PLAN EDUCATIVO – APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

FICHA PEDAGÓGICA – PROYECTO DE EXAMEN QUIMESTRAL

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “OSWALDO GUAYASAMÍN”

FICHA PEDAGÓGICA – DOS SEMANAS
DOCENTE TUTOR SUBNIVEL Bachillerato
CURSO Tercer Año de EGB PARALELO
INICIO Lunes 07 de junio FIN Viernes 18 de junio
NOMBRE DEL PROYECTO Ecuador: país multicultural – multiétnico.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Los y las estudiantes reconocerán y valorarán al Ecuador como un país megadiverso y pluricultural a través de las diferentes
técnicas activas que motiven el amor y el orgullo de pertenecer a este hermoso país.
VALOR DE LA SEMANA RESPETO
TEMA DE LA SEMANA EL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL
FRASE MOTIVADORA “La solidaridad no es un sentimiento superficial, es la determinación firme y perseverante de empeñarse por el bien común, es
decir, el bien de todos y cada uno para que todos seamos realmente responsables de todos” Juan Pablo II.
● El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos educativos, a los que puede acceder el o la
estudiante a través del enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/, programas educativos en radio y televisión
(AprenderLaTele), o mediante mensajes de WhatsApp, SMS y redes sociales.
● El examen quimestral de los estudiantes para el año lectivo 2020-2021, se realizará por medio de un “Proyecto”, de
RECOMENDACIONES
manera que se prioriza la evaluación centrada en el aprendizaje y en el desarrollo de habilidades, sobre los
GENERALES
instrumentos estandarizados o de base estructurada. Este proyecto equivale al 20% de la nota total del quimestre y la
suma de los dos parciales corresponde al 80%.
● Para consultar información y fortalecer los aprendizajes, utilice los textos escolares de este año o de años anteriores.
Los textos de este año escolar los puede encontrar en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
ACTIVIDADES SEMANALES POR ASIGNATURA
LUNES
TEMA – SUBTEMA – ACTIVIDAD TAREA RECURSOS
ASIGNATURA
TUTORÍA TEMA: EL RESPETO TAREA: DIDÁCTICOS - EDUCATIVOS
● Ficha pedagogica
 ● Observa el video
SUBTEMA: RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL 1.- Explique con sus propias
palabras qué entiende por https://www.youtube.com/watch?
respeto a la diversidad cultural v=UKHcPh75FYI

2.- En qué fecha nuestro país MATERIALES

adopta como el día del respeto a ● utiliza lo que tengas en casa
la diversidad cultural como hojas, cuaderno, esferos
etc
3.-graba un video corto sobre la
diversidad cultural de nuestro
país
En nuestro país, el 12 de octubre fue reconocido hasta 2010
como Día de la Raza y conmemoraba la llegada de Cristóbal
Colón a América y la unión del Viejo Mundo con el Nuevo
Mundo. En 2010 se modifica la denominación por el de Día
del Respeto a la Diversidad Cultural, dando a esta fecha un
significado acorde al valor asignado por nuestra Constitución
Nacional, que reconoce la igualdad entre las personas, el
respeto a la identidad y el derecho a una educación bilingüe e
intercultural; todos principios también valorados por diversos
tratados internacionales y declaraciones de derechos
humanos ante la diversidad étnica y cultural de todos los
pueblos.

EL RESPETO

Este es uno de los valores morales más importantes del Ser

Humano, clave para alcanzar una interacción sana y
armoniosa entre todos. La base del respeto es la
comprensión, y ésta viene del amor. Respetar y comprender
al otro no implica estar de acuerdo en su ideología o
decisiones, sino que lleva a no descalificarlo, discriminarlo,
ofenderlo o humillarlo por pensar diferente o porque sus
elecciones son distintas a las nuestras.

El respeto al otro implica reconocerlo como sujeto legítimo,

con los mismos derechos, oportunidades y posibilidades de
acción, en su libertad, sin dañar, ni afectar los derechos de los
demás. Cada ser humano merece respeto por ser un fin en sí
mismo, y porque en él hay un valor esencial, llamado
dignidad.

Y recordemos que todo respeto comienza por uno mismo;

valorarnos, cuidarnos, evitar realizar acciones que dañen
nuestra integridad o impacten negativamente en nuestro
bienestar físico o emocional son claves para sentirnos bien y
dar lo mejor a los demás. Las conductas auto-destructivas o el
auto-sabotaje son síntomas de falta de respeto. Y cuanto
mayor es nuestra autoestima mejor respetaremos a los
demás. No podemos dar lo que no tenemos en nuestro
interior.

El respeto ayuda a construir, nos une y favorece la

convivencia pacífica entre todos.

LA DIVERSIDAD CULTURAL

La UNESCO nos dice: “La humanidad ha habitado todos los

rincones del mundo, excepto la Antártida, durante siglos. Al
trabajar y vivir juntos, los grupos de personas desarrollaron
las distintas culturas que hoy en día forman un mosaico rico y
variado. La diversidad cultural resultante amplía las
alternativas; alimenta diversas capacidades, valores humanos
y cosmovisiones; y permite que la sabiduría del pasado nos
prepare para el futuro. La diversidad cultural puede impulsar
el desarrollo sostenible de los individuos, comunidades y
países. La diversidad cultural reconoce y legitima las
expresiones culturales de diferentes grupos humanos, e
invita a convivir en armonía y a compartir su valor único a la
comunidad; fortaleciendo así, la identidad de cada pueblo.

Desde Alaska a Tierra del Fuego, antes de la llegada de la

Conquista española, vivían millones de personas bajo
diferentes organizaciones sociales, con sus respectivas
creencias, tradiciones y costumbres. Sin embargo, muchas de
ellas se fueron diluyendo a medida que los europeos
avanzaban sobre sus territorios imponiendo su propia cultura
en nombre del progreso y la civilización. Sin ánimo de juzgar
comportamiento alguno, hoy es un día para romper con
estigmatizaciones, vergüenzas, ocultamientos y valorar cada
cultura con su maravilloso aporte, en pie de igualdad.

LA DIVERSIDAD NOS ENRIQUECE

Es fundamental reconocer que estos contactos e

intercambios de conocimientos y expresiones engrandecen el
capital cultural de un país o región.

