PLANIFICADOR SEMANAL DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

”
Nº 89011”E.A.R” NIVEL- GRADO PRIMARIA TERCERO GRADO “A” “B”

ALVA ALVA YOVANNI YUDITH

DOCENTES FERRER RODRIGUEZ TEODOLINDA SEMANA 03 : DEL 04-04 AL 08 2022

Los estudiantes del tercer grado A y B de la I.E 89011 ELÍAS AGUIRRE ROMERO después de dos años de haber participado en las clases virtuales debido a la
pandemia ocasionada por la COVID-19 donde fue difícil que se conozcan entre compañeros y compañeras de clases solo se comunicaron por mensajes, así
mismo no interactuaron ni desarrollaron sus aprendizajes de manera satisfactoria, en el presente año escolar 2022 retornan a las clases semipresenciales. Por
DESCRIPCIÓN DE LA ello la presente Experiencia de Aprendizaje tiene el propósito de identificar el nivel en que se encuentran en relación a las competencias priorizadas, para
EXPERIENCIA DE brindarles información sobre sus avances, dificultades y plantear situaciones significativas retadoras alcanzables que le ayuden a desarrollar aquello en lo que
PARENDIZAJE aún necesita orientación y apoyo
Para esta situación significativa, nos plantearemos las siguientes preguntas orientadoras: ¿Cómo te sientes emocionalmente al retornar a tu escuela?, ¿Cómo te
presentarías ante tus compañeras y compañeros este año? ¿Qué sabes y qué crees que aprenderás en segundo grado?, frente a esta situación nos planteamos el
siguiente
PROPÓSITO DE LA El propósito de esta experiencia de aprendizaje de evaluación diagnostica es, identificar el nivel en que encuentran los estudiantes en relación a
EXPERIENCIA DE las competencias, brindarles información sobre sus avances, dificultades y plantear situaciones significativas retadoras alcanzables que le ayuden a
APRENDIZAJE desarrollar aquello en lo que aún necesita orientación y apoyo.
PREGUNTAS Cómo te sientes emocionalmente al retornar a tu escuela?, ¿Cómo te presentarías ante tus compañeras y compañeros este año? ¿Qué sabes y qué crees que
ORIENTADORAS (RETO) aprenderás en segundo grado?, frente a esta situación nos planteamos el siguiente
DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5
DIAS
STANDAR Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas referidos a una Resuelve problemas referidos a una o Resuelve problemas referidos a Indaga al establecer las causas de
una o más acciones de agregar, o más acciones de agregar, quitar, más acciones de agregar, quitar, una o más acciones de agregar,
un hecho o fenómeno para
quitar, igualar, repetir o repartir igualar, repetir o repartir una igualar, repetir o repartir una cantidad, quitar, igualar, repetir o repartir
una cantidad, combinar dos cantidad, combinar dos colecciones combinar dos colecciones de objetos, una cantidad, combinar dos formular preguntas y posibles
colecciones de objetos, así como de objetos, así como partir una así como partir una unidad en partes colecciones de objetos, así como respuestas sobre éstos en base a
partir una unidad en partes unidad en partes iguales; iguales; traduciéndolas a expresiones partir una unidad en partes sus experiencias. Propone
iguales; traduciéndolas a traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números iguales; traduciéndolas a
estrategias para obtener
expresiones aditivas y aditivas y multiplicativas con naturales y expresiones aditivas con expresiones aditivas y
multiplicativas con números números naturales y expresiones fracciones usuales44. Expresa su multiplicativas con números información sobre el hecho o
naturales y expresiones aditivas aditivas con fracciones usuales44. comprensión del valor posicional en naturales y expresiones aditivas fenómeno y sus posibles causas,
con fracciones usuales44. Expresa Expresa su comprensión del valor números de hasta cuatro cifras y los con fracciones usuales44. Expresa registra datos, los analiza
su comprensión del valor posicional en números de hasta representa mediante equivalencias, así su comprensión del valor
estableciendo relaciones y
posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa también la comprensión de las posicional en números de hasta
cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también nociones de multiplicación, sus cuatro cifras y los representa evidencias de causalidad.
