USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL

Código 514508

Fase 2
Importancia de las TIC en Educación Infantil

Estudiantes:
Yicela Aroca
Diana Sofía Acosta Claros
Michelle Yuliana López Mora

Grupo
101

Directora
Adriana María Cadena

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2022
 1. Respuesta a las preguntas del Foro y Opinión personal

¿Qué es la ¿Cómo
¿Por qué usar las TIC realidad implementaría
Nombre del Opinión Referencias
en la Educación aumentada la RA en el
estudiante personal (APA)
Infantil? (RA)? preescolar?

El uso de las La Realidad La Realidad El uso de las Ruiz, F. (2016). TIC en

tecnologías de la Aumentada Aumentada (AR) tecnologías de educación infantil: una
información y la (RA) es una es una innovación la información y propuesta formativa en la
comunicación (TIC) tecnología que tecnológica que la comunicación asignatura didáctica de las
debe fomentarse desde permite que los permite a los (TIC) debe matemáticas basada en el uso
edades tempranas, de elementos educadores fomentarse de la tecnología. Didáctica,
ahí la importancia de virtuales se transformar el desde edades Innovación y Multimedia
las TIC en la educación repliquen de salón de clases en tempranas, de (DIM), 11(33), 1-17.
infantil. La educación acuerdo con un espacio ahí la https://cutt.ly/PANAfqY
preescolar o de la nuestra visión. alternativo donde importancia de
primera infancia es el Cada vez más los estudiantes las TIC en la Rivera, N. (2019). Realidad
período de educación pedidos, aprenden de educación Aumentada. Objeto Virtual de
de los niños y niñas también nos maneras infantil. La Información [OVI].
1: Yicela desde el nacimiento permite agregar divertidas que educación https://cutt.ly/pANSTPQ
Aroca hasta los seis años. Se niveles de usan activamente preescolar o de
desafíos de una práctica "digital" en el Jardín
ordena en dos ciclos, el información sus sentidos. la primera de Infantes.
primero es hasta los 3 visibles a infancia es el Homo Sapiens Ediciones.
 https://elibro-
años y el segundo es nuestro mundo Afortunadamente, período de net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/
de 3 a 6 años. Es a circundante, la tecnología educación de una

partir del segundo ciclo utilizando educativa nos los niños y

cuando los niños y tecnología y proporciona las niñas. El uso de
niñas deben estar hardware, como herramientas para las TIC en
expuestos a las TIC por los teléfonos crear actividades preescolar es
primera vez. móviles. Esto de aprendizaje en importante
Actualmente, las TIC nos ayuda a las que los porque permite
juegan un papel crear alumnos, sin salir que los niños
fundamental porque experiencias del aula, utilicen desarrollen
proporcionan todos los que permiten sus sentidos y diferentes
 ¿Qué es la ¿Cómo
¿Por qué usar las TIC realidad implementaría
Nombre del Opinión Referencias
en la Educación aumentada la RA en el
estudiante personal (APA)
Infantil? (RA)? preescolar?

servicios que los ampliar un experimenten habilidades. La

llamados usuarios conocimiento directamente lo primera son las
estamos notable de aprendido. habilidades
acostumbrados a nuestro relacionadas
utilizar en nuestra vida entorno, De todas las con el uso de
diaria, como el correo también herramientas de una
electrónico, el chat, la permite que tecnología computadora o
navegación web y la tengamos esta disponibles, la tableta, como
búsqueda de todo tipo información en realidad las habilidades
de información. El tiempo real. A aumentada es una táctiles,
conocimiento y el uso través de la RA, de las más auditivas y
del uso de la TIC en los el mundo potentes y visuales. En
niños preescolares es predeterminado accesibles porque, segundo lugar,
importantes, para que se mezcla con como veremos desarrollar
los niños desarrollen el mundo real, más adelante, la otras
diferentes habilidades. en términos de tecnología que habilidades a
Primero, habilidades contexto, y necesita está partir de los
relacionadas con el uso siempre vístete prácticamente programas
de computadoras o comprendiendo disponible en el educativos,
tabletas, como la en una mejor aula. Además, hay juegos o
investigación y las forma todo lo un repositorio de aplicaciones a
habilidades que nos rodea. cientos de los que se
audiovisuales. En aplicaciones sobre enfrentan.
segundo lugar, Es así como diversos temas, Es decir, el uso
desarrolle otras Paul Milgram y como de las TIC
habilidades derivadas Fumio Kishino matemáticas, permite y
de programas, juegos o (1994) biología, acompaña el
aplicaciones con un definieron la astronomía, desarrollo
tutorial. Es decir; que realidad de anatomía, cognitivo de los
su uso permite y viene Milgram- ingeniería y niños. Esto a su
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¿Por qué usar las TIC realidad implementaría
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en la Educación aumentada la RA en el
estudiante personal (APA)
Infantil? (RA)? preescolar?

