Línea de tiempo de los Orígenes y Evolución de la Educación de Carrera.
1975-1978
Fue se dio una mayor influencia y control por
parte del gobierno federal sobre el movimiento
de educación para la carrera. Se concedieron
alrededor de 325 subvenciones para la puesta
en práctica de proyectos de educación para la
carrera. De este modo, al finalizar el año
escolar 1977-1978, 49 de los 50
Departamentos de Educación estatales habían
elaborado sus propios planes de educación
para la carrera.
I Período II Período
1971-1974
1971 Estados Unidos comenzó las reformas. Estas
tenían el objetivo básico de reformar la enseñanza y
ajustar a las necesidades de ese momento y superar las
deficiencias que se venían observando. 1972 Marland,
Comisionado de Educación de los Estados Unidos,
introdujo por primera vez el término “career education”,
planteó la necesidad de "purgamos de esnobismo
académico". En 197 4 se creó la Oficina de Educación
para la Carrera. Caree education pasó a formar parte de
la política educativa adoptada por USOE. En ese año el
Congreso promulgó la ley P.L. 93-380 "Reformas de
1974 del Acta de Educación Secundaria y Elemental”
1982 y siguientes
Se revoca el de octubre de 1982 el "Acta de
Incentivo de educación para la carrera". En
los últimos años y a través de la "National
Career Education Leader's Communicatio
Network (NECELEM)" Se publicaron una
serie de informe periódicos acerca del
estado en el que se encuentra actualmente
el movimiento de la caree education.
III Período IV Período
1979-1981
Estuvieron dirigidos a desarrollar normativa. El Acta
recogía dos aspectos básicos en relación a la educación
para la carrera: a) Proporcionar financiación a los distritos
escolares. b) Ofrecer ayuda económica para financiar
proyectos de demostración de educación para la carrera
en la educación postsecundaria. La promulgación de la ley
95-207 hizo que la educación para la carrera dejara de ser
un elemento obligatorio dentro de la política educativa del
gobierno federal.
Características de la Educación de la carrera con aplicación en Panamá.

Procesos de Implantación
Lo ideal sería llegar a implementar programas comprensivos que
supongan ese trabajo en equipo, coordinado de todos los participantes, tanto
del sistema educativo como de la comunidad, con el aprovechamiento de
todos los recursos existentes, para estimular y favorecer este desarrollo de la
carrera. La necesidad de plantear estrategias educativas de educación y de
orientación para la carrera para favorecer el desarrollo de la carrera de las
personas.
Estimula el desarrollo de la carrera de las personas
Desarrollar en las personas habilidades, actitudes, conocimientos y
destrezas para ayudar al individuo a enfrentarse con los procesos de
transición y cambio social y eliminar la distinción entre la educación con
propósitos profesionales y la educación académica.
Movimiento de renovación de la enseñanza.
Uno de los mayores retos de la sociedad del siglo XXI es la educación. La
formación de las nuevas generaciones hay que plantearla desde las
necesidades actuales, educándolas para vivir en la sociedad del
conocimiento. Este marco social, laboral y del conocimiento, demanda
sujetos cualificados y competentes para desenvolverse en los distintos
ámbitos profesionales. La institución escolar debe adaptarse a esta realidad
y ofrecer una educación de calidad.
Las estructuras que definen el sistema de educación panameño actual ya
no responden a las necesidades del entorno. Esta brecha entre las
necesidades del sector productivo y los productos del sector educativo está
confirmada en diagnóstico tras diagnóstico. El país carece de obreros,
trabajadores, profesionales e investigadores preparados para llenar las
brechas en distintas dimensiones del desarrollo. Hasta ahora faltan
estrategias para formar un mejor cuadro de recursos humanos en todos
sectores para el futuro y para el bien del país.
 Cualquier cambio educativo está ligado a la formación del docente, o lo
que es lo mismo, no hay transformación educativa sin transformación en la
formación del maestro y profesor. Partiendo de esta idea, se hace evidente
que si se quiere cambiar la educación, adaptarla a la sociedad actual y a las
necesidades de formación del alumnado, se necesita cambiar la formación
inicial del docente independientemente del nivel que ejerza.
A pesar de que la Docencia, como toda profesión, requiere una formación
que prepare a los futuros profesores y los dote de las competencias
necesarias para el desempeño de su labor. Para culminar se proponen líneas
de acción:
1. Diseñar mecanismos transparentes y efectivos de reconocimiento y
estímulo académico al desempeño de los maestros y profesores.
2. Establecer mecanismos para promover y facilitar la participación de los
docentes en el análisis, la reflexión y la elaboración de propuestas sobre la
política y el quehacer educativo.
3. Evaluar el impacto del programa de Carrera Magisterial en el
mejoramiento de la calidad de la enseñanza y el logro de los aprendizajes de
los alumnos.
Reforma Educativa
El sistema de educación de Panamá obliga a tener demasiada
especialización desde temprano en la vida, algo que limita la adaptabilidad
de la fuerza laboral. L a especialización puede estar postergada hasta mucho
más tarde en la trayectoria educativa. Es necesario reemplazar mucho
contenido con cursos orientados hacia el desarrollo de competencias básicas
y transversales desde los inicios hasta el posgrado, dando a los egresados
las facilidades necesarias para reorientarse a cambios en el entorno.
También será necesario ajustar el equilibrio entre la formación teórica y la
formación aplicada, bajando la cantidad del contenido teórico en la mayoría
de las carreras y abriendo espacios para otra clase de formación.
 Cuadro comparativo sobre las ventajas y desventajas de la Educación para la Carrera en
Panamá y la orientación vocacional y profesional tradicional.
Ventajas Desventajas
Educación para Introdujo el régimen de derechos El sistema de educación
la Carrera en sociales. obliga a tener demasiada
Panamá Está conformado por dos subsistemas: especialización desde
el regular va dirigido a la población en temprano en la vida, algo
general y el no regular dirigido a que limita la adaptabilidad
individuos en distintas etapas de de la fuerza laboral
madurez. En ambos se ofrece
educación formal y no formal.
Orientación Guía a las personas para que sea ella No reemplaza la posibilidad
vocacional misma quien se descubra y tome las de elegir otra carrera.
decisiones más acertadas según su Se le otorga una
propio criterio. importancia desmedida.
Favorecen que las personas puedan
definir su itinerario formativo y laboral
de forma meditada y realista
Profesional Los métodos tradicionales de Utilizar el modelo tradicional
tradicional educación y enseñanza van invita al memorizar,
transformándose paulatinamente para obteniendo aprendizaje
dar lugar a las nuevas tecnologías, mecánico, donde la
formando profesionales aptos para dar memorización y repetición
respuesta a las necesidades sociales son el eje central para
de los nuevos tiempos. generar los aprendizajes
ocasionando limitantes en
el desarrollo de la carrera
de las personas.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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