Educación

Socioemocional

Nombre del alumno (a) :

Grado: Grupo:
 Trimestre 1

Reflexiona…
• ¿Reconoces cuáles son tus emociones y de qué forma las
expresas con los demás?
• ¿sabes cuál es tu comportamiento cuando tienes
emociones negativas?
• ¿Qué papel tienen las emociones para nuestro bienestar?
• ¿Cómo influye nuestro comportamiento en la convivencia
con otros?
Sesión
1 Puedo estar intranquilo o en calma.

Todos los seres humanos sentimos y expresamos emociones

como alegría, enojo, tristeza o miedo.

Cuando sentimos alguna emoción ´positiva (felicidad, euforia,

por ejemplo), estamos tranquilos o en calma. Pero si algo nos
molesta o enoja, nos sentimos intranquilos o agitados
(emociones negativas)

1. Une con flechas lo que

provoca agitación al niño y
tranquilidad a la niña
Recibir una Saber que
Felicitación pronto irá
al cine

Que su mejor Evitar que p

amigo le hable participe en
por teléfono equipo

Que lo regañen Caerse a la

delante de un hora del
amigo recreo
 2. Pinta del mismo color los estados de ánimo y las expresiones
que le corresponden.

Agitado o intranquilo El cuerpo esta relajado

Respiración rápida

Sudan la frente o las

manos

Platicar con tono de

voz suave

Caminar de un lado a
otro sin parar
En calma o tranquilo

• ¿Qué te hace sentir tranquilo o en calma?

• ¿Qué te hace sentir intranquilo o agitado?

______________________________________________
 Sesión
2 Mis emociones
Has aprendido a reconocer tus características
físicas, cualidades y defectos. Esto es muy
importante, como también lo es que reconozcas
tus emociones, la manera en que se manifiestan
en tu cuerpo y como las expresas.

❖ Lee las emociones y comenta con tu familia cuál experimentas

en las siguientes situaciones.

Cansado Enojado Motivado

Triste Alegre Preocupado

✓ Mi mamá hizo un pastel de chocolate.

✓ Mis papás no me dieron permiso de ir al paseo porque me

porté mal.

✓ Salí a pasear en bicicleta o a patinar toda la tarde.

✓ Alguien se metió en la fila para comprar los boletos del

cine.

✓ Me dicen que hice algo muy bien.

✓ No me dejan ver la televisión.

✓ Me dejaron mucha tarea.

 ❖ Encuentra y rodea cinco sentidos que podemos expresar.
Después escríbelos donde corresponda.
n a m t e o b d l
a l e r m i e d o
v e r g ü e n z a
b g a p l r o n i
u r f e v m j g a
l í i m a b o z w
y a c f e d i n o
t r i s t e z a o

3. Rodea las expresiones del cuerpo que correspondan a cada

sentimiento.

Sorpresa tristeza
Cejas Ojos bien Mejillas Brazos
levantadas abiertos sonrojadas cruzados

Lágrimas Boca abierta Hombros Cejas

levantados arrugadas
4.Lee las situaciones. Luego coloca la inicial de su nombre en el
paréntesis del sentimiento que te provocó cada una.

¿Qué siento si … Alegría Enojo Tristeza Miedo

▪ Olvido hacer ( ) ( ) ( ) ( )
la tarea?

▪ Me invitan a ( ) ( ) ( ) ( )
una fiesta?

▪ Rompo el libro ( ) ( ) ( ) ( )
de un amigo?

❖ ¿Recibo un regalo? ( ) ( ) ( ) ( )

5. Une con una línea cada situación con la emoción que representa.

Luis se siente un poco extraño, sin

ánimo porque es nuevo en la escuela
y no tiene con quien jugar.

Emilio siente que su corazón late muy

rápido porque cerca de él hay u perro
que parece peligroso.

Leo y su amigo disfrutan mucho

su amistad, cuando se ven se sienten
con mucha energía para jugar y se
demuestran el cariño que se tiene.
Sesión
3 Lo que me hace sentir bien.
Todas las personas sentimos y expresamos emociones,
como la alegría, cuando nos suceden cosas que nos
hacen sentir bien.

1. Colorea los con letras mayúsculas y descubre algunas

emociones que se pueden expresar cuando uno se siente bien.
Escríbelas.
A m L s E G R t Í A

e G R s A t T I U D
F h E o L I C I e D A D

A L j I p V n I r O

o S I c M j P u A e T Í A

2.Pinta de azul los recuadros de las actividades que te hacen sentir

bien y remarca la emoción que te pueden provocar.

Obtener una buena Que hoy pueda

calificación. jugar en la tarde.

alegría diversión

Que me dejen Ir de campamento

mucha tarea todos con mis amigos.
los días.
emoción
pereza
3.Une con una línea cada actividad con su imagen. Anota la emoción
que sienten los personajes: alegría, aceptación, diversión,
tranquilidad.