Por esta razón, todos deberíamos trabajar para generar

espacios más inclusivos, tanto en escuelas, organizaciones,
empresas, instituciones gubernamentales, entornos sociales y
familiares. La diversidad cultural nos hace más eficientes, más
 abiertos y receptivos a opiniones distintas, fomentando
entornos de reflexión y crecimiento colectivo. Incluso, la
expresión de las diferencias provoca el nacimiento de nuevas
ideas que nos impulsan a ser más creativos e innovadores.

En un país multicultural como el nuestro, cuna de

inmigrantes, es muy importante educar en el respeto, la
tolerancia, la no violencia y la aceptación a la diversidad
desde muy pequeños, sea en las escuelas y en los hogares;
fortalecer el valor de la generosidad para compartir con
otros, y promover tanto la igualdad como la comprensión por
lo diferente.

Todos tenemos sueños, amamos ser una nación libre…

cuidemos de nuestras raíces que forman parte de nuestra
identidad.
TOPIC: WONDERS OF ECUADOR ACTIVITIES DIDÁCTICOS - EDUCATIVOS
INGLÉS SUBTOPIC: MAGICAL COUNTRY / WORK IN GROUPS 1.- Select a topic. This can be a ● Pedagogical sheet paper
place or a tradition of our ● dictionary english- spanish
country. ● https://
recursos2.educacion.gob.ec/
2.- Form groups of 5 people. wp-content/uploads/
2020/11/ING_2_BGU_M3.pdf
3.- You can present your project ●
in slides. ● INGLES_1_BACH_MODULO_3.pd
f
4.- You must select a topic of the ● Rubric of evaluation
grammar you learned to start the MATERIALES
project. ● Notebook
● Folder
● Pencil case
 5.- You will answer the questions ● Computer file
asked by your teacher about your ● Electronic devices
project.

EMPRENDIMIENT DIDÁCTICOS - EDUCATIVOS

O Y GESTIÓN TEMA: Ecuador: país multicultural – multiétnico. Realice la siguiente tarea. ● Texto Emprendimiento y Gestión
de de Segundo BGU
SUBTEMA: Emprendimiento Indígena Diseñe un emprendimiento
donde se rescate los MATERIALES
 ● Hojas o cuaderno
La economía del Sumak Kawsay promueve una producción conocimientos ancestrales y su ● Esferograficos
diversa, sana, suficiente, que no sobre ni falte, que haya para
aplicación práctica, realice una ● Internet
compartir, para comerciar y para el autoconsumo, y que a los explicación detallada de cada fase ● Computador u otro
bienes y servicios se les ponga un precio justo que no productiva incluyendo los dispositivo.
perjudique ni afecte al productor ni al que adquiere el recursos necesarios (equipos,
producto. Además, evita que no haya explotados ni herramientas) y realice una
explotadores, sólo personas o colectividades que hagan un exposición de su trabajo a través
de un video que deberá subir a
intercambio justo (Chuji, 2010). Se basa en obtener de la teams por streams
naturaleza aquello que se necesita para la subsistencia y en
compartir los excedentes de producción con la comunidad
con base en la autosuficiencia y la soberanía alimentaria
(Viteri, 2003).

La Constitución del 2008 enfatiza que el Buen Vivir está

enfocado en el desarrollo económico tal y como se señala en
el Art. 275, donde se expone que el “régimen de desarrollo es
el conjunto organizado, sostenible y dinámico de los sistemas
económicos, políticos, socio-culturales y ambientales que
garantizan la realización del Buen Vivir del Sumak Kawsay”
(Asamblea Nacional Ecuador, 2008) los planes para el Buen
Vivir 2009 - 2013 “Construyendo un Estado Plurinacional e
Intercultural” (SENPLADES, 2009), y 2013 – 2017 denominado
“todo el mundo mejor” (SENPLADES, 2013), han concertado
plataformas de trabajo para la Economía Popular y Solidaria
(EPS), basada en el Sumak Kawsay, con el propósito de
romper los esquemas de la economía convencional y
propender por una economía solidaria al servicio de las
comunidades y de los pueblos.

Ecuador es un referente mundial en cuanto a la

 institucionalización jurídica de la EPS, ya que posee un marco
jurídico más desarrollado en estos temas que el resto de los
países andinos (Coraggio, 2011). En la Constitución, se incluye
la Ley Orgánica de la Economía Popular y Solidaria, que ha
propiciado la creación en el 2012 del Ministerio de Inclusión
Económica y Social (MIES), dentro del cual hay un organismo
dedicado exclusivamente a la supervisión y control de este
tipo de actividades, llamado Superintendencia de Economía
Popular y Solidaria (SEPS,2017).

Esta mirada económica se define en el artículo 1 de la Ley

Orgánica de la Economía Popular y Solidaria (Asamblea
Nacional Ecuador, 2011) como “una forma de organización
económica en la que sus integrantes se unen para producir,
intercambiar, comercializar, financiar, y consumir bienes y
servicios que les permitan satisfacer sus necesidades y
generar ingresos”, basados en los principios de la EPS: la
búsqueda del Buen Vivir y el bienestar común, la prelación
del trabajo sobre el capital y de los intereses colectivos sobre
los individuales, el comercio justo, el comercio ético y
responsable, la equidad de género, el respeto a la identidad
cultural, la autogestión, la responsabilidad social y ambiental,
la solidaridad y rendición de cuentas, la distribución
equitativa y solidaria de los excedentes (Asamblea Nacional
Ecuador, 2011).

