Grado: Cuarto

Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 7

TÍTULO DE LA UNIDAD

Equilibrio ecológico

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La naturaleza nos muestra su equilibrio cuando, mediante sus continuos cambios, regula la
interacción de los seres vivos con los componentes del ambiente. Los humanos hemos llegado
a alterar el equilibrio de la naturaleza.
¿Por qué el Pastoruri y otros nevados están retrocediendo?, ¿qué efectos tiene sobre las
fuentes de agua dulce?, ¿cómo afecta a la agricultura y los proyectos de irrigación e
hidroenergéticos? ¿Qué solución propones al problema sobre el equilibrio ecológico?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo Comprende y aplica  Sustenta que el ecosistema tiene una
físico, basado en conocimientos organización dinámica.
conocimientos científicos y  Sustenta que en las redes tróficas se produce un
científicos. argumenta intercambio de energía.
científicamente.  Sustenta que el funcionamiento de un
ecosistema depende del flujo de energía y del
intercambio de la materia.
 Da razones sobre la contaminación del aire a
partir de los componentes que lo conforman.
 Sustenta que el calentamiento global está
influenciado por la actividad humana.
 Sustenta que el impacto ambiental en algunos
lugares es el resultado de la explotación
irracional de los recursos naturales.
Diseña y produce Plantea problemas  Justifica especificaciones de diseño en
prototipos que requieren concordancia con los posibles beneficios propios
tecnológicos soluciones y colaterales de la funcionalidad de su
para resolver tecnológicas y alternativa de solución, en comparación con
problemas de su selecciona otros productos tecnológicos similares.
entorno. alternativas de  Selecciona y analiza información de fuentes
solución. confiables para formular ideas y preguntas que
permitan caracterizar el problema.
Organiza las tareas a realizar y las presenta en
un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas
límites.
 Organiza las tareas a realizar y las presenta en
 un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas
límites.
Diseña alternativas  Representa gráficamente su alternativa de
de solución al solución, incluyendo vistas y perspectivas a
problema escala donde muestra la organización, e incluye
descripciones escritas de sus partes o fases.
 Describe gráficamente el proceso de su
implementación incluyendo armado- desarmado
o montaje-desmontaje de cada fase o etapa y
los materiales a usar.
 Describe el funcionamiento y mantenimiento de
su prototipo.
Implementa y  Selecciona y manipula herramientas por su
valida alternativas funcionamiento y sus limitaciones.
de solución  Ejecuta el procedimiento de implementación y
verifica el funcionamiento de cada parte o fase
del prototipo.
Evalúa y comunica  Fundamenta y comunica los posibles usos en
la eficiencia, la diferentes contextos, fortalezas y debilidades
confiabilidad y los del prototipo, considerando los procesos de
posibles impactos implementación y diseño seguidos.
del prototipo.

Construye una Evalúa las  Evalúa las implicancias éticas del desarrollo de la
posición crítica implicancias del tecnología que amenaza el ambiente.
sobre la ciencia y saber y del
la tecnología en quehacer científico
la sociedad. y tecnológico.

Campo temático

-Estructura dinámica del ecosistema. El flujo de energía y el intercambio de la materia.

-Causas y efectos de la contaminación del aire.
-Impacto de la contaminación en el ambiente.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

-Elaborar afiches y volantes con información sobre el cuidado del ambiente, causas y
consecuencia de la destrucción de la naturaleza.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1: 2 horas Sesión 2: 3 horas
Título: ¿Qué sabemos sobre los ecosistemas? Título: ¿Cómo se produce el intercambio de
energía en el ecosistema?
Indicador: Indicador:
 Sustenta que el ecosistema tiene una  Sustenta que en las redes tróficas se
organización dinámica. produce un intercambio de energía.

Campos temáticos:  Campos temáticos:

 Los ecosistemas.  Cadenas tróficas.
 Niveles de organización.  Redes tróficas.
 Hábitat y nicho ecológico.  El papel de la energía en las redes tróficas.
 Flujo de energía.
Actividades: Actividades:
 Lectura y análisis de la hoja informativa  Observación del video “Cadenas
sobre el ecosistema” alimentarias”.
 Organizan información en un  Elaboración de un cuadro comparativo
cuestionario. sobre cadenas y redes tróficas.
 Da razones de la dinámica del ecosistema  Da razones de las relaciones que se
y mejora sus aportes. establecen en las redes tróficas en función
al flujo de energía.