con la evolución del Virtuality demás. Con vez está muy

conocimiento de la Continuum. La ayuda de ellas los relacionado con
escuela preescolar. Los describen como maestros además la Realidad
contactos son muy un continuo que pueden llegar Aumentada
pequeños, siempre abarca desde el (AR), una
intermediarios por entorno real a tecnología que
parte de los maestros, un entorno permite replicar
con una computadora o virtual puro. En elementos
un teléfono móvil o el medio hay virtuales de
cualquier otro realidad acuerdo a
dispositivo de aumentada nuestra visión.
tecnología admite y (más cerca del Para Seymour
que lo respalde. El uso entorno real) y Papert (1996),
de técnicas clásicas virtualidad la innovación de
estimula, lo que aumentada este elemento
permite encontrar (está más cerca radica en su
información y del entorno doble función:
establecer estrategias y virtual). como material o
tomar decisiones recurso que
pequeñas para hacerlo, facilita la
para determinarlas y/o puesta en
seleccionarlas. marcha de
proyectos
Cabe resaltar que en la educativos más
mayoría de casos los complejos y
docentes de educación sofisticados que
infantil o inicial; se los que antes
limitan o se reúsan a podían estar al
ejercer este alcance de los
conocimiento por todos niños y niñas, y
 ¿Qué es la ¿Cómo
¿Por qué usar las TIC realidad implementaría
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en la Educación aumentada la RA en el
estudiante personal (APA)
Infantil? (RA)? preescolar?

los paradigmas con como canal de

respecto a la tecnología información y
como lo exponen (Inés comunicación,
Dussel y Andrea Brito): porque permite
acceder a una
   la imagen de las diversidad
nuevas tecnologías enorme de
refracta los miedos y contenidos para
las fantasías que los resolver una
maestros tienen sobre tarea.
el futuro. En este Esta a su vez va
sentido, ambas afirman de la mano con
que “la tecnología es la Realidad
percibida por muchos Aumentada que
adultos, y aún más por cada vez es
muchos docentes, más popular,
como sinónimo de también nos
peligro, de permite agregar
deshumanización, de una capa visible
pérdida de poder, de de información
dominio absoluto, de al mundo que
desmoralización”. 2002 nos rodea
utilizando
  tecnología y
hardware como
los teléfonos
celulares. Esto
nos ayuda a
crear
experiencias
 ¿Qué es la ¿Cómo
¿Por qué usar las TIC realidad implementaría
Nombre del Opinión Referencias
en la Educación aumentada la RA en el
estudiante personal (APA)
Infantil? (RA)? preescolar?

que nos
permiten
ampliar nuestra
extraordinaria
comprensión
del medio
ambiente. La
realidad
aumentada
(AR) es una
innovación
tecnológica que
permite a los
docentes
convertir el
salón de clases
en otra
dimensión,
permitiendo
que los
estudiantes
aprendan de
una manera
divertida que
utiliza
activamente sus
sentidos.

2: Diana Teniendo en cuenta la La realidad La realidad Las TIC se han Ruiz, F. (2016). TIC en
Sofía Acosta demanda que tienen aumentada es aumentada convertido en educación infantil: una
 ¿Qué es la ¿Cómo
¿Por qué usar las TIC realidad implementaría
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en la Educación aumentada la RA en el
estudiante personal (APA)
Infantil? (RA)? preescolar?

