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T 56

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

PROGRAMA DE ESTUDIOS

ARTES INDUSTRIALES

III CICLO

2001
2

AUTORIDADES MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA 1998-2002

Lic. Guillermo Vargas Salazar


Ministro de Educación Pública

M.Sc. Zaida Sánchez Moya


Viceministra Académica de Educación

M.Sc. Eduardo Loría Méndez


Viceministro Administrativo de Educación

San José, Costa Rica, 2001

Aprobado por el Consejo Superior de Educación en Sesión CSE 62-2000 19 de diciembre de 2000.
3
PRESENTACIÓN Los temas transversales seleccionados son los siguientes:

El Sistema Educativo Costarricense, a partir 1990, ha estado inmerso ™ Educación en y para los valores.
en una serie de transformaciones que, desde el punto de vista de la ™ Educación en y para la vivencia de los derechos humanos, la
oferta educativa, brindan a la sociedad una respuesta pertinente con democracia y la paz.
exigencias y demandas para el desarrollo humano. ™ Educación para la conservación (uso, manejo y protección
ambiental).
El proceso educativo se desenvuelve hoy en un ambiente de cambio, ™ Educación para el respeto a toda forma de vida.
de innovaciones tecnológicas, de modernización de la estructura y de ™ Educación para la salud personal y social.
las instituciones del Estado, como respuesta a los desafíos tendientes a ™ Educación para la prevención del riesgo y los desastres.
mejorar la calidad de la educación, para que esta sea garante de una
formación, que le permita al estudiantado enfrentar los retos del futuro. El proceso de revisión de los programas de estudios ha sido
participativo; incorpora sugerencias y recomendaciones de los
La revisión y ajuste de los programas de estudios, amerita que el docentes, mediante una consulta efectuada a las bases del Magisterio
docente sea consciente de los cambios y desafíos que el presente le Nacional durante 1999 y el primer semestre de 2000. Los cambios y
demanda, a fin de que pueda adaptarse a las nuevas corrientes ajustes a los programas de estudios realizados en 1998; y con base en
tecnológicas, a las constantes transformaciones que necesariamente se un acuerdo del Consejo Superior de Educación, el cual señala que los
están operando en las diferentes disciplinas de estudio y que la programas de estudios deben ser evaluados cada tres años. Los
estructura del Sistema Educativo Costarricense formula; a las ajustes hechos se adecuan a los siguientes propósitos:
exigencias que la demanda social plantea y a la necesidad de
proporcionar una formación integral que garantice a la niñez y a la 1. Fortalecer los planteamientos de la Política Educativa hacia el
adolescencia de nuestra patria un desenvolvimiento social, emocional, Siglo XXI que, ya de por sí, aparecen reflejados en los
afectivo y, con los conocimientos necesarios para desempeñarse programas de estudios, desde una dimensión de continuidad y
eficientemente. de concertación con distintos sectores educativos del país.

Esa demanda social se ha constituido en una serie de asuntos de 2. Modificar la anterior estructura curricular de los programas de
interés para la educación, que se presentan en el conjunto de las áreas estudios, con el propósito de que en la acción docente haya una
curriculares como temas transversales. mejor articulación entre los postulados teóricos expresados en el
diseño y la práctica pedagógica del educador. Dichos cambios se
La transversalidad se entiende como la inclusión del componente ético, operacionalizan en una estructura que consta de: objetivos
el cual debe adaptarse a las nuevas condiciones sociales que dan estratégicos formulados de manera general y luego un
sentido al resto de los conocimientos. planteamiento de coordinación horizontal, en el cual se incluyen
cinco columnas para objetivos, contenidos, procedimientos,
Los temas transversales impregnan el currículum establecido, de actitudes y valores y, criterios de evaluación.
manera que pueden ser programados en todos los niveles del 3. Generar un compromiso entre docentes y administradores del
desarrollo educativo, desde su gestión institucional hasta su currículum oficial, con el fin de incorporar en una práctica
convergencia en la programación de aula. pedagógica:
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directora del Departamento de Educación Académica, quien dirigió
„ Accesible y comprometida con la acción de los distintos este proceso. Asimismo a los asesores nacionales MS.c. Marianella
sectores sociales. Valverde Solís, MS.c. Rita Sandí Ureña, MS.c. Olga Rodríguez
„ Inclaudicable en la lucha por el rescate y la formación en Herrera, Gregorio Contreras Carrillo y MS.c. María Emilce Rojas
valores. Salazar, integrantes de la Comisión Central designada para dirigir y
„ Capaz de disminuir los problemas de deserción y orientar dicha tarea.
repitencia.
„ Capaz de dignificar al educador costarricense en su Cabe destacar el valioso aporte de la MS.c. Olga Rodríguez
condición profesional y laboral. Herrera, quien preparó el documento acerca de temas
„ Que promueva en su accionar igualdad de condiciones y transversales, el cual sirvió de guía para la incorporación de estos
de oportunidades para que el servicio educativo sea en los programas de estudios.
equitativo.
„ Capaz de privilegiar la formación integral en la población Un agradecimiento a todos los representes de las organizaciones
escolar. gubernamentales, no gubernamentales y particulares que
„ Capaz de generar un compromiso vivencial en la participaron en la redacción de los aspectos que caracterizan a cada
protección y uso racional de los recursos naturales. uno los temas transversales. Particular gratitud al Instituto
„ Capaz de fortalecer los procesos de intervención con Costarricense de Acueductos y Alcantarillados y al Instituto de la
poblaciones especiales. Mujer, por el apoyo brindado en el proceso.
„ Que permita dinamizar la adquisición de destrezas
mentales, la imaginación y la creatividad.
„ Capaz de promover, en la práctica pedagógica, una MS.c. Zaida Sánchez Moya
valoración de la producción del estudiantado, a partir de Viceministra Académica
un modelo de evaluación de los aprendizajes, eficiente y
eficaz.

En todo el proceso que se siguió para la revisión y ajustes hechos a


los programas de estudio, es importante resaltar la labor que
cumplió el equipo de asesores nacionales del Departamento de
Educación Académica, a quienes correspondió efectuar el trabajo.
Especial reconocimiento a la MS.c. Amparo Fernández Sandoval,
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TEMAS TRANSVERSALES • Convención sobre la eliminación de la discriminación en contra
de la mujer.
La caracterización no es exhaustiva. Constituye una fuente de
• La seguridad social en Costa Rica.
información para los docentes que propondrán actividades de
• Justicia penal juvenil.
aprendizaje, proyectos de investigación y otras acciones educativas que
• Sistema de méritos en la función pública.
puedan servir, simultáneamente, para el logro de los temas
transversales y de los conceptos curriculares.
Educación para la conservación ambiental.

Educación en y para la vivencia de los derechos


• Prevención y mitigación de incendios.
humanos, para la democracia y para la paz
• Educación al consumidor.
• Conservación y ahorro de energía.
• Derechos y deberes.
• Conservación del aire limpio
• Instrumentos jurídicos nacionales e internacionales que protegen
• Biodiversidad (Áreas silvestres protegidas. servicios ambientales
los derechos de los pueblos y de las personas.
- Corredor Biológico Mesoamericano).
• Derechos universales. Conceptos fundamentales que se extraen
• Plaguicidas, problemática y solución.
de la Declaración Universal de Derechos Humanos.
• La agricultura orgánica.
• Derechos sociales y económicos, derechos políticos, derechos
• Cambio climático.
del trabajador y derecho al medio ambiente.
• Manejo discriminado de desechos.
• Leyes, convenios o resoluciones que regulan la protección de los
• Protección y uso del agua: cuencas hidrográficas y humedales.
derechos de las personas.
• Alcantarillado sanitario.
• Leyes y convenios relacionados con los derechos de las
minorías.

Educación para el respeto a toda forma de vida.


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• Seguridad vial.
Relaciones de los seres humanos con los otros seres vivos. • Salud ocupacional.
• El Seguro Social y la salud en Costa Rica.
• Agresión contra los animales y violencia entre las personas.
• El ser humano y el bienestar animal. Educación en y para los valores
• El ser humano, los animales silvestres y sus respectivos hábitats.
• El ser humano y los animales domésticos ( mascotas, granjas y Las características de los temas transversales y su relación con la

otros) educación en, de y para los valores, les confieren la particularidad de

• Leyes de protección y conservación de los animales y toda forma tema integrador, razón por la cual no se especifican los aspectos

de vida. generales del mismo.

• Instituciones protectoras de animales.


Educación para la prevención del riesgo y de los desastres
Educación para la salud personal y social
• Meteorología.

