Proyecto 2022-2023 Giglio

Directora: Lic. Prof.
María Paula Giglio

CoDirectora: Esp. DI Carolina Díaz Azorín
Unidad Académica: F.A.U.D.
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE MAR DEL PLATA
. . . . . . . . . . . . . .
Secretaría de Ciencia y Tecnología
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
Forma y sustancia, espacio y tiempo. Aportes al estudio

de la morfología y la apariencia desde una perspectiva
transdisciplinar y multidimensional en artes, diseños y
ambientes construidos.
2022 - 2023
UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA
1 - IDENTIFICACIÓN PROYECTO
1. UNIDAD ACADÉMICA FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y DISEÑO
2. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: FORMA Y SUSTANCIA, ESPACIO Y TIEMPO. APORTES

AL ESTUDIO DE LA MORFOLOGÍA Y LA APARIENCIA DESDE UNA PERSPECTIVA
TRANSDISCIPLINAR Y MULTIDIMENSIONAL EN ARTES, DISEÑO Y AMBIENTES
CONSTRUIDOS.
Palabras claves: MORFOLOGÍA – APARIENCIA – CIENCIA – PROYECTO – DIDÁCTICA – ARTES –
DISEÑOS – AMBIENTE CONSTRUIDO
3. NACT (OCA u OCS de constitución del NACT)
GRUPO DE ESTUDIOS SOBRE ACCIONES PROYECTUALES (GEA) O.C.A. FAUD N° 535 / 04

(MODIFICADO POR O.C.A. FAUD N° 1151 / 21)
CENTRO DE INVESTIGACIONES PROYECTUALES Y ACCIONES DE DISEÑO INDUSTRIAL

(CIPADI) O.C.A. FAUD N° 489 / 12
4. Área de conocimiento:
- Disciplina: Artes, Diseño y Arquitectura
- Especialidad: Otras especialidades
4.1. Tipo de investigación (tildar lo que corresponda)
1. Básica ⁪
2. Aplicada ⁪x
3. Desarrollo ⁪x
5. Indicar si el proyecto forma parte de un Programa. Especificar Programa
6. FECHA DE INICIACIÓN: 01 / 01 / 2022 FECHA DE FINALIZACIÓN (*): 31 / 12 / 2023
7. Costo total, fuentes de financiamiento externo (sintéticamente)
8. Nómina, dedicación y categoría de Incentivos de investigadores y del personal de apoyo (ver hoja aparte).
 GIGLIO, María Paula – Licenciada en Artes, Profesora de Artes Visuales – Profesora Adjunta, con dedicación parcial y Jefa de Trabajos Prácticos,
con dedicación parcial – Categoría III
 DÍAZ AZORÍN, Carolina – Especialista en Docencia Universitaria y Diseñadora Industrial – Jefa de Trabajos Prácticos, dedicación parcial, y Jefa de
Trabajos Prácticos, dedicación simple – Categoría IV
 DEÁNGELIS, Sol – Diseñadora Industrial – Jefa de Trabajos Prácticos, dedicación parcial – Categoría IV
 GOZÁLEZ, Lorena – Especialista en Docencia Universitaria y Diseñadora Industrial – Profesora Adjunta, con dedicación parcial y Jefa de Trabajos
Prácticos, con dedicación parcial. Categoría V
 MARIANO, Cecilia – Arquitecta – Ayudante Graduada, dedicación simple (2 cargos) – Categoría V
 RAMÍREZ, Gabriela Dorina – Especialista en Docencia Universitaria y Diseñadora Industrial – Ayudante Graduada, dedicación simple (3 cargos) –
Categoría V
 SANGORRÍN, Adriana – Arquitecta – Ayudante Graduada, dedicación simple (2 cargos) – Categoría V
 ANDRELLO, Josefina – Diseñadora Industrial - Ayudante Graduada, dedicación simple (3 cargos).
 JAIMERENA, Alejandra – Diseñadora Industrial – Ayudante Graduada, dedicación simple (3 cargos)
2
 MEMBIBRE, Ana – Diseñadora Industrial – Ayudante Graduada, dedicación simple (3 cargos)

 DUEÑAS, Ana – Estudiante de Diseño Industrial – Ayudante Estudiante Adscripta.
ASESORES:
 CAIVANO, José Luis – Doctor en Artes y Arquitecto – Profesor Adjunto, dedicación simple (exclusiva por Conicet) – Categoría I
 PORRÚA, Marina – Arquitecta – Jubilada - ExProfesora Titular, dedicación parcial (2 cargos) – Categoría V.
2.-. DESCRIPCIÓN RESUMIDA DEL PROYECTO (máximo 200 palabras):

El presente proyecto de investigación tiene un origen en la necesidad de ampliar y profundizar el estudio de la
morfología en la relación espacio-temporal, desde lo inherente y la apariencia a través de los diferentes sentidos
desde una perspectiva transdisciplinar y multidimensional que favorezca el desarrollo de los procesos proyectuales y
artísticos y aproximarnos a una innovación didáctica.
En la enseñanza en carreras vinculadas a artes y diseños y ambientes construidos, las teorías sobre las variables
morfológicas, dimensiones espaciales, delimitación del espacio, u otras formas de llamarles a los contenidos que se
abordan en áreas proyectuales y comunicaciones, suelen estar asociadas a lo visual y en parte a lo táctil, con algunas
consideraciones, sobre la relación del movimiento en términos del habitar, del desplazamiento de los
sujetos/usuarios, de la interacción en términos ergonómicos o de la usabilidad.
Resulta interesante poder profundizar en el estudio y abordaje de las variables que se deben contemplar para ampliar
las categorías o los sistemas de ordenamiento de las mismas, como el sonido y la posibilidad de la escucha, así
como se seguirá estudiando la luz, el color, la cesía y la textura y la posibilidad de lo visual y lo tactil, de la
apariencia senso-espacial.
3. DIRECTOR: adjuntar curriculum
Apellido(s) y Nombre(s): GIGLIO, María Paula

Documento de Identidad (Tipo y Nº): D.N.I. 20.142.361
Institución a la que pertenece: Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño, Universidad Nacional de Mar
del Plata
Categoría de Incentivos: III
Área de conocimiento, disciplinaria o interdisciplinaria: morfología, color, percepción y apariencia, didáctica,
lenguaje proyectual, artes y diseños
3
4. CO-DIRECTOR: adjuntar curriculum
Apellido(s) y Nombre(s): DÍAZ AZORÍN, CAROLINA

Documento de Identidad (Tipo y Nº): D.N.I. 27.019.257
Institución a la que pertenece: Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño, Universidad Nacional de Mar
del Plata
Categoría de Incentivos: IV
Área de conocimiento, disciplinaria o interdisciplinaria: morfología, didáctica, lenguaje proyectual, proyecto,
tecnología
5. NÚMERO DE PERSONAS QUE INTERVIENEN EN EL PROYECTO: adjuntar curriculum abreviado de los

investigadores (últimos 5 años)
Investigadores formados: 7
Investigadores en formación: 4
Personal de apoyo:
4
PERSONAL (incluyendo al Director y Co-Director)
Categoría de
Cargo y Funciones a
Apellido(s) y nombre(s) CUIL Investigador Institución Ded.al Proy. FIRMA
dedicación cumplir
(Incentivos) hs./sem.
-Adjunta Parcial.
GIGLIO, María Paula 27-20142361-4 -Jefa de Trabajos III FAUD - UNMDP 20 DIRECTORA
Prácticos Parcial.
-Jefa de Trabajos
Prácticos Parcial.
DÍAZ AZORÍN, Carolina 27-27019257-8
-Ayud. Graduada
IV FAUD - UNMDP 10 CO-DIRECTORA
Simple
-Jefa de Trabajos
DEÁNGELIS, María Sol 20-23313177-7
Prácticos Parcial
IV FAUD - UNMDP 10 INVESTIGADORA
-Adjunta Parcial.
GONZÁLEZ, Lorena Silvana 27-22522982-7 V FAUD - UNMDP 10 INVESTIGADORA
-JTP Parcial
-Ayudante Graduada
MARIANO, Beatriz Cecilia 27-14067002-8
Simple (2 cargos)
V FAUD - UNMDP 6 INVESTIGADORA
-Ayud. Graduada
RAMÍREZ, Gabriela Dorina 27-25062702-0
Simple (3 cargos)
-Ayudante Graduada
SANGORRÍN, Adriana 27-18346125-2
Simple (2 cargos)
-Ayud. Graduada
ANDRELLO, Josefina 27-31018205-8
Simple (3 cargos)
Sin categoría FAUD - UNMDP 4 INVESTIGADORA
-Ayud. Graduada
JAIMERENA, Alejandra 27-24914258-7
Simple (3 cargos)
-Ayud. Graduada
MEMBIBRE, Ana María 23-22475555-4
Simple (3 cargos)
-Ayud. Estudiante
DUEÑAS, Ana 27-26659763-6
Adscripta - FAUD - UNMDP 10 ADSCRIPTA
-Adjunto Simple
CAIVANO, José Luis 20-12193473-7 (Exclusiva por I FADU - UBA ASESOR
Conicet)
PORRÚA, Marina Laura 27-11990919-3 Jubilada V FAUD - UNMDP ASESORA
6
6. TÍTULO DEL PROYECTO EN INGLÉS: Form and substance, space and time. Contributions to the study of
morphology and appearance from a transdisciplinary and multidimensional perspective in arts, designs and
built environments.
Palabras claves en Inglés: MORPHOLOGY - APPEARANCE - SCIENCE - PROJECT - DIDACTIC - ARTS -

DESIGNS - BUILT ENVIRONMENT
7. RESUMEN DEL PROYECTO EN INGLÉS (no más de 200 palabras):

This research project has its origin in the need to broaden and deepen the study of morphology in the space-time
relationship, from the inherent and the appearance through the different senses from a transdisciplinary and
multidimensional perspective that favors the development of design and artistic processes and approach a didactic
innovation.
In teaching careers related to arts and designs and built environments, theories about morphological variables,
spatial dimensions, delimitation of space, or other ways of calling the contents that are addressed in project areas
and communications, are usually associated with what visual and partly tactile, with some considerations, on the
relationship of movement in terms of living, the movement of subjects / users, interaction in ergonomic terms or
usability.
It is interesting to be able to delve into the study and approach of the variables that must be considered in order to
expand the categories or their ordering systems, such as sound and the possibility of listening, as well as the study of
light, color, cesia and texture and the possibility of the visual and the tactile, of the sensory-spatial appearance.
8. AVAL DE LA(s) UNIDAD(es) ACADÉMICA(s)
UNIDAD ACADÉMICA
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
SE DESCRIBIRÁ EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SEGÚN EL SIGUIENTE INSTRUCTIVO, EN

NO MÁS DE 6 PÁGINAS TAMAÑO A4, CON INTERLINEADO SIMPLE Y TAMAÑO DE LETRA NO
MENOR AL DEL PRESENTE FORMULARIO (TAMAÑO 11).
1. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
FORMAS Y SUSTANCIAS, ESPACIO Y TIEMPO.