las TIC a nivel social, la visualización fomenta la una propuesta formativa en la

se consideran un medio de lo que existe curiosidad, herramienta asignatura didáctica de las
indispensable para la en el mundo promueve la fundamental en matemáticas basada en el uso
transmisión y real combinado exploración y los diferentes de la tecnología. Didáctica,
construcción de nuevos con información facilita la procesos que Innovación y Multimedia
saberes dentro del digital que se interacción de los conllevan al (DIM), 11(33), 1-17.
entorno educativo y, puede niños y niñas con desarrollo https://cutt.ly/PANAfqY
por ende, en la transformar en el mundo real y social, como es
educación infantil, imágenes 3D, virtual dentro del el caso en el
Rolandi (2012) animaciones, aula escolar, por ámbito
menciona que “la videos, texto y lo tanto, una educativo
tecnología irrumpe en sonidos que se manera de donde los
nuestros espacios, lleva a cabo por implementar la RA procesos de Rivera, N. (2019). Realidad
enfrentándonos a medio de un en preescolar enseñanza- Aumentada. Objeto Virtual de
nuevas formas de dispositivo sería por medio aprendizaje se Información [OVI].
Claros
conocer, pensar, sentir tecnológico de fotografías han https://cutt.ly/pANSTPQ
y actuar” (p. 90). (computador, tomadas por los transformado
desafíos de una práctica "digital" en el Jardín
teléfono móvil, mismo niños y en pro de una de Infantes.
La implementación y el etc.)  y el niñas de los mejor calidad Homo Sapiens Ediciones.
 https://elibro-
uso de las TIC en la reconocimiento animales que de vida de net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/
educación infantil de la existen en el todos los niños una

fortalece y promueve la información que entorno, donde y las niñas a

educación inclusiva y ha sido captada los infantes través de la
de calidad, permitiendo por medio de tengan la implementación
que todos los alumnos un condigo QR, oportunidad de de diversas
accedan a la una imagen, interactuar e herramientas
información en etc.  a través identificar las digitales que
diferentes formatos; del software características de permiten
audio, imagen y texto quien procesa cada uno de ajustar los
de forma creativa. La “la lectura de estos. También se contenidos a las
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¿Por qué usar las TIC realidad implementaría
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en la Educación aumentada la RA en el
estudiante personal (APA)
Infantil? (RA)? preescolar?

integración de las TIC los pixeles que podría necesidades,

en el aula escolar registra la implementar para características e
favorece tanto el cámara” fomentar la interés de cada
proceso de enseñanza (Rivera, N. creatividad y la infante. Las TIC
por parte del docente 2019). imaginación agrupa una
como el proceso de donde cada cantidad de
aprendizaje de todos infante plasme en herramientas
los niños y niñas una hoja un tecnológicas y
haciendo que estos se dibujo de lo que digitales que se
sientan motivados a se imagina ser en pueden utilizar
aprender y compartir el futuro y en el contexto
sus experiencias dentro posteriormente educativo para
y fuera del aula, como darle vida a ese promover y
también, fomenta y personaje por fortalecer el
fortalece la autonomía, medio de la desarrollo y
la creatividad, la realidad aprendizaje de
comunicación, la aumentada que los educandos
investigación y el “es la sobre de una forma
trabajo en equipo, “el posición del innovadora,
uso de tecnologías en mundo digital didáctica y
las aulas de educación sobre el mundo divertida,
infantil conlleva un tangible que puesto que, el
aspecto lúdico que habitamos a potencial de las
ayuda al niño a adquirir través de un tecnologías “es
su propia autonomía” dispositivo tan ilimitado
(Ruiz, F. 2016, p. 2). mediador” como la
(Rivera, N. 2019). imaginación de
los niños.
Constituye otro
tipo de
 ¿Qué es la ¿Cómo
¿Por qué usar las TIC realidad implementaría
Nombre del Opinión Referencias
en la Educación aumentada la RA en el
estudiante personal (APA)
Infantil? (RA)? preescolar?

herramienta
para ensanchar
los límites del
aprendizaje y
excitar la
imaginación”
(Gettinger,
1984, citado en
Rolandi, A.
2012, p. 52).
Como es el caso
de la realidad
aumentada, que
permite al niño
despertar la
imaginación, la
curiosidad y la
exploración de
una manera
diferente,
dando la
oportunidad de
combinar la
información
actual del
entorno con
información
digital para
interactuar en
tiempo real con
 ¿Qué es la ¿Cómo
¿Por qué usar las TIC realidad implementaría
Nombre del Opinión Referencias
en la Educación aumentada la RA en el
estudiante personal (APA)
Infantil? (RA)? preescolar?

