ARANA POCOMUCHA, Jorge Luis

Búsqueda avanzada en Internet

- Introducción

El trabajo académico, desarrollado de manera interactiva entre el estudiante y el docente,

se vuelve más interesante si entre ambos se crea un entorno de confianza y complicidad por
lograr entre ambos alcanzar los objetivos propuestos, “el profesor de estos tiempos se
caracteriza por su compromiso con la capacitación y superación permanentes, el aprendizaje
de sus alumnos y ser un investigador en la búsqueda de las soluciones a los problemas
pedagógicos” (Espinoza, Tinoco y Sánchez, 2017, p. 39).

- Campo de desarrollo laboral

Soy Jorge Arana, egresado de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del

Centro del Perú, de la especialidad de Lenguas, Literatura y Comunicación, me desempeño
como docente. Me interesa desarrollar las competencias del área de Comunicación: Se
comunica oralmente en lengua materna, lee diversos tipos de textos escritos en lengua
materna y escribe diversos tipos de textos en lengua materna (Ministerio de Educación, 2016,
p. 73).

- La búsqueda avanzada

La búsqueda avanzada en internet, es un aspecto muy importante, que debería de ser más
difundido en los claustros universitarios desde su etapa inicial e incluso en los últimos años
de la educación básica regular, específicamente en el ciclo VII (Ministerio de Educación, 2016,
p. 5). De manera que con información de buena calidad, confiable, tanto el docente como le
estudiante puede manifestar juicios que tengan sustento, pasando de simples afirmaciones a
opiniones fundamentadas.

Tabla 1. Descriptores utilizados en la búsqueda

Buscador o base de datos Número de

N° Descriptor usado Idioma
utilizada resultados

"educacion" and
1 "tecnologia" tesis Español Google 261,000
2017 - 2022
 "educacion" and
2 "TIC" tesis 2017 - Español Google 164,000
2022

"TIC" + "educacion"
3 Español Google 3,290
pdf tesis 2017-2022

Descripción del proceso de evaluación de fuentes y criterios para la selección de los cinco
artículos académicos sobre investigaciones (2 párrafos máximo).