APORTES AL ESTUDIO DE LA MORFOLOGÍA Y LA APRIENCIA SENSORIAL DESDE UNA
PERSPECTIVA TRANSDISCIPLINAR Y MULTIDIMENSIONAL EN ARTES, DISEÑO Y
AMBIENTES CONSTRUIDOS
2. ORIGEN, ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN, PUBLICACIONES propias (ver cuadro

adjunto) del Grupo en relación al Proyecto en los últimos cinco años y grado de avance cuando el proyecto
forma parte de una investigación ya iniciada.
ORIGEN
El presente proyecto de investigación tiene un origen en la necesidad de ampliar y profundizar el estudio de la
morfología en la relación espacio-temporal, desde lo inherente y la apariencia a través de los diferentes
sentidos desde una perspectiva transdisciplinar y multidimensional que favorezca el desarrollo de los
procesos proyectuales y artísticos y aproximarnos a una innovación didáctica.
En la enseñanza en carreras vinculadas a artes y diseños y ambientes construidos, las teorías sobre las
variables morfológicas, dimensiones espaciales, delimitación del espacio, u otras formas de llamarles a los
contenidos que se abordan en áreas proyectuales y comunicaciones, suelen estar asociadas a lo visual y en
parte a lo táctil, con algunas consideraciones, sobre la relación del movimiento en términos del habitar, del
desplazamiento de los sujetos/usuarios, de la interacción en términos ergonómicos o de la usabilidad.
Resulta interesante poder profundizar en el estudio y abordaje de las variables que se deben contemplar para
ampliar las categorías o los sistemas de ordenamiento de las mismas, como el sonido y la posibilidad de la
escucha, así como se seguirá estudiando la luz, el color, la cesía y la textura y la posibilidad de lo visual y lo
tactil, de la apariencia senso-espacial.
No es tan habitual abordar el sonido como una variable necesaria en la formación tanto en artes diseños y
ambientes construidos. Desde ejemplos en donde el sonido puede ser crepitante como el que emite el velcro
en una indumentaria o accesorio, una serie de sonidos producto del uso de un teclado físico y su versión
digital, pasando por el sonido de la apertura de las cortinas de enrollar, hasta el de muelles generados como
arquitectura sonora como el Morse Orgulje, órgano majestuoso, una suerte de órgano de mar en la ciudad de
Zadar realizado por el arquitecto croata Nikola Bašić en el año 2005, que está compuesto por una serie de
tubos en un muello que, con el movimiento natural de las olas, generan combinaciones de sonidosde órgano;
así como los sonidos de la instalación Singing Ringing Tree, el árbol que canta con el viento, Burnley, UK,
del año 2003, creada por Mike Tonkin y Anna Liu que, a partir de tubos de acero, suenan y van cambiando su
sonido en función de la acción del viento.
Así como se adjetiva la morfología y la apariencia visual, podemos usar palabras para describir los diferentes
sonidos como contínuos, graduales, hiterados, agudos, graves, fuertes, débiles, secos, ululantes, metálicos,
entre otros, Lo mismo sucede con el movimiento, como contínuo, constante, gradual, simple, complejo,
8
repetitivo, regular, irregular, mecánico, natural, brusco, rítmico, descompasado, pausado, lento, rápido, veloz,
imperceptible, leve, ligero, espontáneo, programado, simultáneo, voluntario, involuntario, uniforme, rotativo,
etc. Tanto en un caso como en el otro, se pueden ordenar y reordenar esos términos en función de categorías
asociadas, por ejemplo para el sonido, a la variación de timbre, de tono, de volumen, o de ritmo, y para el
caso del movimiento, al respecto del tipo de fuerza, de velocidad, de intensidad, de sentido y dirección, de
aceleración, de tiempo, o de distancia, entre otras categorías.
En todos los casos, resulta importante poder trabajar transdisciplinarmente entre lo físico, lo químico, lo
psíquico, lo psicofísico, lo estético, lo fenomenológico, lo perceptivo, lo propioceptivo, lo semiótico, lo
comunicacional, lo representacional, lo filosófico, entre otras disciplinas correspondientes a diferentes
campos de conocimiento que enriquecerán la comprensión de los fenómenos y favorecerán la revisión,
actualización y construcción de nuevas categorías y sistemas de ordenamiento de cada una de las dimensiones
morfológicas y la relación con la sustancia, que permitiría comprenderlo desde la complejidad y diversidad,
sabiendo que muchas veces se contrapone con el modo de enseñarlo.
Todo ello, se puede acompañar con prácticas artesanales, analógicas y digitales. Si bien el acceso a los
medios digitales y el avance en sus aplicaciones han facilitado el desarrollo de estrategias educativas en
entornos virtuales, muchas de esas prácticas resultan abstractas o alejadas de lo que sucede en entornos reales,
espacio-temporales y sociales-culturales, convirtiéndose en un “como si” lejano de la propia experiencia de
los estudiantes.
Se seguirá trabajando bajo la línea del diseño de intervenciones didácticas en términos de «clave»,
articulación de varias ideas motoras. Entre estas ideas están las de puerta de acceso al conocimiento (Gardner,
1996); dispositivos didácticos y secuencia didácticas (Perrenoud, 2007); prácticas de laboratorio desde la
diversidad de los objetos de estudio en contexto de las ciencias sociales (Litwin, 2008), naturales (Gellon,
et.alt., 2010) o morfológicas; y transposición didáctica (Chevallard, 2009).
Es por ello que, resulta necesario no solo pensar en innovar en términos didácticos a través, por ejemplo, de
la producción de los dispositivos didácticos sobre color y cesía y de la propuesta de estrategias y secuencias
didácticas vinculadas específicamente a los dispositivos, realizados en contexto investigaciones aplicadas,
como respuesta a la necesidad de actualización disciplinar, sino también pensar en su desarrollo para
favorecer su acceso, por ejemplo, al material didáctico, a la tecnología, a la formación y capacitación para
apropiarse de los dispositivos y poder producir nuevos en función de las propias necesidades didácticas, entre
otras cuestiones, que apunta a una innovación de procesos, abierta y centrada en las personas.
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Como punto de partida hacia la generación de nuevas categorias de análisis el trabajo de Lic Paula Giglio a través de su
texto “Lenguaje Proyectual: un aporte en construcción” (Giglio, 2012) nos sumerge en el concepto de sustancia como
espacio donde la forma construye su campo de percepción, su estructura de significación. En todos los casos, lo
multisensorial, lo multidimensional, lo real y lo aparente, ya no como apariencia visual sino con la
posibilidad de las apariencias sonoras, motoras, espaciales, teporales, entre otras, se podrá aboradar en la
relación forma-sustancia en términos de Hjelmslev. Se propone adaptar la idea de forma y sustancia en el
contexto del plano de la expresión que propone el lingüista danés, Louis Hjelmslev en libro “Prolegómenos a
una teoría del lenguaje” (Hjelmslev, 1974), para poder abordar la relación entre lo geométrico, lo espacial o
tempo-espacial, como forma, color, cesía, textura, sonido y movimiento.
Según lo expuesto por Giglio en su ponencia “Reflexiones sobre investigación, desarrollo e innovación
educativa en el ámbito del arte, basadas en experiencias con los dispositivos didácticos sobre color y cesía”
presentada en el II Congreso Internacional de Educación Artística, y ampliado a los diferentes haceres en
artes, diseños, arquitectura y ambiente construido en general, además de incorporar las multidimensiones de
análisis morfológico-espacial-temporal-perceptual, incorporando la idea de sustancia, por ejemplo, teniendo
como antecedentes proyectos del GEAP como “Apariencia visual y morfología. La interacción entre ciencia
y proyecto desde la diversidad en las intervenciones didácticas” primera y segunda parte (Dir:J.L.Caivano y
Dir:M.P.Giglio, respectivamente. Convocatorias SCTyC 2018-2019 y 2020-2021, UNMDP) no solo se busca
lograr una mejor construcción y comprensión del objeto de conocimiento, sino también se busca poder
favorecer el derecho al conocimiento, acceso, calidad e igualdad de oportunidades.
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En estos proyectos 2018-2019 y 2020-2021 (en curso) se estudiaron la apariencia visual y la morfología a
partir de la interacción, tanto en términos teóricos como prácticos, de la ciencia y el proyecto, con nuevos
aportes relacionados con las artes y el diseño, en particular, desde la diversidad –que contemple los diferentes
puntos de vista de los sujetos y situaciones didácticas, de los contextos, de las culturas, de las identidades,
entre otros– en las intervenciones didácticas pensadas en «clave» como estrategias didácticas que combinen
las ideas de prácticas de laboratorio, dispositivos didácticos, puertas de acceso y transposición didáctica, en
las distintas formas de enseñanza y de aprendizaje. A su vez, estando todavía en curso, se sigue trabajando
sobre definiciones y actualizaciones disciplinares deben estar acompañadas de la construcción de contenidos
a enseñar y de re-pensar las intervenciones didácticas, en términos de «clave» ya que deben articular varias
ideas motoras, de tal manera que aproximen los modos de construir conocimiento sobre la apariencia visual y
morfología a los sujetos de aprendizajes, a través de la interacción entre ciencia y proyecto desde la
diversidad.
Para ello, se continuará con el desarrollo de las líneas de estudios con las que se busca abordar lo
transdisciplinar y lo multidimensional del tema, seguir empoderando las formaciones e intereses variados de
los integrantes del equipo de investigación, que trabajarán en distintos niveles de aproximación, y desarrollar
tecnología educativa en el ámbito de las artes y diseños y ambientes construidos, basadas en estrategias
didácticas teniendo como propósito favorecer el derecho al conocimiento, acceso, calidad e igualdad de
oportunidades.
A su vez, por el contexto de pandemia, queda pendiente realizar nuevas articulaciones como la postergada
firma de un convenio con la Escuela de Artes Visuales Martín Malharro para poder desarrollar formación
docente, intercambio de experiencias, y principalmente abordar la posibilidad de desarrollo a partir de
innovación educativa en el ámbito del arte, basadas en experiencias con los dispositivos didácticos.
En el proyecto 2016-2017, se estudió a la apariencia visual desde una perspectiva dinámica multidimensional
y multidisciplinar, en situaciones de interacción de las variables morfológicas, en especial entre color y cesía,
y se explora las relaciones contextuales y la diversidad de percepciones y conocimiento de los observadores;
para luego, comprender los diferentes modos de construcción de la apariencia visual, con contribuciones
desde la psicología, la fenomenología, la filosofía, la historia o la sociología, más allá de las explicaciones
desde la física o la psicofísica (relación luz-observador-objeto), a diferencia de explicar la apariencia visual
como una percepción estática, homogénea y de subordinación. La apariencia visual queda planteada en
términos dinámicos (ser / en cambio), y no solo estáticos (ser / estar ahí), que permiten comprender la
complejidad y diversidad de los fenómenos en el contexto de las prácticas proyectuales en arte, diseño y
medio ambiente construido.
Pensar en su desarrollo para favorecer su acceso, por ejemplo, al material didáctico, a la tecnología, a la
formación y capacitación para apropiarse de los dispositivos y poder producir nuevos en función de las
propias necesidades didácticas. Para ello es fundamental pensar la innovación en términos didácticos para
mejorar la calidad de la enseñanza basada en el modo de aprender.
Se busca enriquecer la producción de sentido, desde una perspectiva transdisciplinar a través de la puesta a
disposición y puesta en común en el enseñar y aprender que favorezcan los procesos de producción, los
productos, y en definitiva, la ampliación de conocimientos e innovación o revalorización de técnicas ya
existentes, con vistas a la realización y producción en artes, diseño, arquitectura o ambiente construido.
Se presentan temas que tienen su fundamento en los proyectos anteriores de este mismo grupo GEAP,
principalmente en los dos últimos dirigidos por José Luis Caivano (convocatoria 2018-2019) y por María
Paula Giglio (convocatoria 2020-2021), denominado “Apariencia visual y morfología: la interacción entre
ciencia y proyecto desde la diversidad en las intervenciones didácticas” en una primera y segunda parte
respectivamente, y
Combina las reflexiones que nos dejaron los proyectos anteriores al respecto de nuevas líneas de trabajo junto
con la profundización de algunas de ellas, y los temas que deja abiertos Giglio en su libro Lenguaje
Proyectual: un aporte en construcción (GIGLIO, 2012) pero que en paralelo con los proyectos, se han ido
desarrollando algunas experiencias que serán la base para este nuevo proyecto.
Fundamenta la elección de estos ejes temáticos en las posibilidades de ampliar el marco teórico-práctico a las
diferentes disciplinas, áreas y orientaciones que conforman las distintas carreras de la FAUD, y las carreras de
Artes Visuales que se encuentran en la región, ante la posibilidad de pensarlo transdisciplinarmente….
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Pensar las dimensiones en general, y en particular el movimiento o el sonido, y superar las formas en que
aparecen divididas las carreras u orientaciones entre Arquitectura, Diseño sea Textil, Indumentaria, Producto
y Audiovisual, Artes Visuales, en las que se desarrollan como docentes de las y los diferentes integrantes del
equipo de investigadores.
Se busca, contemplar en la construcción de conocimientos referidos al lenguaje proyectual, a ampliar las
dimensiones sobre las cuales se trabaja tanto la comunicación como la morfología, la representación y la
significación.
Si bien hay muchos antecedentes vinculados con la enseñanza de las variables morfológicas en general, aquí
presentamos aquellos que sirven como antecedentes para fundamentar o contraponer las ideas de este
proyecto.
La Dra. DI. Patricia Muñoz, investigadora y docente de la FADU/UBA, a cargo de la cátedra de Morfología
en la carrera de Diseño Industrial, se ha interesado en la “Incorporación de nuevos contenidos a la enseñanza
desde la investigación” y para ello ha desarrollado distintos estudios al respecto de la relación entre
materiales y tecnología ha realizado numerosos estudios en el marco de proyectos de investigación como el
denominado “Morfologías y transformaciones mediadas por la tecnología digital” (UBACyT) que lleva
adelante hasta el año 2022.
A su vez, la propuesta de Marco Sanguinetti realizada, en su tesis doctoral “Diseño de la dimensión sonora
de los objetos. Propuestas para la incorporación del sonido en la enseñanza del diseño industrial” (Dir.
Dra. Patricia Muñoz), presentada en la UBA, en el año 2020 es relevante para este proyecto, comprendiendo
la importancia de la incorporación del sonido en la formación del diseño industrial y demás carreras
proyectuales
En el caso de Ever Patiño Mazo, docente e investigador de la Universidad Pontificia Bolivariana, en su
trabajo “Geometría dinámica, Sistemas y objetos transformables” explora morfologías que permiten el
movimiento, y que llama geometría dinámica, para el desarrollo de objetos que se transforman (Patiño,
2007).
A su vez, Paul Jackson, en su libro Técnicas de plegado para diseñadores y arquitectos, trabaja el papel a
partir de conceptos básicos de repeticiones de simetrías y operaciones como estirado, inclinado, distintos
tipos de plegados según diferentes estructuras y el arrugado (Jackson, 2011).
La Dra Claudia Fernandez Silva, en sus numerosos aportes al tema de estudio, “reconoce al cuerpo tanto
como soporte y motor de acción del vestido como entidad susceptible de transformación”, a través de las
múltiples posibilidades formales y expresivas que este nos otorga.
Por otra parte el trabajo de Andrea Saltzman nos poropone a lo largo de sus investigaciones un recorrido de
análisis sobre el cuerpo, la superficie y la forma planteados en sus textos “El cuerpo Diseñado” (Saltzman,
2004) y “La metáfora de la piel” (Saltzman, 2012) y nos plantea que “la superficie es la zona límite de la
forma. Como tal rodea, circunda, cubre y envuelve algo, siendo a su vez el plano de contacto directo entre
ese objeto (o sujeto) y el entorno.”.
En el proyecto 2018-2019 se trabajó sobre definiciones y actualizaciones disciplinares deben estar
acompañadas de la construcción de contenidos a enseñar y de re-pensar las intervenciones didácticas, en
términos de «clave» ya que deben articular varias ideas motoras, de tal manera que aproximen los modos de
construir conocimiento sobre la apariencia visual y morfología a los sujetos de aprendizajes, a través de la
interacción entre ciencia y proyecto desde la diversidad. A esto se le suma la experiencia que nos generó el
contexto de pandemia.
El grupo cuenta con estudios previos como los dearrollados por Giglio en su libro “Lenguaje Proyectual, un
aporte en construcción” (Giglio, 2012), sobre el estudio de lo topológico no solo en la articulación, como
organizaciones por isometrías en rotación, traslación, reflexión especular y sus combinaciones, sino
principalmente en la generación, como propiedades de los cuerpos geométricos que permanecen inalteradas
por transformaciones continuas contemplando el género (cantidad de agujeros), que nos permite abordar la
generación de formas homotópicas o las sucesivas transformaciones, por metamorfosis o mutación, a través
de operaciones que contemplan el movimiento, por curvado, plegado, o por dilatación/extensión o
contracción, los intervalos y ritmos, el desarrollo tempo-espacial, que combinarse con el estudio de las
sustancias en términos de las propiedades mecánicas de los materiales.
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Al respecto de las variables visuales, Carolina Díaz Azorín realizó estudios sobre los atributos visuales en el
diseño de joyería (Díaz Azorín, 2010).
Aportando a la relación forma y sustancia, Susana Arrachea (anterior integrante de proyectos del GEAP),
María Paula Giglio y Gabriela Ramínez abordaron la relación de la cesía, la textura y los textiles en función
de las propiedades visuales de materialidades en combinación de fibras en tejido plano (Arrachea, 2013)
El Dr. Arq. José Luis Caivano, actual asesor de este proyecto de investigación, fue director de proyectos
anteriores del GEAP. Seguir contando con su asesoramiento, resulta de mucha importancia para todo el
equipo de investigadores. Además de los resultado de las nuevas líneas de investigación sobre “ Problemáticas
del color y la apariencia visual, en el área de los diseños y la arquitectura, desde una perspectiva gradualista”
(Caivano, 2020), y de los numerosos estudios suyos referidos al color, la cesía y la apariencia visual, aquí
mencionamos algunos de los estudios que aportan a la actual línea de investigación, como los referidos a la
textura (Caivano 1998) y a los signos espaciales (Caivano, 2005) donde plantea que “la percepción de las
organizaciones espaciales se da principalmente por el sentido de la visión, pero también puede darse por el
tacto, e incluso el olfato y el oído pueden aportar datos para el reconocimiento de alguna cualidad
espacial” (2005: 114). Allí realiza un análisis de los signos auditivos, táctiles, olfativos y visuales. A estos
últimos les incorpora la variable temporal dividiéndolos en atemporales (color, cesía, textura y forma) y
temporales (color, cesía, textura, forma y movimiento) (2005: 119).
Al respecto del movimiento, analiza que César Jannello, quien distingue cuatro materias como la delimitación
del espacio (forma), el color, la textura y la cesía (Jannello, 1984), Caivano aclara que “el criterio de Jannello
resulta bastante completo y al mismo tiempo lo suficientemente sintético” y propone agregar el movimiento.
En nuestro caso en particular, reflexionaremos sobre el rol del movimiento y el tiempo con respecto a los
demás signos o variables morfológicas como color, cesía, textura y forma, que refieren a lo visual y a lo
táctil, a lo que agregamos lo olfativo, lo gustativo, lo sonoro, siendo este último uno de los que intentaremos
profundizar en otra oportunidad.
En tanto Caivano lo analiza en términos de signos, aquí intentaremos acentuar la relación de forma y
sustancia, y la posibilidad de comprender los fenómenos multidimensionalmente, incorporando categorías
que permitan este análisis, y que para todo ello, diferentes disciplinas nos permiteran comprender la
complejidad de los fenómenos y que, para comprender un dato, una variables, sea necesaria una metodología
más abarcadora que involucre lo racional, lo sensorial, lo háptico,
Nos lleva a pensar las formas en vinculación con la sustancia, no en términos de nombres propios sino desde
sus características y propiedades, por ejemplo, físicas, químicas, sensitivas, de interacción y
retroalimentación.
Se estudiará la organización espación, la transformación espacio-temporal, las operaciones de traslación,
rotación y pendular, lo secuencial, el ritmo, la repetición, la fuerza, la continuidad y la ruptura. Y en todas
ellas la noción de lo inherente y la apariencia.
3. HIPÓTESIS: si correspondiese
12
Esquema 1: Ejemplo de algunas de las disciplinas Esquema 2: Relaciones entre ciencias, artes-
que enriquecen las bases del desarrollo proyectual y proyecto y didáctica en contexto transdisciplinar y
artístico. multidimensional para favorecer la comprensión y
construcción de conocimientos.
Se desarrollará una serie de líneas de estudios, donde se empoderará las formaciones e intereses variados de
las integrantes del equipo de investigación, que trabajarán en distintos niveles de aproximación en segúnsea
en artes, diseños y ambientes construidos:
– Revisar y ampliar categorías y profundizar en el análisis de variables morfológicas y de la apariencia