MARTES
ASIGNATURA TEMA – SUBTEMA – ACTIVIDAD TAREA RECURSOS
EDUCACIÓN FÍSICA Tema: Buenas prácticas Elabora un álbum de fotos MATERIALES
Subtema: Estilo de vida saludable (Actividad Física - propias viviendo un día lleno de
 Alimentación - Cuidado personal - Higiene) hábitos saludables. ● Cámara de fotos
● Hojas de papel
1. Arreglando la habitación. ● Goma
2. Preparando un lunch ● Computador
saludable.
3. Realizando actividad física
test de 100 metros usando
La adolescencia es una etapa en la que debes prestar especial la app de control y
atención tanto a lo que comes como a las actividades que descargar los datos.
realizas a diario. Tu cuerpo está cambiando muy rápidamente 4. Lavándote las manos.
y muchas veces puedes tener dudas sobre lo que debes
comer o qué actividad debes realizar. Ahora que empiezas a Nota: Deben ser fotos reales de
tomar tus propias decisiones es bueno que conozcas qué los estudiantes y esta actividad
hábitos te van a ayudar a desarrollarse correctamente. debe tener la firma de su
¿Sabes qué hacer para crecer de manera saludable?. representante legal.
HISTORIA TEMA: ECUADOR MI PAÍS PLURICULTURAL Y MULTIÉTNICO 1.-Realizar una diapositiva sobre DIDÁCTICOS - EDUCATIVOS
SUBTEMA: LA VIDA REPUBLICANA DEL ECUADOR la vida republicana del Ecuador y ● Ficha pedagógica
los presidentes hasta el actual
solo datos importantes de cada MATERIALES
uno ● Internet
fecha de nacimiento y ● Diapositiva
fallecimiento,periodo presidencial
y las obras más importantes que
haya realizado.
tendrá de 3 a 5 minutos para
presentar.
(máximo 5 a 8 diapositivas en
cada una puede ir 4 a 5
presidentes).
PRESIDENTES DEL ECUADOR
 MIÉRCOLES
ASIGNATURA TEMA – SUBTEMA – ACTIVIDAD TAREA RECURSOS
QUÍMICA TEMA: COMPUESTOS DE INTERÉS BIOLÓGICO ESQUEMA DEL INFORME
Subtema: Productos que contienen polisacáridos DIDÁCTICOS EDUCATIVOS
EXAMEN QUIMESTRAL
INVESTIGAMOS: Muchos productos tienen polisacáridos. En NOMBRE: Libro de texto
este experimento, determinaremos algunos alimentos que CURSO:
contienen polisacáridos y otros no. FECHA: Ficha pedagógica
TEMA:
Objetivo: Identificar las cantidades de polisacáridos que SUBTEMA: Internet
contienen los productos alimenticios que ingerimos
diariamente mediante la utilización de una solución de yodo. INVESTIGACIÓN O Videos de apoyo
 INTRODUCCIÓN:
Materiales: Investigar 5 líneas de la MATERIALES
• arroz o fideos importancia de los polisacáridos
• pan molido o galletas OBJETIVO: Cuaderno u hojas de trabajo Lápiz,
• papas ralladas o nachos Proponer un objetivo esfero y borrador
• Carne MATERIALES:
• melón Colocar los de la introducción o Lápices de color
• tintura de yodo / povidin / yodo (NO YODO BLANCO) los que utilices en casa
• agua PROCEDIMIENTO: Periódico
• gotero o cuchara Desarrollar el procedimiento del
• 6 vasos de cristal o plásticos experimento Regla
• mortero o mazo CONCLUSIONES:
• 5 fundas plásticas Alcanzar dos conclusiones Marcadores
RECOMENDACIONES:
Procesos: Proponer dos recomendaciones Computador
CUESTIONARIO:
1.- Preparen una solución diluida de yodo mediante la adición 1. ¿Qué productos tienen mayor Video de respaldo
de unas cuantas gotas de yodo con la ayuda de un gotero o índice de carbohidratos y por https://www.youtube.com/watch?
de una cuchara pequeña, en el primer vaso con agua hasta qué? v=NwmBv8eD0vM
que la solución se torne de color amarillo claro. 2. ¿Qué productos no contienen https://www.youtube.com/watch?
polisacáridos y por qué? v=xA1ZTCD3m9w
2.- Trituren los productos en unidades pequeñas en cada una 3. ¿De qué color se tornan los
de las fundas con la ayuda de un mortero o de un mazo. productos que no contienen
polisacáridos?
3.- Coloquen en los vasos plásticos o de vidrio una pequeña 4. ¿Por qué utilizamos una
muestra de cada producto triturado en las fundas. solución de yodo para verificar el
contenido de polisacáridos?
4.- Etiqueten cada tubo con el producto que contiene. 5. ¿Por qué se produce el cambio
de color cuando hay presencia de
5.- Coloquen la solución de yodo en cada vaso hasta que la polisacáridos?
muestra se sumerja completamente. GRAFICOS o video
 Realizar los gráficos necesarios
6.- Agiten la solución por un minuto y si esta se torna de color como evidencia de la realización
azul oscuro o violeta, significa que el producto contiene del experimento, o realizar un
polisacáridos. video de máximo 1 minuto donde
sinteries el experimento.
Importante: no utilizar la misma funda en la trituración de
los materiales, usar una funda por cada producto

BIOLOGÍA TEMA: Ecuador Megadiverso y Cultural Son 56 áreas protegidas DIDÁCTICOS - EDUCATIVOS
SUBTEMA: Sistema Nacional de Áreas Protegidas del Ecuador registradas en el SNAP . ● https://
SNAP Cada estudiante de cada curso, mluisforestal.wordpress.com/
Parques Nacionales, Reservas Ecológicas, Reservas de escogerá un área de las 2009/07/11/areas-protegidas-en-
Biosfera, Reservas de Producción Faunística, Reservas de Vida mencionadas sin repetirse entre ecuador/
Silvestre y Reservas de Creación sí dentro del curso
ACTIVIDADES MATERIALES
1.- Escoger su área protegida ● Todo lo que disponga en casa
2.- Realizar una maqueta con ● Dispositivo electrónico
todos los materiales disponibles ● Cuaderno o las hojas con la
en su casa. carpeta
3.- Elaborar una ficha
a.- Descripción
b.-Ficha que se llenará con las
hectáreas que corresponden,
fecha de creación, Provincia/s de
ubicación
 Hasta mayo 2018, el SNAP está compuesto por 56 áreas c.- Cómo llegar , es decir la ruta,
protegidas distribuidas en las siguientes categorías de pasajes, transporte, si hay estadía
manejo: parque nacional (12), reserva ecológica (9), reserva d.-Principales atractivos
marina (6), reserva biológica (5), reserva de producción de e.- Biodiversidad faunística y
fauna (4), reserva geobotánica (1), área nacional de vegetal
recreación (6), refugio de vida silvestre (10), área ecológica
de conservación (2) y área protegida comunitaria (1). Rúbrica de Evaluación
tOMADO DE MAQUETA
https://mluisforestal.wordpress.com/2009/07/11/areas- Creatividad
protegidas-en-ecuador/ Presentación
Información
FICHA
Datos fidedignos
Fuentes

