarrollar una persona con
un profundo compromiso con
su patria y su cultura
fomentando todos aquellos
valores que refuercen la
identidad nacional,
especialmente la disciplina y
la obediencia, al grado de
estar dispuesta a dar su vida
en defensa de su nación si es
que se requiere la defensa
militar de ella.
Crear en las personas una
conciencia planetaria que
permita superar barreras,
culturales, raciales y
nacionales a través de valores
que fomente un sentido de
fraternidad universal y un
compromiso ecológico con el
planeta que habitamos las
que tengan un acceso pleno al
mundo del conocimiento y las
comunicaciones.
Formar a las personas con
una clara conciencia y un
profundo compromiso con el
valor de la dignidad humana y
con el respeto por los
derechos humanos,
propiciando la fraternidad
 derechos inalienables, iguales
y universales.
SOCIALDEMÓCRATA(7) El hombre es un ser social que
interactúa con diversas
formas de pensamiento que
debe respetar, teniendo el
legítimo derecho a aspirar, en
un sistema de economía
mixta, a la mayor calidad de
vida que le permita alcanzar
su esfuerzo personal, sin
perder su compromiso con el
bien común.
HUMANISTA LAICA(13) El hombre es el centro de la
cultura y el artífice de la
historia y además un ser
perfectible que debe guiar su
vida con plena libertad de
conciencia, el cual alcanza su
mejor desarrollo a través del
acceso a todas las
manifestaciones del
conocimiento humano sin
prejuicios ni influencias
dogmáticas o ideológicas.
LIBERAL DE DERECHA(15) El hombre es un ser dotado de
libertad que debe alcanzar a
través de su esfuerzo y
emprendimiento su mayor
bienestar sobre la base de una
sociedad de oportunidades.
PERSONALISTA El hombre es un ser con una
MONTESORIANA(6) identidad única, singular e
irrepetible que se desarrolla
en la vida comunitaria
universal, la valoración de las
diferencias y la igualdad de
oportunidades para todas las
personas.
Afianzar el espíritu
democrático en las personas y
la necesidad de equilibrar los
legítimos intereses personales
con el interés de la sociedad
en su conjunto.
Lograr que las personas
puedan desarrollar su libre
conciencia, su espíritu crítico
y sus propias visiones de
mundo a través de una
formación amplia de carácter
humanista que les otorgue
conocimientos de toda la
cultura humana que tengan
de carácter objetivo y estén
libres de prejuicios e
influencias dogmáticas o
ideológicas.
Formar personas de acuerdo
a un proyecto que tenga
como valores esenciales el
respeto a la libertad, el
fomento del espíritu de
emprendimiento, la
meritocracia y la valoración
por el progreso como forma
de alcanzar el mayor
bienestar de los ciudadanos.
Llevar a las personas al mayor
desarrollo humano posible
expresado, en su dimensión
más esencial, en la vivencia
 multigeneracional, el cual
tiene un impulso natural hacia
el crecimiento personal el que
se orienta, en su más alta
realización, a la vivencia
plena del amor, el respeto y la
libertad de
autodeterminación en el
aprendizaje.
DE LA PSICOLOGÍA El hombre es un ser psicofísico
HUMANISTA y espiritual con un yo que
TRANSPERSONAL(4) posee niveles profundos de
conciencia donde hayan
presentes las potencias
superiores de su naturaleza
como el gozo espiritual
intrínseco, la quietud y la paz
mental, la capacidad de amar
universalmente y la armonía
con la totalidad de lo
existente.
DEL ANARQUISMO El hombre es un ser individual
FILOSÓFICO(8) dotado de la libertad para
autodeterminarse a si mismo
que debe actuar de acuerdo a
su propio juicio respetando en
todo individuo ese mismo
derecho. Por ello, tiene un
valor superior a toda forma de
gobierno y la capacidad de ser
un constructor de la historia al
generar cambios renovadores,
en la sociedad en que vive,
acordes a las necesidades de
su tiempo.
creciente del amor, el respeto
y la libertad en el contexto de
una relación comunitaria
multigeneracional que
refuerce el impulso
autónomo y natural al
aprendizaje y respete el
proceso de desarrollo de cada
individuo.
Buscar la plena
autorrealización de las
personas y su total liberación
interior y salud mental a
través experiencias
educativas que despierten las
potencialidades y los niveles
profundos del yo como son el
gozo de ser, la alegría de vivir,
la capacidad de amar, la paz
espiritual y el sentimiento de
armonía y unidad con el todo.
Empoderar al educando
respecto de su inalienable
derecho a la
autodeterminación y por ello
de la posibilidad de ser
constructor de su propio
destino y estilo de vida sin ser
coercionado por los sistemas
de poder. También, de su
potencial para cambiar y
renovar de manera
constructiva el orden
establecido. Para ello, se debe
estimular el juicio crítico, la
conciencia política, el espíritu
de liderazgo y el derecho a
disentir, junto con generar un
fuerte y activo compromiso
con la superación de toda
forma de gestión política
 dictatorial o represiva.