en función de la relación forma y sustancia, espacio y tiempo desde lo transdisciplinar y
multidimensional en artes, diseño y ambientes construidos.
- Favorecer la producción y los procesos proyectuales en artes, diseños y ambientes construidos a

través de la ampliación de categorías morfológicas y de la apariencia en función de la relación forma y
sustancia, espacio y tiempo desde lo transdisciplinar y multidimensional:
- Forma, sustancia, espacio y tiempo en los textiles y superficies
- Forma, sustancia, espacio y tiempo. Interface-cuerpo-vestido
- Apariencia senso espacial de la forma arquitectónica desde el fenómeno del movimiento y la percepción
integral. Forma- sustancia – movimiento – ambiente construido
– Morfología y apariencia en función de la relación forma y sustancia, espacio y tiempo desde lo
transdisciplinar y multidimensional y la interacción entre ciencia y proyecto desde la diversidad en
intervenciones didácticas.
4. OBJETIVOS: Indicar resultados y metas parciales a cumplir, mediante la concreción del plan de
actividades que se presenta y la transferencia de los resultados esperados en el contexto de lo expresado en el
punto 2. Explicitar los productos de investigación que se espera publicar dentro de los primeros 6 meses
posteriores a la concreción del plan de actividades que se presenta.
4.1. Objetivos generales
El objetivo de este proyecto de investigación es ampliar y profundizar el estudio de la morfología y la

apariencia, los fenómenos sensoriales en su complejidad, desde lo transdisciplinar y multidimensional, tanto
en términos teóricos como prácticos, de la ciencia y el proyecto desde la diversidad –que contemple los
diferentes puntos de vista de los sujetos y situaciones didácticas, de los contextos, de las culturas, de las
identidades, entre otros– en las intervenciones didácticas pensadas en «clave» como estrategias didácticas que
13
combinen las ideas de prácticas de laboratorio, dispositivos didácticos, puertas de acceso y transposición
didáctica, en las distintas formas de enseñanza y de aprendizaje.
Se busca favorecer el aprendizaje a partir de los fenómenos y comprender que, así como lo dicen los
autores del libro La ciencia en el aula, “buscar la fuente de la discrepancia entre el resultado real y el
esperado es parte del hacer buena ciencia” (GELLON et.al. 2010. P.36).
4.2. Objetivos particulares
Cada línea de estudio se plantea objetivos particulares en términos de explorar, experimentar,

