USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL

Código 514508

Fase 4
Diseño de una Experiencia de Aprendizaje

Estudiante
Nidia Milena Forero Fontecha

Grupo 50

Tutor
Lesly Carolina Otero

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
15 Mayo- 2022
 1. Respuesta a las preguntas del Foro

¿Cuáles son los

aportes de las TIC Tomando como base el e-
¿Cuál es la importancia para la accesibilidad decálogo de los derechos de
de la mediación al aprendizaje y la los niños y las niñas,
Nombre
pedagógica para participación de las seleccione tres, que, según su
del Referencias
potenciar el desarrollo infancias con criterio, son de mayor
estudiant (APA)
cognitivo de las niñas y discapacidad, en el relevancia. Argumente su
e
los niños en la contexto educativo respuesta a teniendo en
Educación Inicial? para la primera cuenta la lectura del
infancia? Enunciar por respectivo documento
lo menos tres (3).
1 Nidia La medición Los aportes que hace El e-decálogo se presenta los - Labarrere-
Milena pedagógica como tal las TIC para que las derechos, deberes relacionados Sarduy, A.
Forero tiene la finalidad de personas con con las TIC, y se expresa la (2018)
Fontecha lograr el alcance de un discapacidad cuenten importancia de incentivar el afirma que
nivel de aprendizaje de con derechos y las uso y acceso para fines “La medición
conocimiento, ya que mismas posibilidades informativos y recreativos, es un factor
su finalidad es ofrece que los demás, nos pero con responsabilidad. Bajo que genera
nuevas formas de permiten ver que la mi criterio considero la conciencia
relación del estudiante mejor aliada de la importantes y la
con los materiales, educación es la -Derecho al acceso a la intencionalid
recursos, contexto, tecnología. En sus información sin discriminación ad que
compañeros, docentes, aportes vemos por sexo, edad, recursos limitan o
y consigo mismo para programas como: económicos, nacionalidad, etnia estimulan
llegar a una potencia Cine para todos: Es o lugar de residencia. Este grandement
optima de habilidades un espacio de derecho se aplicará en especial e el propio
en el estudiante. entretenimiento y a los niños y niñas desarrollo y
Labarrere-Sarduy, A. cultura que permite discapacitados. su
(2018) afirma que “La -Los gobiernos de los países potencialida
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aportes de las TIC Tomando como base el e-
¿Cuál es la importancia para la accesibilidad decálogo de los derechos de
de la mediación al aprendizaje y la los niños y las niñas,
Nombre
pedagógica para participación de las seleccione tres, que, según su
del Referencias
potenciar el desarrollo infancias con criterio, son de mayor
estudiant (APA)
cognitivo de las niñas y discapacidad, en el relevancia. Argumente su
e
los niños en la contexto educativo respuesta a teniendo en
Educación Inicial? para la primera cuenta la lectura del
infancia? Enunciar por respectivo documento
lo menos tres (3).
medición es un factor que las personas con desarrollados deben d para
que genera la discapacidad auditiva, comprometerse a cooperar con actuar y
conciencia y la visual y cognitiva otros países para facilitar el dominar los
intencionalidad que puedan llevar a cabo el acceso de estos y sus hechos de
limitan o estimulan acceso gratuito y ciudadanos, y en especial de desarrollo.”
grandemente el propio entendible en el cine, los niños y niñas, a Internet y (Pag 1).
desarrollo y su otras tecnologías para
por medio de
potencialidad para promover su desarrollo y evitar - UNICEF.
subtitulación especial,
actuar y dominar los la creación de una nueva (2014)
audio descriptivo, y
hechos de desarrollo.” barrera entre los países ricos y afirma en
(Pag 1). lenguaje de señas los países pobres. cuanto el
Por ende, podemos colombiano. En el -Derecho al esparcimiento, al uso de la
decir que la medición contexto educativo ocio, a la diversión y al juego, tecnología
pedagógica constituye para la primera infancia mediante Internet y otras que “El
un elemento de esa herramienta da tecnologías. Derecho a que los desafío está
motivación para lograr paso a que los niños juegos y las propuestas de ocio en la
que los estudiantes vivencien experiencias, no contengan violencia provisión de
alcancen aprendizajes reflexionen y aprendan gratuita, ni mensajes racistas, capacidades
significativos y un alto de manera entretenida sexistas o denigrantes y que digitales y
rendimiento respeten los derechos y la estrategias
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aportes de las TIC Tomando como base el e-
¿Cuál es la importancia para la accesibilidad decálogo de los derechos de
de la mediación al aprendizaje y la los niños y las niñas,
Nombre
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del Referencias
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cognitivo de las niñas y discapacidad, en el relevancia. Argumente su
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Educación Inicial? para la primera cuenta la lectura del
infancia? Enunciar por respectivo documento
