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9a Ficha de TB2(1) fernandez pedro_qali warma sus

beneficios y sus problamas
Quimica (Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas)

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Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Comprensión y Producción de Lenguaje 2 (HU544)
Sesión 9a

Ficha para la evaluación de la información de TB2

Caracterización del oponente. Indistintamente de si existe una controversia o no sobre el

producto o servicio elegido, la pregunta controversial será la misma para todos, a saber,
“¿Considera que el producto o servicio elegido es relevante socialmente?”. Si existe una
discusión alrededor del caso que estás trabajando, entonces debes identificar los elementos
básicos en ella. Si no hay una discusión, deberás crear a tu oponente. Para ambos escenarios,
usa las siguientes instrucciones como guía.

Pregunta controversial
¿Considera que [nombre del producto/servicio] es relevante socialmente?

Tu postura Tu oponente
[Nombre del producto/servicio] [Nombre del producto/servicio] no es relevante
es relevante socialmente. socialmente.
Tú crees en la relevancia social Para conocer a tu oponente, responde las siguientes
del producto o servicio elegido. preguntas:
No obstante, debes convencer a ● ¿Qué creencias o información sobre el problema
tu oponente de ello. Para hacerlo, social y/o sus afectados podría manejar el
es necesario comprender su oponente?
postura, es decir, indagar sus El oponente podría decir que el servicio no es
premisas y argumentos. Ese relevante socialmente, porque no cuenta con los
conocimiento te ayudará a pensar ambientes necesarios para preparar y almacenar
mejor el argumento que dichos alimentos.
presentarás.

● ¿Qué argumento(s) podría formular en contra de

la relevancia social de tu producto o servicio?
La información que podría usar seria que el
servicio Qali Warma tuvo denuncias por
intoxicación de menores de edad. Los cuales
recibieron alimentos en mal estado.

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● A partir de las fuentes revisadas, ¿cómo podrías

refutar los argumentos en contra de la relevancia
social?
Qali Warma año tras año ha ido obteniendo un mayor
presupuesto. Además, se organiza bajo un modelo de
congestión la cual se divide en tres fases. La primera
fase se enfoca en estudiar recetas y evaluar dietas. La
segunda fase se encarga en el proceso de comprar y la
tercera fase en la gestión del servicio alimentario. Con
todo ello realizado se ha logrado que Qali Warma
tenga un impacto en la anemia de los servicios
escolares. Ya que, un estudio pionera para el Perú
confirmo que el objetivo se cumplía para los
desayunos escolares entregados fortificación de
hierro.

Desarrollo del párrafo argumentativo. Debes redactar un párrafo de 220 a 250 palabras
para sustentar argumentativamente que el producto o servicio elegido es relevante
socialmente. En primer lugar, debes determinar la idea principal del párrafo.
Tesis: Qali warma es relevante socialmente
Idea Porque
principal Argumento: Su desarrollo en la alimentación escolar publica a lo largo de
los años ha logrado la mejora de la salud y rendimiento académico de los
escolares.
(sintetizado en una oración)

Ejemplo:
Puka es relevante socialmente [tesis], porque su aplicación de las técnicas de la agricultura orgánica
en el cultivo de la quinua ha generado una mejora integral en Conopa. [argumento].

Planeamiento de TB2

Esquema de redacción
(Se sugiere revisar el
material de técnicas
argumentativas
publicado en el
Blackboard)

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Bibliografía. Elabora la lista de referencias bibliográficas que has encontrado para sustentar la
relevancia social de tu elección. Sigue las normas APA. Utiliza como referencia el ejemplo planteado.

Para qué empleó

Tipo de fuente (por
la fuente (datos
ejemplo, noticia,
sobre su
artículo de base de
evolución, su Datos de la fuente (en el siguiente orden: autor, fecha de
datos, blog de
relevancia social, publicación, título de la fuente y enlace a la fuente)
especialistas en el
cómo impacta
tema,, video, libro,
positivamente,
etc.)
etc.)
El texto
proporciona datos
sobre el impacto
en la salud de las FAO - Oficina Regional para América Latina y El Caribe.
personas con (2011). La Quinua: Cultivo milenario para contribuir a la
déficit de hierro, seguridad alimentaria mundial. Recuperado de
Ejemplo calcio o http://www.fao.org/3/aq287s/aq287s.pdf [Consulta: 16 de
libro (virtual) aminoácidos. enero de 2020].
El texto proporciona
datos sobre ESTUDIO
DE LOS FACTORES
QUE ESTARÍAN
CONTRIBUYENDO O
LIMITANDO LA
CALIDAD, Ajito Lam, E. (2017). Estudio de los factores que estarían
MONITOREO Y contribuyendo o limitando la calidad, monitoreo y
DISTRIBUCIÓN DE distribución de los alimentos que entrega el Programa
LOS ALIMENTOS QUE
ENTREGA EL Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma basado en
PROGRAMA la percepción de los actores del programa de 4
NACIONAL DE instituciones educativas del distrito de Breña. Recuperado
ALIMENTACIÓN de
ESCOLAR QALI
WARMA BASADO EN http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500
LA PERCEPCIÓN DE .12404/9422/Ajito_Lam_Estudio_factores_estar
Tesis (virtual) LOS ACTORES DEL %c3%adan1.pdf?sequence=1&isAllowed=y[Consulta: 19
PROGRAMA DE 4 de Mayo de 2021].
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL
DISTRITO DE BREÑA.
El texto
proporciona datos
sobre Impacto del
programa de
alimentación
escolar Qali Francke, P. A., & Acosta, G. (2021). Impacto del programa
Warma sobre la de alimentacióon escolar Qali Warma sobre la anemia y la
anemia y la desnutrición crónica infantil. Recuperado de
desnutrición http://revistas.up.edu.pe/index.php/apuntes/article/view/122
Revista(virtual) crónica infantile. 8/1501[Consulta: 19 de Mayo de 2021].

El texto Sagástegui Zavala, O. S. (2019). Nivel de satisfacción de

Repositorio proporciona datos los usuarios del Programa Nacional de Alimentación
sobre Nivel de Escolar Qali Warma en el distrito de Cáceres del Perú,
satisfacción de los 2018. Recuperado de
usuarios del https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.1269

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Programa
Nacional de
Alimentación
Escolar Qali 2/36000/Sag%c3%a1stegui_ZOS.pdf?
Warma en el sequence=1&isAllowed=y[Consulta: 19 de Mayo de 2021].
distrito de Cáceres
del Perú, 2018.

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