Salir de paseo Jugar futbol Que no me

con los abuelos con mis amigos dejen tarea los
viernes

Ir al parque con Disfrutar el fin

mi mamá y mi de semana con
hermano la familia
4.Anota los lugares donde pasa más tiempo y cómo te
sientes en ellos. ¡Piensa muy bien antes de responder!
Cuando estoy en … Me siento…
 Sesión
4 Necesidades para mi bienestar

Todos necesitamos una casa, vestido, cariño, diversión, educación

y otras cosas más para estar bien y ser felices.

En casa y en la escuela los papás, los maestros u otros adultos son

responsables de satisfacer nuestras necesidades.

1. Marca con un X roja las acciones que son necesarias para su

bienestar.

Comer frutas y Descansar Comprar dulces

verduras

No ir a la escuela Cuidar mi salud Tener un lugar

donde vivir

2. Rodea con azul las actividades que realizas para estar bien.
3. Escribe en qué lugar se satisfacen las siguientes necesidades.
Tener juguete. Estar seguro Aprender a leer y
durante el recreo escribir
Estar en un salón Comer alimentos Recibir cariño y
limpio y ordenado nutritivos cuidados

4. Colorea de verde las actividades que debes realizar para estar

y sentirte bien.
ESCUELA CASA
Estudiar para obtener buenas Ver la televisión hasta que me dé
calificaciones mucho sueño
Tener amigos Levantarme temprano para llegar
puntual a la escuela
Molestar a mis compañeros Lavarme los dientes para evitar que
me lleven al dentista
Llevar todos los días mis Comer frutas, verduras y carnes
tareas completas
Sesión
5 Comparto lo que siento.
Cuando una persona nos trata bien podemos sentir y
expresar alegría o sorpresa, pero si nos trata mal
entontes sentimos tristeza, miedo, angustia o enojo.

1. Anota que puedes sentir cuando sucede los siguiente.

Alegría Tristeza Susto Cariño

❖ Llegas a una fiesta y todos te saludan ______________

❖ Tu mamá te abraza y te dice que te quiere ______________
❖ Un compañero te esconde la mochila ______________
❖ Tu mejor amigo note deja hablar ______________

2. Remarca los cuadros que mencionen un trato digno a las

personas.

Mi compañero no estaba Un joven pasó corriendo,

de acuerdo con la decisión
que tomamos en el grupo y
lo dijo, de manera
tranquila y sin molestar a
los demás.
tiró a un anciano y no se
disculpo ni se detuvo para
ayudarlo a ponerse de pie.

Una niña pidió la opinión Un maestro le pidió a un

de sus compañeras y
compañeros para tomar
una decisión acerca de qué
jugar.
alumno, amablemente que
no jugara en el salón de
clases, ya que podía
lastimarse o lastimar a
alguien.
3. Escribe qué sentimiento te provoca cada situación. Relaciona
cada una con su imagen.

a) Tu mamá te llama la atención porque molestas a tu hermana.

b) la maestra te felicita porque participas correctamente en clase.

c) Cuidas y juegas con tu mascota.

d)Tu mamá te pide ayuda y lo haces muy bien.

e) Tu compañera te grita.

f) Tu hermano te deja cambiar el canal de televisión para ver tu

programa favorito
4.Completa el cuadro. Fíjate en ejemplo.

Emoción sentida la Motivo que provoco la Persona que la causó

semana pasada emoción
Enojo Me tiraron mi agua Un compañero
en el recreo
Sesión
6 Qué pasa cuando expreso mis
emociones

En este momento ya conoces tus emociones y las puedes

identificar. Sabes quete causa alegría, sorpresa o tristeza.

Lo que dices, sientes o haces puede provocar otra emoción

o en ti y en los demás y tener consecuencias en tu
comportamiento.

1.Sigue los caminos con un color y encuentra la expresión de

cada sentimiento.
 2.Rodea las oraciones que muestran una reacción tranquila
ante el grito de un compañero.

Le gritaría también. Le avisaría a la maestra.

Le diría que no me grite. Me molestaría y me iría.

Le pediría que guardara silencio. Me saldría rápido del

salón.

3.Colorea los recuadros con las expresiones de los sentimientos

que evitan hacer sentir mal a los demás.

Un compañero Te enojas y le Aceptas sus

mancha tu tarea. gritas que repita disculpas y te ayuda
tu tarea a repetir tu tarea

Una compañera Le dices que, por Se la arrebatas con

toma tu goma de
favor, la próxima fuerza
borrar sin permiso.
vez te la pida

Le pides que tenga Te levantas y lo

Jugando,
cuidado, porque te empujas para que se
tropiezas con tu
puede lastimar caiga también.
amigo y caes.
4.Observa y contesta.

