EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

PROMOVIENDO UN AMBIENTE LIMPIO, PARA UNA BUENA

SALUD ERES

PLANIFICADOR SEMANA N° 02
INDAGANDO PRÁCTICAS SALUDABLES QUE AYUDAN A CUIDAR EL MEDIO
AMBIENTE
Primer – grado

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 1º
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 30 Mayo al 03 de Junio

I – Mayo – 1
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
En los niños de primer grado de la I.E.se observa escasa practica del cuidado del medio ambiente, ya que observa el uso
excesivo de bolsas de plástico, botellas descartables y sin olvidarse que algunos niños todavía tiran al suelo papeles, envolturas
de productos y cascaras de frutas, entonces sigue siendo recomendable cambiar los hábitos y comportamientos para evitar
contaminar el ambiente y vivir mejor. Esta es una buena oportunidad para que podamos colaborar en disminuir los residuos
sólidos que generamos en casa, colegio y reflexionar en familia sobre la importancia de la higiene al consumir los alimentos y
practicar hábitos saludables en una crisis como la generada por el COVID-19.
Ante esta situación, se plantea a las familias los siguientes retos: ¿Cómo podemos ayudar a disminuir los residuos sólidos que
producimos en casa? ¿Qué podemos hacer para cambiar los hábitos inadecuados de nuestro hogar que no ayudan al ambiente?
Para ello, les presentamos diversas actividades para esta semana en las que conocerán cómo la basura contamina el ambiente;
aprenderán cómo evitar contaminarlo; indagarán sobre cómo clasificar y reducir los residuos sólidos que generamos en casa; y,
finalmente, cómo reusarlos.
Producto: Objeto reutilizando residuos sólidos

I – Mayo – 2
III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
Lunes 30 El agua, el aire y Ciencia y Explica el mundo físico
mayo el suelo tecnología basándose en
elementos conocimientos sobre los
necesarios para seres vivos, materia y
la vida energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Leemos cómo Comunicación Lee diversos tipos de textos
reusar los escritos en su lengua
residuos sólidos. materna.
- Obtiene información del
Sonido inicial “s”
texto escrito
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Sumamos hasta Matemática Resuelve problemas de
10 cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Desempeños
Describe que en la Tierra se
encuentran masas de agua, aire
y material sólido
Explica la relación del texto con
la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda
del docente o que escucha leer.
Establece relaciones entre datos
y acciones de agregar, quitar y
juntar cantidades, y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números
naturales hasta 20.
I – Mayo – 3
Evidencia de aprendizaje
Enfoque
Criterios de evaluación (portafolio o repositorio
transversal
para)
Reconoce los Ficha de respuesta a Enfoque
elementos necesarios la pregunta planteada orientación al
para la vida. bien común
Explica a partir del
análisis de fuentes
escritas los elementos
necesarios para la vida.
Comprueba sus ideas o Ubica información en Enfoque
hipótesis de lectura. el texto instructivo y orientación al
explica los pasos para bien común
elaborar
Ubica información en el
texto escrito.
Explica los pasos para
elaborar la sencillera.
Expresa en forma oral o Resuelve problemas Enfoque
escrita el uso de los de cantidad orientación al
números al juntar estableciendo relación bien común
cantidades. de datos en acciones
de juntar
Emplea procedimientos
para contar cantidades.
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Martes 31 Contaminación Personal social Gestiona responsablemente
mayo del agua aire y el espacio y el ambiente.
suelo
- Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Escribe frases Comunicación Escribe diversos tipos de
con sonido inicial textos en su lengua
“s” materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Evidencia de aprendizaje
Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación (portafolio o repositorio
transversal
para)
- Menciona los problemas Identifica las causas de Escriben un Enfoque
ambientales que afectan a su los problemas compromiso para orientación al
espacio cotidiano ambientales Propone evitar contaminar el bien común
(contaminación por basura y acciones para evitar agua, suelo de su
residuos) y los efectos de problemas ambientales comunidad.
estos en su vida; participa de
acciones sencillas orientadas
al cuidado de su ambiente.
- Adecúa el texto a la situación Escribe frases para Escribe frases cortos Enfoque
comunicativa considerando el cuidar el medio resaltando la S en orientación al
propósito comunicativo y el ambiente. mensajes del cuidado bien común
destinatario, recurriendo a su del ambiente
experiencia para escribir.
Escribe palabras que
- Escribe en nivel alfabético en lleven el sonido S
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
Revisa y mejora las
este o reiterar información
innecesariamente. Establece ideas que se quieren
relaciones entre las ideas, comunicar.
sobre todo de adición,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si
I – Mayo – 4
Fecha y hora Evidencia de aprendizaje
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación (portafolio o repositorio
transversal
estimado) para)