observar, describir, comprender e interpretar una situación o estado: - Describir y analizar las intervenciones
didácticas, las diferentes formas de percibirse y las relaciones contextuales; - comprender los procesos o
conocimientos que se ponen en juego en la construcción de conocimiento vinculados a la morfología y la
apariencia; - e interpretar los alcances de las experiencias de apariencia espacio-temporales visuales, táctiles y
sonoras desde una perspectiva transdisciplinar y multidimensional.
Con respecto a las diferentes líneas de estudio, se detallan algunos objetivos particulares:
– Revisar y ampliar categorías y profundizar en el análisis de variables morfológicas y de la apariencia

en función de la relación forma y sustancia, espacio y tiempo desde lo transdisciplinar y
multidimensional en artes, diseño y ambientes construidos.
- Favorecer la producción y los procesos proyectuales en artes, diseños y ambientes construidos a

través de la ampliación de categorías morfológicas y de la apariencia en función de la relación forma y
sustancia, espacio y tiempo desde lo transdisciplinar y multidimensional:
- Forma, sustancia, espacio y tiempo en los textiles y superficies
- Forma, sustancia, espacio y tiempo. Interface-cuerpo-vestido
- Observar y analizar el proceso de generación formal en el vestido desde la confluencia sustancia cuerpo
y su interface.
- Analizar y profundizar las operaciones de intervención y articulación de materiales en la generación de
la sustancia y sus propiedades para la concreción de forma en su vínculo con el cuerpo.
- Ampliar categorías de análisis mediante la observación del comportamiento de la Sustancia a través de
operaciones formales (corte, plegado, curvado) como acciones de impacto acción -reacción sobre la
sustancia y su correlativa aplicación formal al vestido.
• Morfología de la indumentaria.
• Relaciones morfológicas /Confluencia entre el cuerpo y el vestido.
• Procesos experimentales dirigidos al análisis la relación cuerpo, superficie, sustancia,forma y
movimiento.
- Apariencia senso espacial de la forma arquitectónica desde el fenómeno del movimiento y la
percepción integral. Forma- sustancia – movimiento – ambiente construido
- - Profundizar en las cualidades inherentes de los materiales que conforman los límites, desde la
diversidad de apariencia visual y senso-espacial producida por la movilidad de sus elementos.
- - Indagar las cualidades relativas de los límites, considerando el movimiento en el recorrido del sujeto
observador.
- - Examinar las variaciones en la apariencia visual de los límites en relación con la incidencia
– Morfología y apariencia en función de la relación forma y sustancia, espacio y tiempo desde lo

transdisciplinar y multidimensional y la interacción entre ciencia y proyecto desde la diversidad en
intervenciones didácticas.
- Fundamentar teóricamente y prácticamente la interacción entre ciencia y proyecto desde la
diversidad.
- Fundamentar teóricamente la idea de intervenciones didácticas y situaciones de aprendizaje
en términos de clave, en el contexto de interacción entre ciencia y proyecto.
14
- Generar y experimentar distintas intervenciones didácticas que contemplen de experiencias y

dispositivos didácticos para la en la enseñanza de la apariencia visual en carreras de arte, de
diseño, entre otras, que permitan comprender su complejidad y diversidad.
5. MÉTODOS Y TÉCNICAS A EMPLEAR: Describir en correspondencia con los objetivos específicos,

indicando las alternativas evaluadas y la justificación de los procedimientos y técnicas adoptadas.
Este proyecto se encuadra en el campo de las investigaciones visuales/espaciales y de las didácticas
que permitan la interacción entre ciencia y proyecto. A partir de la experiencia de los proyectos de
investigación anteriores, se sostiene la utilización de la metodología del tipo cuali-cuantitativa, ya que permite
interrelacionar ambos métodos a través de la triangulación. Según sea el caso, se pueden combinar los
métodos en forma simultánea o en forma secuencial, yendo de lo particular a lo general, según los
requerimientos de cada línea de trabajo.
Se dispondrá un primer momento descriptivo que permitirá profundizar en el estudio de los
fenómenos, los procesos o a los hechos sociales (según sea el caso). En un segundo momento cualitativo y en
un tercer momento de triangulación, se busca todos los datos y análisis surgidos de cada instrumento, y se
cruzarán para obtener una vinculación entre dichos momentos cuantitativo y cualitativo.
Las unidades de análisis o lo criterios para su selección estarán en función de cada una de las líneas
de investigación a seguir.
Basados en los objetivos propuestos, se decide utilizar aquellos instrumentos que permitirán
describir, comprender, experimentar e interpretar, y que brinden datos cuanti y cualitativos. Las técnicas a
emplear son: observación y registro, experimentación, encuesta, análisis de contenido, entrevistas y estudios
de casos.
Tendrá un momento pensado en términos de la apariencia visual y la morfología desde la posibilidad
del cambio y no desde una situación estática: y otro momento en donde se explorará la interacción ciencia y
proyecto para proponer intervenciones didácticas.
BIBLIOGRAFÍA citada en la descripción del proyecto que no integra la producción del equipo
ARRACHEA, Susana, María Paula GIGLIO y Gabriela RAMÍREZ (2013) Cesía en los textiles. Exploración de su
apariencia a partir de combinaciones de fibras sintéticas en tejido plano. Publicado en Jornadas Nacionales del Color
2013 en Mar del Plata : libro de conferencias y resúmenes de ponencias / Roberto Daniel Lozano ... [et.al.]; con
prólogo de María Paula Giglio, E-Book. Mar del Plata, UNMDP. ISBN 978-987-544-542-0. Páginas 897-98.
CAIVANO, José Luis (1998) El color y la percepción de la forma y el espacio (parte 1 y parte 2). En Color &
Textura 47 y 48, 1998. www.fadu.uba.ar/sitios/sicyt/color/1998coltex.pdf
_________________ (2005) Semiótica, cognición y comunicación visual: los signos básicos que construyen
lo visible. En Semiótica de lo visual. Tópicos del Seminario, 13. Enero-junio 2005, pp. 113-135.
https://colorysemiotica.files.wordpress.com/2015/11/2005topi.pdf
___________________ (2020) Problemáticas del color y la apariencia visual, en el área de los diseños y la
arquitectura, desde una perspectiva gradualista. Proyecto de investigación UBACyT.
http://www.fadu.uba.ar/application/post/download-filename/4154 Última visita el 23 de agosto de 2021.
DÍAZ AZORÍN, Carolina (2010) Atributos visuales en el Diseño de Joyería. 1ras Jornadas de las Artes del
Fuego, Escuela de Cerámica Rogelio Yrurtia, Mar del Plata, 2010.
_____________________ (2013) Luz, color y cesia. Interacciones proyectuales en el diseño de objetos.
Jornadas Nacionales del Color 2013 en Mar del Plata, Universidad Nacional de Mar del Plata, 8-9
noviembre 2013. E-Book. Mar del Plata, UNMDP. ISBN 978-987-544-542-0. Páginas 93-94.
DORBETI, Roberto (2008) Espacialidades. Buenos Aires: Infinito.
FERNANDEZ SILVA, Claudia (2013) De vestidos y cuerpos. Editorial Universidad Pontificia Bolivariana.Colombia.
15
GELLON, Gabriel [et. Alt] (2010) La ciencia en el aula. Lo que nos dice la ciencia sobre cómo enseñarla. Buenos
Aires: Paidós.
GIGLIO, María Paula (2012) Color y Cesía: entre presencia y apariencia en el contexto de la enseñanza del arte. En
10° Congreso Argentino del Color, ArgenColor 2012, Grupo Argentino del Color, Resistencia, Chaco, 29 agosto - 1
septiembre 2012. ISBN 978-987-24707-3-9. Página 83-84
_________________ (2012) Lenguaje Proyectual: un aporte en construcción. Mar del Plata: UNMDP. 246 páginas.
https://librosfaud.mdp.edu.ar/EbooksFaud/catalog/book/lenguaje%20proyectual%2003 Última visita el 23 de agosto
de 2021.
_________________ (2013) «SER / EN CAMBIO» PRESENCIA Y APARIENCIA. Reflexiones sobre la apariencia del
color y la cesía en contextos proyectuales. Publicado en Jornadas Nacionales del Color 2013 en Mar del Plata : libro
de conferencias y resúmenes de ponencias / Roberto Daniel Lozano ... [et.al.]; con prólogo de María Paula Giglio, E-
Book. Mar del Plata, UNMDP. ISBN 978-987-544-542-0. Páginas 51-52.
HJELMSLEV, Louis (1974) Prolegómenos a una teoría del lenguaje. Madrid: Gredos.
JACKSON, Paul (2011) Técnicas de plegado para diseñadores y arquitectos. Barcelona: Promopress.
JANNELLO, César (1961) Textura. Texto de cátedra. FAU/UBA, Buenos Aires.
_______________ (1984) Fundamentos de la teoría de la delimitación. Buenos Aires, FAU-UBA.
MUÑOZ, Patricia (2020) Morfologías y transformaciones mediadas por la tecnología digital. Proyecto de
investigación UBACyT. http://www.fadu.uba.ar/application/post/download-filename/4162 Última visita el 23 de
agosto de 2021.
______________ (2020) Incorporación de nuevos contenidos a la enseñanza desde la investigación. Cuadernos del
Centro de Estudios en Diseño y Comunicación Nº84. Año XXI , Octubre 2020, Buenos Aires, Argentina | 178
páginas. Pp 107-128.
https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/cuadernos/detalle_articulo.php?id_libro=772&id_articulo=16
134 Última visita el 23 de agosto de 2021.
PATIÑO MAZO, E. (2007). Geometría dinámica. Sistemas y objetos transformables. Iconofacto,3 (4). Pp 34-55.
SALTZMAN Andrea (2004) El cuerpo diseñado. Editorial Paidós. Buenos Aires: Argentina
SALTZMAN Andrea (2019) La Metáfora de la Piel. Editorial Paidós. Buenos Aires. Argentina MERLEAU-PONTY,
Maurice (2000) Fenomenología de la Percepción. Editorial Península. Barcelona. ENTWISTE, Joane (2002) El
cuerpo y la Moda. Una visión sociológica. Editorial Paidós-Contextos Barcelona
SANGUINETTI, Marco (2018) Propuesta para la incorporación del sonido a la enseñanza en Diseño Industrial. XXXII
SI + CAMPOS. Jornadas de Investigación y XIV Encuentro Regional. Secretaría de Investigaciones, FADU/UBA.
Pp 238-255. https://publicacionescientificas.fadu.uba.ar/index.php/actas/article/view/465/720 Última visita 23 de
agosto de 2021.
___________________ (2020) Tesis doctoral “Diseño de la dimensión sonora de los objetos. Propuestas para la
incorporación del sonido en la enseñanza del diseño industrial” (Dir. Dra. Patricia Muñoz). presentada en la
FADU/UBA.
PROYETOS DE INVESTIGACIÓN CITADOS

