SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 7: Lo tuyo es puro teatro

¿Qué vamos a trabajar en esta unidad?

● Escuchar, reconocer, entender y también producir textos
dialogados orales.
● Leer, comprender, organizar y escribir textos dialogados.
● Reconocer textos teatrales: sus características fundamentales y
elementos básicos.
● Comprender y analizar textos teatrales.
● Conocer el adverbio, las preposiciones y conjunciones, analizarlos
y utilizarlos en nuestras producciones escritas y orales.
● Leer y valorar textos teatrales castellanos y andaluces.
● Redactar textos teatrales propios.

Proyecto final: Creación de una radio novela en formato podcast.

ÍNDICE
1. El texto dialogado
2. El género teatral
3. Los adverbios, preposiciones y conjunciones.

EMPEZAMOS: ¿Qué sabes de…?

1. Lee el texto “El poder de la amistad” de la página 209 y 210 de tu libro y responde a
las preguntas:
a) ¿Qué elementos te ayudan a identificar el texto como un diálogo?
b) Encuentra en el texto los fragmentos que no están destinados a ser leídos, es decir,
aquellos que son indicaciones para los actores, el escenario… Cópialas y explica qué
tipo de información dan.
c) ¿Sabes cómo se llama este género literario?

2. Identifica entre las siguientes afirmaciones cuáles son verdaderas y cuáles son falsas:

El teatro nace en Roma. El teatro nace en Grecia.

La persona que escribe una obra de
teatro es un dramaturgo.
El atrezzo es el peinado de las actrices
de ópera.
El drama es una obra literaria escrita
para ser representada.
El autor de una obra de teatro es un
ensayista.
El atrezzo es el conjunto de objetos de
un escenario.
El drama es una obra literaria triste.

LEER Y ESCRIBIR: El diálogo

3. Lee el texto de la actividad 10 de la página 51 del libro y contesta a las preguntas:

a) ¿Tiene narrador este texto? De ser así, ¿qué tipo de narrador aparece, en primera o
tercera persona?
b) ¿Qué personajes aparecen en el fragmento?
c) Resume el contenido del texto que has leído.
d) ¿Existe diálogo en este texto? ¿Qué marcas textuales te ayudan a reconocerlo?
e) Encuentra en el fragmento verbos que se refieran a actos de habla como, por ejemplo,
preguntar, afirmar…
4. Ahora, compara el texto de la actividad 10 con el texto de “El poder de la amistad” de
la página 209.
a) ¿Cuál de los dos textos tiene narrador?
b) ¿Cuál de los dos textos tiene como finalidad ser representado?
c) ¿Qué signos gráficos se utilizan en cada uno de ellos para representar el diálogo?
d) ¿A qué género literario pertenece cada uno de ellos?

5. Realiza las actividades 5 y 6 de la página 47 de tu libro.

PREPARAMOS EL PROYECTO:
6. Relata una anécdota breve que te haya
ocurrido. En la redacción, acuérdate de
introducir el diálogo en la narración cómo hemos
visto en clase.

LITERATURA
7. Lee el texto “Wendy y Peter” de la página 212
del libro.
a) ¿Quiénes son los personajes que dialogan ?
b) ¿Hay un narrador? ¿Cómo nos enteramos de lo que está ocurriendo?
c) Resume brevemente lo que ha ocurrido.
d) Completa la siguiente afirmación: “Las palabras del texto que no oiríamos si viéramos
la obra representada se llaman acotaciones, van entre …………. y sirven para dar
indicaciones sobre………………………………….
e) Realiza las actividades 2 y 3 de la página 212.

8. Realiza las actividades 7, 8 y 9 de la página 214 del libro.

9. Pon atención a los siguientes vídeos breves:

- 'El pequeño poni', una obra de teatro sobre bullying

¿Quiénes son los personajes que hablan? ¿Sobre qué trata su conversación?

- Ejemplo de aparte (La venganza de don Mendo).mp4

¿A quién se dirige el personaje de pelo rubio y ropas marrones? ¿Lo han escuchado
los otros dos personajes?

- Si el diálogo es una conversación entre dos o más personajes y el aparte una

intervención de un personaje al público que el resto de personajes no pueden
escuchar, ¿cuál de los dos vídeos representa un diálogo y cuál un aparte?

10. Realiza las actividades 4, 5 y 6 de la página 213 del libro.

11. Lee el texto “Cyrano” de la página 227 y realiza las actividades 1 a 14 del libro.

12. Repasa los conceptos de tragedia y comedia y realiza las actividades 1 a 5 de las
páginas 230 y 231 del libro.
PREPARAMOS EL PROYECTO
13. Lee el texto y contesta a las preguntas:

Bajo el balcón de Julieta. (Romeo entra sin ser visto en el palacio de los Capuleto. Julieta aparece en
una ventana)
Romeo:- ¡Silencio! ¿Qué resplandor se abre paso a través de aquella ventana? ¡Es el Oriente, y
Julieta, el sol! ¡Surge, esplendente sol, y mata a la envidiosa luna, lánguida y pálida de sentimiento
porque tú, su doncella, la has aventajado en hermosura! ¡No la sirvas, que es envidiosa! Su tocado de
vestal es enfermizo y amarillento, y no son sino bufones los que lo usan, ¡Deséchalo! ¡Es mi vida, es
mi amor el que aparece!… Habla… más nada se escucha; pero, ¿qué importa? ¡Hablan sus ojos; les
responderé!…Soy demasiado atrevido. No es a mí a quien habla. Las más resplandecientes estrellas
de todo el cielo, teniendo algún quehacer ruegan a sus ojos que brillen en sus esferas hasta su retorno.
¿Y si los ojos de ella estuvieran en el firmamento y las estrellas en su rostro? ¡El fulgor de sus mejillas
avergonzaría a esos astros, como la luz del día a la de una lámpara! ¡Sus ojos lanzarían desde la
bóveda celestial unos rayos tan claros a través de la región etérea, que cantarían las aves creyendo
llegada la aurora!… ¡Mirad cómo apoya en su mano la mejilla! ¡Oh! ¡Mirad cómo apoya en su mano
la mejilla! ¡Oh! ¡Quién fuera guante de esa mano para poder tocar esa mejilla!
Julieta:- ¡Ay de mí!
Romeo:- Habla. ¡Oh! ¡Habla otra vez ángel resplandeciente!… Porque esta noche apareces tan
esplendorosa sobre mi cabeza como un alado mensajero celeste ante los ojos estáticos y maravillados
de los mortales, que se inclinan hacia atrás para verle, cuando él cabalga sobre las tardas perezosas
nubes y navega en el seno del aire.
Julieta:- ¡Oh Romeo, Romeo! ¿Por qué eres tú Romeo? Niega a tu padre y rehúsa tu nombre; o, si no
quieres, júrame tan sólo que me amas, y dejaré yo de ser una Capuleto.
Romeo:- ¿Continuaré oyéndola, o le hablo ahora? (Como para sí mismo)
Julieta:- ¡Sólo tu nombre es mi enemigo! ¡Porque tú eres tú mismo, seas o no Montesco! ¿Qué es
Montesco? No es ni mano, ni pie, ni brazo, ni rostro, ni parte alguna que pertenezca a un hombre. ¡Oh,
sea otro nombre! ¿Qué hay en un nombre? ¡Lo que llamamos rosa exhalaría el mismo grato perfume
con cualquiera otra denominación! De igual modo Romeo, aunque Romeo no se llamara, conservaría
sin este título las raras perfecciones que atesora. ¡Romeo, rechaza tu nombre; y a cambio de ese
nombre, que no forma parte de ti, tómame a mí toda entera!
Romeo:- Te tomo la palabra. Llámame sólo “amor mío” y seré nuevamente bautizado. ¡Desde ahora
mismo dejaré de ser Romeo!
Fragmento de Romeo y Julieta de William Shakespeare.

1. ¿Qué tipo de intervenciones hay en este fragmento? Fíjate bien porque puede haber
más de una.
2. Copia una acotación y explica para qué sirve.
3. Inventa la escenografía para este texto. Piensa luces, vestuarios, decorado…. Hazlo
con el mayor detalle posible. ESTA ACTIVIDAD SE ENTREGA EN UN FOLIO
APARTE BIEN PRESENTADO PARA EVALUAR.
GRAMÁTICA: EL ADVERBIO, LAS PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES

14. Lee el texto “Mujeres” de la página 234 del libro y encuentra en el mismo los
adverbios que estén presentes.
- Intenta cambiar el género o el número a estas palabras. ¿ Es posible?
15. Ahora, realiza las actividades 1 a 7 de la página 156 y 157.
16. Lee el texto “Sancho en la ínsula Barataria” de la página 217 del libro e identifica las
preposiciones y conjunciones.
17. Realiza las actividades 8, 9 y 10 de la página 158 del libro.

PREPARAMOS EL PROYECTO
18. Imagina el argumento de una obra de teatro y planifica su representación
respondiendo a estas cuestiones:
- ¿Dónde ocurre? ¿Cuándo ocurre? ¿Cómo ocurre?

PROYECTO FINAL: Una radionovela en formato podcast.

19. Investiga sobre qué eran las radionovelas, sigue las siguientes cuestiones:
- ¿En qué consistían las radio novelas?
- ¿Dónde se podían escuchar? ¿Cada cuánto tiempo emitían un capítulo?
- ¿Sobre qué temas solían tratar?
- Escucha este ejemplo “Matilde y Periquín” Matilde Perico y Periquin

20. Escucha el principio del primer capítulo del podcast “El sonido del crimen”
y responde a las preguntas:
https://podtail.com/es/podcast/el-sonido-del-crimen/ (Hasta el minuto 5:32)
a) Bonachera acaba de llegar a su nuevo trabajo, ¿a qué se va a dedicar?
b) ¿Dónde buscan las pistas, la información los dos policías que conversan al principio?
c) ¿Qué le ha pasado a Carla?
d) ¿Quién ha recibido el audio y por qué duda de su veracidad?
e) ¿Qué tarea le encargan a Bonachera para hacer con el audio?

21. Crea tu propia radio novela siguiendo estos pasos.

1. Planifica el argumento de la historia que vais a contar. Tened en cuenta estos

requisitos:
a. TODOS DEBÉIS HABLAR EN EL PODCAST.
b. Tiene que tener una duración mínima de 4 minutos para grupos de 4 o 5 para
grupos de 5. No se pueden sobrepasar los 10 minutos.
c. El formato es podcast: SOLO AUDIO.
2. Redacta el guión, recuerda utilizar las acotaciones para dar indicaciones de sonidos,
actuación de los actores…
3. Ensaya con tus compañeros: comprueba que os ajustáis al tiempo pedido, que le dais
una buena entonación al diálogo, que disponéis del material para los efectos
sonoros…
4. Haz una pequeña prueba para asegurarte de que la calidad del sonido es buena.
5. Graba tu podcast. Escúchalo antes de entregarlo para asegurarte de que todo está bien.
Recordad que es una nota fundamental.