se ajusta al propósito y des-

tinatario, o si se mantiene o
no dentro del tema, con el fin
de mejorarlo.
Cuidado de la Educación Construye su identidad - Identifica que Dios manifiesta Expresa acciones para Acciones para el Enfoque
obra creadora. religiosa como persona humana, su amor en la Creación y lo el cuidado de la cuidado de la obra de orientación al
amada por Dios, digna, libre relaciona con el amor que creación de Dios Dios. bien común
y trascendente, recibe de sus padres,
comprendiendo la doctrina docentes y amigos.
de su propia religión,
Dibuja como cuidar la
abierto al diálogo con las
obra creadora de Dios
que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Miércoles Nuestros Ciencia y Explica el mundo físico - Describe las características y Formula hipótesis Explicación del Enfoque
01 de junio pulmones tecnología basándose en necesidades de los seres acerca de los pulmones funcionamiento de los orientación al
respiran conocimientos sobre los vivos. órganos del sistema bien común
seres vivos, materia y Elabora el Plan de respiratorio
energía, biodiversidad, acción para indagar
Tierra y universo. nuestros pulmones
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
Explica porque nuestros
seres vivos, materia y
pulmones respiran
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
I – Mayo – 5
Fecha y hora Evidencia de aprendizaje
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación (portafolio o repositorio
transversal
estimado) para)

- Evalúa las implicancias Comprueba la

del saber y del quehacer respuesta inicial con la
científico y tecnológico. final

Comparamos Matemática Resuelve problemas de - Emplea las siguientes Expresa con diversas Ficha de trabajo de Enfoque
números hasta el cantidad. estrategias y procedimientos: representaciones la comparación de orientación al
9 - Usa estrategias y • Estrategias de comparación, comparación entre dos números bien común
procedimientos de como la correspondencia uno cantidades.
estimación y cálculo. a uno.
Emplea la estrategia de
correspondencia uno a
uno para comparar
cantidades

Explica los pasos que

se siguió en la
resolución de un
problema.
Valorando Arte y cultura Aprecia de manera crítica - Menciona y describe las Describe dibujos y Apreciación de Enfoque
pinturas del manifestaciones artístico- experiencias que tiene con pinturas del medio pinturas referente al orientación al
medio ambiente culturales. manifestaciones artísticas en ambiente .de autores medio ambiente en su bien común
su entorno familiar y en su reconocido. portafolio
- Percibe manifestaciones
artístico-culturales. comunidad. Ejemplo: El
estudiante conversa sobre Representa mediante la
- Contextualiza las
situaciones, eventos u pintura el medio
manifestaciones
ocasiones donde ha tenido ambiente de su
culturales.
oportunidad de vivir o comunidad
- Reflexiona creativa y experimentar la música
críticamente. (cuando su mamá le canta o
cuando oye música para
bailar en su casa, en fiestas o
en celebraciones de su
barrio).
- Explica sus ideas y expresa

I – Mayo – 6
Fecha y hora Evidencia de aprendizaje
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación (portafolio o repositorio
transversal
estimado) para)

sus emociones y sentimientos

Jugando con mi Educación física Se desenvuelve de manera
lateralidad autónoma a través de su
(dentro – fuera) motricidad.
- Comprende su cuerpo.
- Se expresa
corporalmente.
Jueves 02 Patrón numérico Matemática Resuelve problemas de
de junio aumentando regularidad, equivalencia y
cambio.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones algebraicas.
- Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas
generales.
cuando entra en contacto con
la naturaleza o
manifestaciones artístico-cul-
turales de su entorno.
- Se orienta en un espacio y
tiempo determinados,
reconociendo su lado
izquierdo y derecho, y a
través de las nociones “arri-
ba- abajo”, “dentro-fuera”,
“cerca-lejos”, con relación a sí
mismo y de acuerdo a sus
intereses y necesidades.
- Explora nuevos movimientos
y gestos para representar
objetos, personajes, estados
de ánimo y ritmos sencillos de
distintos orígenes: de la
naturaleza, del propio cuerpo,
de la música, etc.
- Establece relaciones entre los
datos que se repiten (objetos,
colores, diseños, sonidos o
movimientos) o entre
cantidades que aumentan
regularmente, y los
transforma en patrones de
repetición o en patrones
aditivos.
I – Mayo – 7
Utiliza su orientación Asume roles y Enfoque
espacio tiempo para representa personajes orientación al
reconocer las mociones al realizar actividades bien común
dentro – fuera, arriba- lúdicas donde se
debajo de acuerdo a orienta especialmente
sus intereses a través de las
nociones: dentro –
fuera
Identifica los datos en el Solucionan problemas Enfoque
problema con patrones orientación al
numéricos que bien común
aumentan
Describe con tus
propias palabras,
usando materiales y
dibujos, cómo
aumentan los números
en un patrón aditivo.
Emplea estrategias
para continuar y
completar el patrón
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Leemos notas Comunicación Lee diversos tipos de texto
sonido inicial “n” en su lengua materna
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Evidencia de aprendizaje
Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación (portafolio o repositorio
transversal
para)
aditivo
- Identifica información explícita Predice de que trata la Responde a Enfoque
que es claramente nota. preguntas de una orientación al
distinguible de otra porque la nota leída y lee bien común
relaciona con palabras Identifica palabras que palabras y frases que
conocidas o porque conoce el lleven el sonido N. lleven N
contenido del texto (por
ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que Infiere el mensaje de la
comienzan de diferente nota
manera, el niño puede
reconocer dónde dice
“Caperucita” porque comien-
za como el nombre de un
compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se
encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
- Deduce características de
personajes, animales, objetos
y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-
efecto que se pueden esta-
blecer fácilmente a partir de
información explícita del
texto.
- Predice de qué tratará el texto
y cuál es su propósito
I – Mayo – 8
Fecha y hora Evidencia de aprendizaje
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación (portafolio o repositorio
transversal
estimado) para)