PROPIOS
2012-2013. Proyecto: Apariencia visual de la luz, el color y la cesía en el contexto de las prácticas proyectuales en
arte, diseño y medio ambiente construido. Director: Arq. José Luis Caivano. Institución: FAUD, SCYT-
UNMDP.
2014-2015. Proyecto: Nuevos aportes al estudio de la apariencia visual (color y cesía) en el contexto de las prácticas
proyectuales en arte, diseño y medio ambiente construido. Director: Arq. José Luis Caivano. Institución:
FAUD, SCYT-UNMDP.
2016-2017. Proyecto: Apariencia visual desde una perspectiva dinámica del fenómeno: interrelación del color y la
cesía, diversidad y relación contextual. Director: Dr. Arq. José Luis Caivano. Codirectora: Lic. Prof.
María Paula Giglio. Institución: FAUD, SCYT-UNMDP.
16
2018-2019. Proyecto: Apariencia visual y morfología. La interacción entre ciencia y proyecto desde la diversidad en
las intervenciones didácticas. Director: Dr. Arq. José Luis Caivano. Codirectora: Lic. Prof. María Paula
Giglio. Institución: FAUD, SCYT-UNMDP.
2020-2021. Proyecto: Apariencia visual y morfología. La interacción entre ciencia y proyecto desde la diversidad en
las intervenciones didácticas. Segunda parte. Directora: Lic. Prof. María Paula Giglio. Codirector: Dr.
Arq. José Luis Caivano. Institución: FAUD, SCYT-UNMDP.
DE OTROS
2018-2020. Proyecto: Problemáticas del color y la apariencia visual en el área de los diseños y la arquitectura,
desde una perspectiva gradualista. Proyecto FADU-UBA. Director: José Luis Caivano. Co-Director:
Leonard Echagüe.
6. CRONOGRAMA: Descripción de las actividades y tareas a desarrollar para alcanzar los objetivos
generales y particulares.
Grilla que articula las actividades y tareas a desarrollar para alcanzar los objetivos generales y particulares con
plazos:
Meses del primer año Meses del segundo año
ACTIVIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Revisión teórica y ampliación

bibliográfica
Ampliación del marco teórico
Definición del nuevo universo de

estudio y determinación de nuevas
unidades de análisis
Operacionalización de variables
Preparación de los instrumentos de
análisis
Relevamientos y estudios de campo
Observaciones y experiencias
Sistematización y procesamiento de
datos
Momento de triangulación. Análisis de
nuevos datos. Reformulaciones.
Reflexiones finales
Informe final
Producción de la Publicación
Divulgación de resultados parciales y
finales
Transferencia, vinculación tecnológica
educativa y social
7. INFRAESTRUCTURA DISPONIBLE: indicar las instalaciones, materiales, instrumentos, equipamiento y

fuentes de información científica, existentes en la Unidad Académica al momento de la presentación del
proyecto que se prevén afectar al desarrollo del mismo.
Instalaciones y equipamiento
Las instalaciones que se utilizarán son las de la FAUD en el Complejo Universitario “Manuel Belgrano”,
específicamente en la oficina del CIPADI, donde está radicado el GEAP. Además, el complejo incluye salas
de reuniones, aulas-talleres, aula de informática y bibliotecas con salas parlantes para diferentes tipos de
17
reuniones de trabajo. Además cuenta con conexión de wifi y la posibilidad del uso de la plataforma Webex
Cisco para reuniones virtuales.
Fuentes de información científica

Parte de las fuentes de información científica se puede encontrar en la Biblioteca Central de la UNMDP
(http://biblio1.mdp.edu.ar/) y en la Biblioteca de la FAUD “Pereyra Iraola” con su biblioteca digital
(https://sites.google.com/site/docfaud/), pero la mayor parte de la bibliografía se encuentra en la Biblioteca
que tienen en conjunto el GAC y el Programa de Investigación Color, Luz y Semiótica Visual (PROCLUS),
de la Secretaría de Investigaciones, FADU-UBA (http://grupoargentinodelcolor.blogspot.com.ar/p/biblioteca.html ).
A su vez, se trabajará con diferentes repositorios de libre acceso donde se encuentran las últimas
publicaciones vituales y en actas digitales de diferentes congresos académicos o de asociaciones académicas
como SEMA, AIC, GAC, etc.
Fue así como se pudo contar con libros de difícil o nula disponibilidad en las demás bibliotecas.
Además se cuenta con el acceso y base de datos del Centro de Documentación y Archivo Oral “Madres y
Abuelas de Plaza de Mayo” de la Agremiación Docente Universitaria Marplatense (A.D.U.M.) que cuenta
con acceso abierto de todo el material bibliográfico y repositorio de las distintas cohortes de la
Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de Mar del Plata
(https://cdadum.wordpress.com/).
Materiales e instrumentos
El proyecto cuenta con dispositivos que funcionan como instrumentos para la observación a través de método
visual en transmitancia, denominado CAJA LUMINOSA O CAJA DE LUZ BLANCA.
Se espera poder contar con espectofotómetros de reflexión portátil y la lupa digital, lo cuales están a
disposición en el Laboratorio de Textil de la FAUD-UNMDP a cargo del D.I. Nicolás Lenz.
8. EVALUACIÓN ANTERIOR: incluir la evaluación realiza a una versión similar del este Proyecto de
Investigación por una institución (Universidad, CIC, CONICET, INTA, etc.)
Proyecto 2018-2019 – Apariencia visual y morfología: la interacción entre ciencia y proyecto desde la
diversidad en las intervenciones didácticas.
Director: José Luis Caivano. Co-directora: María Paula Giglio.
Código 15/B332. Cuenta con el apoyo del subsidio otorgado por la UNMDP,
registro: ARQ 337/18
Evaluación del proyecto por parte de los
SATISFACTORIO (MUY BUENO: 85 puntos).
evaluadores de la SCyT de la UNMDP
El proyecto se presenta con un planteo muy riguroso. El
Fundamentación del dictamen plan de trabajo es pertinente. La co-directora no acredita
suficientes antecedentes en proyectos.
Proyecto 2020-2021 en curso – Apariencia visual y morfología: la interacción entre ciencia y proyecto
desde la diversidad en las intervenciones didácticas. Segunda parte con nuevas
contribuciones en artes y diseño.
Directora: María Paula Giglio. Co-director: José Luis Caivano.
Código 15/B364. Cuenta con el apoyo del subsidio otorgado por la UNMDP,
registro: ARQ 369/20
Evaluación del proyecto por parte de los
SATISFACTORIO (MUY BUENO: 90 puntos).
evaluadores de la SCyT de la UNMDP
Proyecto de investigación consistente (altamente
Fundamentación del dictamen satisfactorio). Buen planteo de hipótesis. Desarrollo cuerpo
teórico.
18
9. PROYECCIÓN: Probables aportes de los resultados. Avance del conocimiento científico en el área.
Impacto de los resultados (científicos, económico, social, ambiental y transferencia).
Se pretende aportar al estudio y a la comprensión de la morfología y la apariencia desde lo transdisciplinar y
multidimensional. A su vez, se busca abordar el enseñar y aprender la apariencia, los fenómenos
sensoespaciales - sonoros, y la morfogénesis, en particular, en el contexto de los procesos proyectuales y
productos, desde escalas aprehensibles, penetrables y recorribles, tanto en artes, diseños y ambientes
construidos; y a la construcción de un marco teórico y práctico para la formación de formadores al respecto
de la gestión y dominio de los contenidos vinculados al lenguaje proyectual, a la comunicación, más allá de lo
visual, y a la morfología y apariencia, y de profesionales con incumbencias diversas en lo proyectual, e
indirectamente impactar en su producción.
Tanto la directora, y la co-directora como las investigadoras (formadas y en formación) de este
proyecto, son arquitectas, diseñadoras industriales, especialistas en docencia universitaria y licenciada en
artes, todas docentes en carreras proyectuales como Diseño Industrial, Arquitectura y Artes del Fuego, y
profesionales tanto en el ámbito de la arquitectura, diseño y artes. La formación y la experiencia
interdisciplinar de los investigadores permitirán aportar miradas diversas y confluyentes sobre el tema.
El aporte de los resultados, en el ámbito académico (y según se ha ido desarrollando en los proyectos
anteriores) se espera darlo en el área proyectual en los distintos lugares desde donde el equipo ejerce la
docencia. Se pretende que el impacto se dé tanto en la formación de los formadores al respecto del manejo y
dominio más amplio de la apariencia, en particular al respecto de la multidimensionalidad, como en la
formación de los profesionales con incumbencias diversas en lo proyectual, e indirectamente impactar en su
producción. A su vez, varias docentes, a su vez, ejercen la docencia en el área tecnológico productiva.
En el ámbito de la extensión, se espera generar transferencia a graduados y profesionales a través de
cursos y/o transferencia a través de la Secretaría de Extensión y el Grupo de Extensión desde el Arte (que está
integrado por investigadores del GEAP y dirigido por Giglio), a asociaciones, por ejemplo, que convocan a
artistas, diseñadores, arquitectos, entre otros, y a instituciones. A su vez, se contempla la posibilidad de seguir
realizando transferencia a instituciones vinculadas al sector productivo proyectual, y otros niveles de la
formación profesional, a través del GEA, FAUD-UNMDP.
Luego de las publicaciones del grupo realizadas en 2015, en 2017 (pendiente del trámite de ISBN) y
en 2021 (pendiente del trámite de ISBN), se espera realizar una nueva publicación digital, como en los
proyectos anteriores, que permita utilizarse para la difusión de los estudios y la utilización como material
teórico para el desarrollo de las prácticas docente.
En resumen, como parte de la transferencia de los avances y resultados de esta investigación y sus
diferentes líneas de trabajo, se prevé publicaciones, la difusión y puesta en reflexión en diferentes reuniones
científicas específicas, dictado de conferencias, realización de talleres y seminarios, y su transferencia al
grado.
10. COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: Indicar si hubiera convenios firmados en relación al