Tabla 2. Datos de los artículos seleccionados

N Referencia Hallazgos /
Sumilla Resumen del artículo
° bibliográfica Conclusiones
Profesorado y progenitores
deben promover el uso
responsable de las nuevas
tecnologías al objeto de
proteger la seguridad y
ciberseguridad de los
menores. Al igual que en Como conclusión
otras disciplinas y campos, general se puede
Garrido Antón,
la importancia de la determinar que las TIC,
M.ª J. y García-
formación, la información y incluyendo dentro de
Collantes, Á.
la sensibilización (FIS) se estas las redes sociales,
(2022). El
convierte en algo ofrecen al ciberusuario
impacto de las
fundamental para evitar Hoy en día, los un escenario
tecnologías de
comportamientos delictivos procesos de adimensional donde
la información y
o preocupantes. Los comunicación han poder operar en contra
la comunicación
profesores (hombres y experimentado una de sus cibervíctimas sin
en la
mujeres) deben estar evolución muy tener que interactuar con
educación. La
suficientemente significativa, tanto que ellas de manera física, lo
importancia de
1 informados y sensibilizados se puede hablar de que no quiere decir que
la formación, la
para poder detectar una auténtica las consecuencias
información y la
comportamientos revolución digital psicológicas negativas
sensibilización.
relacionados con la gracias a las TIC. La sean inferiores. Este
Tecnología,
violencia cometida a través percepción del espacio universo virtual ofrece
Ciencia y
de las tecnologías de la y del tiempo se ha nuevos riesgos para las
Educación, 21,
información y la modificado. (p. 158) víctimas por lo que la
155-182.
comunicación (TIC). El educación y la inversión
https://doi.org/1
cyberstalking, el sexting, el de recursos en
0.51302/tce.202
cyberbullying o la ciberseguridad debe ser
2.660
sextortion son, una obligación tanto a
lamentablemente, nivel personal como a
comportamientos que se nivel institucional.
dan con frecuencia, pero
con cuyas conductas el
profesorado no está
familiarizado, por lo que
suponen un factor de riesgo
a la hora de detectar
 situaciones de violencia
entre niños, niñas y
adolescentes y alertar
sobre ellas. El propósito
principal de este trabajo es
elaborar material detallado
sobre la descripción de
estos comportamientos,
además de informar sobre
qué hacer y qué no si se
observan señales de
alarma y/o situaciones de
riesgo que vulneren los
derechos de los menores.
(p. 155)
La presente investigación
. En este contexto se
titulada: “Herramientas TIC
describe la incidencia
y el aprendizaje en los
de manera
estudiantes de
trascendente en el
Derecho de una
aspecto práctico
universidad privada en El uso de las
educativo y social; de
Trujillo 2021. Se consideró Herramientas Tic en el
tal manera, que por
una población de 97 desarrollo académico es
medio de la
estudiantes de dicha preponderante en los
interacción académica
institución. La metodología estudiantes, ya que una
se procurará generar
utilizada fue el enfoque vez realizado el
una estabilidad social y
cuantitativo, el nivel procesamiento
desprender el
Moreno, H. y de investigación es estadístico se puede
desarrollo
Valverde, S. descriptiva, el tipo de percibir en la
de una sociedad o
(2022). investigación es Tabla 1un nivel de
nación.
Herramientas correlacional básica, se excelente con un 56.7%
TIC y el analiza y reflejando una fuerte
Todo descubrimiento
aprendizaje en explica por medio de la incidencia; esto está
científico es nutritivo
los estudiantes descripción a nivel de las condicionado al criterio
ante futuras
2 de derecho de variables Tics y el del docente pues debe
investigaciones; la
una universidad Aprendizaje, tiene como considerar la temática a
presente investigación
privada de diseño no experimental. La desarrollar y emplear
busca contribuir a esta
Trujillo 2021. técnica para la recolección el recurso o herramienta
realidad aportando
Ciencia Latina. de datos fue a través de con mayor efectividad
cierto
Revista una encuesta para beneficio de los
conocimiento o
Multidisciplinar, por variable; el instrumento estudiantes, ya que
panorama que permita
6(1), 3587-3606 empleado fue el puede encontrar
a los futuros
cuestionario y la escala de diferentes campos con
estudiantes
Linkert. Los información detallada o
considerarla como una
resultados obtenidos en la herramientas a emplear
fuente
investigación por medio de al momento de realizar el
de influencia
la prueba no probabilística análisis de una
académica para ir
de rho de determinada temática.(p.
modificando el
Spearman aplicada a los 3599)
conocimiento a través