los diferentes
elementos del
entorno que nos
rodea.
Es importante tener en La realidad Existen diferentes El uso de las Ruiz, F. (2016). TIC en
cuenta que las aumentada actividades para TIC en educación infantil: una
condiciones educativas puede definirse implementar la educación propuesta formativa en la
se han transformado como una realidad infantil asignatura didáctica de las
con el paso del tiempo experiencia aumentada en el representa un matemáticas basada en el uso
como lo indica Ruiz ficticia con aula con los más reto innovador de la tecnología. Didáctica,
(2016), los niños y las elementos pequeños, un para los Innovación y Multimedia
niñas son nativos virtuales que ejemplo claro de maestros ya (DIM), 11(33), 1-17.
digitales, quienes sucede en un este son las que la https://cutt.ly/PANAfqY
aprenden casi de ambiente real imágenes que se tecnología se
manera inconsciente el por medio de la usan en la encuentra cada
uso y el manejo de los utilización de aplicación Quiver vez más al
3: Michelle
dispositivos algún que además de alcance de la
Yuliana
electrónicos. dispositivo ser un ejercicio mano, tal como
López Mora
electrónico- para nosotros los lo menciona Rivera, N. (2019). Realidad
El uso de los mismos tecnológico, docentes en Ruiz (2016) Aumentada. Objeto Virtual de
conlleva para los como lo indica formación, mencionando Información [OVI].
estudiantes una gran Rivera (2019)” también puede que los niños de https://cutt.ly/pANSTPQ
cantidad de beneficios La realidad ser una actividad la actualidad
entre los cuales resalta aumentada es que resulta son nativos
el autor Ruiz (2016), el sobre divertida para los digitales, cada
que permiten un acceso posición del niños y las niñas. vez exploran de
inmediato a una mundo digital Además, existen manera más
cantidad enorme de sobre el mundo cuentos apropiada toda
información importante tangible que interactivos los la información
para su proceso de habitamos a cuales, con el uso digital y la
 ¿Qué es la ¿Cómo
¿Por qué usar las TIC realidad implementaría
Nombre del Opinión Referencias
en la Educación aumentada la RA en el
estudiante personal (APA)
Infantil? (RA)? preescolar?

formación, crea través de un de los códigos QR variedad de

además entre los dispositivo convierte la entretenimiento
alumnos espacios que mediador”. experiencia de que esta les
los motivan y los unen, contar un cuento proporciona, es
fomenta el aprendizaje en algo así el caso de la
colaborativo y permite totalmente realidad
la asombroso para aumentada que
enseñanza/aprendizaje ellos. No solo en los últimos
de manera didáctica. existen días ha pasado
aplicaciones para a ser parte del
También es proyectar aula de clases,
indispensable señalar imágenes a como afirma
los beneficios que colorear, sino Rivera (2019)
aporta el uso de las TIC también aquellas puesto que la
a los maestros tales que proyectan los RA es una
como que brinda a los números, las mezcla entre el
mimos un apoyo a la letras, rondas mundo digital y
información que infantiles, juegos, el mundo real
pretenden ofrecer a sus partes del cuerpo, utilizando
alumnos, permite la elementos del dispositivos
creación de contenido universo, electrónicos
didáctico e innovador al aprendizaje de para lograr esta
tiempo que incorpora la otros idiomas, experiencia. El
diversidad en el aula de etc. con uso de las
clases proyección de herramientas
voz, imagen, digitales tiene
explicaciones una gran
donde el ventaja a la
estudiante no solo hora de abordar
escucha, sino que temas como la
 ¿Qué es la ¿Cómo
¿Por qué usar las TIC realidad implementaría
Nombre del Opinión Referencias
en la Educación aumentada la RA en el
estudiante personal (APA)
Infantil? (RA)? preescolar?

también diversidad,
interactúa, pues estas
responde y realiza experiencias de
preguntas, RA permiten el
experiencias que aprendizaje en
brindan apoyo y sus múltiples
complementa las formas.
planeaciones
escolares de los
maestros dentro y
fuera del aula.