mediante equivalencias, así la comprensión de las nociones de propiedades conmutativa y asociativa mediante equivalencias, así Comunica en forma oral, escrita o
también la comprensión de las multiplicación, sus propiedades y las nociones de división, la noción de también la comprensión de las gráfica sus procedimientos,
nociones de multiplicación, sus conmutativa y asociativa y las fracción como parte – todo y las nociones de multiplicación, sus
 propiedades conmutativa y
asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción
como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje
numérico y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma
exacta y aproximada con números
naturales; así también emplea
estrategias para sumar, restar y
encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa
y el tiempo, seleccionando y
usando unidades no
convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones
sobre operaciones inversas con
números naturales.
MATEMATICA
ÁREAS:
ACTIVIDAD
Representamos números
. .
Hoy vamos a resolver un problemas
PROPÓSITO DE LA
SESIÓN
de situaciones problemáticos acerca
del covid utilizando sus propias
estrategias personales
RESUELVE PROBLEMAS DE
COMPETENCIAS CANTIDAD
. Traduce cantidades a expresiones
numéricas
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de
CAPACIDADES estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las operaciones
. Expresa con diversas representaciones
DESEMPEÑOS y lenguaje numérico (números, signos y
nociones de división, la noción de
fracción como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje numérico
y diversas representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma exacta
y aproximada con números
naturales; así también emplea
estrategias para sumar, restar y
encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y
el tiempo, seleccionando y usando
unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.
MATEMATICA
Representamos números
Hoy vamos a resolver un problemas
de situaciones problemáticos acerca
del covid utilizando sus propias
estrategias personales
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
. Traduce cantidades a expresiones
numéricas
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
numéricas y las operaciones
. Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
equivalencias entre fracciones usuales;
usando lenguaje numérico y diversas
representaciones. Emplea estrategias,
el cálculo mental o escrito para operar
de forma exacta y aproximada con
números naturales; así también
emplea estrategias para sumar, restar
y encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y usando
unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos
de resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números
naturales.
MATEMATICA
Leemos y escribimos los los números
naturales
. .
Hoy vamos a resolver un problemas de
situaciones problemáticos acerca del
covid utilizando sus propias estrategias
personales
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
. Traduce cantidades a expresiones
numéricas
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
numéricas y las operaciones
. Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
propiedades conmutativa y dificultades, conclusiones y dudas
asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción
como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje
numérico y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma
exacta y aproximada con números
naturales; así también emplea
estrategias para sumar, restar y
encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa
y el tiempo, seleccionando y
usando unidades no
convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones
sobre operaciones inversas con
números naturales.
MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA
Leemos y escribimos los los números Conociendo las etapas del
naturales desarrollo humano
Hoy vamos a resolver un problemas Hoy conocerán y explicarán
de situaciones problemáticos acerca
del covid utilizando sus propias
Las etapas del desarrollo
estrategias personales humano.
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD Indaga, mediante
métodos científicos, situaciones que
pueden ser investigada
. Traduce cantidades a expresiones Problematiza situaciones para
numéricas hacer indagación
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones Genera y registra datos o
Usa estrategias y procedimientos de información
estimación y cálculo. Analiza datos e información
Argumenta afirmaciones sobre Evalúa y comunica el proceso y
relaciones numéricas y las operaciones
resultados de su indagación
. Expresa con diversas representaciones Hace preguntas sobre hechos,
y lenguaje numérico (números, signos y fenómenos u objetos naturales y
 expresiones verbales) su comprensión
sobre la centena como nueva unidad en
el sistema de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y unidades,
el valor posicional de una cifra en
números de tres cifras y la comparación
y el orden de números.