FÍSICA Leyes de Kepler De acuerdo a las Leyes de Kepler DIDÁCTICOS - EDUCATIVOS

realizar la actividad descrita y MATERIALES
Las leyes de Kepler o leyes del movimiento planetario son desarrollar en el cuaderno ● http://www3.uacj.mx/CGTI/
leyes científicas que describen el movimiento de los planetas El archivo será subido en la CDTE/JPM/Documents/IIT/
alrededor del Sol. Reciben el nombre de su creador, el plataforma teams y entregado de sterraza/mate2016/polar/
astrónomo alemán Johannes Kepler (1571-1630). El aporte la misma manera polar_graf.html
fundamental de las leyes de Kepler fue dar a conocer que las
órbitas de los planetas son elípticas y no circulares como se
creía antiguamente. En la antigüedad, la astronomía se
basaba en la teoría geocéntrica, según la cual el Sol y los
planetas giraban en torno a la Tierra. En el siglo XVI, Nicolás
Copérnico demostró que los planetas giraban alrededor del
Sol, lo que se llamó teoría heliocéntrica. Aunque la teoría
heliocéntrica sustituyó a la teoría geocéntrica, ambas
compartían una creencia común: que las órbitas de los
planetas eran circulares. Gracias al hallazgo de Kepler, la
teoría heliocéntrica pudo perfeccionarse. Las leyes de Kepler
son leyes cinéticas. Esto quiere decir que su función es
describir el movimiento planetario, cuyas características se
deducen gracias a cálculos matemáticos. Con base en esta
información, años más tarde Isaac Newton estudió las causas
del movimiento de los planetas.

Primera ley de Kepler o ley de las órbitas

La primera ley de Kepler se conoce también como “ley de las

órbitas”. Determina que los planetas giran alrededor del Sol
describiendo una órbita con forma de elipse. El Sol se ubica
en uno de los focos de la elipse.

El enunciado de la primera ley de Kepler es el siguiente:

Los planetas se mueven de manera elíptica alrededor

del Sol, el cual se sitúa en uno de los focos de la elipse.
(a) Semieje mayor; (b) semieje menor; (c) distancia focal o
distancia del foco al centro; (r) radio vector o distancia entre
el punto m (planeta) y el foco 1 (Sol); ( ) ángulo. Una elipse
es una curva cerrada que posee dos ejes simétricos, llamados
focos o puntos fijos. En palabras más simples, una elipse
puede describirse como un círculo achatado.

El grado de achatamiento de una curva cerrada se llama

excentricidad. Cuando la excentricidad es igual a 0, la curva
forma un círculo perfecto. En cambio, cuando la
excentricidad es superior a 0, se achatan los lados de la curva
formando una elipse.
1) Curva cerrada con excentricidad 0 (círculo); 2) curva
cerrada con excentricidad 0,50 (elipse). La fórmula para
calcular la excentricidad de la elipse es la siguiente:

donde,

● e es excentricidad
● c es distancia del foco al centro o semidistancia focal
 ● a es el semieje mayor

Por ejemplo, la excentricidad de la órbita terrestre es de

0.0167. Esto significa que la elipse que describe la Tierra es
casi circular.

Te puede interesar: Movimiento elíptico.

Segunda ley de Kepler o ley de las áreas

La segunda ley de Kepler se conoce como “ley de las áreas”.

Establece que el radio vector barre áreas equivalentes en un
mismo intervalo de tiempo. El radio vector es una línea
imaginaria que conecta a un planeta con el Sol. Por lo tanto,
su longitud varía según la distancia entre ambos.

El enunciado de la segunda ley de Kepler es el siguiente:

El radio vector que une a un planeta con el Sol barre

áreas iguales en tiempos iguales.
Se llama velocidad areolar al tiempo que demora un radio
vector en recorrer áreas equivalentes. Ya que ese intervalo es
siempre el mismo, se concluye que la velocidad areolar es
constante. Esto implica que cuanto más lejos está un planeta
del Sol, más lento es su desplazamiento. Cuanto más cerca
está el planeta del Sol, su desplazamiento es más rápido.
Existen dos puntos en el recorrido de un planeta donde los
cuerpos celestes alcanzan sus distancias y velocidades límites.
Estos puntos se llaman perihelio y afelio. El perihelio es el
punto más próximo de un planeta al Sol. En ese punto los
planetas desarrollan su máxima velocidad. El afelio es el
punto más lejano entre un planeta y el Sol. En ese punto los
planetas alcanzan su velocidad mínima.
Tercera ley de Kepler o ley de los períodos

La tercera ley de Kepler se conoce como “ley de los períodos”

o “ley de las armonías”. Permite comparar las características
del movimiento de los planetas entre sí. La comparación
toma en cuenta el período orbital y el radio de órbita de cada
planeta. El período orbital es el tiempo que demora un
planeta en dar la vuelta completa al Sol. El radio de la órbita
es el semieje mayor de la elipse. El enunciado de la tercera
ley de Kepler es el siguiente: El cuadrado del período orbital
de cualquier planeta es proporcional al cubo del radio de la
órbita.

Si dividimos el cuadrado del tiempo orbital entre el cubo del

radio de la órbita, tendremos como resultado una constante,
llamada constante de Kepler. La constante de Kepler es igual
para todos los cuerpos celestes que orbitan alrededor del Sol,
ya que no depende de ellos sino de la masa solar.

La fórmula para calcular la tercera ley de Kepler es la

siguiente:

donde,

● T2 es el tiempo o período orbital al cuadrado

● a3 es el radio o semieje mayor de la órbita al cubo
● K es la constante. Para ilustrar esta cuestión, en la
siguiente tabla podemos comparar las características
de todos los planetas, tomando en cuenta el período
orbital (T) y el radio de órbita (a) para obtener la
constante de Kepler (K). El período orbital se expresa
en años, y el radio de órbita se expresa en unidades
astronómicas (u.a.). Veamos con atención el valor de
K.
Planeta T (años) a (u.a) K

Mercurio 0,241 0,387 1,0002

Venus 0,615 0,723 1,000

Tierra 1 1 1,000

Marte 1,8881 1,524 0,999

Júpiter 11,86 5,204 0,997

Saturno 29,6 9,58 0,996

 Urano 83,7 19,14 1,000

Neptuno 165,4 30,2 0,993

Como podemos notar en la tabla, el valor de K es

prácticamente el mismo para todos los planetas. La diferencia
numérica es minúscula. Esto nos dice que, a pesar de las
diferentes características de los planetas, la proporción es la
misma. A esto llamamos la constante de Kepler.