ACTIVIDADES

1-Ordena las filosofías educativas presentadas, consignando en cada caso el nombre de cada una
de ellas en cuatro categorías que hacen referencia a su actitud de aceptación o rechazo de la
propuesta educativa que ellas contienen:

1.1-Muy cercanas a mi posición A

LAICISTA MASÓNICA, GLOBAL O DE LA CONCIENCIA PLANETARIA, PERSONALISTA, DE LA

PSICOLOGÍA HUMANISTA TRANSPERSONAL Y CLÁSICA GRIEGA.
1-2-Medianamente cercanas a mi posición B

PERSONALISTA MONTEOSRIANA, SOCIALDEMÓCRATA, DEL ANARQUISMO FILOSÓFICO, ORIENTAL

HINDÚ-BUDISTA Y HUMANISTA LAICA.

1.3-Medianamente lejanas a mi posición C

EXISTENCIALISTA ATEA, MARXISTA Y RELIGIOSA CRISTIANA.

1.4-Muy lejanas a mi posición D

NACIONALISTA, LIBERAL DE DERECHA Y CAPITALISTA.

2-Realice un ordenamiento jerárquico respecto de las que más se siente identificado.

1. LAICISTA MASÓNICA.

2. GLOBAL O DE LA CONCIENCIA PLANETARIA.

3. PERSONALISTA.

4. DE LA PSICOLOGÍA HUMANISTA TRANSPERSONAL.

5. CLÁSICA GRIEGA.

6. PERSONALISTA MONTEOSRIANA.

7. SOCIALDEMÓCRATA.
 8. DEL ANARQUISMO FILOSÓFICO.

9. ORIENTAL HINDÚ-BUDISTA.

10. HUMANISTA LAICA.

Hacer mención que las primeras cinco son mis primordiales elecciones.

3-¿Cuál o cuáles de ellas están más cercanas a la formación que usted recibió en su educación
básica y media? Fundamentar.

De las anteriores mencionadas puede que la más cercana sea la clásica griega, ya que a mi parecer,
es pertinente que todo establecimiento tenga al menos un poco de cercanía con esta pues es la
base fundamental de la educación occidental.Siempre se buscó orientar a los estudiantes a un
desarrollo integral y espiritual, con integridad de virtudes aproximándolos a la felicidad plena
estimulando su toma de decisiones en diferentes disciplinas , sin olvidar su compromiso ético y
social, este último era fundamental para encaminar a estos hacia el servicio de la comunidad,
asimismo se mantenía en su mayor parte el sentido de trascendencia espiritual.

4-¿Qué filosofías educativas están predominando en la actualidad según su opinión?

Fundamentar.

Religiosa cristiana y clásica griega.

Actualmente existe una gran cantidad de establecimientos que han nacido a partir de una de las
raíces más importantes de occidente, el cristianismo, de allí la génesis de múltiples religiones
principalmente católica. A lo largo de Chile existen colegios y escuelas que se han inspirado en esta
y otras religiones para poder asumir la labor educativa, enfocándose en la formación religiosa de
los estudiantes a través de la ‘’presencia’’ de dios para que de este modo puedan dirigir su vida
mediante la fé y algunos valores característicos de esta. En cuanto a la filosofía educativa clásica
griega, en cierto punto debe estar presente siempre ya que es el sustento o base y legado de
mayor relevancia para la educación por parte de los griegos.

5-Realice un ensayo no inferior a tres planas que tenga por título: “Mi filosofía educacional
personal”. Considere en él los siguientes aspectos:

5.1-La utilización de los nombres de algunas filosofías educativas presentadas en el apunte.

5.2-La descripción en detalle de la o de las filosofías educativas que más lo representan

fundamentando las razones de sus elecciones.

5.3-La descripción de un establecimiento educacional ideal según su visión. Aborde aspectos tales
como estilo de dirección, relaciones entre sus miembros y con los estudiantes, estrategias
educativas, plan de estudios, horario, perfil que debe tener el educador que forma parte de ella y
perfil de egreso del estudiante.

TRAER EL ENSAYO EN LA SEGUNDA PRUEBA:

Ensayo: Mi filosofía educacional personal.