proyecto de investigación (ordenanza y fecha), o convenios a establecer (fecha tentativa de concreción).
Describir, cuando estuvieran planificados, otros mecanismos de vinculación para la transferencia de
resultados de la investigación.
A través del Grupo de Estudios sobre Acciones Proyectuales GEAP, radicado en el CIPADI y en
articulación con la CIC, se prevé continuar con actividades de transferencia de los resultados de la
investigación. También a través de la Sub-Secretaría de Transferencia y Vinculación Tecnológica, pensada en
términos de tecnología educativa y tecnología popular.
Por el contxto de pandemia, quedó pendiente la firma de convenio específico con la Escuela de Artes
Visuales “Martín Malharro” (nueva fecha tentativa primer semestre de 2022), en el que desde las partes ha
19
habido una definición verbal al respecto a partir del interés de continuar formalizando la cooperación que se
viene dando de modo no formalizado.
Se cuenta con la vinculación interinstitucional con el Grupo Argentino del Color (GAC) y a través de
esta asociación, con la Asociación Internacional del Color (AIC), ya que miembros del proyecto son Socios
Activos de la asociación, e integrante de la Comisión Ejecutiva del GAC: Presidente del GAC José Luis
Caivano (período 1994-2004) y Presidenta del GAC actual María Paula Giglio (períodos 2012-2016, 2017-
2021): y de la Comisión Ejecutiva de la AIC: Presidente de la AIC José Luis Caivano (período 2006-2009).
Contamos con el acceso a la biblioteca especializada que tienen en forma conjunta, el GAC y el
Programa de Investigación Color, Luz y Semiótica Visual (PROCLUS), de la Secretaría de Investigaciones,
FADU-UBA.
El Grupo de Extensión desde el Arte, dirigido por Giglio, en representación de la FAUD-UNMDP, y
el GAC han co-organizado varios eventos académicos como las Jornadas Nacionales del Color 2005, 2007,
2011, 2013 y 2017, el 11° Congreso Argentino del Color ARGENCOLOR 2014, y el Congreso de la
Asociación Internacional del Color AIC 2010, realizados en Mar del Plata.
A su vez, varios integrantes son Socios Activos de la Sociedad de Estudios Morfológicos de la
Argentina, siendo los de Mar del Plata, integrantes de la Agrupación Regional de SEMA ARS Mar del Plata.
11. FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS: Indicar los proyectos de becas de investigación o de tesis
de grado y de postgrado vinculados directamente al desarrollo del proyecto:
Denominación del Plan de Beca o Tesis COLOR Y CESÍA EN VIDRIO: Estrategias para la
ampliación de la carta de colores a través de tecnologías
regionales de pequeña escala asociadas a la vitrofusión y su
variabilidad en términos de cesía. Segunda parte con énfasis
en la mezcla sustractiva ,aditiva y óptica de colores.
Nombre y Apellido Ana Dueñas
Tipo de Beca Beca de Investigación Estudiante Avanzado de la SCyT de la
UNMDP
Institución a la que pertenece el becario Universidad Nacional de Mar del Plata
Período de la beca Abril 2021 – Marzo 2022
Carrera de grado que cursa Diseño Industrial
Especificar otros miembros del grupo, Por su parte, el equipo de investigadores son docentes de la carrera de
que considere investigadores en Arquitectura o de Diseño Industrial de la FAUD-UNMDP. La mayor
formación parte del equipo está categorizado.
En la FAUD-UNMDP los cargos de los docentes auxiliares (ayudantes
de primera) suelen ser de dedicación simple. Pero, si bien esta
situación resulta una dificultad al momento de las categorizaciones, de
los incentivos, o de las evaluaciones de los recursos humanos en
proyectos de investigación, queremos aclarar que no se corresponde
con la real dedicación de los docentes, y en muchos casos, la
producción y los conocimientos en el tema no quedan necesariamente
reflejados en la foto actual de las categorizaciones.
Así y todo, se consideró para determinar la formación en la
investigación, el estar categorizado y el tener experiencia en la
investigación al respecto de la apariencia visual, morfología,
fenómenos visuales y didáctica disciplinar.
En todos los casos, tanto la Directora del Proyecto, Lic. María Paula
Giglio, como la co-directora, Esp. DI. Carolina Díaz Azorín, estarán a
cargo de su formación de las investigadoras en los temas del proyecto:
 ANDRELLO, Josefina – Diseñadora Industrial. Sin
20
categorizar. Investigadora en formación.

 JAIMERENA, Alejandra – Diseñadora Industrial. Sin
categorizar. Investigadora en formación.
 MEMBIBRE, Ana – Diseñadora Industrial. Sin categorizar.
Investigadora en formación.
12. ASPECTO ÉTICO
 ¿Usted considera que la propuesta o plan de trabajo además de ser evaluado desde el punto de vista
académico debe ser analizado desde el punto de vista ético o de seguridad?
Marque con una X, según corresponda:

SI NO X
 ¿La propuesta comprende algunos de los objetos y usos identificados en la investigación humana?
SI NO
Estudios farmacológicos y tecnológicos: X
Estudios clínicos, quirúrgicos y básicos: X
Estudios epidemiológicos, sociales y psicológicos: X
Uso del equipamiento médico: X
Uso del equipamiento de diagnóstico por imágenes y de radiación: X
Uso de historias clínicas: X
Uso de muestras biológicas: X
Estudios de comunicaciones aborígenes: (ver Ley 25.517) X
 Si alguna de las respuestas anteriores es sí, excepto la de estudios de comunidades aborígenes,

indique si dispone de informes del Comité Ético o de Bioética de la Universidad.
21
CUADRO CORRESPONDIENTE AL ÍTEM 2 DE LA DESCRIPCIÓN DETALLADA
PRODUCCIÓN DE LOS INTEGRANTES DEL PROYECTO RELACIONADA CON LA TEMÁTICA

DEL PROYECTO (últimos 5 años)
1. Publicaciones en revistas con referato que figuren en el Science Citation Index (Incluir: Autor/es, Título
del artículo, Nombre de la Revista, Volumen, Páginas, Año de edición, Código de ISBN – ISSN)
2. Publicaciones en revistas con referato que no figuren en el Science Citation Index (Incluir: Autor/es, Título del
artículo, Nombre de la Revista, Volumen, Páginas, Año de edición, Código de ISBN – ISSN)
Año 2017
DÍAZ AZORÍN, Carolina y MACCHI Alejandra. Forma y relato. Cuando la narrativa desnuda al espíritu
docente. En Cuadernos de la Forma 10. Forma y Trabajo. ISBN 978-987-42-5718-5.
DÍAZ AZORÍN, Carolina. Inserción del proyecto en disciplinas no proyectuales. En Actas de Diseño 23
(2017, julio). Buenos Aires: Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo, Año XII, Vol.
23. pp. 78-82. ISSSN 1850-2032. ISSN (En línea): 2591-3735. Disponible en:
http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_publicacion.php?id_libro=651
Año 2019
GIGLIO, Marcelo y GIGLIO, María Paula. Cuatro aproximaciones metodológicas para artistas-docentes-
investigadores en artes y su enseñanza. En Boletín de Investigación Educativo Musical, BIEM / ADOMU. Año
3, N° 1, abril de 2019. ISSN 2545-7802.
https://www.academia.edu/42851939/Cuatro_aproximaciones_metodol%C3%B3gicas_para_artistas-_docentes-
investigadores_en_artes_y_su_ense%C3%B1anza
3. Libros (Incluir:Autor/es, Título, Editor, Tipo de Edición, Año de edición, Código de ISSN/ISBN, Lugar
de edición, Fecha de edición, N° Reg. Propiedad Intelectual, Titular del Registro)
3.1. AUTORÍA
Año 2017
CAIVANO, José Luis [et al.]. Nuevos aportes al estudio de la apariencia visual en contexto de prácticas
proyectuales : arte, diseño y ambiente construido. coordinación general de José Luis CAIVANO y María
Paula GIGLIO ; dirección de José Luis CAIVANO ; prólogo de José Luis CAIVANO ; edición de María Paula
GIGLIO ; Universidad Nacional de Mar del Plata. E-book. 2017. ISBN En trámite. Mar del Plata. Publicación
en el marco del GEAP.
Año 2021
GIGLIO, María Paula [et al.]. Estudio sobre Apariencia Visual y Morfología: Interacción entre ciencia y
proyecto desde la diversidad en las intervenciones didácticas; edición de María Paula GIGLIO ; Universidad
Nacional de Mar del Plata. E-book. 2021. PP 136 aprox. ISBN En trámite. Mar del Plata. Publicación en el
marco del GEAP.
3.2. COMPILADOR/EDITOR
22
Año 2016
BURGOS, Omar; GIGLIO, María Paula; LÓPEZ, Anahí (COMPILADORES) ; María Paula Giglio ; Anahí
López (EDITORAS LITERARIAS). En CAIVANO, José Luis [et al.] Color : arte, ciencia, diseño,
enseñanza y tecnología : ArgenColor 2014, actas del 11° Congreso Argentino del Color.; prólogo de María
Paula Giglio. Grupo Argentino del Color. E-Book. 2016. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. ISBN 978-987-
24707-9-1
María Paula GIGLIO y otros (COMITÉ EDITORIAL) en ORTIZ, Georgina (compiladora) El color y la
cultura en México y el mundo. AMEXINC. 2016. México.
GIGLIO, María Paula, (edición) En ALONSO, Graciela Alicia I Congreso Nacional e Internacional de
Educación Artística 2016 : hacia una educación artística participativa, comprometida e innovadora. Libro
de resúmenes. UNR Editora. Editorial de la Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y
Arte. 2016. ISBN 978-987-702-189-9. 208 páginas.
Año 2017
GIGLIO, María Paula (edición) junto a Graciela Alonso. En ALONSO, Graciela Alicia I Congreso Nacional e
Internacional de Educación Artística 2016 : hacia una educación artística participativa, comprometida e
innovadora. Libro de ACTAS. UNR Editora. Editorial de la Universidad Nacional de Rosario. Facultad de
Humanidades y Arte. 2016. ISBN 978-987-702-206-3. 850 páginas.
4. Capitulos de libros (Incluir: Autor/es, Título, Capítulos, Editor, Tipo de Edición, Año de edición, Código
de ISSN/ISBN, Lugar de edición, Fecha de edición)
Año 2017
DÍAZ AZORÍN, Carolina. Construcción no pigmentaria del color en el diseño de objetos. Superficies
objetuales operadoras del color. En Nuevos aportes al estudio de la apariencia visual en contexto de
prácticas proyectuales : arte, diseño y ambiente construido. coordinación general de José Luis CAIVANO y
María Paula GIGLIO ; dirección de José Luis CAIVANO ; prólogo de José Luis CAIVANO ; edición de María
Paula GIGLIO ; Universidad Nacional de Mar del Plata. E-book. 2017. ISBN En trámite. Mar del Plata. 15
páginas.
GIGLIO, María Paula. Color y cesía en el graffiti: ambiente construido y desarrollo tecnológico artesanal.
En Nuevos aportes al estudio de la apariencia visual en contexto de prácticas proyectuales : arte, diseño y
ambiente construido. coordinación general de José Luis CAIVANO y María Paula GIGLIO ; dirección de
José Luis CAIVANO ; prólogo de José Luis CAIVANO ; edición de María Paula GIGLIO ; Universidad
Nacional de Mar del Plata. E-book. 2017. ISBN En trámite. Mar del Plata. 9 páginas.
GIGLIO, María Paula. Lo espacial y lo temporal en la apariencia del color y la cesía: transitoriedad y
percepción en las diferencias. En Nuevos aportes al estudio de la apariencia visual en contexto de prácticas
proyectuales : arte, diseño y ambiente construido. coordinación general de José Luis CAIVANO y María
Paula GIGLIO ; dirección de José Luis CAIVANO ; prólogo de José Luis CAIVANO ; edición de María Paula
GIGLIO ; Universidad Nacional de Mar del Plata. E-book. 2017. ISBN En trámite. Mar del Plata. 4 páginas.
GIGLIO, María Paula. Prácticas de laboratorio y dispositivos didácticos para la experimentación de

fenómenos visuales (color y cesía). En Nuevos aportes al estudio de la apariencia visual en contexto de
prácticas proyectuales : arte, diseño y ambiente construido. coordinación general de José Luis CAIVANO y
María Paula GIGLIO ; dirección de José Luis CAIVANO ; prólogo de José Luis CAIVANO ; edición de María
Paula GIGLIO ; Universidad Nacional de Mar del Plata. E-book. 2017. ISBN En trámite. Mar del Plata. 5
páginas.
RAMÍREZ, Gabriela Dorina, Susana ARRACHEA y María Paula GIGLIO. Reflexiones sobre el brillo desde
la interrelación textura y cesía a partir una propuesta de combinaciones de fibras sintéticas. En Nuevos
aportes al estudio de la apariencia visual en contexto de prácticas proyectuales : arte, diseño y ambiente
construido. coordinación general de José Luis CAIVANO y María Paula GIGLIO ; dirección de José Luis
CAIVANO ; prólogo de José Luis CAIVANO ; edición de María Paula GIGLIO ; Universidad Nacional de
Mar del Plata. E-book. 2017. ISBN En trámite. Mar del Plata. 11 páginas.
23
SANGORRÍN, Adriana C. y Beatriz Cecilia MARIANO. Permeabilidad y difusividad en el límite. Propuesta