¿Qué emoción crees que sintió el niño que habla náhuatl?

__________________________________________________
__________________________________________________

¿Qué le dirías para que se sienta mejor y ya no este triste?

__________________________________________________
__________________________________________________

¿Qué emoción sentirías después de hablar con tu amigo?

__________________________________________________
__________________________________________________
 Sesión
7 Las necesidades de los compañeros

Así como tú necesitas casa, comida, afecto, educación y

diversión, los demás niños de tu edad también.

Si participas o colaboras con ellos para cubrir algunas de sus

necesidades en la escuela, el trabajo será más fácil para todos.

1.Remarca con color rojo lo que necesitan tus compañeros para su

cuidado y bienestar.

Muchos Ir al médico Un teléfono

juguetes cuando está celular
enfermo

Ser escuchado Tener amigos Tener un lugar

para vivir
2.Marca con una X las actividades con las que puedes ayudar a tus
compañeros.

Preparar sus alimentos en casa

Explicarles lo que no entienden
Compartir los alimentos en el recreo
Leer un cuento divertido
Hacer el examen de matemáticas
3.Observa y contesta.

¿Cómo ayudarías a la niña a ser parte del equipo de beisbol?

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

4.Los niños de 1° A deben ordenar el salón de clases. Carlos propone

que trabajen en equipos y Gloria dice que solo lo hagan los niños.
Responde.

¿Qué opinas de la propuesta de ¿Con qué propuesta estás de

Gloria? acuerdo?
 Sesión
8 Lo siento cuando hay un
desacuerdo

Los diferentes gustos, formas de pensar e intereses de las

personas pueden originar desacuerdos o conflictos.

Cuando hay un desacuerdo se puede sentir enojo, tristeza o

angustia. Ante una situación así, recuerda estar tranquilo y
actuar con respeto para no lastimar a los demás.

1.Encuentra en la sopa de letras las emociones que se pueden sentir

cuando hay un desacuerdo y rodéalas.

Enojo miedo agitación desesperación tristeza

w r j t y x i m g a x s f
g e n o j o p i k g w l f
d f b g p ñ l e k i h b c
s d z y n j v d r t j l v
h g r d s f x o ñ a p m b
d e s e s p e r a c i ó n
r t k v b p j g d i ñ f c
ñ p d s r f s p f ó t h w
t r i s t e z a h n l p s
2.Escribe un desacuerdo que hayas tenido y las emociones que
sentiste.

Desacuerdo:_________________________________________
__________________________________________________

Emociones:

3.Observa el conflictoy contesta.

¿Cuál es el conflicto?

__________________________________________________
__________________________________________________

¿Qué sentimientos puedes observar en las niñas por el desacuerdo?

__________________________________________________
__________________________________________________
4.Completa las palabras con las siguientes silabas.

Cu con do dos sa es de pue eno za an ta

pe
____ando hay un de____cuerdo o ____conflicto se ____de sentir
____jo, agi ____ción, mie____, deses____ración. ____gustia o
triste____, para evitar ____tas emociones ____bemos establecer
diálogos y acuer____.

5. A la hora de recreo tu mejor amigo quiere jugar futbol y tú

basquetbol, por eso hay un desacuerdo.

• ¿Cómo te sentirías tú?_____________________________

• ¿Cómo crees que se sentiría tu amigo?__________________
 Valoro mis logros
Es momento de reconocer qué cosas puedes hacer bien , cuales

realizas más o menos , y cuáles otras aún necesitas apoyo para

hacerlas .

Colorea según tu logro.

Indicador de logro

Reconozco cuando estoy agitado y en calma.

Describo cómo se expresan ambos estados con
el cuerpo, voz y conducta.
Identifico el nombre y características de
distintas emociones.
Identifico las emociones que me hacen sentir
bien y mi deseo de no sufrir.
Reconozco qué necesito en la escuela y en la
casa para estar bien.
Identifico cómo me siento cuando una persona
me trata bien o mal.
Reconozco el efecto de las emociones en mi
conducta en las relaciones con los demás.
Presto atención a mis necesidades, alas de mis
compañeros, escucho sus propuestas.
Describo lo que siento cuando hay una
situación de desacuerdo, como los posibles
sentimientos de otros.
 Trimestre 2

Reflexiona…

¿Qué diferencias observas entre

tus compañeros?

¿Qué te hace distinto de ellos?

¿Alguna vez te has sentido excluido?

¿Has participado en alguna

situación de donde hayas hecho

sentir mala alguien? ¿Cuál?

¿Cómo ayudarías a alguien que fuera excluido?

 Sesión
9 Pedir apoyo para resolver
dificultades.

Conformes creces vas aprendiendo a realizar más cosas, alguna

las haces con facilidad y otras se te dificultan.

También puedes tener conflictos con otras personas cuando se

presentan desacuerdos.