Dos pilares vitales en el núcleo de la humanidad son la filosofía y la educación. Se conoce
a la filosofía como la madre de todas las ciencias y su significado proveniente del griego
antiguo ‘’amor a la sabiduría’’. Intenta dar respuesta a una variedad de problemáticas
como la razón o lógica, la existencia, la ética, entre otras. Por otro lado, la educación
cuenta con un amplio espectro de definiciones, sin embargo la más contemporánea y
acertada es que es un proceso que busca desarrollar funciones cognitivas complejas
como lo es el conocimiento, igualmente busca desarrollar diferentes tipos de habilidades y
actitudes según una finalidad filosófica que esté presente tales como la autoconciencia y
la socialización. Tanto la filosofía como la educación son un puente que facilita la
experiencia educativa, la compenetración da lugar a lo que sería ‘’la filosofía educativa’’.

Por lo que en el presente ensayo exploraré prolijamente un acercamiento a mi filosofía

educativa personal. Para familiarizarse con el contenido nos preguntaremos
primeramente, ¿Qué es una filosofía educativa? Básicamente esta corresponde a una
rama dentro de la filosofía que busca entregar o reconocer las bases primordiales de una
propuesta educativa. De un modo más riguroso o extremo, da una definición sobre el ser
humano, apunta a un fin último que se persigue gracias a esta, describe los principios y
valores que se plantean para alcanzar dicho propósito o fin. Una filosofía educativa es
fundamental para afianzar las convicciones propias según el punto de vista que se tenga,
forma parte de nuestra visión, sobretodo para quienes tomaron la decisión de convertirse
en pedagogos, como es mi caso. El proceso de descubrimiento para adquirir esta filosofía
es extenso, requiere de profundidad y análisis donde se aborden nuestros intereses
personales más sensibles. La misión de educar es una de las más importantes y difíciles
que existe, porque hay una responsabilidad más allá de una asignatura; el rol de ser
formador/a es un trabajo de constante perfeccionamiento donde se deben consolidar
nuestros ideales y perspectivas para poder transmitir no sólo el contenido de nuestra
especialidad, sino también ser promotores y guías de valores, emociones, sabiduría,
humanidad, crítica constructiva y felicidad plena. Tenemos una conexión con la sociedad
que nos compromete a formar mejores personas y dejar un legado en el mundo. De allí
nace mi principal fuente de inspiración: el altruismo. Es una invitación explícita a
reflexionar y cuestionarnos ‘’¿Cuál será mi aporte en el mundo?’’, ‘’¿Cuál es mi propósito
en la vida?’’. Dichas interrogantes nos contribuyen a tomar las directrices del camino con
mayor precisión y claridad, además de caracterizar la esencia filosófica del ser humano,
indagar, ir más allá de lo perceptible, aquello que nos mueve, que nos apasiona, que es
parte de lo que somos y lo que nos motiva. El altruismo es un concepto representativo de
mi identidad que forja y alimenta fuertemente mi espíritu; es una de mis aspiraciones más
grandes. Este consiste en procurar el bien de los demás de una manera desinteresada,
incluso, desplazándose uno mismo.
De acuerdo a lo anterior mencionado, considero que es elemental poseer una musa que
impulse los intereses propios y de sustento a un punto de vista ideológico. Por
consiguiente, hay diversos criterios y posiciones respecto a la educación, algunas
yuxtapuestas o similares, otras opuestas. Existen múltiples opiniones en el mundo y se
nos entrega la tarea de seleccionar dentro de este abanico cuáles son las que se ajustan
mejor con nuestra forma de pensar.
Algunas de ellas y las más importantes para mí son: ‘’Laicista masónica, global o de la
conciencia planetaria, personalista, de la psicología humanista transpersonal y clásica
griega’’.
Aquellas que me llaman la atención potentemente son las dos primeras, ¿Por qué? En
primer lugar la visión del ser humano que tiene la filosofía educativa laicista masónica
sobre el perfeccionamiento contínuo del hombre como especie a través de algunos
aspectos que intento incluir en mi vida diaria como el uso de la razón, el ejercicio de la
libertad, y el compromiso con los valores éticos como la verdad, la hermandad, la
tolerancia y la acción altruista que lo lleva a trascender históricamente por entregarse al
bien y servicio de la humanidad. A mi parecer se acoge, simboliza y acopla a mi postura
desde un ángulo muy cómodo. Referente al fin último de la educación y los valores que
propone para desarrollar un ser humano que tenga la capacidad de ejercer en plenitud su
razón, comprometido con el perfeccionamiento en sí mismo y el bien de la humanidad, el
cual tenga la virtud de poner en práctica los valores de la verdad, la hermandad, la
tolerancia, el altruismo y la libertad de pensamiento y conciencia sin ninguna barrera
dogmática. Sin lugar a duda es un modelo con el cual me siento muy identificada, y si
ahondamos en esta vertiente educativa, se podría decir que tiene un enfoque centrado en
el desarrollo del hombre al servicio de la comunidad, dispuesto a ser un guía de
inspiración para otros sin esperar nada a cambio, sin necesidad de moverse mediante un
dogma religioso, resaltando por su generosidad, filantropía, abnegación y entrega siendo
leal, honesto y virtuoso. Mi utopía educativa es proyectar lo mejor de mí para transmitir y
formar personas las cuales encarnen la esperanza , la justicia, la verdad, y es
precisamente lo que plasma este ideal.
Mi segunda elección es la filosofía educativa global o de la conciencia planetaria. En un
mundo globalizado con recursos sobreexplotados y con conciencia casi nula sobre la
ecología, siento que es un deber y responsabilidad social transmitir esta filosofía y ser
activista de la misma para luchar por el respeto hacia el cuidado del planeta, a pesar de
sobrevivir en un ecosistema con un estado crítico. Ejemplificando con Chile que
prácticamente a principios de este año fue el primer país de latinoamérica en agotar
TODOS sus recursos naturales, y por si fuera poco, es el segundo año consecutivo que
ocurre lo mismo. Chile tiene un modelo económico que promueve y se basa en el
consumo sin ser consecuentes con las desmedidas cantidades de contaminación, a
medida que crece el PIB(Producto interno bruto), la producción de plásticos de un sólo
uso aumenta, es decir, son variables directamente proporcionales. A su vez, la mala
utilización de uno de los recursos que deberían ser de los más valorados: el agua, en sus
exportaciones de productos como fruta y minería. Lamentablemente los recursos de
nuestro país son finitos como los de toda la tierra, y es hora de comenzar a considerar
que las termoeléctricas que propone un actual candidato a presidente en su programa
JAMÁS van a hacer de ‘’mejor calidad’’, por el contrario, representa una amenaza y altera
el ecosistema de muchas especies descomunalmente. E inclusive tenemos una situación
local que ejemplifica a la perfección la alerta en relación al medioambiente, y sí, por
supuesto que estoy hablando del proyecto minero portuario Dominga que presume ser
sostenible, sin embargo, es un proyecto muy polémico porque se ubicaría a pocos
kilómetros de un área ecológica en la que habita la mayor cantidad de la población
mundial del pingüino de Humboldt. Los precedentes expuestos dejan en evidencia que
comparto la visión del hombre propuesta sobre el estar inserto en un mundo multicultural
y ecológico que debe conocer y respetar en aras de su sobrevivencia y desarrollo
humano. A lo que también señala su fin último y valores, en un llamado a crear personas
conscientes que superen todos los límites culturales, raciales y nacionales gracias a
valores que fomenten un sentido de fraternidad universal y un compromiso ecológico con
el planeta que habitamos.