JUEVES
ASIGNATURA TEMA – SUBTEMA – ACTIVIDAD TAREA RECURSOS
MATEMÁTICA TEMA: Tarea: DIDÁCTICOS - EDUCATIVOS
1.- Se extraen dos cartas de una https://www.youtube.com/watch?
Qué es la probabilidad baraja de 52 cartas en dos v=WeeEE8o1aqM&ab_channel=Danie
extracciones consecutivas. Sean lCarre%C3%B3n
Una de las características más especiales de los seres los sucesos A1 ∶ la primera es J, Q FICHAS PEDAGÓGICAS PROYECTO 6 Y
humanos, que nos diferencia del resto de animales, es o K; A2 la segunda es J, Q o K; B1 ∶ 7
nuestra capacidad de “predicción”, de anticiparnos a los la primera es de corazones; B2 ∶ la
acontecimientos que van a ocurrir. A veces fallamos, pero segunda es de corazones. Halla laMATERIALES
otras muchas no. Esta capacidad nos ha permitido llegar probabilidad de los sucesos A1 ∩ ● Todo lo que disponga en casa
hasta donde estamos hoy, pudiendo predecir tanto peligros A2 y B1 ∩ B2 en caso de que: ● Dispositivo electrónico
como oportunidades. Piénsalo, nuestros antepasado que ● Cuaderno o las hojas con la
eran capaces de predecir el ataque de un depredador fueron a. Haya reposición de la carpeta
los que sobrevivieron. Ahora, decenas de miles de años primera carta.
después hemos dado un paso más y nos preguntamos ¿qué
es la probabilidad? b. No haya reposición de
la primera carta.
La probabilidad es el cálculo matemático que evalúa las
posibilidades que existen de que una cosa suceda cuando 2.-En un estudio de un inventario
interviene el azar. se determinó que, en promedio,
la demanda por un artículo en
Vamos a plantear un par de ejemplos, porque la probabilidad particular en una bodega era de 5
-como tantos conceptos en matemáticas, es una construcción veces al día. Cuál es la
abstracta, pero con ejemplos se entiende mejor. probabilidad de este artículo sea
requerido:
Si giras la siguiente ruleta, ¿en qué números se puede parar?

a. Más de 5 veces en un
día
b. Ni una sola vez en dos
días
3.- De un lote de diez fuegos
artificiales, cuatro se seleccionan
La ruleta se puede parar en un número del uno al cinco. al azar y se disparan. Si el lote
MATEMÁTICA TEMA: IDENTIDADES Y ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS TAREA: DIDÁCTICOS - EDUCATIVOS
SUPERIOR ● FICHAS PEDAGÓGICAS
SUBTEMA: DEMOSTRACIÓN Y ECUACIONES DE IDENTIDADES REALIZAR LAS SIGUIENTES PROYECTO 6 Y 7
TRIGONOMÉTRICAS DEMOSTRACIONES ● DISPOSITIVO ELECTRÓNICO
PARA VER VIDEOS
Identidades trigonométricas fundamentales 1.- cos² α + sen² α = 1
https://www.youtube.com/watch?
cos² α + sen² α = 1 2.- COS(A+B) = COSA.COSB-
v=UwkvNZumpcg
SENA.SENB
sec² α = 1 + tg² α
3.- SEN(A+B) = SENA.COSB +
MATERIALES
csc² α = 1 + ctg² α COSA.SENB
● REUTILIZAR LOS MATERIALES
QUE TENGAS EN CASA COMO
Identidades trigonométricas recíprocas
HOJAS ,CUADERNOS,
PINTURAS ETC
Cosecante

csc α = 1 / sen α
RESOLVER LOS SIGUIENTES
Secante ECUACIONES

sec α = 1 / cos α

Cotangente

ctg α = 1 / tg α

Identidades trigonometricas suma y resta de dos angulos

sen(a-b) = sen(a) cos(b) - sen(b) cos(a)

Identidades trigonométricas de Ángulo doble y mitad

Ecuaciones trigonométricas

Para resolver una ecuación trigonométrica haremos las

transformaciones necesarias para trabajar con una sola
función trigonométrica, para ello utilizaremos las
identidades trigonométricas fundamentales.
Ángulos notables
FÍSICA SUPERIOR TEMA: LA FÍSICA Y EL MEDIO AMBIENTE TAREA DIDÁCTICOS - EDUCATIVOS
● FICHAS PEDAGOGICAS PROYECTO 6
SUBTEMA: PLAN DE PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE 1.- REALIZA UN PLAN DE Y7
PROTECCIÓN AMBIENTAL DE ● DISPOSITIVO ELECTRÓNICO PARA
¿Qué es un plan de gestión ambiental? ACUERDO A LA REALIDAD DEL VER VIDEOS
SECTOR
https://www.youtube.com/watch?
2.EXPONER TU PLAN DE v=y05cV22C2OI
PROTECCIÓN AMBIENTAL
MEDIANTE LA PLATAFORMA https://www.youtube.com/watch?
TEAMS v=M_ESFV-HfC4

NOTA:
1.-ESTE TRABAJO LO PUEDES
HACER EN GRUPO MÁXIMO DE
La gestión ambiental requiere planificación para poder CINCO ESTUDIANTES
MATERIALES
● REUTILIZAR LOS MATERIALES
QUE TENGAS EN CASA COMO
 HOJAS ,CUADERNOS, PINTURAS ETC
alcanzar sus objetivos. Específicamente el plan de gestión 2.- LOS GRUPOS PUEDEN SER POR
ambiental está centrado en: planear, hacer, verificar y AFINIDAD
ajustar.
3.-LA EXPOSICIÓN PODRÁ SER
“HAGAMOS UN MUNDO ECOLOGICO, SOSTENIBLE Y MEDIANTE DIAPOSITIVAS O UN
EFICIENTE” VIDEO DE ACUERDO A LA
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO
Objetivos del plan FzFG!cr9DMuYC4x

Este plan tiene objetivos que pueden variar de acuerdo al

sector, Sin embargo, los más destacados son:

● Crear conciencia acerca del impacto ambiental que

puede su plan ambiental
● Informar a cada miembro de la organización acerca de
las acciones medioambientales que se esperan
alcanzar.
● Definir los recursos que se necesitan para poder
llevar a cabo las acciones que permitirán alcanzar los
objetivos planteados.

Principales fases de un plan de gestión ambiental

Cuando los objetivos del plan de gestión ambiental están

claramente identificados, llega el momento de iniciar el
proceso a través de cuatro fases que deberán cumplirse de
forma organizada.