lo menos tres (3).
académico, ya que el e interactiva, lo cual va imagen de los niños y niñas y de seguridad
docente practica aportando otras personas. en línea y de
constantemente el rol significativamente al autocuidado.
de medidor al desarrollo de nuevas Los anteriores derechos los ” (Pag 7)
determinar las competencias, como considero relevantes ya que,
experiencias que hábitos, maneras de en primer lugar el acceso - UNICEF.
tienen los estudiantes universal sin barreras ni (2014) dice
actuar y de realizar
entre los distinciones debe ser bien que la
acciones.
conocimientos que se tratado, ya que todos los niño y tecnología
Convertir: Es un
desean aprender, al niñas deben de contar con las debe
crear puentes entre las proyecto compuesto mismas posibilidades y “Alinearse
experiencias y lo que por un software lector oportunidades de alcanzar un con la
desconocen, al buscar de pantalla que permite óptimo desarrollo, sin Convención
la mejor manera o que las personas con privatizaciones por sus sobre los
metodología para discapacidad visual condiciones, el permitir que los Derechos
insertar al sujeto en puedan manejar un infantes y demás personas del Niño
una cultura de computador sin naveguen, adquieran (CDN) y
aprendizaje, mediante barreras es decir información de calidad, y se considerarlo
vínculos sustantivos y puedan apropiarse de capaciten por los diversos s como
arbitrarios entre lo que medios digitales, radiofónicos y sujetos de
 ¿Cuáles son los
aportes de las TIC
¿Cuál es la importancia para la accesibilidad
de la mediación al aprendizaje y la
Nombre
pedagógica para participación de las
del
potenciar el desarrollo infancias con
estudiant
cognitivo de las niñas y discapacidad, en el
e
los niños en la contexto educativo
Educación Inicial? para la primera
infancia? Enunciar por
lo menos tres (3).
hay que aprender y lo la tecnología para
que ya se sabe. realizar acciones que
las titulaban como
imposibles. En cuanto a
la educación permite
que el estudiante o
infante sea incluido, y
pueda crear una
autonomía no igual a la
de los otros niños, pero
si propia y bajo el
mismo fin, adquirir
conocimientos.
Centro de relevo TIC:
Permite que las
personas con
discapacidad auditiva
se puedan comunicar
Tomando como base el e-
decálogo de los derechos de
los niños y las niñas,
seleccione tres, que, según su
Referencias
criterio, son de mayor
(APA)
relevancia. Argumente su
respuesta a teniendo en
cuenta la lectura del
respectivo documento
televisivos, se favorece la derecho a
innovación, el emprendimiento los que se
y la autonomía para mitigar el les debe una
desinterés por la adquisición de protección
aprendizaje. Por otro lado, la integral en
innovación es clave para el lo
desarrollo humano y supone económico,
una vía esencial para conseguir social y
una mayor igualdad social, si el cultural,
internet es llevado como un guiándolos
medio de comunicación por los para que
diferentes pueblos mejora el hagan uso
nivel de vida de las personas, de las
disminuye la pobreza, y ofrece oportunidad
un sinfín de oportunidades. Por es y
último, UNICEF. (2014) afirma ventajas de
en cuanto el uso de la ser parte del
tecnología que “El desafío está mundo
en la provisión de capacidades digital
digitales y estrategias de globalizado”.
 ¿Cuáles son los
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e
los niños en la contexto educativo respuesta a teniendo en
Educación Inicial? para la primera cuenta la lectura del
infancia? Enunciar por respectivo documento
lo menos tres (3).
normalmente por seguridad en línea y de (Pag 7)
teléfono mediante esta autocuidado.” (Pag 7), así que
plataforma oyentes y es muy esencial que se trabaje
sordos se comunican o en el desarrollo de
pueden acceder a capacitaciones digitales y
servicios a través del estrategias de autocuidado que
conviertan a niños y niñas en
uso de intérpretes de
usuarios empoderados.
señas u otros
UNICEF. (2014) dice que la
lenguajes. Lo cual
tecnología debe “Alinearse con
permite en el desarrollo la Convención sobre los
del infante un Derechos del Niño (CDN) y
crecimiento considerarlos como sujetos de
socioemocional, ya que derecho a los que se les debe
podrá ejecutar acciones una protección integral en lo
comunes de la vida económico, social y cultural,
cotidiana y entablar guiándolos para que hagan uso
una relación según sus de las oportunidades y ventajas
condiciones. de ser parte del mundo digital
globalizado”. (Pag 7)
 ¿Cuáles son los
aportes de las TIC Tomando como base el e-
¿Cuál es la importancia para la accesibilidad decálogo de los derechos de
de la mediación al aprendizaje y la los niños y las niñas,
Nombre
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potenciar el desarrollo infancias con criterio, son de mayor
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cognitivo de las niñas y discapacidad, en el relevancia. Argumente su
e
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Educación Inicial? para la primera cuenta la lectura del
infancia? Enunciar por respectivo documento
lo menos tres (3).