• Salud sexual y reproductiva. • Prevención y mitigación.

• Sexualidad. • Vulcanología y sismología.

• Manejo de desechos sólidos y sus repercusiones en la salud. • Prevención y mitigación de los incendios forestales.

• Enfermedades originadas por el consumo de aguas no potables. • Sistema de atención de emergencias: 911.

• Enfermedades respiratorias. • Amenazas tecnológicas.

• Alimentación saludable. • Deslizamientos.

• Desarrollo físico y mental adecuado.


• Adicciones.
• Relaciones sociales y la salud mental.
• Prevención de accidentes de tránsito.
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PROGRAMA: ARTES INDUSTRIALES

COMISIÓN REDACTORA

Salvador Marín Zapata


Asesor Nacional de Artes Industriales

Maricela Zamora Ramírez


Escuela Centeno Güell

Rafael Ángel Usaga Arroyo


Liceo de Santa Ana

Gerardo E. Quesada Monge


Colegio Rodrigo Facio

Johnny Sequeira Sandoval


Colegio Experimental Bilingüe San José Figueres

Fredda Aguilar Silesky


Profesora en el Colegio México.

REALIZADO EN EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ACADÉMICA


Directora: MS.C. Amparo Fernández Sandoval
COMISIÓN ENCARGADA DEL PROCESO DE REVISIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIOS 2000-2001:
MS.c. Marianella Valverde Solís
MS.c. Rita María Sandí Ureña
MS.c. Olga Rodríguez Herrera
MS.c. María Emilce Rojas Salazar
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TABLA DE CONTENIDOS: ARTES INDUSTRIALES III CICLO

I. Presentación................................................................................................................................................................................................. 3
II. Temas Transversales.............................................................................................................................................................................................. 5
III. Comisión Redactora ................................................................................................................................................................................................ 7
IV. Tabla de contenidos ..................................................................................................................................................................................... 8
V. Integrantes de comisiones ...................................................................................................................................................................................... 9
VI. Fundamentación...................................................................................................................................................................................................... 10
VII. Organización y escogencia de talleres ................................................................................................................................................................... 12
VIII. Orientaciones para la labor docente ....................................................................................................................................................................... 13
IX. Planeamiento docente .................................................................................................................................................................................. 16
X. Ejes temáticos .............................................................................................................................................................................................. 17
XI. Elementos importantes que deben ser considerados ................................................................................................................................... 18
XII. Taller de III Ciclo...................................................................................................................................................................................................... 20
XIII. Taller de Maderas 7° ............................................................................................................................................................................................... 21
XIV. Taller de Maderas 8° ............................................................................................................................................................................................... 37
XV. Taller de Maderas 9° ............................................................................................................................................................................................... 44
XVI. Taller de Electricidad 7°........................................................................................................................................................................................... 54
XVII. Taller de Electricidad 8°........................................................................................................................................................................................... 62
XVIII. Taller de Electricidad 9°........................................................................................................................................................................................... 68
XIX. Taller de Metales 7°................................................................................................................................................................................................. 77
XX. Taller de Metales 8°................................................................................................................................................................................................. 85
XXI. Taller de Metales 9°................................................................................................................................................................................................. 93
XXII. Taller de Fuerza Motriz 7° ....................................................................................................................................................................................... 101
XXIII. Taller de Fuerza Motriz 8° ....................................................................................................................................................................................... 108
XXIV. Taller de Fuerza Motriz 9° ....................................................................................................................................................................................... 116
XXV. Bibliografía ............................................................................................................................................................................................................... 127
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INTEGRANTES DE LAS COMISIONES QUE TRABAJARON EN LAS SIGUIENTES


ÁREAS DETRABAJO

Área de maderas:
Bach. Manuel Enrique Prado Jiménez

Área de Metales:
Bach. Carlos Romero Chacón
Bach. Luis Guillermo Gonzáles Urtecho
Bach. Javier Leitón Quirós
Bach. Francisco López Jiménez

Área de Electricidad:
Br. Marco Tulio Sánchez Angulo
Br. Carlos Alberto Rodríguez Campos
Br. Gilbert Serrano Mora
Br. Oscar Rodríguez Bonilla
Br. Victorio Vesco Cullel
Lic. Manuel Gámez Herrera

Área de Fuerza Motriz.


Br. Freddy Lobo Brenes
Br. Ronald Salazar Moraga.
Prof. Manuel Solís
Prof. Luis Escurra
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PROGRAMA DE ESTUDIOS Por lo tanto, nuestro sistema educativo, sería altamente beneficiado y
se enrumbaría más allá de lo que expresa Juan Carlos Tedesco cuando
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA mencionaba que el sistema educativo se estaría constituyendo en un
ARTES INDUSTRIALES área donde predomina, cada vez más intensamente, una lógica propia
basada en la conservación de sus rasgos internos y no en la
FUNDAMENTACIÓN satisfacción de sus requerimientos externos, sean éstos de tipo social o
científico.
Es necesario fomentar en los niños y jóvenes costarricenses, actitudes,
En consecuencia, se ofrecen algunas consideraciones y eventos
destrezas y habilidades hacia el trabajo creativo, como fenómeno
nacionales e internacionales que señalan la necesidad de fomentar la
humano, transformador de cambios y, de mediación social. Contribuir
vinculación de la educación y el trabajo:
con la orientación vocacional, desarrollar en ellos una cultura de la
valorización del trabajo como una forma de autorrealización y bienestar
1. La profundidad y velocidad de los cambios en el ámbito mundial,
integral de las necesidades humanas más fundamentales: tarea
requieren, en el ámbito regional y nacional, personas que
inmediata del Sistema Educativo Costarricense.
dominen nuevos conocimientos, competencias y capacidades
para llegar a ser protagonistas reales de la sociedad. Ese
La vinculación del trabajo y la educación debe ser el nuevo paradigma
conjunto de conocimientos y destrezas para participar en la vida
para enfrentar con éxito las exigencias y los cambios que se vislumbran
pública son códigos culturales necesarios para participar y para
al comenzar el nuevo milenio.
futuros aprendizajes, sea en la escuela o fuera de ella (boletín
El Informe Estado de la Nación en Desarrollo Humano Sostenible, en el
31, UNESCO/ Orealc, 1993).
capítulo de la Educación establece la necesidad de vincular al sistema
2. En la VII Conferencia de Ministros de Juventud de la
educativo un segundo idioma, la informática y la educación para la vida
Organización Iberoamericana de Juventud de abril de 1993, en el
y el trabajo. Esto obliga a replantear significativamente, a las
marco de referencia, menciona entre sus líneas de acción que
autoridades educativas nacionales la necesidad de, actualizar la
los gobiernos deben: “...Propiciar la formación para el trabajo,
asignatura de Artes Industriales.
entregando a los (as) jóvenes competencias para actuar
eficientemente en el empleo y responder a sus transformaciones
De Simone manifiesta que desde el primer punto de vista pedagógico
tecnológicas y organizaciones y revisar las metodologías
se percibe que la asociación entre educación y trabajo productivo
educativas en uso, evaluándolas e introduciéndoles cambios e
favorece la aplicación práctica de los conocimientos teóricos, el
innovaciones que sean necesarios para acrecentar su eficiencia
equilibrio de las capacidades intelectuales y manuales del individuo, en
pedagógica y la vinculación de la enseñanza de la vida real...”
la perspectiva de un desarrollo integral de la personalidad y de la
3. El informe del Estado de la Nación, 1997, señala que debe ser
exploración vocacional de situaciones reales; incursionar y valorar
prioridad en el ámbito educativo costarricense enseñar a los
nuevas alternativas del uso óptimo de materiales y procesos; así como
estudiantes: un segundo idioma, informática y prepararlos para la
ampliar su gama de perfiles ocupacionales existentes en nuestra
vida y el trabajo.
sociedad.
4. El Código de la Niñez y Adolescencia, Ley No. 7739 del 6 de
febrero de 1998, en el Capitulo V, Derecho a la Educación,
11
señala, en el Artículo 58, Políticas nacionales, incisos a, b y c, que amplíe su cobertura, atraiga y retenga a los estudiantes,
que en el diseño de las políticas educativas, el Estado deberá: hasta que terminen su escolarización obligatoria y, en la
conclusión, punto 20 se señala: De las investigaciones
a) Garantizar educación de calidad e igualdad de presentadas se deduce que habrá que prestar especial atención
oportunidades para las personas menores de edad. a niveles muy concretos, en los que habría que incluir la temática
b) Fomentar los niveles más elevados del conocimiento de trabajo infantil y adolescente como información necesaria. Se
científico y tecnológico, la expresión artística y cultural y constata también la necesidad de estudiar muy bien qué
los valores éticos y morales. programas deberían articularse para atraer a esa población que
c) Favorecer el acceso temprano a la formación técnica, una no continúa estudios en ninguno de los programas existentes.
vez concluido el segundo ciclo de la educación general 7. En congruencia con lo estipulado en la Ley 7600 sobre igualdad
básica. de oportunidades para las personas con discapacidad en Costa
Rica y, particularmente lo señalado en el artículo 14:
También señala en el segundo párrafo del Artículo 59, Derecho a
la enseñanza gratuita y obligatoria: El acceso a la enseñanza “El Estado garantizará el acceso oportuno a la educación a
obligatoria y gratuita será un derecho fundamental. La falta de las personas independientemente de su discapacidad,
acciones gubernamentales para facilitarlo y garantizarlo desde la estimulación temprana hasta la educación superior.
constituirá una violación del Derecho e importará responsabilidad Esta disposición incluye tanto la educación pública como la
de la autoridad competente. privada en todas las modalidades del Sistema Educativo
5. El Decreto No. 27113-MP-Plan, de la Constitución del Sistema Nacional”.
Nacional de Educación Técnica, de junio de 1998, en su
considerando 5, señala: Esta disposición da cobertura con las políticas, normas y
Que dentro de inteligencias múltiples, debe brindársele a la procedimientos para el acceso a la educación de los estudiantes con
juventud la oportunidad de actividades educativas de necesidades educativas especiales, que regulan todo plan de estudios
mejoramiento personal y apoyo al sector productivo, ya que, el para esta población, enmarcando el área de Desarrollo Vocacional para
rápido desarrollo tecnológico exige cada día nuevos favorecer la formación integral de los estudiantes, mediante acciones
conocimientos técnicos. que favorezcan su incorporación vocacional y laboral en la sociedad.
6. Costa Rica ratifica el Convenio 138 de la Organización
Internacional del Trabajo sobre la edad mínima de admisión al La presencia de una serie de factores, que en el tiempo y en el espacio
empleo, mediante la Ley 5594 del 11 de diciembre de 1974 y, hace peligrar la calidad de la vida humana, obliga a hacer del hecho
posteriormente en 1990, la Convención sobre los Derechos del educativo acción cuya meta principal sea preparar al individuo para su
Niño. Además, suscribió el 13 de junio de 1996 el Memorando de vida en sociedad, para analizar con propiedad y tino aquellas
Entendimiento con la OIT, de esta manera se formula el Plan situaciones en que le toca vivir y tomar las decisiones pertinentes con
Nacional para la prevención y eliminación progresiva del trabajo autonomía y responsabilidad. Este punto de vista se fundamenta en
infantil y la protección de la persona adolescente trabajadora el aspectos humanísticos y constructivitas, acordes con los principios
cual en su primer párrafo del punto 2.2.9.1 indica,” la relación ya constitucionales, la Ley Fundamental de Educación y el Informe de la
justificada entre educación y trabajo infantil, remite obviamente a Comisión Internacional sobre la Educación para el S. XXl de la
la importancia de contar con un sistema educativo de calidad,
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UNESCO, presidida por Jacques Delors, quien afirma que la educación En estos colegios, se mantienen las tres lecciones de 40 minutos por
debe fundamentarse en cuatro pilares: grupo y trabajan con el programa aprobado. La organización de los
grupos, para cada asignatura, se forma con las mitades de las
- Aprender a conocer - Aprender a vivir juntos secciones y en el segundo semestre se intercambian. El Programa de
- Aprender a hacer - Aprender a ser Estudios Artes Industriales es de carácter general y debe adecuarse a
la condición deseada, tal como aparece indicado en la página 19.
EN CUANTO A LA ORGANIZACIÓN Y ESCOGENCIA DE LOS
TALLERES DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA - ARTES 3. PARA EL ABORDAJE DE LA ASIGNATURA
INDUSTRIALES. DE ARTES INDUSTRIALES CONVIENE:

1. ARTES INDUSTRIALES EN EL III CICLO En reunión con el estudiantado de sétimo año, al inicio del curso lectivo,
DE LOS COLEGIOS CON VALOR AGREGADO. el profesor, selecciona el taller desarrollará, deben ser considerados los
siguientes aspectos:
1. En el III Ciclo, los talleres de Educación Tecnológica: Artes
• Condiciones del taller en cuanto al equipamiento y dominio del
Industriales, se imparte un taller por período, en cada nivel, con
docente del área de trabajo ofertada.
una duración de 4 lecciones por semana de 60 minutos cada
• Advertencia a los estudiantes de la continuidad o no de los
una. talleres, comenzando con el sétimo año, y continuando con el
2. De los talleres aprobados por el Consejo Superior de Educación, octavo y noveno, en la misma área de trabajo ( en este caso, el
el director y docentes escogen, las opciones, de acuerdo con las alumno debe estar claro que durante todo el tercer ciclo sólo
condiciones de infraestructura, el equipo, el recurso humano y estará en un área de trabajo)
las necesidades del estudiantado y la comunidad. • Los talleres iniciales, en las diferentes áreas, pueden ser
3. La oferta de nuevos talleres en los centros educativos, debe ser semestrales e independientes. El estudiantado, en común
aprobada por el asesor de Educación Tecnológica acuerdo con los profesores, selecciona los diferentes talleres en
correspondiente. Previa solicitud por escrito indicando las cada nivel, de acuerdo al requisito mínimo de estudiantes por
necesidades que va a cubrir, los recursos materiales y humanos. taller y por votación de mayoría absoluta es escogido el taller, en
4. Los talleres que requieren de laboratorios, equipo y todo caso también se certifica estos talleres de 80 horas,
herramientas, deben reunir las condiciones mínimas de cumpliendo con los requisitos exigidos, manifiesto en el
estructura y estar acordes con las necesidades e intereses de los instructivo, entregado a cada uno de los Directores y Directoras
alumnos. de su institución. La disponibilidad de la oferta, limita el interés
5. El número de alumnos por grupo es de 12 mínimo y 20 máximo. del estudiantado, por esta razón es necesario negociar con ellos
Los grupos deben ser mixtos, para cada asignatura, estos se y buscar la mejor salida, desde luego que beneficie a los
forman con las mitades de las secciones y, en el segundo estudiantes, por lo tanto, la discusión en consenso es necesaria
semestre, se intercambian. con el estudiantado, de las opciones con que cuenta la
2. ARTES INDUSTRIALES, EN EL III CICLO DE LOS COLEGIOS institución.
QUE NO TRABAJAN CON EL PLAN DEL VALOR AGREGADO. LISTADO DE TALLERES DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA:
ARTES INDUSTRIALES (Colegios con Valor Agregado)
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Talleres que deben impartir en forma secuencial: Del taller de Montajes básicos de electricidad:

1. Construcción de pequeños muebles de madera. 1.Diseño e instalación de circuitos eléctricos domiciliarios.


2. Metalistería básica.
3. Confección de artículos con fibras naturales: mimbre y bambú. ORIENTACIONES PARA LA LABOR DOCENTE
4. Técnicas para el trabajo en cueros y pieles.
5. Mecánica básica. Este Programa de Estudios, refleja la intencionalidad de aportar, para la
6. Montajes eléctricos básicos. vida del estudiante, una estructura programática que explicita; los
7. Dibujo técnico. contenidos que se deben desarrollar en los cuatro talleres de artes
industriales básicos, además de tres talleres complementarios opcionales,
Para el desarrollo de cada uno de estos talleres se sigue el programa los cuales se iniciarían desde el sétimo año, de acuerdo con los intereses
de Artes Industriales (talleres básicos) y lo estipulado en los talleres de los educadores. Los estudiantes con la ayuda del docente escogerán
exploratorios de la modalidad industria para las áreas complementarias, un área de trabajo, hasta concluir el noveno año. Es importante señalar,
con la salvedad de que sus contenidos deben adaptarse para cada uno como condiciones indispensables, el dominio del profesor de la materia al
de los niveles VII, VIII, y IX .(En los colegios académicos). impartir y las condiciones de infraestructura y equipamiento del laboratorio
- taller. Se debe hacer la adecuación de los contenidos en el tiempo
Los talleres que pueden ofrecerse en forma individual son los asignado para cada uno de los talleres de educación tecnológica, de
siguientes: cuatro lecciones de sesenta minuto, que se imparten, una vez por
semana, durante un período. Entendiendo cada período, el comprendido
Del taller de construcción de pequeños muebles de madera: entre febrero y junio, o entre julio y diciembre. Tiempo que le permite al
docente guiar, en forma ordenada, el proceso de construcción de
1. Pirograbado y talla. conocimientos en el taller y en el entorno. El docente puede desarrollar
2 Torno y acabados en madera. otros contenidos, además de los que aquí se presentan, pero no debe
sustituir unos por otros; esto con la finalidad brindar igualdad de
Del taller de metalistería básica: oportunidades en todos los colegios.
Soldadura con arco eléctrico.
Los objetivos que se incluyen en el Programa, le proporcionarán al
Del taller de técnicas para el trabajo en cuero: docente, la oportunidad de realizar el planeamiento de su práctica
pedagógica. Estos objetivos deben reflejar los cambios de conducta que
1. Técnicas básicas para el trabajo en cuero. el alumno debe alcanzar a corto plazo, diaria o semanalmente, en el nivel
2. Técnicas decorativas para el trabajo en cuero. de conocimiento, valores, actitudes, habilidades y destrezas.
Los procedimientos que se sugieren, son solo eso, sugerencias. El
Del taller de técnicas básicas para el trabajo en fibras naturales: docente puede hacer uso de toda su creatividad y experiencia para
emplear los procedimientos más adecuados en el logro de los objetivos
1. Elaboración pequeños muebles en mimbre específicos que él plantee.
2. Elaboración pequeños muebles en bambú.
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Los procedimientos aquí sugeridos le servirán de orientación, de punto de futuro, requiere de la labor de educadores con mística, que conforme el
partida, para plantear los que considere más apropiados, sin perder de ambiente propicio para el aprendizaje y el desarrollo humano; para lo cual,
vista que los procedimientos deben propiciar el desarrollo del pensamiento no solo se necesita de una cuidadosa selección de contenidos, sino
del alumno para construir su aprendizaje. Se debe fomentar la aplicación también de la aplicación de métodos y técnicas activas, participativas,
de estrategias cognitivas que contribuyan con la formación de un promotoras de la criticidad, el auto-aprendizaje significativo y dinámico.
estudiante crítico y analítico, tales como: comparación, clasificación,
organización, interpretación, aplicación, experimentación, análisis, Las estrategias seleccionadas deben ser coherentes con la naturaleza del
identificación, discusión, síntesis, evaluación, planteamiento de objeto de conocimiento. Un claro equilibrio entre la teoría y la práctica
soluciones, resolución de problemas. facilita el paso del pensamiento abstracto a los niveles de aplicación,
análisis, síntesis y evaluación.
Los criterios de evaluación se refieren a objetivos evaluables; son
productos observables y mensurables que se esperan del estudiante. El Seguidamente, se ofrecen recomendaciones generales que indican el
logro de estos permitirá al docente dar seguimiento al progreso individual camino para el logro de los objetivos y propósitos de las Artes Industriales
del estudiante y retroalimentar el proceso de aprendizaje cuando así lo Para los ejes temáticos: Administración de Laboratorio-Taller,
requiera el alumno. Los criterios de evaluación son la base para elaborar Investigación y Desarrollo Tecnológico, Desarrollo para la producción y el
pruebas teóricas o de ejecución, ya que, en ellos se refleja el producto Trabajo, Conservación y Manteniendo del Medio Ambiente, Formación
final esperado para cada objetivo. Empresaria y Exploración Vocacional, se deben promover, tanto procesos
inductivos como deductivos, con técnicas didácticas dinámicas y
Al inicio de cada eje temático, el docente puede ampliar o disminuir, atractivas; entre ellas la discusión informal, el trabajo individual y grupal
prudencialmente, con base en su experiencia, y en el uso de para el planeamiento manejo de equipos y materiales, la demostración, la
procedimientos apropiados, sin detrimento de la profundidad con que ejecución de tareas, visitas, charlas especializadas, lecturas comentadas
se deben desarrollar los temas. de los documentos de actualidad, recortes de periódicos, revistas, folletos
técnicos, pequeñas investigaciones bibliográficas y de campo y
Los VALORES Y ACTITUDES que se especifican, en cada eje temático, entrevistas.
deben ser tema de reflexión al inicio de la jornada diaria y además tratarse
durante el transcurso de ella, en los momentos pertinentes y con la Además conviene, hacer una utilización adecuada de los recursos
frecuencia que se considere necesaria. tecnológicos como la computadora, el video, el programa televisivo, la
grabadora, el retroproyector, la Internet y otros.
Los propósitos, lineamientos y objetivos que emanan de la Política
Educativa y Curricular de la Educación Tecnológica, requieren del Es conveniente que el educador, además de promover el aprendizaje de
ejercicio didáctico responsable del docente como mediador de los contenidos de los talleres básicos, se preocupe por la formación de los
aprendizajes, para que facilite la formación de los discentes para la vida VALORES Y ACTITUDES en los educandos, mediante la discusión y la
en democracia, la toma de decisiones y la identificación de valores de la vivencia de éstos, pues, sin duda, una persona con la formación humana
idiosincrasia costarricense. adecuada y el conocimiento de su campo será un individuo productivo, de
calidad y competitivo, capaz de enfrentarse eficientemente al mundo del
La formación de individuos competentes, autorrealizados, solidarios,
trabajo con valores íntegros.
responsables de la calidad de vida y capaces de enfrentar los retos del
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Una de las labores iniciales del docente es el planeamiento semestral, 1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
mensual, o bien, semanal esto constituye el diseño de las tareas por
realizar y las expectativas de logro durante cada período lectivo, el Si se toma como punto de partida, al iniciar el proceso de aprendizaje,
desarrollo de las unidades de estudio, el uso del cronograma teórico servirá para, entre otros fines, ubicar a los educandos en el lugar y
práctica durante el periodo. En el desarrollo de los ejes temáticos. momento correcto, al empezar sus experiencias en el laboratorio taller de
artes industriales. Se recomienda aplicar este tipo de evaluación, al
SUGERENCIAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN menos, unas veces durante el período escolar.

La evaluación de los aprendizajes es una situación inherente a toda Para planificar pruebas diagnósticas han de considerarse, por un lado, los
práctica educativa. Este aspecto lleva implícita la concepción de objetivos de las artes industriales y, por otro, las conductas iniciales; esto
aprendizaje que, a su vez, determina las formas, los instrumentos y los para determinar las bases cognoscitivas, las habilidades y destrezas que
criterios con los cuales se va a evaluar. han desarrollado los alumnos y las nuevas destrezas y conocimientos que
han de adquirir.
Si se concibe el aprendizaje, como un proceso, mediante el cual el sujeto
construye su conocimiento con la mediación del docente, la evaluación La prueba diagnóstica permite replantear el planeamiento, así como
debe mostrar los diferentes momentos de ese proceso que experimenta realizar los ajustes en las acciones por realizar.
un estudiante para comprender el objeto de conocimiento, así como las
características de la persona o grupo que aprende. 2. EVALUACIÓN FORMATIVA Y COTIDIANA DEL APRENDIZAJE.