Las herramientas previas nos conducen a interconectar e imaginar un establecimiento

educacional de ensueño. Este estará compuesto por un lema, el cual será ‘’En aras del
desarrollo personal, el compromiso con la humanidad y la deuda con el planeta’’. El estilo
de dirección y organización estará orientado a la comunicación efectiva, relaciones
personales, la integralidad, la cooperación, el respeto, la empatía, la tolerancia, la
equidad, solidaridad y el altruismo, tomando así un liderazgo un poco más flexible pero,
intransigente con la discriminación de cualquier tipo. El ambiente entre relaciones y
convivencia escolar estará marcado por una tendencia a la socialización, inclusión y
valores como la honestidad, la justicia y también el respeto por la diversidad de todo tipo.
Las estrategias educativas serán didácticas, autoevaluativas, recíprocas y de asignación
de tareas. Contará con enseñanza básica y media. Su plan de estudio buscará potenciar
sus fortalezas y debilidades ya sean científicas, matemáticas, humanísticas, artísticas o
motrices/deportivas en los diferentes niveles, en un horario de 8:00 AM a 13:00 PM como
máximo, dentro del cuál no se incluyen horas de talleres recreativos, estos serán de 13:00
PM a 15:30 PM dos o tres veces a la semana según corresponda. Contarán con tres
recreos, dos de 10 minutos y uno de 30 minutos, además las clases deberán durar
máximo 1 hora y 10 minutos. El perfil del educador debe ser inspirar y guiar el aprendizaje
incentivando el descubrimiento propio de este desde temprana edad para poder generar
autonomía, sin olvidar transmitir el espíritu altruista y su contribución con el
medioambiente. Por último el perfil de egreso del estudiante: Este debe ser capaz de ser
autocrítico, consciente y consecuente con el cuidado del planeta, dispuesto a servir y
generar cambios en la humanidad con un compromiso valórico firme, representando la
verdad, respeto, empatía y generosidad.

Finalmente, aún queda mucho por aprender acerca de la labor docente y en ocasiones
sólo la experiencia tiene la solución a la ecuación, pero ¿Qué haremos para alcanzar esta
autorrealización?, y ,¿Lograremos algún día dejar nuestro legado en la educación?