Esto no debe preocuparte porque puedes pedir ayuda a tus

familiares, amigos, compañeros o maestros.

1. Remarca con azul las nubes con las actividades que te resulten
difíciles realizar
 2. Colorea las personas a quienes les puedes pedir ayuda.

3. Escribe a quién le pedirías ayuda en las siguientes

situaciones.

Dificultad Personas que pueden ayudar

La próxima semana tendrás
un examen de problemas
matemáticos y se te dificulta
realizar restas.
En el equipo de futbol quiere
ser el portero y tu
compañero Luis también.

Durante el recreo pasa

corriendo un compañero de
2° y tira tu botella de agua

4. Anota alguna dificultad que hayas tenido y a quienes pediste

ayuda para resolverla.

__________________________________________________
__________________________________________________
 Sesión
10 Me valgo por mí mismo

Tu tienes actividades que debes realizar en casa io en la

escuela. Cuando haces tus labores solo, sin ayuda de los
demás, o sin que te recuerden cuales son tus deberes, se
le llama valerse por sí mismo. Son actividades que debes
hacer bien, a tiempo, y con responsabilidad.

1.Completa la frase, cambiando la figura por la palabra que

corresponda.

Valerse por si ______________ significa ______________

Y cumplir con las _______________ que me toca realizar en casa

Y en la ______________ sin ayuda de los demás y con _________

2.Escribe dos actividades que realices sin ayuda en la escuela y dos
en la casa.

casa escuela

3.Colorea las estrellas con las acciones que te ayudan a valerte por
ti mismo.

Seguir las indicaciones de mis padres.

Esforzarme por cumplir con las cosas a las que me

comprometo.

Solo hacer las cosas que me gustan.

Practicar varias veces lo que se me hace difícil

realizar.

Ser responsable con mis estudios.

4.Anota cómo te vales por ti mismo para lograr lo siguiente.

Acción Consecuencias
Dientes sanos sin caries.

Presentar el examen de español.

Sacar diez en todas las tareas.

 Sesión
11 Ayudo a mis compañeros.

Así como tú eres responsable y te vales por ti mismo, tus compañeros

también, pero a veces hay actividades que se les dificultan, son cosas
que no pueden realizar por sí solos porque no han aprendido o porque
son complicadas. Tú puedes ayudar a tus compañeros con mucha
paciencia y ánimo.

1.Elige a un compañero y contesta.

Nombre: ____________________________________________

Edad: ______________________________________________

✓ ¿Qué actividad puede realizar solo y sin ayuda?

_______________________________________________
_______________________________________________
¿Qué actividad se le dificulta realizar solo?

Dibuja a tu compañero.
2.Colorea las acciones con las que puedes ayudar a tu compañero
para valerse por sí mismo.

Le digo que Lo felicito

solo haga cuando
las cosas hace bien
más fáciles las cosas

Lo animo y Le explico
le digo “tu lo que no
puedes” comprende

Evito
Lo invito a juntarme con
trabajar en él porque no
sabe
mi equipo
trabajar
3.Escribe como ayudarías a Lalo para que por sí mismo resuelva la
siguiente situación.
Sesión
12 ¿Qué me hace sentir mal?

Todos lo días convivimos con otras personas que nos hacen sentir
aceptados, queridos y respetados, pero en otros casos nos hacen
sentir maltratados o excluidos, porque no nos toman en cuenta o no
nos permiten participar.

1. Colorea los que expresen lo que sientes ante las siguientes

situaciones.
• Cuando me expresan que me quieren y me aceptan me
siento…

Feliz triste emocionado tranquilo

• Cuando me maltratan o me excluyen me siento…

Alegre enojado triste avergonzado

2.Escribe una situación en la que te hayas sentido aceptado.

Me sentí querido y aceptado cuando:

3.Lee el texto y contesta.

• ¿Cómo crees que se sintió Laurita con la respuesta de

Gustavo?
__________________________________________
__________________________________________
• Tú, ¿qué le hubieras respondido a Gustavo?
__________________________________________
__________________________________________
• ¿Si fueras compañero de Laurita qué sentirías con la
respuesta de Gustavo?
__________________________________________
__________________________________________

4.Recuerda una situación que te hizo sentir maltratado o excluido.

Recuerdo que me sentí _________________________________

Cuando un día ________________________________________

Sesión
13 Escucho a mis compañeros

La mejor manera de resolver un conflicto es por medio

del diálogo, es decir, hablando y escuchando con respeto
todas las opiniones.

Si todos los involucrados participan en la resolución de un

problema se obtiene mejores acuerdos y resultados, que
si una persona pretende tomar la decisión por su propia
cuenta.

1. Observa el conflicto y
contesta.
❖ ¿Cuál es el
conflicto

entre las niñas?