No realizo No Realizo No realizo

No Realizo No Realizo No Realizo

No Realizo No Realizo No Realizo

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aportes de las TIC Tomando como base el e-
¿Cuál es la importancia para la accesibilidad decálogo de los derechos de
de la mediación al aprendizaje y la los niños y las niñas,
Nombre
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lo menos tres (3).
No Realizo No Realizo No Realizo

2. Aportes, comentarios, retroalimentación a dos compañeros

Aportes,
comentarios,
Aportes, comentarios,
retroalimentació Referencia
retroalimentación a
Nombre del estudiante na s
Compañero 1
Compañero 2 (APA)
(Nombre Apellido)
(Nombre
Apellido)
Karol Viviana Pérez No hay más Alexandre
1 Nidia Milena Forero Compañera coincido contigo sobre la aportes Barbosa
Fontecha relevancia del derecho en que los juegos y (2014) como
 Aportes,
comentarios,
Aportes, comentarios,
retroalimentació Referencia
retroalimentación a
Nombre del estudiante na s
Compañero 1
Compañero 2 (APA)
(Nombre Apellido)
(Nombre
Apellido)
las propuestas de ocio no contengan se citó en
violencia gratuita, ni mensajes racistas, UNICEF.
sexistas o denigrantes y que respeten los (2014) (Pag
derechos y la imagen de los niños y niñas 10)
y otras personas. Por ello el uso de la
tecnología debe estar totalmente ligado a
una capacitación de prevención y
autocuidado, con la socialización y las
posibles soluciones a problemáticas como
el cyberbullying, o el grooming. Alexandre
Barbosa (2014) como se citó en UNICEF.
(2014) afirma que “Un gran desafío es
cómo equilibrar la protección con el
empoderamiento online en la relación
entre los adultos y los hijos e hijas. La
vida online trae consigo riesgos
potenciales, como ciberacoso y exposición
a contenidos inapropiados. Un aspecto
clave es la confianza que niños y niñas
tengan en la mediación de los padres,
madres, cuidadores y docentes”.
 Aportes,
comentarios,
Aportes, comentarios,
retroalimentació Referencia
retroalimentación a
Nombre del estudiante na s
Compañero 1
Compañero 2 (APA)
(Nombre Apellido)
(Nombre
Apellido)

2 Karol Viviana Pérez

4
 Aportes,
comentarios,
Aportes, comentarios,
retroalimentació Referencia
retroalimentación a
Nombre del estudiante na s
Compañero 1
Compañero 2 (APA)
(Nombre Apellido)
(Nombre
Apellido)

5
 3. Rol para el trabajo Colaborativo

Fecha de
Nombre del publicación en el Captura de Pantalla donde se observa
Rol
estudiante Foro elección de rol y fecha
(dd/mm)

1- Mayo -2022

1 Nidia Milena
Forero Fontecha Revisor

2 No realizo

3 No realizo
 Fecha de
Nombre del publicación en el Captura de Pantalla donde se observa
Rol
estudiante Foro elección de rol y fecha
(dd/mm)

4 No realizo

5 No realizo
 4. Diseño de Experiencia de Aprendizaje

Actividad lúdica para enseñar los números del 0 al 10 en niños

de prejardín o jardín mediante la realidad aumentada.

Acercar a los niños en las matemáticas iniciales en el tema

Propósit de los números del 0 al 10. Dando a conocer esta temática a
o través de dinámicas de unión, comparación, e identificación
de números a través de herramientas y experiencias
tecnológicas como Quiver.