estudiantes brindan como
del tiempo, ya es una
coeficiente de correlación
realidad que desde
0,512 y una
tiempos atrás no se
significancia p < de 0.05 lo
percibe. (p. 3591)
cual indica una correlación
 directa, positiva y
moderada. Así
mismo, el 56.7% de los
estudiantes indican un
nivel excelente en cuanto
al uso de las Tics.
En cuanto a la variable
Aprendizaje se percibe un
nivel excelente con un
valor de 76.3. Por
lo tanto, mientras se
incremente el campo de
acción de la tecnología en
docentes y alumnos,
ambos reflejarán un mejor
desempeño académico. (p.
3587)
El presente artículo
manifiesta la importante
concepción y uso de las
Tecnologías de la
Información y de la
Cada docente, al
Comunicación (TIC) como
impartir la clase debe
Cruz Pérez, herramientas que han
motivar la naturalidad
M.A., Pozo permitido desarrollar el
de los estudiantes de
Vinueza, M.A., proceso de enseñanza Se debe plantear una
diferentes culturas,
Aushay aprendizaje en la formación digital e
que no se sientan
Yupangui, H.R. educación, facilitando tanto intercultural hacia una
aislados sino que
y Arias Parra, al docente como al colectividad educativa,
demuestren su
A.D. (2019). Las alumnado la adquisición pero atendiendo a
esencia y que no se
Tecnologías de del conocimiento de forma principios de respeto y
pierda el valor de su
la Información y más inmediata y amplia; el comunicación
cultura, tratando de
de la gran impacto del desarrollo pluricultural entre todos
“adaptarse” a los
Comunicación tecnológico que se está los participantes de la
demás educandos.
(TIC) como originando en la actualidad comunidad educativa,
Para que esto se
forma ha favorecido lo que se además, la formación
3 conceptualice, debe
investigativa denomina la nueva debe ser holística, debe
existir un estímulo
interdisciplinaria revolución social; en comprender a las
recíproco entre el
con un enfoque efecto, las TIC han desiguales dimensiones
cuerpo docente y el
intercultural generado grandiosos de aprendizaje
estudiantil en las
para el proceso cambios en las comunitario que
diferentes
de formación organizaciones culturales, consigue ser, a su vez,
experiencias
estudiantil. e- sociales, económicas y eje y promotor de una
académicas que se
Ciencias de la educativas. Estas digiculturalidad más
viven en la vida
Información, manifiestan una serie de activa, participativa,
escolar, y en los
9(1). doi: características crítica y colaborativa. (p.
trabajos cooperativos
https://doi.org/1 fundamentales como una 13)
donde su finalidad
0.15517/eci.v1i1 vía factible a todo tipo de
primordial debe ser la
.33052 información, establece una
convivencia entre sus
comunicación inmediata,
estudiantes. (p. 12)
ya sea sincrónica o
asincrónica, en la
automatización de las
actividades,
almacenamiento de
 numerosa información y la
interacción entre
computadores y usuarios.
El docente cumple un rol
fundamental en el
conocimiento y uso de
estas tecnologías, debido a
la importancia didáctica
que pueden tener las TIC
empleadas
adecuadamente en el aula
de clase. Sin embargo, los
docentes hoy en día no
comprenden con eficacia la
utilidad que puede
significar el uso de las TIC
en el desarrollo del proceso
de formación de los
estudiantes; esto se refleja
en la calidad educativa. Por
lo cual este manuscrito
tiene como objetivo
analizar las Tecnologías de
la Información y de la
Comunicación como forma
investigativa
interdisciplinaria con un
enfoque intercultural para
fortalecer el proceso de
formación de los
estudiantes. (p. 3)
En el presente artículo se Los resultados obtenidos
Sobre la frecuencia de
analiza la posible en torno a la correlación
Paz Saavedra, prácticas específicas
correlación entre tres entre CDD, actitud y
L., Gisbert de integración de TD
variables de interés en prácticas de integración
Cervera, M., & en la educación,
torno a la integración de de TD en la educación,
Usart inicialmente se pudo
tecnologías digitales (TD) han mostrado que existe
Rodríguez, M. establecer que,
en la educación una relación estrecha
(2022). alrededor de la mitad
universitaria: la entre estas tres variables
Competencia de los docentes
competencia digital en la muestra de
digital docente, participantes afirman
docente (CDD), la actitud profesores utilizada,
actitud y uso de que realizan con gran
de los profesores frente al aspecto en el que hay
tecnologías frecuencia cada una
us o de estas tecnologías escasos antecedentes
4 digitales por de las actividades
en la educación y las de estudios
parte de evaluadas; lo cual
acciones concretas que correlacionales con