de enseñanza de la cesía en el inicio de la carrera de arquitectura. En Nuevos aportes al estudio de la
apariencia visual en contexto de prácticas proyectuales : arte, diseño y ambiente construido. coordinación
general de José Luis CAIVANO y María Paula GIGLIO ; dirección de José Luis CAIVANO ; prólogo de José
Luis CAIVANO ; edición de María Paula GIGLIO ; Universidad Nacional de Mar del Plata. E-book. 2017.
ISBN En trámite. Mar del Plata. 17 páginas.
Año 2019
CAIVANO, José Luis; GIGLIO, María Paula; CAROSSIA, Dina; DÍAZ AZORÍN, Carolina; DEÁNGELIS,
Sol; ISASMENDI, Guillermo; JAIMERENA, Alejandra; MARIANO, Cecilia; MEMBIBRE, Ana; PORRÚA,
Marina; RAMÍREZ, Gabriela; SANGORRÍN, Adriana; Asesores: LÓPEZ, Anahí. Apariencia visual y
morfología. La interacción entre ciencia y proyecto desde la diversidad en las intervenciones didácticas. En
Proyectos FAUD 2019 / compilado por María Laura Zulaica ; coordinación general de Adriana B. Olivera. -
1ra Ed . - Mar del Plata : Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y
Diseño; Mar del Plata : UNMDP-FAUD -SIyP -Observatorio Técnico-Científico, 2019. ISBN 978-987-544-
921-3. P. 71
Prólogos
Año 2016
GIGLIO, María Paula Prólogo. En CAIVANO, José Luis [et al] Color : arte, ciencia, diseño, enseñanza y
tecnología : ArgenColor 2014, actas del 11° Congreso Argentino del Color. Compilado por Omar Burgos ;
María Paula Giglio ; Anahí López ; editor literario María Paula Giglio ; Anahí López. Grupo Argentino del
Color. E-Book. 2016. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. ISBN 978-987-24707-9-1. Páginas 9-10
GIGLIO, María Paula, Prólogo. En ORTIZ HERNÁNDEZ, Georgina [et al] Argencolor 2016 : Libro de
Resúmenes del 12° Congreso Argentino del Color y 1° Encuentro de Estudiantes y el Color; compilado por
Sara Leonor Kenny ; Adriana Incatasciato ; prólogo de María Paula Giglio. Grupo Argentino del Color.
E.Book. ISBN 978-987-24707-8-4. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 2016. Páginas 15 a 17.
Año 2018
GIGLIO, María Paula Prólogo. En CAIVANO, José Luis [et al.] Argencolor 2018 - 13° Congreso Argentino
del Color - Libro de Resúmenes; compilado por Carlos Prause; prólogo de María Paula Giglio; prólogo de
Carlos Prause. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo. Grupo Argentino del Color. 2018. Santa Fe.
Libro electrónico, PDF. ISBN: 978-987-692-183-1. Páginas 16-17. https://argencolor2018.wordpress.com/ ;
https://argencolor2018.files.wordpress.com/2018/09/libro-de-resumenes-pdf3.pdf
Año 2019
GIGLIO, María Paula Prólogo. En CAIVANO, José Luis [et al.] Argencolor 2018 - 13° Congreso Argentino
del Color - Libro de Resúmenes; compilado por Carlos Prause; prólogo de María Paula Giglio; prólogo de
Carlos Prause. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo. Grupo Argentino del Color. 2018. Santa Fe.
Libro electrónico, PDF. ISBN: 978-987-692-183-1. Páginas 16-17. https://argencolor2018.wordpress.com/ ;
5. Presentaciones a Reuniones Cientíenficas (Incluir: Autor/es, Título de la ponencia, Nombre del Evento,
Carácter del Evento, Fecha del Evento, Lugar del Evento, Publicado en Actas, N° de Volumen, N° de
Páginas, Año)
5.1. CONFERENCIAS
5.1.a.) Conferencias Internacionales
Año 2018
(*) GIGLIO, Marcelo y GIGLIO, María Paula, Perspectivas metodológicas contemporáneas para mejorar la
investigación en Artes CONFERENCIA INAUGURAL. Presentada el 11 de octubre de 2018. En las
24
Jornadas de Investigación en Artes: 50 años después; en Celebración del Cincuentenario de la Comisión de

Investigación de la Sociedad Internacional de Educación Musical (ISME). 10 y 11 de octubre de 2018.
Fundación UADE, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
5.1.b.) Conferencias Nacionales
Año 2016
CAIVANO, José Luis. Consideraciones sobre el blanco y el negro: ¿son colores, ausencia de color o suma
de todos los colores? (conferencia inaugural invitada). En ORTIZ HERNÁNDEZ, Georgina [et al.]
Argencolor 2016 : Libro de Resúmenes del 12° Congreso Argentino del Color y 1° Encuentro de Estudiantes y
el Color; compilado por Sara Leonor Kenny ; Adriana Incatasciato ; prólogo de María Paula Giglio. Grupo
Argentino del Color. E.Book. ISBN 978-987-24707-8-4. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 2016. Páginas
21 y 22.
GIGLIO, María Paula, Color y cesía, lo dinámico en lo urbano: transitoriedad y percepción en las
diferencias. PANELISTA. En ORTIZ HERNÁNDEZ, Georgina [et al.] Argencolor 2016 : Libro de
Resúmenes del 12° Congreso Argentino del Color y 1° Encuentro de Estudiantes y el Color; compilado por
Sara Leonor Kenny ; Adriana Incatasciato ; prólogo de María Paula Giglio. Grupo Argentino del Color.
E.Book. ISBN 978-987-24707-8-4. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 2016. Páginas 49 y 50.
Año 2017
GIGLIO, María Paula. Importancia de las prácticas de laboratorio y dispositivos didácticos para el
aprendizaje del color y la cesía en las aulas y talleres de arte. Presentada en Jornada Nacional del Color en
las Artes 2017. Organizado por la Escuela de Bellas Artes “Carlos Morel” y Grupo Argentino del Color.
Quilmes, 11 de agosto de 2017.
AÑO 2018
GIGLIO, María Paula. Aportes al aprendizaje del color y la cesía : situaciones de aprendizaje e
intervenciones didácticas en términos de «clave» basadas en la articulación de ciencia y arte/proyecto.
CONFERENCIA. A cargo de María Paula Giglio. Presentada en Encuentro con el color - #1 Teoría, Práctica
y Técnica. Organizado por el instituto del Color de la FAUD-UNC. Córdoba, 8 de junio de 2018.
GIGLIO, María Paula. Espacios y dispositivos para enseñar y aprender color y cesía. CONFERENCIA. En
CAIVANO, José Luis [et al.] Argencolor 2018 - 13° Congreso Argentino del Color - Libro de Resúmenes;
compilado por Carlos Prause; prólogo de María Paula Giglio; prólogo de Carlos Prause. Facultad de
Arquitectura, Diseño y Urbanismo. Grupo Argentino del Color. 2018. Santa Fe. Libro electrónico, PDF. ISBN:
978-987-692-183-1. Páginas 29-30. https://argencolor2018.wordpress.com/ ;
AÑO 2019
GIGLIO, María Paula. Color y luz en Leonardo Da Vinci: entre arte y ciencia. A cargo de María Paula
Giglio. En el marco de las jornadas sobre Leonardo Da Vinci. Organización: Facultad de Ciencias Exactas y
Naturales y la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional de Mar del Plata y la
Escuela de Artes Visuales “Martín Malharro”. Fecha de realización: 19 de septiembre de 2019. Lugar: EAV
Malharro, Mar del Plata.
5.2. PONENCIAS
5.2.a.) Ponencias Internacionales
Año 2016
GIGLIO, María Paula, Dispositivos didácticos para la enseñanza del color. En ALONSO, Graciela Alicia I
Congreso Nacional e Internacional de Educación Artística 2016 : hacia una educación artística
participativa, comprometida e innovadora. Libro de resúmenes. UNR Editora. Editorial de la Universidad
Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Arte. 2016. ISBN 978-987-702-189-9. Página 104.
Año 2017
GIGLIO, María Paula, Dispositivos didácticos para la enseñanza del color. En ALONSO, Graciela Alicia, I
Congreso Nacional e Internacional de Educación Artística 2016 : hacia una educación artística
25
participativa, comprometida e innovadora. Ponencias completas / Graciela Alicia Alonso ; compiladora