1. Planificación: es el procedimiento mediante el cual se

establece la posición actual con relación al medio
ambiente. Para ello se debe realizar una revisión
 donde se identifiquen los aspectos ambientales de las
actividades o procesos que pueden generar impactos
negativos. En esta fase es cuando definimos los
objetivos ambientales.
2. Implantación: una vez planificado lo que se desea
realizar, llega la fase de implantación, en la cual se
pondrán en marcha las tareas para lograr los
objetivos del punto anterior. Para ello, se asignará
personal y recursos físicos y financieros, nuevos
procedimientos, flujos de comunicación y controles.
3. Verificación: en la penúltima fase del plan de gestión
ambiental se comprueba la efectividad de las medidas
ambientales ejecutadas. La verificación se puede
realizar a través del monitoreo o la medición de las
actividades claves que ocasionan impactos
ambientales.
4. Actuación y ajuste: durante esta fase se adoptan las
recomendaciones generadas a raíz de la implantación
del plan

Normas relacionadas

El plan de gestión ambiental, que proporciona un marco para

hacer frente a los riesgos de contaminación
 Si tienes tu propia empresa y quieres establecer objetivos
que sean de beneficio para el medio ambiente, comienza a
diseñar tu plan de gestión ambiental a partir de la
información que te compartimos hoy. Por el contrario, si
actualmente laboran en una organización donde creas
conveniente el desarrollo de este plan, ¡proponlo y colabora
con el planeta Tierra!
VIERNES
ASIGNATURA TEMA – SUBTEMA – ACTIVIDAD TAREA RECURSOS
LENGUA Y Tema: Relato de un náufrago DIDÁCTICOS - EDUCATIVOS
LITERATURA El Producto
EL ESCENARIO Para la tarea común:
PRODUCTO ● Curiosa etimología
"Nuestras vidas son los ríos ● Diccionario de la RAE
Si han realizado bien su tarea, ● Diccionario de sinónimos
que van a dar en la mar cada grupo habrá seleccionado ● Word Reference
una historia de náufragos hallada Para periodistas:
que es el morir"
en los libros, la prensa, el cine y la ● El País
 ● La Vanguardia
Jorge Manrique televisión. ● El Mundo
● El Periódico
El tema del naufragio es muy habitual en la literatura, en la Ahora toca presentarla en el
Para televisivos:
vida real (por desgracia), en el cine y en la televisión. congreso que se celebrará en el
PROGRAMAS DE
Náufragos y naufragios memorables ha habido a lo largo de la aula el día indicado.
TELERREALIDAD
historia.
A. Por un lado, deben preparar su ● Náufragos con altísimo
La atracción por este tema es normal, si lo pensamos bien,
exposición oral (la conferencia). ranking
reúne todos los ingredientes de una buena historia:
Tienen 10 minutos para explicar a ● Supervivientes
● -Desafío del hombre contra las fuerzas naturales sus compañeros: SERIES
● -Situación terrorífica ● Lost (Perdidos) en la
● -Peligro de muerte constante e inminente 1. Formato / género de la Wikipedia
● -Esperanza historia: literario (novela, ● Lost: Blog para fanáticos de la
cuento...), periodístico (noticia, serie
Imaginen que van a participar en un congreso sobre "El reportaje, entrevista...),
● La historia de Robinson
naufragio y la vida". Se les ha encargado redactar una cinematográfico (película), Crusoe se convierte en serie
conferencia sobre la repercusión de este tema en diferentes televisivo (serie, programa de ● Vuelo 29: perdidos
ámbitos. Por grupos, investigaremos en la historia de la telerrealidad, reportaje
literatura, el cine, la televisión y la prensa y vas a elegir una televisivo...). Deden añadir la Para cinéfilos:
historia de naufragio de cada medio a partir de la cual ficha técnica con los datos que ● Titanic en la Wiquipedia / 2 /
confeccionarán su presentación. correspondan al formato ● Las películas del Titanic
analizado: autor, director, ● El Titanic i el cinema
actores, año de publicación o ● La verdadera historia del
LA TAREA COMÚN realización, canal televisivo, Titanic (wiquipedia)
periódicos... ● La verdadera historia del
(Se les rompió la nave a los navirrotos)
Titanic (documental)
2. Argumento: puedes explicarlo ● La aventura del Poseidón
1. Investiguen en primer lugar la etimología de la palabra
al modo periodístico, quiénes, ● La aventura del Poesidón 2
náufrago y naufragio.
cuándo, qué, cómo, dónde, por ● Náufrago / 2 / 3 /
*(ampliación) En la lengua original, ¿era una palabra simple, qué; o, si prefieres la estructura
compuesta o derivada? narrativa, cuenten el Para letraheridos:
 ● Los naufragios en la literatura,
2. La familia léxica de náufrago (naufragio, naufragar) es planteamiento, el nudo y el el cine y la televisión
muy curiosa. Para empezar, son cultismos de difícil desenlace. ● Ulises en la Wiquipedia
pronunciación. Prueben a enseñárselos a un niño pequeño. ● Simbad, el marino (cuento
Para seguir, son palabras muy exclusivas. ¿Por qué? En la 3. Repercusión: En el caso de los
abreviado)
lengua abundan los sinónimos; siempre tenemos muchas textos literarios, el cine y la tele,
● Simbad el marino en la
formas de decir las mismas cosas. Si una no nos viene a la comenten el éxito de esas
Wiquipedia
cabeza, ahí está su prima al rescate. historias de ficción. En el caso de
● Robinson Crusoe en la
la prensa, expliquen si el suceso
Wiquipedia
¿Puede hacerse lo mismo con naufragio y náufrago? ¿Pueden ha tenido mucha repercusión
● Robinson Crusoe online
encontrar sinónimos para ambas palabras? mediática (¿han encontrado
● Los viajes de Gulliver
muchas noticias sobre el tema?
3. ¿Cómo se dice "náufrago" y "naufragio" en catalán, ¿Qué tamaño tenían?...) (Wiquipedia)
gallego, vasco, francés, italiano, inglés y alemán? Si algún ● Los viajes de Gulliver online
miembro del grupo dispone en su haber de un idioma que no 4. Justificación de vuestra ● Las aventuras de Arthur
está contemplado arriba, que aporte también su palabra. elección: ¿Por qué han elegido Gordon Pym
esa historia y no otra?
TAREA PARA PERIODISTAS MATERIALES
B. Además, deben entregar el ● Cuaderno
dossier ordenado con toda la ● Hojas de trabajo
Hay muchas maneras de naufragar en la vida, pero no todas
documentación obtenida en su ● Internet
salen en la prensa. Sin embargo, cuando hablamos de
investigación y utilizada para ● Impresora
naufragios reales, el hecho cumple algunas de las
preparar la conferencia. ● Escáner
características que ha de tener un suceso para ser noticia:
● Bolígrafos
interés humano y tragedia. FORMATO ● Diccionario
Hay un tipo de naufragio que, por común, a veces nos pasa
● Texto escolar
desapercibido, y eso que es una de las mayores tragedias del Pueden acompañar su exposición
siglo XXI: el desembarco de pateras cargadas de emigrantes oral de imágenes, textos,
en nuestras costas. presentaciones Power Point,
vídeos...
Tu trabajo es muy fácil.
1. Haz un rastreo de los principales periódicos digitales o
impresos y busca noticias de naufragios.
2. Elige una como mínimo y haz el seguimiento en diferentes
periódicos y en diferentes días.
3. Guarda todas las apariciones en prensa digital o impresa
que encuentres y confecciona un dossier ordenado con toda
la documentación. Necesitas tener los datos para completar
la ficha.
4. Al modo de Gabriel García Márquez, debes narrar la
historia a tus compañeros de clase. Puedes ilustrar con
imágenes tus palabras.

