Aspectos a indagar: Contenidos, Procedimientos Criterios de evaluación

destrezas/habilidades y actitudes:

 Novela  Lectura, interpretación y  Entrega las

análisis del libro Rafler,
 Narrador.  Realizar análisis y
reflexiones sobre el
 Momentos de la
origen de los dioses y
narración.
héroes griegos.
 Analizar imágenes para
 Genero Dramático.
extraer información y
producir un breve mito.
 Teatro. Cine.
 Responder consignas
actividades y
trabajos prácticos
en tiempo y forma.
 Analiza y localiza las
características de
un mito.
 Identifica los tipos
de personajes y los
núcleos narrativos.

 Adaptación de obras para interpretar diversos  Participa en clase

listarías al cine y al mitos. oralmente
teatro.  Fichaje de textos. exponiendo sus
producciones
escritas.
 Respeta los turnos
de habla y de
escucha.
 Respeta las
producciones
escritas de sus
compañeros.

Fecha

Actividad: La literatura inspiradora del cine y del teatro.

1- Leemos el siguiente texto:

Responde:

1- ¿Por qué la literatura será una rica fuente de historias para el cine?
2- ¿Qué diferencias y semejanzas pueden establecer entre cine y teatro?
3- Leemos nuevamente el siguiente texto:
4- Investiga en Google cuatro obras literarias famosas que se hayan convertido en grandes clásicos del
cine y del teatro. Realiza un cuadro detallando la sinopsis.

Nombre la de la obra literaria Película- sinopsis

5- ¿Podríamos establecer que los libros de Natacha podrían ser obras de teatro o ser películas? ¿Por qué?
Fecha

Actividad:

1- Leemos la siguiente obra literaria:

1. Trabaja con tu diccionario buscando el significado de las cinco palabras subrayadas en el texto. Luego,
escribe sinónimos para cada una de ellas.

2. ¿En qué época piensas que se desarrolla la acción? Fundamenta con ejemplos.

3. ¿Cómo crees que se siente Cyrano en realidad?

4. Describe psicológicamente al personaje de Cyrano de Bergerac.

5. ¿Qué opinas sobre la actitud de Cyrano frente a las burlas de los demás?

6. Escribe cuatro expresiones creativas sobre la nariz de Cyrano siguiendo la línea de su discurso.

7. ¿Qué conflicto humano representa Cyrano? Anoten ideas.

Fecha

Actividad:

Género dramático: la obra dramática y la obra teatral

El género dramático es el único género cuya obra escrita no solo fue pensada para ser leída por alguien, sino
también para ser representada en el escenario. Por eso, la obra dramática está vinculada al concepto de
virtualidad teatral, que es la capacidad del texto dramático para ser interpretado frente a un público.
En el drama, la acción se conoce directamente por la participación de los personajes, que interactúan
mediante diálogos, y por las acotaciones, que son las indicaciones para la puesta en escena. La función del
lenguaje que predomina en este género es la función apelativa o conativa.
Es necesario distinguir dos aspectos: el texto y la representación. La representación de una obra dramática
se denomina obra teatral. Así, cuando se presencia una puesta en escena, además de la historia, vemos la
interpretación que un director y sus actores hicieron de ella.

Cuando se lee una obra dramática, existen distintos aspectos que el lector puede notar para mejorar su
comprensión e interpretación de la obra. Observa el siguiente fragmento de la obra y fíjate en las
intervenciones.
 Formas del género dramático

El género dramático posee dos formas dramáticas mayores y puras que son la tragedia y la comedia, pero
también existen la tragicomedia y el drama como formas intermedias entre las anteriores.

La Tragedia: en ella la acción gira en torno a su protagonista, el héroe trágico, que es un noble de
buena reputación que se enfrenta a un destino adverso, ante el cual termina por sucumbir. El efecto
que este desenlace fatal o funesto provoca en el público se denomina catarsis, que consiste en la
purificación o liberación de emociones como la piedad o el terror. Edipo Rey, de Sófocles, y Otelo, de
William Shakespeare, son ejemplos de tragedia.
La Comedia: a diferencia de la tragedia, la comedia muestra a seres que pertenecen a estratos medios
o populares y recrean costumbres, defectos, vicios y debilidades de la sociedad. El efecto que la
comedia causa es la risa. Una muestra de este género es El avaro, del autor francés Molière.
La Tragicomedia: como su nombre lo indica, mezcla elementos de la tragedia y la comedia. En ella los
personajes pueden pertenecer a estratos populares o aristocráticos, el desenlace puede ser feliz o
trágico y su protagonista puede superar los obstáculos o perecer. El lenguaje mezcla sobriedad, con
elementos cotidianos e incluso vulgares. Un ejemplo del género es La Celestina, de Fernando de Rojas.
Drama: resulta de la síntesis entre la comedia y la tragedia. Al igual que esta última, muestra un
conflicto doloroso, pero las situaciones que presenta son más reales y cotidianas y los personajes son
seres comunes y corrientes. Esta categoría es tan amplia que incluye un sin número de obras, desde el
teatro griego hasta nuestros días.
1- Lee el siguiente fragmento:
Consignas:

1. Por haber sido escrito en el siglo XVI, este texto no cuenta con muchas acotaciones. Transcribe un
fragmento que quieras y agrega las acotaciones que consideres pertinentes.