¿Por qué Personal social Gestiona responsablemente
debemos el espacio y el ambiente.
clasificar la - Comprende las
basura? relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que
se encuentran en los textos
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí mismo.
- Menciona los problemas Indica cómo se clasifica Explicación de cómo Enfoque
ambientales que afectan a su la basura clasificar la basura orientación al
espacio cotidiano bien común
(contaminación por basura y Propone formas de
residuos) y los efectos de clasificar la basura
estos en su vida; participa de
acciones sencillas orientadas
al cuidado de su ambiente.

Viernes 03 Escribimos una Comunicación Escribe diversos tipos de
junio nota a mamá textos en su lengua
sonido inicial “n” materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Adecúa el texto a la situación Planifica la escritura de Escribir una nota Enfoque
comunicativa considerando el una nota. resaltando la escritura orientación al
propósito comunicativo y el de palabras con la N bien común
destinatario, recurriendo a su Escribe la nota
experiencia para escribir. enfatizando el sonido N
- Escribe en nivel alfabético en en las palabras
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
Revisa la nota con
este o reiterar información
ayuda de la docente
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición,

I – Mayo – 9
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Ubicación en el Matemática Resuelve problemas de
tablero posicional cantidad.
hasta el 9 - Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Practico la Tutoría Convive y participa
tolerancia democráticamente.
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
Evidencia de aprendizaje
Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación (portafolio o repositorio
transversal
para)
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si
se ajusta al propósito y des-
tinatario, o si se mantiene o
no dentro del tema, con el fin
de mejorarlo.
- Expresa con diversas Ubica material en el Ubicación de números Enfoque
representaciones y lenguaje tablero numerador en el tablero de valor orientación al
numérico (números, signos y posicional bien común
expresiones verbales) su Representa las
comprensión de la decena cantidades en el tablero
como grupo de diez unidades posicional
y de las operaciones de
adición y sustracción con
Explica como
números hasta 20.
representa los números
en el tablero
- Establece relaciones con sus Responde preguntas de Reflexionan acerca de Enfoque
compañeros/as respetando un cuento de la la tolerancia y asume orientación al
sus características físicas o tolerancia. compromisos para bien común
culturales. Cumple con sus practicarlas
deberes en el aula de
Identifica situaciones en
acuerdo a su edad, para
las que se debe ser
beneficio de todos/as.
tolerante.
I – Mayo – 10
Fecha y hora Evidencia de aprendizaje
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación (portafolio o repositorio
transversal
estimado) para)

- Delibera sobre asuntos Asume compromisos

públicos. para ser tolerantes.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

I – Mayo – 11
 PLANIFICADOR SEMANAL
Del 30 Mayo al 03 Junio Primaria

Lunes 30 Martes 31 Miércoles 01 Jueves 02 Viernes 03

Leemos cómo reusar los Comparamos números Leemos notas sonido Escribimos una nota a
residuos sólidos. hasta el 9 inicial “n” mamá sonido inicial “n”
Escribe frases con COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
sonido inicial “s”
COMUNICACIÓN

Contaminación del Nuestros pulmones Patrón numérico Ubicación en el tablero

agua aire y suelo respiran aumentando. posicional hasta el 9
Sumamos hasta 10 PERSONAL CIENCIA Y MATEMÁTICA MATEMÁTICA
MATEMÁTICA SOCIAL TECNOLOGIA

El agua, el aire y el suelo Cuidado de la obra Valorando pinturas del ¿Por qué debemos
elementos necesarios para la creadora. medio ambiente clasificar la basura?
vida EDUCACIÓN Practico la tolerancia
ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL
RELIGIOSA TUTORIA
CIENCIA Y TECNOLOGIA

I – Mayo – 12