❖ ¿Cuál sería la solución

al conflicto?
2. Colorea de verde los recuadros con soluciones mediante el
diálogo.
Anita quiere jugar con sus compañeros de grupo, pero el
capitán no la acepta porque es niña.

Estamos de acuerdo en que

Anita no juegue.

El capitán le avisa Anita que

ya están completos, pero en
el siguiente partido podrá
participar.

Vamos a escucharla y a
aceptarla en el equipo.

3. Completa el texto con las sílabas que corresponden.

re con lo me do res nes

La ___jor manera de ____solver un ____flicto es

por medio del diá____go, hablan____ y

escuchan____ con ____peto todas las opinio___

4.Marca con una X según corresponda.
En la resolución de Falsa Verdadera
un conflicto…

Los involucrados
deben estar de
acuerdo
Se debe utilizar el
diálogo
Solamente debe
actuar una persona
Se debe escuchar
con respeto
Hablar y escuchar
ayuda a resolverlo
Se debe discutir y
levantar la voz
5.Colorea las palabras que llevan a la resolución de un
conflicto.

hablar pelear escuchar

respetar tolerar dialogar

 Sesión
14 La importancia de un mediador.

Para resolver un conflicto a veces se necesita la ayuda

de otra persona para organizar el diálogo y tomar
acuerdos justos, esta persona se llama mediador.

El mediador ayuda controlar los impulsos y evitar que

alguien se lastime, para que todo se resuelva con
respeto y tolerancia.

1. Sigue los caminos y descubre quiénes pueden ser mediadores.

m a m p d

a b a a i

m u e p r

á e s á e

l t c

r t

o o o

s r
 2.Escribe las palabras que descubriste.

2. Colorea los globos que indican la ayuda de un mediador.

Jorge y Rosi se
gritan y no se
ponen de acuerdo
La maestra les dice a
para jugar
mis compañeros que
expresen sus ideas
por turnos
La mamá de Toño El director les
y Lucy les pide pide que no griten
que no se enojen y los ayuda a
y platiquen buscar otra
opción.

La abuela solo
observa cómo
discuten sus
nietos.
4.Marca con una palomita lo que puedes hacer para controlar
emociones negativas ante un conflicto.

Realizo Griten para que me Solicito la ayuda de

respiraciones inhalo escuchen. un adulto para
y exhalo. resolver el conflicto.
Cierro los ojos y me Salgo a caminar un Expreso enojo para
relajo rato y después que nadie me hable.
regreso.
Hago un dibujo para Me tapo los oídos Platico con un adulto
tranquilizarme. para no escuchar a cómo me siento para
nadie. que me ayude.
 Sesión
15 Nos ayudamos unos a otros

Todas las personas podemos pedir ayuda a otros

para realizar lo que nos proponemos, porque algo se
complica o no podemos hacerlo solos. Con la ayuda de
otros podemos organizar u trabajo en equipo ´para
alcanzar nuestras metas.

1.Encuentra a siete personas a quienes puedes pedir ayuda.

w x q t g r k y t c d
h e r m a n o s w o h
s d f b h v m n l m t
p ñ z l y d k p n p z
t h j k h i l t h a k
m a e s t r o s b ñ a
s g x g n e k j l e m
d y t z s c r c v r i
p a p á f t y r j o g
c b k h x o w v m s o
m a m á g r f p g z s
2.Escribe quién o quiénes te pueden ayudar en las siguientes
acciones.

Actividad Quién puede Actividad Quién puede

ayudar ayudar
Olvidé mi Hacer la tarea
sándwich para de
el recreo. matemáticas.
Tengo que Arreglar la
hacer una recámara.
maqueta.
Hacer las Resolver
invitaciones problemas
para mi matemáticos.
cumpleaños.
3. Ordena de 1 a 5 los pasos para alcanzar una meta en equipo.

Decidimos juntos Elegimos en qué Entrenamos a diario

qué uniforme vamos deporte vamos a y por votación
a utilizar. competir. acordamos el
horario.

Todo el equipo Celebramos juntos

platica sobre las porque ganamos la
reglas de la competencia.
competencia
4.Dibuja y escribe cómo ayudas en casa y en la escuela.

Casa Dibujo

Escuela Dibujo
 Sesión
16 Pienso antes de actuar.

Los conflictos o desacuerdos se originan por las diferencias

entre las personas, por sus gustos, intereses o formas de
pensar.

Para resolver cualquier conflicto es importante actuar con

respeto, tolerancia y diálogo, para no lastimar o hacer sentir
mal a los demás.

1.Colorea los recuadros con situaciones de las que puede surgir un

conflicto.

Laura y Tomás comparten una rebanada de pastel.

Rodrigo y Rosita no quieren que Elsa jueguen con ellos.

Los alumnos de 1° A y 1° B compartirán el espacio de recreo.