Sesión 3: 2 horas Sesión 4: 3 horas

Título: ¿Cómo se recicla la materia y la
energía en los ecosistemas?
Indicador:
 Sustenta que el funcionamiento de un
ecosistema depende del flujo de energía y
del intercambio de la materia.
Campos temáticos:
 Ciclos de la materia.
 Flujo de energía.
Actividades:
 Lectura y análisis del tema “Equilibrio de
la Tierra”
 Organizan información a partir de un
cuestionario.
 Elaboración de un resumen reforzando las
ideas claves y preguntas de las
actividades.
 Da razones del intercambio de materia y
energía a la luz de las leyes de la
termodinámica.
Título: ¿De qué manera debemos cuidar el
agua?
Indicadores:
 Justifica especificaciones de diseño en
concordancia con los posibles beneficios
propios y colaterales de la funcionalidad
de su alternativa de solución, en
comparación con otros productos
tecnológicos similares.
 Selecciona y analiza información de
fuentes confiables para formular ideas y
preguntas que permitan caracterizar el
problema.
 Organiza las tareas a realizar y las
presenta en un cronograma de trabajo
cumpliendo las fechas límites.
Campos temáticos:
 Agua y suelo como recurso natural.
 Distribución del agua en el Perú.
 Mal uso del agua.
Actividades:
 Selección de una alternativa de solución
sobre la transformación de agua de lluvia
para el consumo humano con proceso de
filtración y purificación.
 Analizan información necesaria para la

Sesión 5: 2 horas
Título: Una solución tecnológica para obtener
agua apta para el consumo humano
construcción del prototipo.
 Elaboración de un cronograma de trabajo
para construcción del prototipo.
Sesión 6: 3 horas
Título: Una solución tecnológica para obtener
agua apta para el consumo humano

Indicadores: Indicadores:
 Representa gráficamente su alternativa de  Selecciona y manipula herramientas de
solución, incluyendo vistas y perspectivas acuerdo a su funcionamiento y sus
a escala donde muestra la organización, e limitaciones.
incluye descripciones escritas de sus  Ejecuta el procedimiento de
partes o fases. implementación y verifica el
 Describe gráficamente el proceso de su funcionamiento de cada parte o fase del
implementación incluyendo armado- prototipo.
desarmado o montaje-desmontaje  Fundamenta y comunica los posibles usos
de cada fase o etapa y los materiales a en diferentes contextos, fortalezas y
usar. debilidades del prototipo, considerando
 Describe el funcionamiento y los procesos de implementación y diseño
mantenimiento de su prototipo. seguidos.

Campos temáticos: Campos temáticos:

 Radiación solar y acción bactericida.  Procesos de filtración del agua.
 Microorganismos patógenos.  Purificación del agua.
 Purificación del agua
 Procesos de filtración del agua. Actividades:
 Construcción de los prototipos diseñados.
Actividades:  Realización de ensayos para verificar el
 Organización de información sobre los funcionamiento del prototipo.
elementos que intervienen en el filtro de  Establecimiento de las fortalezas y
agua y en el purificador solar de agua. debilidades de los prototipos.
 Elaboración de gráficos del diseño del
filtro de agua y del purificador solar de
agua.
 Estimaciones de la menor cantidad de
materiales a ser utilizados.
 Selección de los materiales a utilizar en la
construcción del prototipo.