Graciela Alicia Alonso. UNR Editora. Editorial de la Universidad Nacional de Rosario. Facultad de
Humanidades y Arte, 2017. ISBN 978-987-702-206-3. Rosario. Pp 470-479
Año 2019
GIGLIO, María Paula. Dynamics of color and cesia in the urban landscape: transience and perception of
differences. Presentado en AIC 2019 “Colour and Landscape”. International Colour Association (AIC)
Midterm Meeting 2019. Universidad de Belgrano, Buenos Aires, Argentina 14 – 17 octubre de 2019.
Publicado en: Proceedings of the International Colour Association (AIC) Conference 2019. Organizado por
Grupo Argentino del Color (GAC). Publicado por International Colour Association (AIC) Newtown, NSW,
Australia: AIC. ISSN: 2617-2410 eISSN: 2617-2429 ISBN: 978-0-6484724-1-4. P. 324. https://www.aic-
color.org/resources/Documents/AIC_2019_proc.pdf
GIGLIO, María Paula. “Color and landscape” in our eyes: collective project 2019 of the Grupo Argentino
del Color (GAC). Presentado en AIC 2019 “Colour and Landscape”. International Colour Association (AIC)
Midterm Meeting 2019. Universidad de Belgrano, Buenos Aires, Argentina 14 – 17 octubre de 2019.
Publicado en: Proceedings of the International Colour Association (AIC) Conference 2019. Organizado por
Grupo Argentino del Color (GAC). Publicado por International Colour Association (AIC) Newtown, NSW,
Australia: AIC. ISSN: 2617-2410 eISSN: 2617-2429 ISBN: 978-0-6484724-1-4. P. 289. https://www.aic-
color.org/resources/Documents/AIC_2019_proc.pdf
GIGLIO, María Paula, Habitar el taller/aula para enseñar y aprender sobre forma, color y cesía:
interrelación entre espacios, ambientes y dispositivos didácticos. En II Congreso Nacional e Internacional de
Educación Artística 2019: “Cuando la Creatividad Artística en la Inclusión habla”. Organizada por Facultad de
Humanidades y Arte, Universidad Nacional de Rosario, 2019. Rosario, 19 de octubre de 2019. (en espera de
publicación de ponencia completa) Programa: http://educacionartisticacongreso.blogspot.com/p/blog-
page_3.html
GIGLIO, María Paula, Reflexiones sobre investigación, desarrollo e innovación educativa en el ámbito del
arte, basadas en experiencias con los dispositivos didácticos sobre color y cesía.. En II Congreso Nacional e
Internacional de Educación Artística 2019: “Cuando la Creatividad Artística en la Inclusión habla”. Organizada
por Facultad de Humanidades y Arte, Universidad Nacional de Rosario, 2019. Rosario, 19 de octubre de 2019.
(en espera de publicación de ponencia completa) Programa:
http://educacionartisticacongreso.blogspot.com/p/blog-page_3.html
* Presentaciones para difusión internacional de los estudios realizados.
5.2.b.) Ponencias Nacionales
Año 2016
GIGLIO, María Paula, Marcela VICENTE y Daniel VILLABA (2014) La apariencia colorística de la ciudad
como construcción social. Caso Mar del Plata y las derivaciones de la aplicación del Código de Publicidad
Urbana del Partido de General Pueyrredón. Presentado en Argencolor 2014, 11° Congreso Argentino del
Color. Organización: Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño/Universidad Nacional de Mar del Plata y
Grupo Argentino del Color. Mar del Plata, 13 noviembre 2014. Publicado en Argencolor 2014 : libro de
resúmenes del 11° Congreso Argentino del Color. E-Book, equivalente en papel a 106 páginas. Grupo
Argentino del Color, Buenos Aires, 2014. ISBN 978-987-544-612-0. Páginas 87-88. Disponible digitalmente
en https://es.scribd.com/doc/263081591/Argencolor-2014-libro-de-resumenes-del-11-Congreso-Argentino-
del-Color
Año 2017
GIGLIO, María Paula (2017) Prácticas de laboratorio y dispositivos didácticos para la experimentación de
fenómenos visuales (color y cesía) y el desarrollo del pensamiento creativo. En 3 Encuentro de creatividad.
1er Congreso Nacional de Docentes Preuniversitarios. Rosalía Baltar … [et al.] ; compilado por Pablo
Hansen. - 1a ed. - Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata, 2017. ISBN 978-987-544-771-4.
Digital. Descarga: https://es.scribd.com/document/358347098/3-encuentro-de-creatividad-1er-congreso-
nacional-de-docentes-pre-universitarios
AÑO 2018
26
CAIVANO, José Luis (Dir) et al (2018) Proyecto: Apariencia visual del color y la cesía desde una
perspectiva dinámica del fenómeno. En Investigar UNMDP 2018 : hacia el futuro con ciencia y tecnología :
Jornadas de Investigación de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Luis Aguirrezábal (comp.) AAVV
[et al], UNMDP. Libro digital. ISBN 978-987-544-874-2. Pág. 71. Link:
http://www2.mdp.edu.ar/index.php/investigacion/jornadas-investigar-unmdp y
https://drive.google.com/open?id=1KOwVVKViiKdzDmRB_dFZqugpQhTKO6Y1
AÑO 2019
CAIVANO, José Luis (Dir) et al (2019) Proyecto: Apariencia visual y morfología: La interacción entre
ciencia y proyecto desde la diversidad en las intervenciones didácticas. En XVII Semana Nacional de la
Ciencia y la Tecnología 2019 : la FAUD investiga para la Comunidad. AAVV [et al], UNMDP. Libro digital.
ISBN 978-987-544-920-6. Pág. 25. Link: https://librosfaud.mdp.edu.ar/EbooksFaud/catalog/book/sc19
AÑO 2020
DUEÑAS, Ana. Color y cesía en vidrio. Avances en estrategias para la ampliación de la carta de colores en
vidrio a través del uso de esmaltes vitrificables accesibles en la región Mar del Plata. (Dir. M.P. Giglio - Co-
Dir. J.L. Caivano) PÓSTER (GEAP-CIPADI-CIC). En II Jornadas de Investigación de la Universidad
Nacional de Mar del Plata: Investigar UNMDP 2020. Repensando la ciencia y la tecnología en el escenario
pospandemia. Secretaría de Ciencia y Técnica, UNMDP y SPU.
https://drive.google.com/file/d/1Li32fOSLToAXddsP9YdMRhu0Y73uLU_h/view?usp=sharing
GIGLIO, María Paula y Carolina DÍAZ AZORÍN. Dispositivos didácticos para la apariencia visual y
morfología: nuevos desafíos de la enseñanza virtual en pandemia. PÓSTER (GEAP-CIPADI-CIC). En II
Jornadas de Investigación de la Universidad Nacional de Mar del Plata: Investigar UNMDP 2020.
Repensando la ciencia y la tecnología en el escenario pospandemia. Secretaría de Ciencia y Técnica, UNMDP y
SPU. https://drive.google.com/file/d/1lv23HpVtJQ2fVfiEhs31fQylTL_9_YZT/view?usp=sharing
GIGLIO, María Paula [et al.]. Caivano JL, Díaz Azorín C, Deángelis S, González L, Mariano C, Ramírez GD,
Sangorrín A, Andrello J, Carossia D, Isasmendi G, Jaimerena A, Membibre A, Porrúa M, Dueñas A. Apariencia
visual y morfología: interacción entre ciencia y proyecto desde la diversidad en las intervenciones didácticas.
PÓSTER (GEAP-CIPADI-CIC). En II Jornadas de Investigación de la Universidad Nacional de Mar del
Plata: Investigar UNMDP 2020. Repensando la ciencia y la tecnología en el escenario pospandemia.
Secretaría de Ciencia y Técnica, UNMDP y SPU. https://drive.google.com/file/d/1KB6-
OKGCx8_pVlPpurAvDxR-Xb_PVGfE/view?usp=sharing
.
5.3.) OTRAS PRESENTACIONES
5.3.a.) Otras presentaciones Internacionales
5.3.b.) Otras presentaciones Nacionales
Año 2017
GIGLIO, María Paula. Dispositivos didácticos para la enseñanza de color y cesía. En Jornadas
Nacionales del Color 2017 en Mar del Plata. FAUD-UNMDP. 10 de noviembre de 2017.
GIGLIO, M. P. (Autora); C. Díaz Azorín (coord.. colab. y tallerista): S. Arrachea (colab. y tallerista);
J. Folgado, Y. Herce, G. Ramírez, N. Siriczman, M. Vicente (talleristas). Taller: Color y materia
tridimensional. Morfología y sintaxis. Experiencia basada en el sistema de Ostwald (versión libre).
En Jornadas Nacionales del Color 2017 en Mar del Plata. FAUD-UNMDP. 10 de noviembre de
2017.
Año 2018
GIGLIO, María Paula. Taller: Dispositivos didácticos para la enseñanza de color y cesía. En Encuentro con el
color - #1 Teoría, Práctica y Técnica. Organizado por el instituto del Color de la FAUD-UNC. Córdoba, 8 de
27
junio de 2018.
GIGLIO, María Paula. Taller: Color y materia tridimensional. Morfología y sintaxis. Experiencia basada en
el sistema de Ostwald (versión libre). En Encuentro con el color - #1 Teoría, Práctica y Técnica. Organizado
por el instituto del Color de la FAUD-UNC. Córdoba, 9 de junio de 2018.
GIGLIO, María Paula. Criminalización del graffiti. En las CLASES PÚBLICAS de ADUM, realizadas en el
marco del PARO DOCENTE. Mar del Plata, 10 de agosto de 2018.
6. Publicaciones en revistas sin referato (Incluir: Autor/es, Título del artículo, Nombre de la revista,
Volumen, Páginas, Año de edición, N° Reg. Propiedad Intelectual, Lugar de Edición)
28

Proyecto 2022-2023 Giglio

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Proyecto 2022-2023 Giglio

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Directora: Lic. Prof.

María Paula Giglio

Unidad Académica: F.A.U.D.

Secretaría de Ciencia y Tecnología

Forma y sustancia, espacio y tiempo. Aportes al estudio

1. UNIDAD ACADÉMICA FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y DISEÑO

2. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: FORMA Y SUSTANCIA, ESPACIO Y TIEMPO. APORTES

3. NACT (OCA u OCS de constitución del NACT)

GRUPO DE ESTUDIOS SOBRE ACCIONES PROYECTUALES (GEA) O.C.A. FAUD N° 535 / 04

CENTRO DE INVESTIGACIONES PROYECTUALES Y ACCIONES DE DISEÑO INDUSTRIAL

5. Indicar si el proyecto forma parte de un Programa. Especificar Programa

6. FECHA DE INICIACIÓN: 01 / 01 / 2022 FECHA DE FINALIZACIÓN (*): 31 / 12 / 2023

7. Costo total, fuentes de financiamiento externo (sintéticamente)

 MEMBIBRE, Ana – Diseñadora Industrial – Ayudante Graduada, dedicación simple (3 cargos)

2.-. DESCRIPCIÓN RESUMIDA DEL PROYECTO (máximo 200 palabras):

3. DIRECTOR: adjuntar curriculum

Apellido(s) y Nombre(s): GIGLIO, María Paula

4. CO-DIRECTOR: adjuntar curriculum

Apellido(s) y Nombre(s): DÍAZ AZORÍN, CAROLINA

5. NÚMERO DE PERSONAS QUE INTERVIENEN EN EL PROYECTO: adjuntar curriculum abreviado de los

PORRÚA, Marina Laura 27-11990919-3 Jubilada V FAUD - UNMDP ASESORA

Palabras claves en Inglés: MORPHOLOGY - APPEARANCE - SCIENCE - PROJECT - DIDACTIC - ARTS -

7. RESUMEN DEL PROYECTO EN INGLÉS (no más de 200 palabras):

8. AVAL DE LA(s) UNIDAD(es) ACADÉMICA(s)

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

SE DESCRIBIRÁ EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SEGÚN EL SIGUIENTE INSTRUCTIVO, EN

1. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:

FORMAS Y SUSTANCIAS, ESPACIO Y TIEMPO.

2. ORIGEN, ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN, PUBLICACIONES propias (ver cuadro

– Revisar y ampliar categorías y profundizar en el análisis de variables morfológicas y de la apariencia

- Favorecer la producción y los procesos proyectuales en artes, diseños y ambientes construidos a

El objetivo de este proyecto de investigación es ampliar y profundizar el estudio de la morfología y la

4.2. Objetivos particulares

Cada línea de estudio se plantea objetivos particulares en términos de explorar, experimentar,

– Revisar y ampliar categorías y profundizar en el análisis de variables morfológicas y de la apariencia

- Favorecer la producción y los procesos proyectuales en artes, diseños y ambientes construidos a

– Morfología y apariencia en función de la relación forma y sustancia, espacio y tiempo desde lo

- Generar y experimentar distintas intervenciones didácticas que contemplen de experiencias y

5. MÉTODOS Y TÉCNICAS A EMPLEAR: Describir en correspondencia con los objetivos específicos,

JANNELLO, César (1961) Textura. Texto de cátedra. FAU/UBA, Buenos Aires.

_______________ (1984) Fundamentos de la teoría de la delimitación. Buenos Aires, FAU-UBA.

PROYETOS DE INVESTIGACIÓN CITADOS

Revisión teórica y ampliación

Definición del nuevo universo de

7. INFRAESTRUCTURA DISPONIBLE: indicar las instalaciones, materiales, instrumentos, equipamiento y

Fuentes de información científica

10. COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: Indicar si hubiera convenios firmados en relación al

categorizar. Investigadora en formación.

12. ASPECTO ÉTICO

Marque con una X, según corresponda:

 Si alguna de las respuestas anteriores es sí, excepto la de estudios de comunidades aborígenes,

CUADRO CORRESPONDIENTE AL ÍTEM 2 DE LA DESCRIPCIÓN DETALLADA

PRODUCCIÓN DE LOS INTEGRANTES DEL PROYECTO RELACIONADA CON LA TEMÁTICA

GIGLIO, María Paula. Prácticas de laboratorio y dispositivos didácticos para la experimentación de

SANGORRÍN, Adriana C. y Beatriz Cecilia MARIANO. Permeabilidad y difusividad en el límite. Propuesta

5.1.a.) Conferencias Internacionales

Jornadas de Investigación en Artes: 50 años después; en Celebración del Cincuentenario de la Comisión de

5.1.b.) Conferencias Nacionales

5.2.a.) Ponencias Internacionales

participativa, comprometida e innovadora. Ponencias completas / Graciela Alicia Alonso ; compiladora

* Presentaciones para difusión internacional de los estudios realizados.

5.2.b.) Ponencias Nacionales

5.3.) OTRAS PRESENTACIONES