“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Universidad Nacional Del Altiplano

Facultad De Ingeniería Económica

Escuela Profesional De Ingeniería Económica

PRACTICA:

“Normas Internacionales Para La Redacción De Textos Académicos”

Curso:
Producción de textos académicos
Docente:
VILCA CARDENAS GRISEEL AMPARO
Integrantes:
-Alca Apaza Winny Glenda
-Fernández Gutiérrez David Darío
-Limachi Huamán Heydy Yariani
-Torres López Benny Joseph
-Ttito Mamani Ronald Rubén

Puno, 6 de mayo del 2022

 Normas internacionales para la producción de textos académicos

a. Cita en paréntesis/parentética (basada en el texto)

El dinero, para los economistas, sin contar su descripción teórica, tiene tres
propiedades: es un medio de intercambio nominal y de valor. Podemos ver que de esa
manera va mucho más allá de múltiples expresiones nacionales o incluso
supranacionales “La moneda, el dinero –entendido en sentido lato, es decir, como
medio de cambio y fuente de valor económico- es una institución” (Adam Smith, 1983;
p. 16).

b. Cita narrativa (basada en el autor)

Conway (2018) señaló que: “la economía examina lo que impulsa a los seres humanos a hacer
lo que hacen, y observa cómo reaccionan cuando se enfrentan a la dificultad o al éxito”.

c. Citas indirectas
1. Citas indirectas cortas

Cita parafraseada corta con formato entre paréntesis (basada en el texto):

“A medida que se eleva la esperanza de vida, los padres tienden a elegir niveles con mayor
educación para sus hijos” (Milei, 2020, pág. 280).

Cita parafraseada corta con formato de cita narrativa (basada en el texto):

Milei (2020) describe que: “a medida que se eleva la esperanza de vida, los padres tienden a
elegir niveles con mayor educación para sus hijos” .

2. Citas indirectas largas

Los productos del aprendizaje eran nuestras técnicas: las desarrollaron los propios
agentes a base de su experiencia negociando las diversas crisis y posteriormente
compartiendo la información sobre lo que había dado resultado y lo que no. Se trataba
de un proceso repetitivo, .no intelectual, en el que íbamos refinando las herramientas
que usábamos día a día. Y la urgencia siempre estaba presente. Nuestras herramientas
tenían que funcionar porque lo contrario significaba la muerte de alguna persona.
(Voss, 2016, pág. 8)

Voss (2016) señala que: Los productos del aprendizaje eran nuestras técnicas: las
desarrollaron los propios agentes a base de su experiencia negociando las diversas
crisis y posteriormente compartiendo la información sobre lo que había dado
resultado y lo que no. Se trataba de un proceso repetitivo, .no intelectual, en el que
íbamos refinando las herramientas que usábamos día a día. Y la urgencia siempre
estaba presente. Nuestras herramientas tenían que funcionar porque lo contrario
significaba la muerte de alguna persona.
 Referencias
Smith, A. (1983). Papel moneda. Ediciones Grijalbo.

Conway, E. (2018). 50 cosas que hay que saber sobre economía.

Milei, J. (2020). Pandenomics la economía que viene en tiempos de megarrecesión, inflación y
crisis global. Galerna.
Voss, C. (2016). Rompe la barrera del no: 9 principios para negociar como si te fuera la vida en
ello.