TALLER: Diseño de experiencias de aprendizaje a distancia

Organizador gráfico para diseño de experiencias de aprendizaje

Recreando el legado de los Diaguitas

Título:

Pregunta Esencial: ¿Cómo construimos nuestra identidad

diaguita en la escuela?

Docentes: Asignaturas:
Ángelica Ortega Arte, Historia, Tecnología, Música y
Flora Acosta Lenguaje, Ciencias Naturales
Natalia Bugueño
Marcos Luna
Edhit Araya
Carolina Barraza
Marilyn Salinas

Nivel 1ero - 3ro Básico

OAs RTES: OA 1: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la flora y

fauna , vida cotidiana, arte, local, chileno y latino americano
mediante distintas técnicas.
Lenguaje: OA23 1ero básico Comunicar con coherencia a temas
de su interés, usando vocabulario variado.
Música: (1ero a ero)
Oa 1 Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el
sonido y la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Historia: Oa 1 2do básico
Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de
Chile en el periodo precolombino, incluyendo ubicación
geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómada o
sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y
tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma,
creencias, alimentación y fiestas, entre otros.
Tecnología: Oa 1 1ro básico
Elaborar un objeto tecnológico para responder a desafíos,
experimentando con: técnicas y herramientas para medir, cortar,
plegar, pegar, pintar, entre otras; materiales como papeles, fibras,
plásticos, desechos, entre otros.
Ciencias Naturales: OA2 3ero Observar, identificar y registrar
variadas plantas de nuestro país, incluyendo vegetales
autóctonos y cultivos a nivel regional.
Asignatura .Artes: Crear trabajos de arte inspirados en el
complementaria 1: entorno.

Asignatura Historia: Describir el modo de vida de los

complementaria 2: diaguitas

Asignatura Tecnología: Elaborar un objeto tecnológico

complementaria 3: utilizando diversas técnicas y herramientas

Asignatura Lenguaje: Expresarse de manera oral

complementaria 4:

Asignatura Música: Expresarse a través del sonido

complementaria 5:

Asignatura Ciencias: Identificar vegetales utilizados por los

complementaria 5: diaguitas.

Comprensión RECREAR EL LEGADO DE LOS DIAGUITAS

fundamental: USANDO DIVERSOS MEDIOS EXPRESIVOS:
VERBAL, ESCRITO, CORPORAL, MUSICAL,
VISUAL Y PLÁSTICO.

Indicadores de Evaluación claves:

Desempeño auténtico (producto final):

Exposición híbrida del legado diaguita para la comunidad.

 RUTA DE APRENDIZAJE

N° de Descripción del producto

¿Cómo se evaluará?
Actividad intermedio deseado

1 Dibujos con paisaje Rúbrica

Muestrario Rúbrica

Exposición Oral Rúbrica

Instrumentos/vasijas Rúbrica

5
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N° de semana Acciones del Acciones de los docentes

o fecha estudiante.

Buscar un video del paisaje

1 Observan video local , editarlo y compartirlo vía
compartido y Facebook o RRSS.
Etapa comentan en foros o
Lanzamiento muros de facebook o Solicitar a los y las estudiantes
Fecha: 22/11 redes sociales. en la edición del video , que
hasta 26/11 realicen comentarios acerca de
este.

2 Etapa Arte: Lunes 29/11 .

1.- Recordar
Indagación observaciones del Preparan preguntas en
y video del entorno relación al video.
retroalimenta natural. Preparan y modelan el círculo
ción. ● Dibujan de críticas.
paisajes
Fechas : con Diseñan y presentan con
naturaleza rúbrica
29/ 11 al 02/12 local: Flora
y Fauna.
● Exponen
sus
trabajos y
se expone
estrategia
de círculo
de crítica
entre
pares.

Ciencias Naturales:

22/11 al 26/11
Actividad asincrónica. Actividad asincrónica
Docentes comparten
Recolectan al menos instrucción de trabajo
9 hojas de plantas asincrónico en classroom.
medicinales utilizadas Tarea recolectar al menos 9
por los diaguitas. Con hojas de plantas medicinales
ayuda de sus familias. utilizadas por los diaguitas.
(durante la semana
previa 22/11 al 26/11)

Martes 30/11 Martes 30/11

Elaboran un .
muestrario de flora 1. Explica el paraíso para el
local/hierbas muestrario.
medicinales indicando 2. Se retroalimenta la
los usos. (datos) elaboración del
muestrario mediante
Mejora su muestrario rúbrica y se da espacio
según para la mejora.
retroalimentación con
rúbrica.