Rango 3 a 5 Años
de edad

Tiempo 1 hora y 30 minutos

de
duración

- Se trata de ayudar a los niños a asociar los números

Saberes con la cantidad que los representan.
a - Practicar por medio de herramientas digitales para
moviliza avanzar con el desarrollo educativo.
r - Mediante la realización de las canciones, la dinámica
cuáles de la clase, y la compañía de los recursos tecnológicos,
saberes y el niño lograra identificar los números, y la cantidad
nociones
que los representa.
del
pensamie - Clasificación de objetos según sus características y
nto lógico bajo un valor numérico.
matemáti
co se
pretende
n abordar

Moment Inicial
 - Hacer una socialización sobre el tema que vamos a
realizar en el transcurso de la clase, por medio del
siguiente recurso de sonido
https://www.youtube.com/watch?v=B3Mfv6Tbfqs , se
realiza una ronda infantil mientras los niños ven el
video y se procede a medir los numero con objetos y
mostrarles el respectivo número a los niños.
- Se juega con los niños simón dice con el fin de darle
ordenes en cuanto a la cantidad de objetos que deben
traer, si se equivocan se realiza la corrección y se
continua con la dinámica.

Desarrollo
Ya como hay una identificación de los números, se procederá
hacer uso del quiver. Los infantes escogerán el personaje
que los representara en esta actividad, y procederán a
pintarlo, al finalizar esta dinámica, la docente mediante la
aplicación en el celular, Tablet o computador dará vida a
os de la
este personaje a través de una realidad animada.
experien
La primera fase de esta actividad consta de organizar en el
cia
cuerpo de un cocodrilo los números del 0 al 10, para ello nos
apoyaremos en el siguiente recurso musical y visual
https://www.youtube.com/watch?v=j2b0SQwC2Hw, al
finalizar el estudiante intentara con su amigo digital
organizar lo siguiente:

La segunda parte de esta experiencia virtual estará relaciona

en ejercer relaciones y conexiones entre números y objetos
que los representan. De la siguiente manera, la cual tendrá
su desarrollo en compañía de pistas y palabras claves de los
personajes de la realidad aumentada. Ejemplo:
 - Recuerda el número uno es un objeto que este solito,
el numero dos lo acompaña un hermanito, el numero 3
es el que baila al revés tiene 3 tres estrellas y le gusta
toser, El numero 4 le gusta vender 4 manzanas para
que los niños estén bien, el numero 5 son animales
chiquitos con punticos negritos de color rojito, el
numero 6 que rico se ven son muchas manzanas
agrupadas en tres, el numero 7 son de nuevo
animalitos chiquitos con puntos negritos de color
rojito, el numero 8 le gusta el colegio son lapicitos
muy lindos y bonitos, el numero 9 viene con estrellas y
a numero 10 súmale una estrella.

Final
Una vez culminado el recurso, realizaremos de nuevo la
ronda numero 1, y calificaremos la actividad digital por
colores, rojo aburrido, verde entretenido y amarrillo
divertido. El objetivo es insertar a los niños a usar las redes
digitales con el fin de adquirir un conocimiento mas
significativo.
Ambient Ambiente físico, aula donde se pueda acceder a elementos
e de tecnológicos en un entorno tranquilo y libre de distracciones.
Aprendiz
aje

- https://quivervision.com/education-portal?
category=Mathematics
- https://saposyprincesas.elmundo.es/ocio-en-casa/
manualidades-para-ninos/manualidades-y-juegos-
Referenc para-aprender-los-numeros/
ias - https://revistas.uninter.com/intersaberes/index.php/
revista/article/view/ 1300
- https://www.youtube.com/
- https://www.youtube.com/watch?v=B3Mfv6Tbfqs

- https://www.youtube.com/watch?v=j2b0SQwC2Hw

5. Referencias (APA)

 Labarrere-Sarduy, A. (2018) Bases Conceptuales de la

Mediación y su Importancia Actual en la Práctica Pedagógica.
SUMMA Psicológica UST, 5 (2), 87-96.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2774206

 Ministerio TIC Colombia. (2016, 12 de diciembre). ¿Cómo las

TIC facilitan la vida de personas con discapacidades?
[Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/LM2ZUwCeAJU
 Miranda, F.R. (2020). Multimodalidad y DUA. Objeto Virtual
de Información [OVI].
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38515

 Oviedo-de Luna, A., Álvarez-Rodríguez, F., Barajas-

Saavedra, A. (2017). Estrategia De Implementación De
TIC’S En La Educación Preescolar. Revista Intersaberes,
12(26),241-262.
https://revistas.uninter.com/intersaberes/index.php/revista/
article/view/ 1300

 UNICEF. (2014). Derechos de la infancia en la era digital

(18).
https://www.unicef.org/panama/media/976/file/Derechos
%20de%20la%20infancia%20en%20la%20era
%20digital.pdf