2. Aportes, comentarios, retroalimentación a dos compañeros

Aportes, comentarios, Aportes, comentarios,

Nombre del retroalimentación a retroalimentación a Referencias
estudiante Compañero 1 Compañero 2 (APA)
(Nombre Apellido) (Nombre Apellido)

Compañera Luisa se Compañera Diana; revisando su aporte N.A

1: Yicela Aroca evidencia en su respuesta se aclara todas las respuestas con su
que reconoce la importancia respectivo referente bibliográfico donde
 Aportes, comentarios, Aportes, comentarios,
Nombre del retroalimentación a retroalimentación a Referencias
estudiante Compañero 1 Compañero 2 (APA)
(Nombre Apellido) (Nombre Apellido)

del uso he implementación se puede observar que todos los temas

de las TIC en la educación tratados fueron comprendidos a
infantil; además analizó y cabalidad.
comprendió las lecturas (Comentario a Diana Sofia Acosta
propuestas para la Claros)
realización de esta actividad.
(Comentario a Luisa
Julieth Cardozo)

Buenas noches Cordial saludo

En esta oportunidad voy a La presente es para dar mi opinión Ruiz, F. (2016). TIC en educación
dar mi opinión respecto al respecto al aporte de la compañera infantil: una propuesta formativa
aporte de la compañera Michelle. en la asignatura didáctica de las
Luisa. Considero importante cada una de las matemáticas basada en el uso de
Estimada compañera, desde respuestas dadas a las tres preguntas, la tecnología. Didáctica,
mi punto de vista considero se evidencia que ha hecho lectura de las Innovación y Multimedia (DIM),
que la importancia de las TIC referencias establecidas y sus aportes 11(33), 1-17.
en la educación infantil va están sustentados con citas basadas en https://cutt.ly/PANAfqY
2: Diana Sofia
más allá de utilizarlas como los autores de dichas referencias. Así
Acosta Claros
una herramienta de mismo, me parece importante que en
diversión. Es importante sus aportes haya mencionado y
mencionar que la resaltado la importancia y el rol de las
implementación de las TIC TIC en la educación actual, donde por
en la educación inicial medio de las diversas herramientas
optimiza el aprendizaje de tecnológicas y digitales el maestro
todos los alumnos puede diseñar e implementar dentro y
fortaleciendo las capacidades fuera del aula estrategias y actividades
y habilidades de la diversidad innovadoras ajustadas a las
 Aportes, comentarios, Aportes, comentarios,
Nombre del retroalimentación a retroalimentación a Referencias
estudiante Compañero 1 Compañero 2 (APA)
(Nombre Apellido) (Nombre Apellido)

estudiantil a través de las necesidades, capacidades e interés de la

distintas herramientas diversidad estudiantil. “La variedad de
digitales, como también, recursos que el profesor puede
permite que el niño o la niña presentar, en la que se incluyen
adquiera su autonomía, se imágenes y videos, permite que algunos
sienta motivado, despierte el alumnos con necesidades especiales
interés, la curiosidad y el puedan acceder al conocimiento” (Ruiz,
deseo de explorar. f. 2016, p. 4). Además, como lo
Asimismo, fortalecen y menciona Michelle, el tic tienen a su
promueven habilidades de disposición herramientas digitales que
"comunicación, colaboración, permiten a los usuarios ir más allá de la
creatividad, liderazgo y realidad, del entorno tangible que nos
aptitud para la tecnología" rodea, lo cual permite que los niños y
(Ruiz, F. 2016, p. 5). niñas a través de la curiosidad y
Compañera Luisa, desde mi exploración desarrollen nuevas
opinión creería que le falta habilidades y adquieran competencias
argumentar un poco más relacionadas con la investigación y el
sobre la importancia de las pensamiento científico.
TIC en la educación infantil, (Comentario a Michelle Yuliana
como también mejorar la López Mora)
redacción para comprender
mejor lo que quieres dar a
entender, como por ejemplo
en esta parte "Teniendo en
cuenta que en los hogares
los infantes tienen acceso a
estos elementos tecnológicos
los cuales les permiten
visualizar y estar
aprendiendo desde lo visual
 Aportes, comentarios, Aportes, comentarios,
Nombre del retroalimentación a retroalimentación a Referencias
estudiante Compañero 1 Compañero 2 (APA)
(Nombre Apellido) (Nombre Apellido)