Pati quiere jugar lotería y Rogelio dominó.

2.Orden las letras para encontrar las actitudes positivas para

resolver un conflicto.

✓ tleoracian _____________________
 ✓ roestep _____________________

✓ pcainecia _____________________

✓ ale a g ír _____________________

✓ jutsiaic ______________________

3.Completa los textos con las palabras de los recuadros.

intereses conflictos gustos

diferencias pensar

❖ Los _____________ se originan por las __________

de ____________, formas de ____________ e _____________

personales.

daño analizar resolver

demás pensar

❖ _______________ una situación ayuda a ________

ante de _____________ cualquier conflicto. Seguir este principio

permite convivir sin hacerle ___________ a los _____________.
4.Rodea las opciones adecuadas para resolver el conflicto.

Mario y Luis jugarán futbol, pero los dos quieren ser el capitán del
equipo.

Hoy tú eres el capitán y en el

siguiente partido me toca a
mí.

Yo seré el capitán porque soy

mayor que tú.

Vamos a rifar la designación

del capitán.
 Sesión
17 Las funciones del mediador.

Recuerda que el mediador es la persona que ayuda a resolver un

conflicto, y mediante una serie de pasos organiza la participación
y la solución del problema. También, cuida que nadie se haga daño,
en especial cuando las personas sienten o expresan enojo,
angustia, desesperación o tristeza.

1.Colorea la ilustración y remarca los cuadros con loa pasos que el

mediador siguió para resolver el conflicto.

El mediador pide a los niños Los niños expresan su

que respiren profundo y se desacuerdo con gritos y no
tranquilicen esperan su turno.
 Les explica que podrán El mediador explica las
expresar su desacuerdo por posibles soluciones y, por
turnos y con tranquilidad. mayoría de votos los niños
eligen la solución al problema.

2.Colorea de morado lo que puedo hacer con la ayuda de un mediador

y con verde lo que puede pasar sin su ayuda.

tolerancia enojo diálogo

agresión desesperación gritos
tranquilidad respeto alegría
3.Ordena con números de 1 a 5 los pasos a seguir para resolver
un conflicto. Después escríbelos en orden.

Logramos solucionar el conflicto.

Analizamos con paciencia lo que sucede.
Escuchamos todas las posibles soluciones.
Identificamos el desacuerdo o conflicto.
Elegimos la mejor solución.
 Valoro mis
logros
Es momento de reconocer qué cosas puedes hacer bien , cuales

realizas más o menos , y cuáles otras aún necesitas apoyo para

hacerlas .

Colorea según tu logro.

Indicador de logro

Identifico lo que se me dificulta hacer y pido ayuda.

Reconozco las responsabilidades y acciones que me

hacen valerme por mí mismo.
Ayudo a otros para que se hagan cargo de sí mismos.

Identifico situaciones en las que me he sentido

excluido o maltratado o cuando han hecho sentir mal a
otros.
Escucho las necesidades de mis compañeros cuando se
presenta un conflicto.
Utilizo con ayuda de un mediador técnicas para el
control de impulsos provocados por emociones
aflictivas.
Reconozco la importancia de ayudarnos unos a otros.

Participo en la resolución de conflictos sin dañar a los

demás
Reconozco los pasos que debo seguir para la resolución
de un problema.
Identifico las emociones que se expresan en un
conflicto.
 Trimestre 3

Reflexiona…

❖ ¿Cómo festejas tu cumpleaños?

❖ ¿Quién te ha ayudado a organizar la celebración?
❖ ¿Cómo agradeces a tu familia y amigos los regalos y
felicitaciones?
❖ Sim tuvieras que aplazar tu festejo de cumpleaños.
¿Qué le dirías a tus papás?
 Sesión
18 Personas que me ayudan.

Todos alguna vez necesitamos la ayuda de otra persona.

Cuando somos niños nuestra familia nos ayuda a

alimentarnos, vestirnos y protegernos.

También, recibimos ayuda de otras personas, por ejemplo,

de maestros y compañeros en la escuela; los doctores
cuando nos enfermamos y otros más cuando necesitamos
hacer algo que no podemos o no sabemos. Además de
reconocer que necesitamos ayuda, es muy importante
agradecerla.

1.Rodea las formas de agradecimiento hacia las personas que te

ayudan.

Solo ayudo a los que Escucho con

me caen bien. atención.

Comparto mis
alimentos.

Sigo las indicaciones. Obedezco a mis

papás.
2.Anota en qué te ha ayudado cada integrante de tu familia.

Mi abuela o abuelo
__________________________________________________
__________________________________________________

Mi mamá

__________________________________________________
__________________________________________________

Mi hermano o hermana

__________________________________________________
__________________________________________________

3.encuentra y rodea las seis características del bienestar familiar.