Sesión 7: 2 horas Sesión 8: 3 horas

Título: ¿Qué ocurriría con la vida si en el aire Título: ¿Qué hacer para no alterar el
aumentara el dióxido de carbono? ambiente?
Indicador: Indicador:
 Da razones sobre la contaminación del  Evalúa las implicancias éticas del
aire a partir de los componentes que lo desarrollo de la tecnología que amenaza
conforman. el ambiente
Campos temáticos:
 Contaminación del aire. Campo temático:
 Efectos de la contaminación del aire.  Impactos ambientales.
 Medidas ante la contaminación del aire.  Aumento del dióxido de carbono.
 Lluvia ácida.
Actividades:
 Observación de contaminantes del aire en
una muestra.
 Organización de información a partir de
un cuestionario.
 Elaboración de un cuadro comparativo de
niveles de contaminación de tres países
de Sudamérica.
 Exposición sobre la importancia de
mantener los componentes del aire en
favor del ambiente.
 Deforestación.
 Residuos sólidos
Actividad:
 Observación del video “El ozono”
 Lectura y análisis del libro texto sobre el
tema “Impactos ambientales”.
 Socialización de sus respuestas mediante
el foro.
 Elaboración de afiches o volantes

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Escala Explica el Comprende y aplica  Sustenta que el ecosistema
valorativa / mundo físico, conocimientos tiene una organización dinámica
Sustentación basado en científicos y  Sustenta que en las redes
de conocimientos argumenta tróficas se produce un
conclusiones científicos. científicamente. intercambio de energía.
 Sustenta que el funcionamiento
de un ecosistema depende del
flujo de energía y del
intercambio de la materia.
 Da razones sobre la
contaminación del aire a partir
de los componentes que lo
conforman.
Rúbrica / Diseña y Plantea problemas  Selecciona y analiza información
Construcción produce que requieren de fuentes confiables para
de prototipo prototipos soluciones formular ideas y preguntas que
ambiental tecnológicos tecnológicas y permitan caracterizar el
para filtración para resolver selecciona problema.
de 
y purificación problemas de Organiza las tareas a realizar y
alternativas
del agua su entorno. las presenta en un cronograma
solución
de trabajo cumpliendo las
fechas límites.
Diseña alternativas  Describe gráficamente el
de solución al proceso de su implementación
problema incluyendo armado- desarmado
o montaje-desmontaje de cada
fase o etapa y los materiales a
usar.
 Describe el funcionamiento y
mantenimiento de su prototipo.
 Implementa y  Selecciona y manipula
valida alternativas herramientas por su
de solución. funcionamiento y sus
limitaciones.
 Ejecuta el procedimiento de
implementación y verifica el
funcionamiento de cada parte o
fase del prototipo.
Evalúa y comunica  Fundamenta y comunica los
la eficiencia, la posibles usos en diferentes
confiabilidad y los contextos, fortalezas y
posibles impactos debilidades del prototipo,
del prototipo considerando los procesos de
implementación y diseño
seguidos.
Lista de Construye una Evalúa las  Evalúa las implicancias éticas del
cotejo/ posición crítica implicancias del desarrollo de la tecnología que
Socialización sobre la ciencia saber y del amenaza el ambiente.
de respuestas y la tecnología quehacer científico
sobre el en la sociedad. y tecnológico.
cuidado del
ambiente.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascículo General 4. Ciencia y
Tecnología. Lima: Ministerio de Educación.
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de
Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.

Para el estudiante:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4. ̊ Grado
de Educación Secundaria. Lima. Grupo Editorial Santillana.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4. ̊ Grado
de Educación Secundaria. Lima. Grupo Editorial Santillana.
 MINISTERIO DEL AMBIENTE. Cuarto informe nacional sobre la aplicación del convenio de
diversidad biológica años 2006-2009. Dirección General de Diversidad Biológica. Perú.
 Enciclopedia Didáctica de Ciencias Naturales (2013). Editorial Océano. Barcelona-España.
320 páginas.
 Enciclopedia virtual Peruecológico. http://www.peruecologico.com.pe/opciones.html
 Instituto Internacional de Recursos Renovables A. C. Purificador solar de agua y
esterilizador ultravioleta. México.
http://biblioteca.semarnat.gob.mx/janium/Documentos/211892.pdf

 Lecturas y artículos de internet.

 Papelógrafos, plumones para papel.
 TV/video/proyector/USB.
 Recursos TIC: videos.
 Pizarra, plumones de pizarra.
 Limpiatipo, reglas, letreros sobre ecosistemas.
 Imágenes para formar las redes tróficas.
 Fichas de autoevaluación y coevaluación.