Es importante considerar ambos elementos: las diferentes situaciones de Es el proceso que permite rectificar, reorientar y realimentar el quehacer
los procesos de aprendizaje y el individuo o grupo que aprende, para del docente y del alumno, tendiente al logro de los objetivos de
realizar los ajustes necesarios en el momento requerido. aprendizaje propuestos. Esta evaluación señala el grado de avance
cognoscitivo, psicomotor y socio afectivo del educando. Realimentación
El proceso evaluativo, como parte de una educación democrática, debe que permite la evaluación cotidiana, estimula la participación y el progreso
ser permanente, formativo, integral y participativo, un proceso dialógico, del sujeto que aprende; constituye, por consiguiente, un proceso de
flexible, de interés para los alumnos. ajuste, una valoración cualitativa.
El reconocimiento y aplicación de las características mencionadas 3. EVALUACIÓN SUMATIVA O ACUMULATIVA.
permitirán apreciar el grado de interiorización de actitudes, valores y la
aprehensión de conocimientos. Es la que permite la toma de decisiones en cuanto a la promoción, pues
con ella se cierran los procesos de enseñanza y aprendizaje. Constituye la
La evaluación, si es sistémica y continua, debe aplicarse en diferentes valoración final, cuantitativa de los resultados del aprendizaje. Da fe del
éxito o fracaso de la labor escolar realizada por los discentes. Este tipo de
momentos y con diversas técnicas: esto lleva a reconocer tres modelos de
evaluación debe considerar las tres dimensiones del desarrollo humano: la
evaluación:
cognoscitiva, socio afectiva y psicomotora.
16
1. PLAN POR PERÍODO DE ÁREA DE TRABAJO
Para la aplicación de los tres modelos de evaluación propuestos, han de
utilizarse instrumentos de evaluación confiables tales como pruebas Consiste en:
escritas, pruebas orales, listas de cotejo, escalas de calificación:
numérica, descriptiva y gráfica, asimismo el registro de desempeño y el
registro anecdótico, entre otros. ― Destacar los VALORES Y ACTITUDES que se fomentarán durante
el período en cada área se trabaja (Laboratorio – Taller Artes
En cuanto a la elaboración de pruebas deben considerarse las prácticas o Industriales) Sus siglas serán LTAI en el resto documento.
de ejecución, las cuales han de evidenciar congruencia con los objetivos ― Elaborar un cronograma que muestre las lecciones que se
por evaluar, con puntajes y grados de dificultad bien definidos. destinarán a cada eje temático y la secuencia lógica de los
mismos.
En la confección de pruebas teóricas evítese la evaluación basado en la
memoria; además de los datos concretos necesarios, pueden adicionarse
Este plan debe ser entregado al director al inicio del curso lectivo
planteamientos que permitan el desarrollo integral del educando y el
aprendizaje significativo.
2. PLAN DE LECCIÓN
Para que las pruebas sean el reflejo del proceso de aprendizaje, ha de
procurarse una distribución porcentual de los objetivos, mediante la Se debe usar el mismo esquema que se presenta en los programas o
confección del cuadro de balanceo, para definir alcances y énfasis de bien, el modelo de cada institución, con la diferencia de que los objetivos
cada objetivo de la prueba. deben ser específicos y adecuados a las condiciones LTAI de su
Institución y al área de trabajo por desarrollar.
El corregir y comentar los resultados de las pruebas coadyuva a la
reafirmación de los aprendizajes.
Este plan puede ser preparado por eje temático. Es de uso diario y puede
Por lo tanto, los contenidos con sus respectivos procedimientos y ser supervisado por el director, en el momento que juzgue oportuno para
actitudes, pueden ser resultados con fines diagnósticos, formativos y comprobar que el desarrollo del programa sea congruente con lo
sumativos, tanto en el aspecto cognoscitivo, socio afectivo y psicomotor. planificado en el cronograma que se le entregó al inicio del curso lectivo.
La evaluación sistémica y continua del rendimiento escolar es uno de los
propósitos del proceso educativo pues está completa y demuestra el EJES TEMÁTICOS
trabajo de los educandos.
N° 1: ADMINISTRACIÓN GENERAL DEL LABORATORIO - TALLER
EL PLANEAMIENTO DEL DOCENTE DE ARTES INDUSTRIALES.

El laboratorio de artes industriales es un laboratorio de industrias. En


Este Programa debe ser utilizado por el profesor, al elaborar los países como Estados Unidos, en ciertos estados, se le denomina taller
siguientes planes: general; educación tecnológica; artes industriales; en México talleres; en
Cuba educación laboral; en Costa Rica, por mucho tiempo, le llamamos
17
artes industriales, introduciendo el concepto de laboratorio para dar lugar Se realizan las experiencias en el área correspondiente en la que se
a la investigación y la experimentación con diversos materiales y aplican diferentes técnicas artesanales de la región en la elaboración de
componentes químicos, así como el estudio de los fenómenos físicos, proyectos concretos
entre otros. Es un lugar en el que se estudia y trabaja con materiales,
herramientas y máquinas, para desarrollar las ideas que se tienen en Las actividades se desarrollan aplicando conocimientos de la ciencia y
proyecto. Cuenta con equipo para trabajar con muchos materiales
la tecnología en la ejecución de proyectos creativos que beneficien a la
distintos; Usted habrá de pasar en él ratos muy agradables.
persona, la familia y la comunidad.
Todo Laboratorio – taller de Artes Industriales debe administrarse lo
más eficiente y por ende, para garantizar cuatros principios básicos: El uso del lenguaje técnico ( diagramas, planos, esquemas, desarrollos
de dibujos, de montaje, instrucciones con vocablo en un segundo
1. Orden y disciplina idioma) así como el uso correcto del idioma español, serán fomentados
2. Seguridad e higiene en el aula-laboratorio-taller de artes industriales.
3. Control de bienes
4. Mantenimiento preventivo de los bienes del laboratorio taller de N° 3: DESARROLLO PARA LA PRODUCCIÓN Y EL TRABAJO
artes industriales.
Proporcionar en el taller-laboratorio de artes industriales, actividades
Esto va ha permitir que la interacción docente–estudiante sea más
propias de las diferentes tecnologías en las cuales se exalta y se valora
armónica. Todo esto nos permite propiciar experiencias tecnológicas
industriales aplicando los principios democráticos en el laboratorio el trabajo manual como medio que permita elevar las condiciones de
Taller, para fortalecer conductas que van en beneficio propio, y de la vida del individuo, del grupo y del ambiente familiar
comunidad estudiantil.
Conlleva generalidades y destrezas en la práctica del laboratorio-taller
Desarrollar acciones propias de artes industriales en salud ocupacional que induzcan al educando a ser crítico y valorar la funcionalidad v la
que garantice una salud física mental del educando, para el bien de él, estética de los proyectos en su entorno natural, como medio para
el de su familia y la comunidad. manifestar los procesos operacionales en la realización de proyectos.

N° 2: INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO N° 4: CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO DEL MEDIO

En el laboratorio-taller de artes industriales, el estudiantado participa en El empleo de materia prima en la confección de sus proyectos, al igual
que la industria, trae algunas consecuencias que deben de preverse
actividades propias de las diferentes tecnologías de las áreas de trabajo
para mantener un medio saludable. Por lo tanto, es importante
en las cuales se usa la tecnología existente en la región para la fortalecer en los educandos una actitud positiva para proteger el medio
búsqueda de solución de problemas con materiales de la región en ambiente de su institución y su entorno.
proyectos que respondan a las necesidades del campo tecnológico-
industrial. Se deben seguir algunas acciones estratégicas que promuevan el
fortalecimiento de la educación ecológica:
18

9 El uso racional de los recursos naturales e industriales. El estudiante, al término de la educación general básica, está en
9 La protección del medio ambiente para mejorar la calidad de vida condiciones de tomar decisiones con respecto a su proyecto de vida y
personal y social. decidir si continúa sus estudios en una institución de educación técnica
9 La promoción de campaña de recolección de desechos para su profesional o académica.
reciclaje.
9 La reutilización de desechos en objetos útiles y funcionales.
Colaborar con las actividades del laboratorio –taller organizadas por
Ejecuta programas educativos para la atención y prevención de grupos de la comunidad en apoyo solidario a personas que presentan
desastres naturales en el taller-laboratorio y en la institución. limitaciones físicas. mentales o sociales

Producir proyectos de educación tecnológica para usar, Realizar actividad de educación tecnológica industrial aceptando las
adecuadamente, la materia prima y proteger racionalmente los recursos capacidades y limitaciones propias de los compañeros, con sentido de
naturales. responsabilidad y esfuerzo.

N° 5: FORMACIÓN EMPRESARIAL Resuelve situaciones del campo tecnológico en las cuales se aporten
soluciones para superar problemas y retos en lo personal escolar y
La realización de este eje pretende la apropiación de conocimientos familiar.
tales como principios de administración de empresas, administración
de recursos humanos y principios de mercado técnico. Se combina Elementos Importantes que deben ser considerados
aspectos teórico-prácticos es recomendable la aplicación de la
metodología de resolución de casos y la observación de características
Dentro de cada una de estos seis grandes ejes temáticos de estudio y
del mercado con el fin de aprovechar sus ofertas y plantear en
proyectos estas opciones. trabajo, se agregan otros elementos que, para los efectos de nuestro
trabajo le estaremos llamando sub. áreas y las mismas están presentes
Desarrollar proyectos en serie como práctica de laboratorio - taller que en cada una de las áreas de trabajo del Programa de Estudios de Artes
manifieste la ventaja del esfuerzo cooperativo y principios de Industriales (Maderas, Metales, Fuerza Motriz y Electricidad) lo cual
solidaridad. permite darle un enfoque más científico y tecnológico a nuestra
disciplina, estas sub. áreas son inherentes y deben propiciarse en las
N° 6: EXPLORACIÓN VOCACIONAL prácticas del laboratorio taller de artes industriales.
A = sub. área de documentación
Conforme se desarrolle el Programa de Estudios de Artes industriales,
en las diferentes áreas de trabajo, lleva implícito el conocimiento, En el laboratorio taller de artes industriales debe existir una biblioteca
habilidades y destrezas llenando las expectativas de acuerdo con los en la cual el estudiantado realiza sus investigaciones bibliográficas y
intereses de las diferencias de los educandos. documentales a fin de dar respuesta o muchas actividades propuestas
en el Programa de Estudios. Se complementa con información que dará
Este trabajo se realiza en coordinación con el Departamento de el docente.
Orientación de su colegio.
19
B = sub. área de construcciones: pueden ofrecérseles a los educandos en diversas comunidades del
país. Por medio del Laboratorios de Informática y Laboratorio Taller de
Como es nuestra costumbre, en artes industriales se desarrollan las Artes Industriales.
labores para a realizar construcciones, modelos, instalaciones
eléctricas, montaje de piezas mecánicas y reparaciones electro- E = sub. área de experimentación.
mecánicas. En todas aquellas tareas en las cuales se precise utilizar
maquinaria y diversos equipos. Por medio de la tecnología aplicada en Es concebida para realizar actividades mediante la experimentación de
las diversas áreas de trabajo que se desarrollan en nuestra disciplina montajes, circuitos eléctricos y simulación de los procesos, de
instalaciones y objetos tecnológicos. Se buscará combinar elementos y
C = sub. área de ensayos. objetos tecnológicos:

Las tareas vinculadas a la exploración acerca de las propiedades y Mecánico-electrónico introduciendo los principios de cibernética,
características de los materiales usados para la construcción en los robótica telemática, informática automatismo, insertos en el siglo XXI.
cuales el estudiantado utilizará instrumentos de medición y peso
(S.I.U.), la durabilidad de los materiales tipos de acabados y otros, son
algunos de los elementos de juicio para la toma de decisiones del
educando.

En definitiva se trata de la aplicación de las ciencias (física, química,


biología, matemática) adquiridas en las diversas asignaturas y la
aprendida en clase de la disciplina de las artes industriales aplicadas a
la investigación y construcción de objetos reales.

D = sub. área de informática.

No podía estar ausente la informática en el Programa de Educación


Tecnológica- Artes Industriales. Como un posible medio de evaluación y
como complemento de la amplia gama de posibilidades y opciones que
20

III Ciclo
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
(Artes Industriales – Talleres Básicos)
Académico, Valor Agregado, Liceos Experimentales, Enseñanza Especial. (III y IV Ciclos) **

7° 8° 9°
Tecnología de Madera Tecnología de Madera Tecnología de Madera
Tecnología de Metales Tecnología de Metales Tecnología de Metales
Tecnología de Electricidad Tecnología de Electricidad Tecnología de Electricidad
Tecnología Fuerza Motriz Tecnología Fuerza Motriz Tecnología Fuerza Motriz

Áreas Complementarias ( Los programas en la Asesoría)


7° 8° 9°
Tecnología de Artesanías: Tecnología de Artesanías: Tecnología de Artesanías:
¾ Pieles y Cueros ¾ Pieles y Cueros ¾ Pieles y Cueros
¾ Fibras Naturales ¾ Fibras Naturales ¾ Fibras Naturales
Tecnología de la Electrónica Tecnología de la Electrónica Tecnología de la Electrónica
Mantenimiento de Computadoras Mantenimiento de Computadoras Mantenimiento de Computadoras

TEMAS INTRODUCTORI0S;
Introducción a las artes industriales.
Organización y administración de talleres.
Normas de seguridad, higiene y salud ocupacional.
Planeamiento del proyecto.
Nota: el Dibujo técnico, es una área complementaria para las los talleres.
En coordinación con directrices dadas por la asesoría respectiva.
21

PROGRAMA DE ESTUDIOS EDUCACIÓN TECNOLÓGICA


ARTES INDUSTRIALES

NIVEL: 7°
TALLER - LABORATORIO DE MADERAS
22

Modalidad Académica.
Nivel: 7.° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Administración del laboratorio taller.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Realizar las actividades - Normas que rigen - Establecimiento, en • Respeto por las Cumple con las normas y tareas
de taller bajo normas de el trabajo en el Taller. forma democrática, de las normativas establecidas que le asigna el sistema de
organización. normas que rigen el para la organización del organización del Taller.
Taller. Taller.
- Control y • Orden en el ejercicio de
Aplicar las normas Puestos y sus tareas.
generales que garantizan
- cumplimiento de la
funciones que se deben organización de las • Responsabilidad en la
la seguridad de las desempeñar. aplicación de las normas
personas, en el Taller de actividades para el Taller.
generales de seguridad
maderas. - Sistemas de - Análisis de las normas en el Taller.
control: generales de seguridad
• de herramientas, aplicables en el Taller
materiales y otros
• del aseo.
• del mantenimiento.
23

Nivel: 7.° Taller - laboratorio de maderas


Eje temático: Administración del laboratorio taller.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aplicar normas de 1.1 Normas de • Cumplimiento de las Responsabilidad durante Aplica, estrictamente, las
salud ocupacional en seguridad generales normas generales de la aplicación de las normas generales de seguridad
las prácticas de taller – para el trabajo de seguridad en el Taller. normas generales de en el Taller de maderas.
laboratorio. taller. seguridad en el Taller.
• Estudio de diferentes
artículos de la ley de
1.2 Marco legal del país Interés por su salud
riesgos del trabajo.
en materia de física y mental y, por la Analiza y comenta, con sus
riesgos y de sus compañeros. compañeros y docente, las
enfermedades de implicaciones personales y
trabajo. sociales de artículos de la ley
de riesgos de trabajo.
1.3 (Busque en la
Antología de Salud
Ocupacional)
24

Eje Temático: Administración del Laboratorio Taller- Laboratorio de Artes Industriales.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aplicar el Sistema 1.1 Reseña del Elaboración de un Responsabilidad de utilizar Realiza prácticas de conversión
Internacional de Unidades Sistema resumen acerca de los el S. I., en su vida cotidiana, de unidades
(S.I) en los trabajos del Internacional de aspectos más relevantes de acuerdo con las
Realiza mediciones en el taller –
Taller – laboratorio Unidades. del Sistema Internacional oportunidades que se le
laboratorio.
de Unidades. presenten.
1.2 Unidades de
longitud. Aprecio por la exactitud de
sus cálculos y mediciones,
1.3 Unidades de
en los proyectos, por
volumen.
construir.
1.4 Unidades de
superficie.
1.5 Unidades de peso.
1.6 Unidades de
capacidad.
25

Modalidad Académica.
Nivel: 7.° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Investigación e desarrollo tecnológico

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aplicar conocimientos 1-1. Conceptos básicos - Distinguir diferentes • Moderación para Representa el proyecto por
básicos de diseño y de diseño para proyectos instrumentos y seleccionar construir, por medio de un dibujo
representación gráfica de en madera. materiales para dibujo. adecuadamente los ilustrativo sencillo y un plano
proyectos por construir en - Representación recursos disponibles. constructivo o croquis.
el Taller. gráfica de proyectos a
1-2. Instrumentos y • Creatividad en el diseño
materiales para dibujo. mano alzada.
de objetos al construir
( Tipos de papel, con madera.
clasificación de lápices,
borradores y otros.) • Conciencia del talento
propio y el de los
demás.
26

Modalidad Académica.
Nivel: 7.° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico.
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realizar el 1-3. Construcciones - Construcción de diferentes • Creatividad en el Realiza el planeamiento del
planeamiento del geométricas. trazados geométricos diseño de objetos al proceso constructivo de los
proceso constructivo 1-4. Dibujos a por medio de construir con proyectos por elaborar, como
de los de proyectos cuadrículas. madera. prácticas de taller.
en madera que se - Elaboración de dibujos • Objetividad en el
elaboran en el Taller. 1-5. Croquis. sencillos por medio de análisis de los
2-1. Tipo y cantidad de cuadrículas y croquis. materiales aptos - Explica los conceptos, las
materiales. - Análisis de los aspectos que para proyectos con características de los materiales
contempla el planeamiento. acabados en y las técnicas de acabados.
2-2. Herramientas,
madera.
máquinas y equipo por - Elaboración del
utilizar. planeamiento constructivo • Interés por
del proyecto por elaborar. aprovechar al
2-3. Operaciones en máximo los
secuencia por realizar. - - Selección de la materiales.
2-4. Presupuesto información acerca de los • Disposición para la
cronograma. acabados. búsqueda de la
armonía y la
3-1. Nociones básicas de satisfacción de
acabados en madera: necesidades
- Concepto del acabado. afectivas.
- Importancia del acabado.
27