TAREA PARA TELEVISIVOS

Por la televisión han pasado náufragos de todo pelaje: en

solitario o muy acompañados, sus andanzas han tenido y
tienen un éxito considerable.
Náufragos (ficticios) hay en concursos de telerrealidad, en
series actuales y antiguas, de dibujos animados o reales. Aquí
tienes unos enlaces que les conducirán a algunas de ellas. Es
posible, no obstante, que ustedes conozcan, e incluso sean
seguidores de otros programas televisivos que no están aquí.
Recaben información en la red acerca de uno (como mínimo)
de estos programas y completen la ficha lo más
exhaustivamente posible para confeccionar el producto final.
Puesto que trabajarás con material audiovisual, puedes
enlazar ejemplos del Youtube o de otros lugares de
alojamiento de vídeos de Internet.

TAREA PARA CINÉFILOS

De todos los naufragios famosos que han llegado a las salas
cinematográficas, el del Titanic ocupa el primer lugar. Por las
dimensiones del barco, por el hecho de que fue publicitado
como el trasatlántico insumergible, porque tenía al mundo
civilizado con los ojos puestos en su viaje, porque, a últimas,
la naturaleza le dio una lección a la soberbia humana...
Titanic pertenece a un género cinematográfico que suele
tener fieles seguidores: las películas de catástrofes.
Incendios, meteoritos, huracanes, inundaciones, terremotos
y naufragios provocan la desgracia colectiva de la que se
salvan unos pocos elegidos (los protagonistas). Antes de
Titanic hubo otra película muy famosa, La aventura del
Poseidón. Y en la saga de Piratas del Caribe abundan
también los accidentes náuticos.
Sin embargo, en la historia del cine hay también historias de
náufragos solitarios. La película de Robert Zemeckis,
Náufrago, es una historia de supervivencia y tenacidad en
soledad que os recordará en esencia a lo narrado en la obra
de García Márquez.

Elijan una película (como mínimo), recojan toda la

información de la web que les parezca relevante en un
dossier ordenado y completen la ficha para confeccionar el
producto final y poder explicar a sus compañeros su historia
de náufragos. Pueden ilustrarla con imágenes y vídeos.

TAREA PARA LETRAHERIDOS

Las historias de náufragos (y de islas) llenan la literatura

desde el principio de los tiempos. Hay motivos evidentes para
ello. En primer lugar, el mar era a la vez, la ruta del comercio,
del descubrimiento y de lo desconocido. Y el único medio de
transporte que lo surcaba era el barco; de madera y con
pocos instrumentos de navegación; enfrentado a las
tormentas, a los piratas y a un sinfín de peligros. En fin, que
embarcar era sinónimo de aventura.
Tanto es así, que los griegos inventaron una novela de
aventuras que luego se llamaría novela bizantina, en la que
por fuerza había un barco y un naufragio.
Muchos de los protagonistas de estas historias seguro que les
suena. Hay uno tan famoso, que su nombre propio se ha
convertido en un sinónimo de náufrago que logra sobrevivir
en una isla. Así lo define la RAE.

robinsón.

(Por alus. a Robinsón Crusoe, protagonista y título de

una novela de Daniel Defoe, c1659-1731).

1. m. Hombre que en la soledad y sin ayuda ajena llega a

bastarse a sí mismo.

Echa un vistazo a los recursos, por ellos circulan nombres

como Ulises, Gulliver, Simbad, Robinson Crusoe... Elijan una
historia, investiguen de qué trata y completen la ficha. Por
supuesto pueden incorporar imágenes, leer un fragmento,
ver la versión cinematográfica (si la hay)...

Bibliografía:
Romeo, A. (2018). Relato de un náufrago (webquest).
Recuperado de:
 http://www.materialesdelengua.org/WEB/index_web.htm
REDACCIÓN TEMA: La Novela DRAMATIZACIÓN DE LA NOVELA DIDÁCTICOS - EDUCATIVOS
CREATIVA SUBTEMA: Novela Ecuatoriana ECUATORIANA ● Link de sugerencia