2. ¿A qué forma del género dramático pertenece esta obra? Fundamenta.

3. Explica si este texto corresponde a una obra dramática o teatral.

4. ¿Dónde se desarrolla la acción dramática? Explica.

 ANÁLISIS DEL LIBRO : FUE RAFLES, NATACHA

En este nuevo libro de Luis Pescetti regresa el perro Rafles, hijito del alma y del corazón de Natacha, para
protagonizar las más divertidas aventuras. Con desopilantes situaciones, Nati, su amiga Pati, la Abu Marta y los
chicos de la escuela sorprenderán, sin duda, a los lectores. Los “balances” de Natacha sobre el
comportamiento de su perro, los miedos de Rubén, las notas de la señorita de inglés, las inquietudes
científicas de las Chicas Perla y una original coreografía improvisada forman parte de estas páginas. Humor y
desenfado al por mayor.

Fecha

Actividad:

1- Fundamenta con citas.

 En “Mi segunda mejor amiga” la mamá le dice a Natacha que “los amigos no piden condiciones”.
¿Qué opinan de esto? ¿Alguna vez sintieron que “por fuera” no les importó lo que les dijo un amigo y “por
dentro” no les gustó? ¿Qué se puede hacer en esos casos? Intercambiar ideas y experiencias sobre el tema.
 Nico y Rubén hablan sobre las normas que rigen en sus respectivas casas para mirar televisión (página
14). Explica: reglas” que manejan sus familias en el ámbito del hogar y cuáles son las “excepciones”.
¿Hay coincidencias o diferencias?
2- Responder las siguientes preguntas:
- En el capítulo “A qué edad nacemos”, Nati plantea que la palabra “glóbulo” es blanda y “estructura” sería
dura. ¿Qué otras palabras asocian con cada una de estas categorías? ¿Y cuáles más podría haber?
- Según los amigos de Natacha las palabras con “v” son peligrosas: víbora, veneno, vampiro. ¿Se animan a
ampliar la lista?
- En “Precaución y fatalidad”, los amigos de Natacha se preguntan: “¿error de ortografía es cuando falta una
letra o cuando sobra?”. ¿Están de acuerdo con la explicación que da Fede? ¿Lleva hache la palabra “hueso”?
Pensar otros ejemplos con el grupo “hue”. Y, ¿qué pasa con las palabras que comienzan con “hui” y “hie”?
- Responder la pregunta de Rubén: “'virus', ¿es cuando son muchos?” (página 87). ¿Cómo se escribe
correctamente? Averiguar su uso y escribir una explicación.
Fecha

Actividad:

1- Inventar un diálogo entre Natacha y su abuela tomando como ejemplo el del rescate del papá. ¿Qué
nueva historia inventaría Abu Marta para su nieta?
2- Señalar la opción correcta para completar el argumento de los siguientes capítulos:
 En “Tantos peligros para la vida”, a (Natacha /Rubén / Fede) le da miedo el afiche de una película
donde se ve a un loco con un cuchillo. Al papá de (Pati / Nati / Rubén) se le ocurre salir con un aerosol
blanco para pintar sobre esos carteles la siguiente leyenda: (“Esto asusta a los niños” / “Padres
enseñan vandalismo a sus hijos” / “Cuidado con los locos así”).
 En “Taekwondo”, (un maestro en artes marciales/ un pediatra / la madre de Jorge ) aconseja a la mamá
de (Rubén / Fede / Jorge) que anote a su hijo en taekwondo (para reforzar sus defensas / porque tenía
muchos miedos / para ver los videos que le gustan).
 En “Más rápido que el auto”, al papá de Natacha le (alquilan / venden / prestan) un auto para un paseo
de fin de semana. Apenas salen a la ruta deben parar porque (Natacha / la mamá / el papá) tiene que
(pagar el peaje / ir al baño / buscar una vinchita).

3- Subrayar la respuesta correcta:

En “Víboras”, los varones piensan que la abuela de Rubén:

- es una mujer encantadora que hace tortas.

- es un monstruo de ojos rojos que come niños.

- es una señora que le enseña recetas a su nieto.

En “Nadar es así”:
- el papá le enseña a Natacha a nadar espalda.
- Natacha le enseña a su papá a nadar crol.
- Natacha le enseña a su papá a nadar espalda.
En “¿Suena o no suena?”, las amigas de Abu Marta:
- le piden prestado el teléfono móvil a Natacha.
- no están de acuerdo con darles los celulares a los chicos.
- le prestan los teléfonos a Nati solo para que se los arregle.
En “Rafles ya puede tener teléfono”, Natacha quiere:
- que su perro tenga celular para que no crezca aislado.
- que Rafles pueda invitar a una perrita a la plaza.
- que su perro tenga celular para usarlo ella.

4- Natacha y sus amigos han ido leyendo en la escuela algunos clásicos de la literatura infantil.
- El Principito: Leer el capítulo XXI y comentar la escena con el zorro. ¿Cuál es la relación con las palabras de
Natacha en “Ayudar”?