Cariño protección respeto solidaridad amor apoyo

c a r i ñ o e n o j o
s o l i d a r i d a d
p r o t e c c i ó n a
r r e s p e t o i a j
g o s u g h w a i m i
c o r r e r l p e o v
a a r b o z a o n r e
p r o t e n i y l i s
c u i d o s e o m e l
4.Une las imágenes con el recuadro que describe de qué personas
puedes recibir ayuda, usa diferentes colores al unir. Luego escribe
a quién agradeces en cada caso.

Lo visitas cuando estas Gracias,

enfermo y te vacuna para
_________
prevenir enfermedades.

Te dan cariño, te Gracias,

alimentan, te visten y te _________
protegen.

Gracias,
Te ayudan y apoyan para
aprender a hacer cosas _________
nuevas.

Gracias,
Comparten sus cosas para
_________
jugar juntos.
 Sesión
19 Y ahora… ¡Lo hago yo solo!

Anteriormente, identificaste que hay ocasiones en

las que se requiere la ayuda de otra persona para
realizar una actividad, ahora, es momento de
reconocer lo que sabes hacer por ti solo y lo que te
cuesta trabajo, para así confiar más en ti y tratar de
mejorar cada día.

1.Rodea con azul lo que puedes realizar sin ayuda.

2.Elige a un compañero y dibuja lo que hace por sí solo en su casa.

3.Escribe lo que sabes hacer por ti mismo en cada lugar.
4.Colorear los recuadros con las personas que te puedan ayudar a
mejorar lo que te cuesta trabajo hacer.
 Sesión
20 Soy hábil para…

Todas las personas tenemos habilidades o capacidades

únicas, las que nos hacen ser independientes y auténticos,
saber hacer cosas diferentes de las que hacen los demás,
forma parte de nuestra identidad personal.

Las personas pueden mejorar sus habilidades por medio

del reconocimiento de ellas y su práctica. Por ejemplo,
una niña que canta bonito, lo hará cada vez mejor si
practica diario.

1.Marca con una palomita lo que te ayuda a mejorar y una X lo que

no te ayuda.

Solicitar ayuda cuando la necesito.

Dormir durante muchas horas en el día.

Distraerse mientras el maestro da la clase.

Practicar la lectura en voz alta todos los días.

Escuchar con atención.

2.Observa la imagen y rodea lo que Óscar debe hacer para mejorar.

▪ Hacer todas las tareas y repasar en

casa.

▪ Salir a jugar antes de hacer la tarea.

▪ Hacer solo las tareas que le gustan.

▪ Entrenar tres veces por semana.

▪ Entrenar cuando tenga ganas.

3.Dibuja en cada recuadro algo nuevo que te gustaría aprender.

HOY

EN UNA
SEMANA
4.Escribe dos cosas que no sabias antes de entrar a primer año y
dos de tus logras.

✓ Lo que no sabía hacer: _____________________________

______________________________________________
✓ Lo que he logrado solo:
_____________________________________________
_____________________________________________

5.Anota y dibuja qué te gustaría aprender de las siguientes

personas.

Persona Que me gustaría Dibujo

aprender
Mi mejor amigo

Maestra
 Sesión
21 Logro lo que deseo.

Cuando inicies una actividad para alcanzar una meta no la

dejes sin terminar. A veces puede tardar lo que deseas,
pero si eres constante obtendrás una recompensa.

¡Nunca te rindas, y logra lo que te propongas! ¡Sé paciente!

1.Completa la tabla.

Si me esfuerzo por: Entonces:

Estudiar

No me regañarán mis padres

________________________

Recoger mi cuarto

Me dejarán salir a jugar

2.Coloca el número de la oración con la imagen que corresponde.

1.Trabajar en equipo nos puede hacer ganar.

2.Si cumplo con las tareas sacaré 10.
3.Ordenar los libros, me ayuda a encontrar más rápido el que
necesito.
4.Formarme en le fila, evita que tenga conflictos con mis
compañeros.
 3.Elige y colorea el cuadro que muestre la acción adecuada para
recibir una recompensa.
Situación
La mamá Lorena tuvo un
problema y no pudo comprarle
un regalo, le explicó a su hija
que tendría que esperar una
semana más.
Paco encontró un perrito en
el parque y lo entregó a su
dueña quien le dijo que le
daría una recompensa en tres
días.
Respuesta 1 Respuesta2
Lorena se enojó con su
mamá y le dijo que ya no
quería que le comprara el
regalo.
Paco respondió que no había
problema que le devolvía a
su perro y que regresaría
en tres días.
Lorena comprendió la
situación y esperó su
regalo con paciencia.
Paco le contestó que
entonces no le
entregaría a su perro,
hasta que tuviera la
recompensa.
 Sesión
22 Qué necesito para alcanzar
un objetivo.
Para alcanzar un objetivo se necesita un compromiso, que es un
acuerdo de una persona con ella misma o con otras, el cual, debe
cumplirse para obtener lo que se propone.