profesores concuerda con los
realizan para su profesores universitarios.
universitarios. Pi resultados de Tapasco
aprovechamiento en En este sentido se pudo
xel-Bit. Revista y Giraldo (2017),
actividades educativas. El constatar que un docente
De Medios Y aunque, en su
trabajo investigativo se que obtiene una buena
Educación, 63, investigación, los
llevó a cabo en la autovaloración de su
93-130. autores destacan un
Universidad de Nariño, CDD, a su vez mantiene
https://doi.org/1 menor uso de
ubicada en la ciudad de una actitud positiva
0.12795/pixelbit. tecnología en la
Pasto (Colombia), y contó frente a la TD y realiza
91652 educación en
con una muestra con mayor frecuencias
universidades públicas
conformada por 162 actividades educativas
 profesores a quienes se
aplicaron dos
cuestionarios; el primero,
denominado COMDID-A,
orientado a determinar el
nivel de CDD, y un segundo
cuestionario enfocado en
determinar la actitud de los
profesores frente al uso de
tecnología en educación,
así como las principales
prácticas de
aprovechamiento de estas
tecnologías en sus clases.
En términos generales los
resultados muestran que
existe una correlación
significativa entre la
autopercepción que tienen
los docentes sobre su
CDD, en relación a su
actitud frente a estas
tecnologías y también
frente a la frecuencia con
que las utilizan en sus
actividades educativas. En
la discusión se plantea la
novedad, relevancia y
pertinencia de este tipo de
estudios para la integración
de TD en la educación
universitaria. (p. 93)
Este estudio se centra en
una revisión teórica del
Quiroz, A. y estado del arte en torno a
Tubay, F. las tecnologías de la
(2021). Las información y matizados por una
TIC´s como comunicación y sus
teoría y implicaciones en el campo
herramienta de la educación, con el fin
transversal en la de identificar presupuestos
educación. que refuercen y den forma
Perspectivas y a la teoría requerida para la
5 realidades. Polo elaboración de una
del investigación de tesis en
Conocimiento, ese ámbito. La
(06),1, 156-186. metodología cualitativa y el
Recuperado de método documental o educativos
https://polodelco bibliográfico permitió
nocimiento.com/ identificar y seleccionar
ojs/index.php/es corrientes y autores
/article/downloa atinentes a los intereses
d/2130/4242 propuestos. Los resultados
revelan que para hablar del
tema a profundidad es
frente a las privadas. con estas tecnologías.
(p. 108) De esta manera, en el
caso de la Universidad
de Nariño, los resultados
de esta investigación han
sido de gran utilidad en la
toma de decisiones,
buscando fomentar una
actitud positiva por parte
de los docentes frente a
la tecnología educativa,
de manera que esto
impacte también en sus
prácticas educativas con
uso de TD y,
posteriormente, en su
CDD. (p. 109)
Los resultados y Considerando que la
aprendizajes que se educación es una de las
obtengan de este áreas más golpeadas por
proceso estarán la pandemia y una de las
más resistentes a
época en la que las introducir las TIC´s
tecnologías de la desde sus
información y potencialidades
comunicación fueron formadoras desde
el pilar más fuerte para cualquier entorno y
mitigar efectos aún momento, reconocer su
más catastróficos a gran aporte en la
nivel social. Pues no sociedad del
solo han sostenido y conocimiento es solo el
revertido los procesos primer paso para dar
lugar a una
garantizando que las transformación del
personas continúen sistema educativo
con su formación, sino nacional ya no desde la
que habrán brindado la experimentación o
información y la alternativa secundaria,
evidencia científica en sino como una propuesta
ámbitos como la salud, con rigor y carácter
 necesario conocer su la economía, entre formativo capaz de
estado e importancia en otros, develando reducir las brechas de
países de la región con las nuevas perspectivas y desigualdad existentes
que Ecuador comparte formas de abordar en el mundo por causas
escenarios y experiencias esos campos con digitales, sociales y
similares pero distintas a la estrategias y culturales.
vez. Más adelante dan herramientas acorde a
cuenta de las percepciones las necesidades de
y realidades docentes y nuestros entornos
estudiantiles alrededor del sociales. (p. 160)
acceso, falencias, ventajas
y oportunidades que
ofrecen en una era digital
donde el conocimiento está
mediado a través de las
mismas. Finalmente
recalcan que su uso
fortalece las habilidades
digitales, activan el
autoconocimiento y
mejoran los procesos de
enseñanza y aprendizaje
de toda una comunidad
socioeducativa. (p. 157)