como desde la escucha ya

que aquí el niño vivencia y se
divierte".
Nota: Le faltan las
respuestas a las otras 2
preguntas.
Lo anterior es con el ánimo
de contribuir a un buen
trabajo final.
(Comentario a Luisa
Julieth Cardozo)
Cordial saludo compañera Cordial saludo compañera Diana.  Ruiz, F. (2016). TIC en educación
Luisa. infantil: una propuesta formativa
En cuanto a la respuesta Con respecto a su aporte individual en la asignatura didáctica de las
sobre la importancia del uso quiero decirle que es muy notable que matemáticas basada en el uso de
de las TIC en educación, ha leído y comprendido la importancia la tecnología. Didáctica,
concuerdo en mencionar al que tiene el uso de las TIC en el ámbito Innovación y Multimedia (DIM),
autor Ruiz (2016) quien en educativo, puesto que contextualiza y 11(33), 1-17.
todo el documento resalta argumenta muy bien el tema; en https://cutt.ly/PANAfqY
3: Michelle variedad de beneficios que especial, estamos de acuerdo en
Yuliana López se pueden obtener con el uso mencionar lo que resalta el autor Ruiz
Mora de las TIC en el campo (2016) ya que entre todos los beneficios
educativo, ya que los niños y que aportan las TIC es indispensable el
las niñas ahora aprenden del poder interactuar los unos con los otros
uso del internet y la y el trabajo en equipo que promueven
exploración de todas estas las nuevas herramientas tecnológicas,
herramientas, lo cual se pues al igual que usted pienso que los
puede aprovechar para espacios de exploración e interacción
fomentar en el aula el dan lugar al aumento del conocimiento y
aprendizaje didáctico, el desarrollo de todo el potencial y las
 Aportes, comentarios, Aportes, comentarios,
Nombre del retroalimentación a retroalimentación a Referencias
estudiante Compañero 1 Compañero 2 (APA)
(Nombre Apellido) (Nombre Apellido)

innovador y permite una vez habilidad tanto de los estudiantes y los

más la interacción y el maestros como de nosotros mismos, los
desarrollo de un aprendizaje maestros en formación. 
colaborativo.
Estaría excelente conocer su Feliz noche. 
opinión sobre las demás
preguntas planteadas en la (Comentario a Diana Sofía Acosta
guía. Claros)
Feliz noche.
(Comentario a Luisa
Julieth Cardozo)
 3. Rol para el trabajo Colaborativo

Nombre Fecha de
del publicación en
Rol Captura de Pantalla donde se observa elección de rol y fecha
estudiant el Foro
e (dd/mm)

12/Marzo/2022
Compilado
1: Yicela r
Aroca

28/Febrero/
2: Diana Revisor 2022
Sofia
Acosta
Claros
 Nombre Fecha de
del publicación en
Rol Captura de Pantalla donde se observa elección de rol y fecha
estudiant el Foro
e (dd/mm)

24/Febrero/
3: 2022
Michelle Entregas
Yuliana
López
Mora

4. Imagen de la Aplicación Quiver

 Enlace del video que se
Nombre del estudiante Nombre del personaje
evidencie la ejecución de la APP

1. Yicela Aroca Penfold https://www.youtube.com/shorts/T-

s_v4dygU0

2. Diana Sofia Acosta Claros Dog https://youtu.be/YICFEH6YI3U

Ruby conejo
3. Michelle Yuliana López Mora https://youtu.be/ZMUG8qbisP8

5. Informe de Lectura contenidos de la Unidad.

Ideas Principales de los textos

Pregunta Reflexiones colaborativas a
Texto de referencia que dan respuesta a cada una de
orientadora partir de las ideas principales
las preguntas orientadoras

¿Qué son las Asorey-Zorraquino, A., -Conjunto de diversos dispositivos Se le llama tecnologías de la
tecnologías de la Gil-Alejandre, J. (2009). (Computador, Smartphone, Tablet, información y comunicación a la
Información y la El placer de usar las TIC consolas, televisión, cámaras agrupación o conjunto de equipos
Comunicación - en el aula. Tribuna digitales, etc.) que permiten crear, tecnológicos compuestos por
 Ideas Principales de los textos
Pregunta Reflexiones colaborativas a
Texto de referencia que dan respuesta a cada una de
orientadora partir de las ideas principales
las preguntas orientadoras