La decisión de cumplir o no con lo acordado será únicamente tuya, por

tal motivo, es importante que pienses bien tu decisión antes de
aceptar un compromiso.
1.Pinta lo que te puede ayudar a cumplir con un compromiso.

Trabajar en equipo Ser puntual Cumplir con lo que

prometí
Solo hacer lo que me Escuchar a los Hacer bien lo que me
agrada demás corresponde
2.Ordena de 1 a 5 los pasos que debes seguir para amarrarte las
agujetas y colorea la imagen.
3.Lee el texto y marca una palomita las acciones que pueden ayudar
al lograr el objetivo.

4.Escribe un objetivo que quieras lograr en la escuela y dibuja lo

que necesitas para lograrlo.

Me gustaría lograr en la Lo que necesito hacer es:

escuela:
5.Rodea las actitudes que ayudan a lograr un objetivo.

Paciencia Solidaridad Cumplimiento Organización

Desacuerdos Diálogo Disgustos Responsabilidad

 Sesión
23 Soy parte de la diversidad cultural.

Cada uno de nosotros tenemos características propias,

físicas o culturales, por ejemplo, el color de pile, lo que
nos gusta comer o el lugar donde nacimos.

Sin importar estas diferencias debemos respetar a lo

demás pues al discriminar o excluir podemos lastimar o
hacer sentir mal a otros.

1.Completa el siguiente cuadro.

Mi nombre es: Mi compañero se llama:

Yo soy:__________________ Él es: ___________________
_______________________
_______________________
Me gusta: ________________ Le gusta: ________________
________________________ _______________________
________________________ _______________________
Este soy yo (dibújate) Este es él (dibújalo)
2.Rodea con azul las acciones que te gusta hacer con tus
compañeros y con rojo las que no te gusta.

Burlarse de mi compañera por Que las niñas y los niños

como se peina.
Ayudar a otros compañeros
cuando lo necesitan.
Molestar a mi compañero
porque nació en otro estado.
participemos en un mismo
equipo.
Invitar al nuevo compañero a
que juegue con nosotros.
Burlarse de alguien cuando se
equivoca.

3.Marca con una X las oraciones con las que estés de acuerdo.

El niño que usa lentes puede inscribirse en la competencia.

La niña de cabello ondulado puede estar en mi equipo.
Juan habla otro idioma y no me junto con él.
Isaías que viene de otra ciudad no puede juntarse con
quien guste.
Ana María puede jugar futbol si así lo desea.

4.Subraya de verde lo que puedes compartir con tus compañeros de

escuela.

Eventos deportivos La cena de navidad Las vacaciones

El día del niño El cumpleaños de un familiar

Hacer honores a la bandera - El almuerzo- Felicitación de la mtra

Las vacaciones - Estudiar- Mi refrigerio- El cariño de la abuelita

 Sesión
Todos debemos cumplir
24
Cuando trabajas en equipo, tú y tus compañeros deben
cumplir con lo que se comprometen. Para que todo salga
bien y logren sus metas es necesario repartir las tareas
equitativamente, respetar el tiempo para trabajar y
llevar los materiales.

Cuando todas las personas del equipo participan el

trabajo es más fácil y todos aprenden de los demás.

1.Anota y dibuja dos metas que quieres lograr en equipo.

Meta: Meta:

2.Subraya las cualidades que deben tener los integrantes de un

equipo.

✓ Ser responsable ✓ Ser colaborativo

✓ Ser puntual ✓ Ser cumplido
✓ Ser honesto ✓ Ser desesperado
✓ Aportar ideas ✓ Ser flojo
3.Une las acciones que debe realizar un equipo para cumplir con las
siguientes metas.

4.Lee y contesta.

• Elena no cumplió con llevar la tabla. ¿Qué crees que

sucederá?
__________________________________________
__________________________________________
• El día que iba a armar la maqueta Emilio faltó a clases.
¿Qué crees que pasará?
__________________________________________
__________________________________________
 Valoro mis
logros

Es momento de reconocer qué cosas puedes hacer bien , cuales

realizas más o menos , y cuáles otras aún necesitas apoyo para

hacerlas .

Colorea la carita según tu logro.

Indicador de logro

Agradezco a mis maestros, familia y

compañeros cuando me brindan ayuda.
Reconozco mi capacidad para valerme por mí
mismo.
Reconozco lo que puedo hacer y antes no podía,
y reconozco en los demás lo que les gustaría
realizar.
Muestro capacidad para esperar mis
recompensas.
Identifico acciones que debo realizar para
alcanzar mis objetivos.
Describo mis características y describo lo que
no me gusta de otros.
Reconozco que en grupo todos debemos
cumplir con los compromisos para lograr una
meta común.