Establece relaciones de equivalencia entre
dos grupos de hasta veinte objetos y las
transforma en igualdades que contienen
adiciones, sustracciones o
multiplicaciones
Relata a través del diálogo
situaciones problemática de su
entorno
CRITERIOS
Cómo podemos representar el problema
PREGUNTAS con la ayuda del ábaco?, ¿Qué debemos
tener en cuenta para utilizar las regletas de
RETADORAS
colores? ¿Cómo lo hicieron?
Emplea diversas estrategias para
resolver situaciones
problemáticas.
EVIDENCIAS
¿Apoyar en creación de
ACTIVIDADES PARA otras dinámicas con la
LOS PADRES DE participación de toda la
FAMILIA familia?
Coordinaciones entre los
ACTIVIDADES CON integrante del equipo del
DOCENTES(TRABAJO curto ciclo por virtual.
COLEGIADO)
STANDAR Lee diversos tipos de textos
que presentan estructura
simple con algunos
elementos complejos y con
vocabulario variado.
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de
otras próximas y
semejantes. Realiza
inferencias locales a partir
expresiones verbales) su comprensión
sobre la centena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y unidades, el
valor posicional de una cifra en números
de tres cifras y la comparación y el orden
de números.
Establece relaciones de equivalencia entre
dos grupos de hasta veinte objetos y las
transforma en igualdades que contienen
adiciones, sustracciones o
multiplicaciones
Relata a través del diálogo
situaciones problemática de su
entorno
Cómo podemos representar el problema
con la ayuda del ábaco?, ¿Qué debemos
tener en cuenta para utilizar las regletas de
colores? ¿Cómo lo hicieron?
Emplea diversas estrategias para
resolver situaciones
problemáticas.
¿Apoyar en creación de
otras dinámicas con la
participación de toda la
familia?
Coordinaciones entre los
integrante del equipo del
curto ciclo por virtual.
Lee diversos tipos de textos
que presentan estructura
simple con algunos
elementos complejos y con
vocabulario variado. Obtiene
información poco evidente
distinguiéndola de otras
próximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a
partir de información
expresiones verbales) su comprensión sobre
la centena como nueva unidad en el sistema
de numeración decimal, sus equivalencias
con decenas y unidades, el valor posicional
de una cifra en números de tres cifras y la
comparación y el orden de números.
Establece relaciones de equivalencia entre dos
grupos de hasta veinte objetos y las transforma
en igualdades que contienen adiciones,
sustracciones o multiplicaciones
Relata a través del diálogo situaciones
problemática de su entorno
Cómo podemos representar el problema con la
ayuda del ábaco?, ¿Qué debemos tener en
cuenta para utilizar las regletas de colores?
¿Cómo lo hicieron?
Emplea diversas estrategias para
resolver situaciones problemáticas.
¿Apoyar en creación de
otras dinámicas con la
participación de toda la
familia?
Coordinaciones entre los
integrante del equipo del curto
ciclo por virtual.
Lee diversos tipos de textos
que presentan estructura
simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario
variado. Obtiene información
poco evidente distinguiéndola
de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias
locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta
expresiones verbales) su comprensión
sobre la centena como nueva unidad en
el sistema de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y unidades,
el valor posicional de una cifra en
números de tres cifras y la comparación
y el orden de números.
Establece relaciones de equivalencia entre
dos grupos de hasta veinte objetos y las
transforma en igualdades que contienen
adiciones, sustracciones o
multiplicaciones
Relata a través del diálogo
situaciones problemática de su
entorno
Cómo podemos representar el problemaQuQué aprendimos hoy? ¿Cómo nos
con la ayuda del ábaco?, ¿Qué debemos
tener en cuenta para utilizar las regletas ¿Cómo lo corregimos?
de colores? ¿Cómo lo hicieron?
. Emplea diversas estrategias
para resolver situaciones
problemáticas
¿Apoyar en creación de
otras dinámicas con la
participación de toda la
familia?
Coordinaciones entre los
integrante del equipo del
curto ciclo por virtual.
Lee diversos tipos de textos
que presentan estructura
simple con algunos
elementos complejos y con
vocabulario variado.