transmitir y recibir información en distintas herramientas o

diferentes formatos (audio, imagen, aplicaciones digitales que
texto). permiten la creación de toda
-Herramienta fundamental para clase de contenidos (textos,
aprender, informarse y comunicarse. animaciones, imágenes, sonidos,
-Agrupación de recursos tecnológicos gráficos, videos, etc.) como
mediadores de la adquisición y también, compartir y recibir dicha
construcción de conocimiento. información en diferentes
-Recursos tecnológicos y digitales de formatos de acuerdo a las
interacción educativa, familiar, social, características y necesidades
etc., que atiende a las necesidades y propias de cada persona.
características de la diversidad. La implementación de las TIC en
TIC? Abierta, (12), 110-119.
-Equipos tecnológicos; hardware y el ámbito educativo favorece el
software. proceso de enseñanza y optimiza
el aprendizaje de los infantes,
puesto que estas tienen a
disposición de los usuarios gran
variedad de herramientas
digitales que ajustan los
contenidos a la diversidad
estudiantil y conlleva a “un
aspecto lúdico que ayuda al niño
a adquirir su propia autonomía “
(Ruiz, F. 2016, p.2).
Enuncie por lo Ruiz-Rey, F. (2016). TIC Todos estos se denominan En un salón de clases, hay
menos 3 recursos en educación infantil: una recursos educativos digitales muchos materiales didácticos
digitales que propuesta formativa en la Incluidas: que los maestros usan para
ofrecen las nuevas asignatura didáctica de  imágenes, enseñar el adecuado uso de
tecnologías y cuáles las matemáticas basada
 audio, las TIC. Los utilizan para
son sus aportes en el uso de la
 video, facilitar la comunicación, hacer
para enriquecer las tecnología. Didáctica,
 Ideas Principales de los textos
Pregunta Reflexiones colaborativas a
Texto de referencia que dan respuesta a cada una de
orientadora partir de las ideas principales
las preguntas orientadoras

experiencias de Innovación y Multimedia  voz, que las explicaciones sean

aprendizaje en (DIM), 11(33), 1-17.  libros digitales, más atractivas, ayudar a
Educación Infantil.  videojuegos, comprender el contenido,
Asorey-Zorraquino, A.,  realidad aumentada, adquirir conocimientos más
Gil-Alejandre, J.  pizarras digitales, fácilmente y reforzar el
(2009). El placer de  analógico y más. aprendizaje con ejemplos más
usar las TIC en el aula. prácticos. Estos materiales
Tribuna Abierta, (12), han existido siempre, desde
110-119. pizarras, libros, manuales,
documentos, etc. Hoy en día,
han evolucionado de analógico
ha digital. En definitiva, son
todos los materiales digitales
con fines educativos que los
docentes utilizan en el aula y
que requieren tecnología para
su reproducción; la
implementación de la nueva
tecnología en el aula es una
forma de motivar a los
estudiantes y lograr mejores
calificaciones. Para Ekhami
(2002) y Levy (2002), se trata de
un recurso tecnológico en su
totalidad pues facilita “la
incorporación y uso de un rango
de recursos multimedia en las
clases como textos, imágenes,
vídeo, sonido, diagramas, sitios
 Ideas Principales de los textos
Pregunta Reflexiones colaborativas a
Texto de referencia que dan respuesta a cada una de
orientadora partir de las ideas principales
las preguntas orientadoras

web en línea”, es decir, en ella se

comprenden otros recursos que
dejan de presentarse de forma
aislada para la optimización del
aprendizaje de los alumnos.

¿Cuáles son los

aportes de la
Realidad Rivera, N. (2019).
Aumentada para el Realidad Aumentada.
diseño de Objeto Virtual de
ambientes de Información [OVI].
aprendizaje en
educación infantil?
 6. Referencias (APA)

Rivera, N. (2019). Realidad Aumentada. Objeto Virtual de

Información [OVI]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/27436

Rolandi, A. (2012). TIC y educación inicial: desafíos de una

práctica "digital" en el Jardín de Infantes. Homo Sapiens
Ediciones. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/
unad/67102

Ruiz-Rey, F. (2016). TIC en educación infantil: una propuesta

formativa en la asignatura didáctica de las matemáticas basada en el
uso de la tecnología. Didáctica, Innovación y Multimedia (DIM), 11(33),
117. https://ddd.uab.cat/pub/dim/dim_a2016m3n33/dim_a2016m3n33
a5.pdf