Modalidad Académica.
Nivel: 7.° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Desarrollo para producción y el trabajo.
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Resumir la información Relación acabado y clase - Elaboración de un • Disposición para la Aplicación de los acabados
acerca de los acabados de madera. resumen de la información búsqueda de la básicos para madera.
básicos para madera. - Color - Grano acerca de acabados en armonía y la
madera. satisfacción de
-Relación acabados y necesidades
superficie. afectivas.
Maquinaria, lijado
reparaciones-tiempo de
secado.
1-2. Materiales de
acabado:
-Pinturas.
-Esmaltes, barnices
-Materiales basados en
nitrocelulosa.
-Tintes solubles en agua,
alcohol, aceite y thinner
-Diluyentes.
- Lijas.
28

Modalidad Académica.
Nivel: 7.° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Resumir la información 1-3. Materia prima para Observación de las Objetividad en el análisis Prepara los materiales de
acerca de los acabados elaboración de los operaciones en la de los materiales aptos acabado.
básicos para madera. acabados. aplicación de acabados para acabados de
1-4. Marcas, calidades y manuales. proyectos en madera.
-Ejecuta las operaciones de
Reconocer las precios. acabado manual y cumple las
herramientas manuales 1-5. Medidas de -Ejecución de operaciones normas de seguridad.
para la elaboración de seguridad al manipular los de acabado manual para
objetos de madera materiales de acabado. madera.
1-6. Técnicas de
almacenamiento.
1-7. Preparación de los
materiales de acabado.
2-1. Operaciones previas
a la aplicación de
materiales de acabado.
2-2. Técnicas de
aplicación de diversos
acabados manuales: con
brocha, estopa u otra
técnica.
29

Modalidad Académica.
Nivel: 7.° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ejecutar operaciones 1-1. Herramientas de - Observación de las - Responsabilidad en Reconoce por el nombre y
básicas con las medición, prueba y trazo:- diferentes herramientas el cuidado y uso de las función las distintas
herramientas manuales metro.-cintas.-metro manuales. herramientas. herramientas para madera.
para madera. plegable.-reglas. - Formalidad y empeño
escuadras:-de carpintero - para realizar prácticas
de tope. -De Reconocimiento de las de taller.
combinación.-falsa.- distintas herramientas - Conciencia de la
gramil.- lesna. para madera, según la importancia de
forma y función. comprobar la exactitud
1-2. Herramientas de
corte. de las medidas.
- Formalidad y
Serruchos: empeño para realizar
-De corte longitudinal. prácticas de taller.
- Responsabilidad en
-De corte transversal. el cuidado y uso de las
-De punta. herramientas.
-De costilla.
-Arco de calar
30

Modalidad Académica.
Nivel: 7.° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Ejecutar operaciones 1-3. Herramientas de Reconocimiento de la • Formalidad y Reconoce por el nombre y


básicas con las desbaste (filo vivo): distintas herramientas para empeño para función las distintas
herramientas manuales madera, según la forma y realizar prácticas de herramientas para madera.
- Formones. taller.
para madera función.
- Cepillos.
- Cuchillas de vuelta.
-Gubias.
1-4. Herramientas de
percusión:
-Martillos.
-Mazos.
-Macetas.
1-5. Herramientas
auxiliares:
-Sargentos.
-Prensas.
-Otra.
31

Modalidad Académica.
Nivel: 7.° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Ejecutar operaciones básicas 2-1. Trazado: -Observación de diversas • Conciencia de la Ejecuta operaciones de
con las herramientas -con escuadras. operaciones en madera importancia de medición y trazado, aserrado
manuales para madera realizadas con comprobar la longitudinal y transversal y
-con gramil. herramientas manuales exactitud de las alisado curvo y rectilíneo.
-con compás. medidas.

-Ejecución de prácticas de
2-2. Alisado de madera: operaciones con
herramientas manuales.
-Identificación de la
dirección de las fibras.
• Responsabilidad en
-Sujeción de la pieza. el cuidado y uso de
-Ajuste de profundidad y las herramientas.
lateralidad de la cuchilla
del cepillo.
-Colocación adecuada de
manos y cuerpo.
-Comprobación del
escuadrado.
-Normas de seguridad.
32

Modalidad Académica.
Nivel: 7.° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Aplicar procedimientos 2-3. Rectificado de piezas - Observación de diversas • Conciencia de la Aplica los procedimientos
técnicos para el asentado de madera de forma operaciones en madera importancia de técnicos y seguros en el afilado y
de herramientas de filo irregular. realizadas con comprobar la asentado de herramientas de
vivo en condiciones de -Uso de cuchilla de vuelta herramientas manuales. exactitud de las corte y filo.
seguridad. plana y curva. medidas.

-Uso del formón. - Ejecución de prácticas de


-Comprobación de operaciones con
escuadrado. herramientas manuales.

-Normas de seguridad.

2-4. Aserrado:
-Longitudinal.
-Transversal.
33
Modalidad Académica.
Nivel: 7.° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aplicar procedimientos 1-1. Asentado de -Observación de los Muestra precaución al Aplica los procedimientos
técnicos para el asentado herramientas. procedimientos para el asentar herramientas. técnicos y seguros en el
de herramientas de filo -Las piedras de asentar: asentado de herramientas. asentado de formones, hojas de
vivo en condiciones de cepillo y cuchillas de vuelta.
seguridad. Tipos.
Tamaños. -Aplicación de
procedimientos técnicos y
Marcas. seguros para el asentado
Materiales de fabricación de herramientas de
desbaste.
Precios.
Mantenimiento.
- “mezcla” para asentar:
Componentes.
Función.
-Normas de seguridad e
higiene.
-Prácticas de asentado.
34

Modalidad Académica.
Nivel: 7.° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Usar el tipo de dispositivo 1-1. Unión con clavos:- -Identificación del medio Muestra interés y cuidado -Usa clavos, tornillos y los
o material de sujeción selección del tipo de adecuado para la unión de al seleccionar el medio de adhesivos para la unión de Comentario [M1]: ra la
adecuado al unir piezas clavos. piezas de madera. sujeción adecuado. diversas piezas de madera o
de madera o ensamblar -Técnicas de introducción ensamblado de proyectos en
proyectos de clavos. madera.
-Realización de prácticas
-Técnicas de ocultación. de unión de madera con
4-2. Unión de tornillos:- clavos, tornillos y
técnicas de introducción * adhesivos.
En maderas suaves. *En
maderas duras.
4-3. Adhesivos:
-De secado lento.
-De secado rápido.
-Técnicas de aplicación.
-Limpieza de residuos.
35

Modalidad Académica.
Nivel: 7.° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ejecutar operaciones de 1-1. Lijado manual -Observación de las Interés al aplicar -Realiza el cortado de la lija de
lijado manual en -Selección o elaboración operaciones de lijado correctamente las acuerdo con el tamaño requerido.
superficies de madera de distintos aditamentos manual de “cantos” y aplicaciones de lijado.
para lijar. molduras.
-Ejecuta operaciones de lijado
-Selección del número de manual de cantos, molduras y
lija inicial según la dureza -Ejecución de cortado otras superficies.
de la madera. de la lija y lijado de
-Técnicas de cortado de la “cantos” y molduras y
lija. otras superficies.

-Proceso secuencial de
aplicación de las diferentes
lijas.
36

Modalidad Académica.
Nivel: 7.° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Analizar la importancia de Generalidades de la ¾ Definición del ¾ Compromiso en la Define el término calidad, de
la calidad, en el quehacer calidad: término calidad. ejecución de su proyecto acuerdo con su concepción
cotidiano del individuo, con ¾ Concepto de ¾ Explicación de con calidad. actual.
el fin de alcanzar la calidad. las características de la ¾ Consciente de la Explica las características de la
competitividad. calidad. importancia de aplicar calidad.
¾ Características de la
calidad. | herramientas y métodos
para el mejoramiento
¾ Importancia de la continuo.
calidad en el proceso de
construcción de su
proyecto.
¾ Beneficios de la
aplicación de la calidad.
37

PROGRAMA DE ESTUDIO EDUCACIÓN TECNOLÓGICA


ARTES INDUSTRIALES

NIVEL: 8°
TALLER - LABORATORIO DE: MADERAS
38

Modalidad Académica.
Nivel: 8° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Realizar las actividades de 1-1. Conceptos básicos de - Distinción de los • Moderación para Representa el proyecto por
taller bajo normas de diseño para proyectos en diferentes instrumentos seleccionar construir, por medio de un dibujo
organización. madera. y materiales para adecuadamente los ilustrativo sencillo y un plano
dibujo. recursos disponibles constructivo.