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de
otras próximas y
semejantes. Realiza
inferencias locales a partir
tecnológicos que explora y
observa en su entorno. Propone
posibles respuestas con base en el
reconocimiento de regularidades
identificadas en situaciones
similares. Ejemplo: E”
Participar activamente en el
trabajo individual y grupal.
sentimos? ¿En qué fallamos?
El estudiante obtendrá información
acerca de las etapas del desarrollo..
Apoyar en creación de otras
dinámicas con la participación
de toda la familia
Coordinaciones entre los
integrante del equipo del curto
ciclo por virtual
Indaga al establecer las causas de
un hecho o fenómeno para
formular preguntas y posibles
respuestas sobre éstos en base a
sus experiencias. Propone
estrategias para obtener
información sobre el hecho o
fenómeno y sus posibles causas,
registra datos, los analiza
estableciendo relaciones y
 de información explícita e
implícita. Interpreta el
texto considerando
información relevante para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto
y explica la intención de los
recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia
ÁREAS: COMUNICACIÓN INTEGRAL
Nos reencontramos y
ACTIVIDAD
conocemos nuevos
amigos
Plantéales algunos retos:
PROPÓSITO DE LA ¿cuántas personas hay en el
SESIÓN salón con nombres que
empiezan con la letra
LEE DIVERSOS TIPOS DE
COMPETENCIAS TEXTOS ESCRITOS
Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta información • Infiere e interpreta información
CAPACIDADES del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.
DESEMPEÑOS Obtiene información explícita y
relevante ubicada en distintas
partes del texto, distinguiéndola
de otra información semejante en
diversos tipos de textos con
vocabulario variado.
-Infiere información anticipando el
contenido del texto, a partir de
algunos indicios (silueta del texto,
tamaño de la letra) y deduciendo
características de personajes,
animales, objetos y lugares, así
como el significado de palabras en
explícita e implícita.
Interpreta el texto
considerando información
relevante para construir su
sentido global. Reflexiona
sobre sucesos e ideas
importantes del texto y
explica la intención de los
recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Nos reencontramos y
conocemos nuevos
amigos
Plantéales algunos retos:
¿cuántas personas hay en el
salón con nombres que
empiezan con la letra
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS
Obtiene información del texto
escrito.
del texto.
el contenido y contexto del
texto.
Obtiene información explícita y
relevante ubicada en distintas
partes del texto, distinguiéndola de
otra información semejante en
diversos tipos de textos con
vocabulario variado.
-Infiere información anticipando el
contenido del texto, a partir de
algunos indicios (silueta del texto,
tamaño de la letra) y deduciendo
características de personajes,
animales, objetos y lugares, así
como el significado de palabras en
el texto considerando
información relevante para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto y
explica la intención de los
recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Ordenamos
alfabéticamente
Plantéales algunos retos: ¿cuántas
personas hay en el salón con
nombres que empiezan con la
letra
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS
Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta información del • Infiere e interpreta información
texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Obtiene información explícita y
relevante ubicada en distintas partes
del texto, distinguiéndola de otra
información semejante en diversos
tipos de textos con vocabulario
variado.
-Infiere información anticipando el
contenido del texto, a partir de
algunos indicios (silueta del texto,
tamaño de la letra) y deduciendo
características de personajes,
animales, objetos y lugares, así como
el significado de palabras en contexto
de información explícita e evidencias de causalidad.
implícita. Interpreta el Comunica en forma oral, escrita o
texto considerando gráfica sus procedimientos,
información relevante para dificultades, conclusiones y dudas
construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto
y explica la intención de los
recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia
COMUNICACIÓN INTEGRAL CIENCIA Y TECNOLOGIA
Conociendo las etapas del
Ordenamos
desarrollo humano
alfabéticamente
Plantéales algunos retos: Hoy conocerán y explicarán
¿cuántas personas hay en el
salón con nombres que Las etapas del desarrollo
empiezan con la letra humano.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS Indaga, mediante
métodos científicos, situaciones que
pueden ser investigada
Problematiza situaciones para
Obtiene información del texto
hacer indagación
escrito.