- Síntesis comparativa de los artículos

Los cinco artículos mencionados y referenciados, se entran en la importancia y aplicación de

la tecnología en el aspecto educativo y los beneficios, como también en las complicaciones e
incluso peligros (artículo 01) que ante la nueva realidad educativa, derivada de la pandemia
que atravesamos, nos planteó como reto, ya varias universidades del mundo habían
implementado la educación de manera virtual, y alguno que otro centro educativo estaba
siendo partícipe de las bondades de la tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La sola implementación de la tecnologia (TIC) en la educación, no va a hacer que se evidencie

una mejora inmediata en los resultados, pero sí puede hacer que las habilidades en el manejo,
obtención de información y su posterior tratamiento en los productos académicos que se
vayan a entregar tenga un respaldo sólido, que el estudiante sepa defender su postura y/o
punto de vista contando con información de calidad.

Procurar que el uso de la tecnología se vaya masificando (artículo 05, la transversalidad de

las TIC´s), debe de ser uno de los objetivos de las diferentes instituciones y gobiernos de cada
país, ya que si no se cuentan con el mínimo de las condiciones para el acceso a internet, no
se va a poder concretar o llevar a cabo las múltiples iniciativas que vayan a surgir en los
diferentes niveles de educación (básico y superior).
 - Comentario personal sobre los resultados o hallazgos de los artículos

Resulta importante la relevancia de las aplicaciones de la tecnología en la educación, nuevas

formas de acercar el conocimiento, aplicar nuevos materiales didácticos e interactivos en la
mayoría de los casos, con el objetivo de reducir el analfabetismo (en primer lugar) y
posteriormente potenciar las competencias de los estudiantes en el área o campo que desean
desenvolverse y llegar a ser líderes sociales y de esta manera provocar el cambio de nuestra
sociedad, es el reto de toda la maquinaria involucrada en la educación.

Por ello, las TIC, y su aplicación en el ámbito educativo, nos han demostrado que pueden
ayudarnos a mejorar la forma en cómo el estudiante se acerca al conocimiento desde las
bondades de la tecnología, que se puede aprender no solamente en las aulas de clase
(sincrónica), sino también de manera asincrónica; al respecto “Estas ventajas y desventajas
solo evidencian el hecho que ambos no serán efectivos si no cuentan con una metodología
pedagógica que tome en cuenta la tecnología y cómo optimizarla” (Delgado, 2020), va a
depender mucho el nivel de involucración y promoción del docente y cómo el estudiante ve y
utiliza las herramientas TIC en su formación.

- Conclusiones

El docente, debe de ser el primero, si desea implementar las TIC en el aula del cómo utilizar
las diferentes herramientas, dispositivos y programas, para que los estudiantes, viendo el
grado de dominio de su maestro, se sienta atraído por estas nuevas formas de educar y
aprender, de esta manera no es solo un ser paciente en su educación, sino que participa
activamente y se involucre en el uso y dominio de las TIC.

Los estudiantes, como responsables directos de su educación en un trabajo conjunto con su

profesor, descubran que hay diferentes herramientas tecnológicas que pueden hacer de su
aprendizaje un acto novedoso, activo y válido. Logrando así desarrollarse en los entornos
virtuales superando las dificultades de tiempo y espacio.

Las autoridades y gobiernos, deben de idear planes y proyectos, para que todas las
instituciones estén bien dotadas de dispositivos y/o herramientas tecnológicas, y así
desarrollar las competencias digitales que exigen los nuevos tiempos, de esta manera el
estudiantes se inmiscuye a un espacio lleno de posibilidades de desarrollo.
Referencias:

Delgado, P. (23 de junio de 2020). Aprendizaje sincrónico y asincrónico: definición, ventajas

y desventajas [Mensaje en un blog]. Recuperado de
https://observatorio.tec.mx/edu-news/aprendizaje-sincronico-y-asincronico-
definicion

Espinoza, E., Tinoco, W. y Sánchez, X. (2017). CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE DEL

SIGLO XXI. OLIMPIA. Revista de la Facultad de Cultura Física de la Universidad
de Granma, 14 (43), 39-53.

Ministerio de Educación. (MINEDU, 2016). EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR. Programa

Curricular de Educación Básica. Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/03062016-programa-nivel-secundaria-ebr.pdf