Lenguaje e historia: Lenguaje e historia:

Miércoles 1/12 Miércoles 1/12

Actividad asincrónica Actividad asincrónica

Observan videos, Docentes comparten en

completan ficha y classroom videos de la vida de
eligen temática en los diaguitas durante las
relación a sus semana previa (22/11 al 26/11)
intereses. semana
previa (22/11 al 26/11) Docentes preparan ficha de
completación de datos para
que estudiantes elijan
libremente uno de los temas a
presentar, tales como:
Ubicación, alimentación,
costumbres, animales,
alfarería, medio ambiente que
 los rodea.

Participan en la Los docentes preparan y

plenaria de preguntas presentan previo a la
acerca de los diaguitas. exposición, actividad de
reflexión mediante plenaria de
preguntas acerca de los
diaguitas.

Los y las estudiantes . Docentes retroalimentan

exponen oralmente la exposición oral mediante
temática seleccionada rúbrica y dan espacio para la
acerca de los diaguitas. mejora

Mejoran su
desempeño de
expresión oral

Reiteran su
presentación de
expresión oral.

Música y Tecnología:

Actividad asincrónica Actividad asincrónica

(22/11 al 26/11) (22/11 al 26/11)

Revisan y escuchan Comparten en classroom

videos sobre la música videos sobre la música
diaguita. diaguita.

Responden al Diseñan y comparten

formulario classroom
con preguntas abiertas
relativas a las
sensaciones que les
genera la música
diaguita
formulario en classroom
con preguntas abiertas
relativas a las
sensaciones que les
genera la música
diaguita.

.
 Jueves 02/12 Jueves 02/12

Reflexionan acerca de
estas respuestas.
Comparten las
respuestas de los
formularios,
manteniendo el
anonimato de dichas
respuestas (puede ser
por nube palabras). Con
el objetivo de generar un
espacio de reflexión.

Estudiantes eligen Docentes presentan

construir entre dos
alternativas:
1.-Instrumentos
musicales de greda.
2.- vasijas de greda
mediante texto
instructivo;
procedimientos para
construir las dos
alternativas propuestas.

Construyen alternativa
escogida siguiendo el Docentes comparten y
texto instructivo. socializan rúbrica para que los
y las estudiantes realicen
Los y las estudiantes retroalimentación entre pares.
realizan
retroalimentación
entre pares del
subproducto . (guiada Docentes dan espacio
por rúbrica). para mejorar producto,
según retroalimentación.
Los y las estudiantes
según
retroalimentación
mejoran sus
productos.

6/12 Exposición híbrida del legado

Etapa diaguita para la comunidad.
Divulgación y
muestra
 Acciones docentes:

Subir registros a classroom por

medio de videos, fotografías
Acciones estudiantes: etc.

Los y las estudiantes

envían sus Docentes apoyan en la
subproductos a sus preparación al grupo de
docentes. estudiantes que expondrá en
pública.
modalidad presencial del
1 Grupo de estudiantes legado diaguita para la
prepara en conjunto comunidad.
con los docentes
presentación de
exposición presencial
del legado diaguita
para la comunidad.

Algunos lineamientos para nuestro ABP

Los proyectos ABP en general incluyen los siguientes elementos:

Elementos Ideas para nuestro proyecto

Lanzamiento del proyecto
Una experiencia activa y atractiva para
estudiantes diversos, que promueve
distintas perspectivas, preguntas e
interés de los estudiantes.
Preguntas esenciales
Preguntas abiertas expresadas en el
lenguaje de los estudiantes, que
promueven pensamiento crítico y
generan más preguntas.
Reunión creativa / Lluvia de
ideas
Estudiantes y docentes colaboran
para crear y compartir ideas respecto
al proyecto, y para definir conceptos,
sugerencias, preguntas, planes de
trabajo e inspiración para el trabajo
que viene.
Crítica y revisión
Estudiantes y docentes utilizan
estructuras para analizar y revisar su
trabajo de una manera regular, y para
reflexionar en sus procesos de
aprendizaje.
Borradores y revisión
Estudiantes y docentes generan
múltiples versiones de su trabajo y lo
mejoran a través de crítica, modelos o
instrucción para llegar a productos
significativos y de alta calidad.
Exposición
Traer el trabajo de los estudiantes al
“mundo real”, donde pueden
compartir sus aprendizajes con
miembros de la comunidad y exponer
el trabajo públicamente en el servicio
de otros.
Evaluación
Proyectos deben ser evaluados de
distintas maneras, y la evaluación es
informativa, reflexiva y colaborativa.
Reflexión
Estudiantes y docentes miran a su
trabajo y hacen preguntas para
promover prácticas consideradas y
reflexivas.
Actividad: Diseñar los siguientes instrumentos de
evaluación

Ejemplos de instrumentos de evaluación y pasos para

elaborarlos:

https://docs.google.com/document/d/
1iy9pUc7SKxEj_ASKuQnEAJtvhCOhkhdoJcieUS2NYCY/edit

Rúbrica