Genera y registra datos o
información
del texto. Analiza datos e información
• Reflexiona y evalúa la forma, Evalúa y comunica el proceso y
el contenido y contexto del resultados de su indagación
texto.
Obtiene información explícita y Hace preguntas sobre hechos,
relevante ubicada en distintas fenómenos u objetos naturales y
partes del texto, distinguiéndola tecnológicos que explora y
de otra información semejante en observa en su entorno. Propone
diversos tipos de textos con posibles respuestas con base en el
vocabulario variado. reconocimiento de regularidades
-Infiere información anticipando el
identificadas en situaciones
contenido del texto, a partir de
similares. Ejemplo: E”
algunos indicios (silueta del texto,
tamaño de la letra) y deduciendo
características de personajes,
animales, objetos y lugares, así
como el significado de palabras en
 contexto y expresiones con
sentido
figurado, las relaciones lógicas
(causa-efectoy
semejanza-diferencia
Participar activamente
CRITERIOS en el trabajo individual
y grupal.
Qué hicimos hoy? - ¿Qué
fue lo que más les gustó?
¿Qué fue lo que más les
sorprendió? - ¿Qué es lo
más importante que hemos
aprendido en esta sesión?,
¿para qué nos sirve lo
PREGUNTAS aprendido? - ¿Cómo
RETADORAS podemos ayudar a quienes
no participan
voluntariamente? - ¿Por
qué será importante que
todos participen? - ¿Con
qué idea final nos podemos
quedar?
Durante las actividades de
juego y diálogo en clase,
EVIDENCIAS demostrando amabilidad y
respeto
contexto y expresiones con sentido
figurado, las relaciones lógicas
(causa-efecto y semejanza-
causa-efecto y semejanza-
diferencia
Participar activamente
en el trabajo individual
y grupal.
Qué hicimos hoy? - ¿Qué fue
lo que más les gustó?
¿Qué fue lo que más les
sorprendió? - ¿Qué es lo
más importante que hemos
aprendido en esta sesión?,
¿para qué nos sirve lo
aprendido? - ¿Cómo
podemos ayudar a quienes
no participan
voluntariamente? - ¿Por qué
será importante que todos
participen? - ¿Con qué idea
final nos podemos quedar?
Durante las actividades de juego
y diálogo en clase, demostrando
amabilidad y respeto
y expresiones con sentido
figurado, las relaciones lógicas (causa-
efecto y semejanza-diferencia
Relata a través del diálogo situaciones
problemática de su entorno
Relata a través del diálogo
situaciones problemática de
su entorno
Qué hicimos hoy? - ¿Qué fue lo
que más les gustó?
¿Qué fue lo que más les
sorprendió? - ¿Qué es lo más
importante que hemos
aprendido en esta sesión?,
¿para qué nos sirve lo
aprendido? - ¿Cómo podemos
ayudar a quienes no participan
voluntariamente? - ¿Por qué
será importante que todos
participen? - ¿Con qué idea
final nos podemos quedar?
Durante las actividades de
juego y diálogo en clase,
demostrando amabilidad y
respeto
contexto y expresiones con
sentido
figurado, las relaciones lógicas (
Relata a través del diálogo
situaciones problemática de su
entorno
Relata a través del
Participar activamente en el
diálogo situaciones
trabajo individual y grupal.
problemática de su
entorno
Qué hicimos hoy? - ¿Qué Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos
fue lo que más les gustó? sentimos? ¿En qué fallamos?
¿Qué fue lo que más les ¿Cómo lo corregimos
sorprendió? - ¿Qué es lo
más importante que hemos
aprendido en esta sesión?,
¿para qué nos sirve lo
aprendido? - ¿Cómo
podemos ayudar a quienes
no participan
voluntariamente? - ¿Por
qué será importante que
todos participen? - ¿Con
qué idea final nos podemos
quedar?
Durante las actividades El estudiante obtendrá información
de juego y diálogo en acerca de las etapas del desarrollo.
clase, demostrando
amabilidad y respeto