1.- Formar grupos de: 8 https://ecuador.fandom.com/es/

estudiantes máximo. wiki/
-También puede hacer un Literatura_de_Ecuador#:~:text=De
monólogo de 1 solo estudiante %20los%20numerosos%20ensayistas
%20ecuatorianos,%2C%20sin
2.- Escoger UN CAPÍTULO de la %20duda%2C%20Ra%C3%BAl
novela a dramatizar %20Andrade.
(Las novelas están disponibles en
MATERIALES
internet )
● Cuaderno de apuntes
● Dispositivo electrónico
3.- Preparar escenarios, vestuario,
diálogos
La literatura ecuatoriana se ha caracterizado por ser
esencialmente costumbrista y, en general, muy ligada a los 4.- El grupo presentará un video
sucesos exclusivamente nacionales, con narraciones que de su actuación y será subido en
permiten inferir cómo es y se desarrolla la vida diaria del TEAMS o a su vez el enlace, en el
ciudadano común y corriente. De manera muy certera e lugar del o la estudiante que le
inequívoca, podría aseverarse que Ecuador no ha producido llamaremos Coordinador/a
literatos cuyos libros se distribuyan masivamente a nivel Esto lo hará también el
mundial. estudiante que ha escogido el
monólogo
Pese a lo anterior, algunos escritores ecuatorianos han
logrado ser medianamente conocidos en los escenarios 5.- Tiempo mínimo del video 25
internacionales, especialmente en los países minutos . En el video, se escribirá
hispanohablantes o iberoamericanos. Entre éstos tenemos a el título de la novela escogida, el
Jorge Icaza, Juan Montalvo, José de la Cuadra, Pedro Jorge número del capítulo y los/as
Vera, Pablo Palacio, Demetrio Aguilera Malta, Alfredo Pareja integrantes
Diez Canseco, Adalberto Ortiz, Nelson Estupiñán Bass, OBSERVACIONES
Francisco Tobar García, Alfonso Rumazo González, Alicia
Yánez Cossío, José Martínez Queirolo, Javier Vásconez, Los estudiantes NO SE REUNIRÁN
Miguel Donoso Pareja, Jorge Enrique Adoum, Carlos Carrión,DE MANERA PRESENCIAL , se
Agustín Cueva, Jorge Queirolo Bravo, Eliécer Cárdenas, Edna
reunirán en ZOOM, MEET
Iturralde, etcétera. MEETING, o solicitando reunirse
en TEAMS Tutoría, previo aviso a
Extarído de:
la Docente, por Whatsapp,.....
https://ecuador.fandom.com/es/wiki/Literatura_de_Ecuador
para finiquitar los detalles de la
#:~:text=De%20los%20numerosos%20ensayistas
presentación
%20ecuatorianos,%2C%20sin%20duda%2C%20Ra%C3%BAl
%20Andrade.
MEDIDAS DE SEGURIDAD EN LAS
REUNIONES DE PREPARACIÓN

1.- Los/as estudiantes se reunirán

de manera virtual, solo para
planificación de detalles de la
actividad y presentación de la
misma
2.- Un familiar puede ayudarles,
siempre que sea de confianza y
con autorización de sus Padres o
Representantes legales
3.- Se sugiere que las reuniones
virtuales de preparación y
desarrollo sean sólo para el
objetivo planteado.
4.- La Docente estará disponible
para darles la orientación debida
de 15H00 a 18h00 por medio de
 los/as Presidentes de cada curso
5.- Se informará de esta actividad
a los Padres de Familia y Tutor
correspondiente
LECTURA CRÍTICA TEMA: Exposición oral con TEAMS TEMA DEL PROYECTO DIDÁCTICOS - EDUCATIVOS
SUBTEMA: Trabajo colaborativo “Hablando de las maravillas de mi TUTORIAL GENIALLY
bello Ecuador”. ● https://www.youtube.com/watch?
v=6gfp4zxjtf0&t=23s
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA
Genially MATERIALES
● Computador, cuaderno,
PASOS libros, entre otros.
ANTES DE LA EXPOSICIÓN
a) El docente responsable
organizará el número de
grupos que participarán en la
exposición y asignará el orden
de presentación.
b) Cada grupo conformado
Una exposición oral es una situación comunicativa formal, en elegirá el coordinador o líder
la que uno o más expositores informan al público asistente para la organización del
respecto a un tema o un asunto que han estudiado de proyecto en su totalidad.
antemano, con el fin de darlo a conocer o difundirlo. c) El líder de cada grupo
conjuntamente con sus
La exposición oral es apenas una de las formas existentes de compañeros darán a conocer
exposición, que incluyen la disertación por escrito, la al docente el tema de
videoconferencia, la clase magistral, etc. Pero por exposición exposición, el cual enfatizará
oral suele referirse a una charla en la que tanto los las maravillas que tiene
expositores como el público interesado se hallan presentes, y nuestro país.
se propicia una interacción directa entre ambos. d) Cada grupo debe investigar la
información de acuerdo al
 tema seleccionado. Además,
Estructura de una exposición oral tiene que sintetizar lo
investigado y utilizar la
Toda exposición oral comprende las siguientes partes: herramienta tecnológica
Genially para la presentación
● Introducción o apertura. Una aproximación al tema
interactiva.
que sienta las bases para el posterior desarrollo.
DURANTE LA EXPOSICIÓN
Ofrece conocimientos previos o más sencillos que
a) De acuerdo al orden de
luego serán necesarios, o un abordaje inicial a partir
presentación, cada estudiante
del cual empezará a construirse el contenido de la
tendrá de un minuto a un
exposición.
minuto y medio para realizar
● Desarrollo. La extensión del “cuerpo” de las ideas que
su exposición. Aquí se utilizará
se desean transmitir, con sus complicaciones, sus
la presentación interactiva
particularidades y los detalles que completan la
elaborada con antelación.
información. Es la parte concreta de la exposición.
b) El docente responsable dará
● Conclusión o cierre. La parte final en que se resume lo
las respectivas sugerencias o
expuesto hasta entonces, explicitando lo que a partir
comentarios después de cada
de todo ello puede inferirse, nuevas ideas que de ello
exposición.
se desprenden o la importancia del tema para futuras
investigaciones.

¿Cómo se prepara una exposición oral?

La preparación de una exposición oral pasa por los siguientes

pasos:

● Investigación del tema. Se reúnen todas las fuentes

disponibles o pertinentes para la exposición, y se
ubica en ellas el contenido más relevante.
● Toma apuntes. Se extraen las ideas pertinentes y las
citas necesarias para la explicación del tema, y se
plasman en fichas. A partir de ellas podrá revisarse el
 contenido y hacer el material de apoyo.
● Elaboración de un esquema. Se traza el “esqueleto”
de la exposición, como un esquema en el que se
ordene el modo de presentar la información,
atendiendo siempre a ir de lo más general a lo más
específico, o de lo más simple a lo más complejo.
● Elaboración del material de apoyo. Una vez que se
sepa el orden de los contenidos a exponer, se puede
decidir qué habrá como material de apoyo en cada
etapa de la exposición.
● Práctica. Se realiza una exposición de prueba,
cronometrando el tiempo empleado para asegurarse
de estar dentro de los límites permitidos.

FUENTE: Uriarte, J. "Exposición Oral''. Para: Características.co.

Última edición: 16 de marzo de 2020. Disponible en:
https://www.caracteristicas.co/exposicion-oral/.