Aplicar las normas 1-2. Instrumentos y • Creatividad en el


generales que garantizan materiales para dibujo. diseño de objetos al
la seguridad de las construir con
personal en el taller de madera.
maderas.
• Conciencia del
talento propio y el
de los demás.
39

Modalidad Académica.
Nivel: 8° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Aplicar conocimientos 1-3. Construcciones - Construcción de • Creatividad en el Realiza el planeamiento del
básicos de diseño y geométricas con diferentes trazados diseño de objetos a proceso constructivo de los
representación gráfica de instrumentos de Dibujo geométricos. construir con proyectos por elaborar, como
proyectos por construir en Técnico. - Elaboración de dibujos madera. prácticas de taller.
el Taller. 1-4. Dibujos utilizando por medio de técnicas
diferentes técnicas de de proyección.
proyección. - Análisis de los
Realizar el planeamiento 1-5. Planos, aspectos que
del proceso constructivo de 2-1. Tipo y cantidad de contempla el
los proyectos en madera materiales. planeamiento.
que se elaboran en el - Elaboración del
Taller. 2-2. Herramientas,
máquinas y equipo por planeamiento
utilizar. constructivo del
proyecto a elaborar.
2-3. Operaciones en
secuencia por realizar.
2-4. Presupuesto
cronograma.
40

Modalidad Académica.
Nivel: 8° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Desarrollo para producción y el trabajo

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resumir la información 1-1. Nociones básicas de - Selección de la • Objetividad en el - Explica los conceptos, las
acerca de los acabados acabados en madera: información acerca de análisis de los características de los materiales
básicos para madera, - Concepto del acabado los acabados materiales aptos y las técnicas de acabados.
- Observación de las para acabados de
( Laca y tinte) - Importancia del acabado proyectos en
operaciones de la
1-2 Acabados con laca: aplicación de madera.
Laca brillante. acabados con laca y
tintes • Interés por
Laca mate. aprovechar al
- Ejecución de máximo los
Laca sombreadora. operaciones del
Esmaltes a la laca materiales.
acabado con laca y
Acabados acrílicos. tintes. • Disposición para la
1-3 Acabados con tinte: búsqueda de la
armonía y la
Tinte penetrante al aceite
satisfacción de
Tinte al agua. necesidades
Tintes solventes. afectivas.
Tintes basados en laca.
41

Modalidad Académica.
Nivel: 8° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN


ACTITUDES
Reconocer las diferentes 2-1. Taladro. -Búsqueda de información en Interés por el -Reconoce por el nombre y uso;
partes, funcionamiento, 2-2. Caladoras de catálogos, revistas y libros. cumplimiento de normas el taladro, la caladora de vaivén,
uso y normas de seguridad vaivén. de seguridad, al la sierra circular portátil (patín),
de las máquinas eléctricas manipular las diferentes el cepillo y el moldurado, así
portátiles. 2-3. Cepillo eléctrico. -Observación de las máquinas eléctricas como sus partes principales,
2-4. Moldurado. máquinas; sus partes y portátiles. funcionamiento y normas de
(“Routers”) funcionamiento. seguridad.
2-5. Sierra circular
portátil (patín). -Reconocimiento de las
2-6. Normas de partes, funcionamiento y
seguridad. normas de seguridad de las
máquinas.
42

Modalidad Académica.
Nivel: 8° Taller - laboratorio de maderas
Eje Temático: Desarrollo para Producción y el Trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORESY ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Ejecutar operaciones 3-1. Perforado y -Demostración de las Precaución al ejecutar -Realiza operaciones de
básicas con las atornillado. operaciones con las operaciones básicas con las perforado, atornillado, calado,
máquinas eléctricas 3-2. Calado interior y máquinas eléctricas máquinas eléctricas cepillado, moldurado y acanalado
portátiles en condiciones exterior. portátiles. portátiles. con máquinas eléctricas portátiles
de seguridad. y, además cumple con las normas
3-3. Labrado de de seguridad.
superficies. -Ejecución de operaciones
3-4. Moldurado, con las máquinas
acanalado y rebajos. eléctricas portátiles y,
además cumple con las
3-5. Selección, normas de seguridad.
colocación y sujeción de
los accesorios:
-Brocas.
-Sierras.
-Cuchillas.
3-6. Normas de
seguridad.
43

Modalidad Académica.
Nivel: 8° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Analizar la necesidad de Satisfacción del cliente: Definición del término Interés por fortalecer la Define el término cliente.
satisfacer al cliente, como - Definición de cliente. cliente. calidad de los procesos. Clasifica los tipos de cliente.
condición indispensable Clasificación de los tipos Actitud positiva para el
para el progreso de su - Clasificación de cliente. Explica la importancia que
de cliente. mejoramiento continuo en tiene la satisfacción del cliente.
gestión empresarial. - Ventajas de un buen el trabajo realizado en los
servicio. Explicación de la
importancia que tiene la diferentes proyectos.
satisfacción del cliente.
Determinación de las
características que debe
cubrir el servicio al
cliente.
44

PROGRAMA DE ESTUDIO EDUCACIÓN TECNOLÓGICA


ARTES INDUSTRIALES

NIVEL: 9° .
TALLER - LABORATORIO DE: MADERAS
45

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Realizar las 1-1. Normas que rigen - Control del cumplimiento • Respeto por las Cumple con las normas y tareas
actividades de taller el trabajo en el de la organización de las normativas establecidas que le asigna el sistema de
bajo normas de Taller. actividades en el Taller. para la organización del organización del Taller.
organización. 1-2. Puestos y -Análisis de las normas Taller. A plica, estrictamente, las
funciones que se de seguridad generales • Orden en el ejercicio de normas de seguridad
deben de aplicación en el Taller. sus tareas. generales en el Taller de
desempeñar. • Responsabilidad en la maderas.
Cumplimiento de las aplicación de las normas
1-3. Sistemas de normas de seguridad generales de seguridad
control: generales en el Taller. en el Taller.
De herramientas, Establecimiento, en forma
materiales y otros. democrática, de las
Del aseo. normas que rigen el
Aplicar las normas Taller.
generales que Del mantenimiento.
garantizan la
seguridad de las 2-1. Normas de
personas en el Taller seguridad generales
de maderas. para el trabajo de
Taller.
46
Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico.
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aplicar conocimientos 1-1. Conceptos básicos - Distinción de los diferentes • Moderación para Representa el proyecto por
básicos de diseño y de diseño para instrumentos y materiales seleccionar construir, por medio de un dibujo
representación gráfica proyectos en madera. para dibujo. adecuadamente los ilustrativo sencillo y un plano
de proyectos por recursos disponibles. constructivo.
construir en el Taller.
1-2. Instrumentos y • Creatividad en el
materiales para dibujo. diseño de objetos al
construir con madera.

• Conciencia del talento


propio y el de los
demás.
47

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Realizar el 1-3. Construcciones - Construcción de diferentes • Creatividad en el Realiza el planeamiento del


planeamiento del geométricas, con trazados geométricos. diseño de objetos a proceso constructivo de los
proceso constructivo de instrumentos de Dibujo - Elaboración de dibujos por construir. proyectos por elaborar, como
los de proyectos en Técnico. medio de técnicas de prácticas de taller.
madera que se 1-4. Dibujos utilizando proyección.
elaboran en el taller. diferentes técnicas de - Análisis de los aspectos
proyección que contempla el
(Perspectiva, planeamiento.
isométrica, caballera).
- Elaboración del
1-5. Elementos de planeamiento constructivo
Dibujo Arquitectónico, del proyecto por elaborar.
(Levantamiento de
estructuras existente,
respecto a sus
fachadas, planta
arquitectónica).
2-1. Tipo y cantidad de
materiales
2-2. Herramientas,
máquinas y equipo por
utilizar.
48

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Ejecutar operaciones Operaciones en -Búsqueda de información Interés por el cumplimiento de Reconoce las máquinas de sitio;
con las máquinas de secuencia por realizar: en catálogos, revistas y normas de seguridad al sus partes principales, uso,
sitio livianas en 2-1. Máquinas. libros. manipular las diferentes cómo funcionan y las normas de
condiciones de -Observación de las maquinas de sitio livianos. seguridad que se deben cumplir
seguridad. - Sierra cinta. al operarlas.
máquinas de sitio.
- Escoplo horizontal y
taladro de columna. -Reconocimiento de las
máquinas de sitio;
2-2. Partes principales funcionamiento y normas de
de las máquinas: seguridad.
-Nombre.
-Función.
- Accesorios.
2-3. Mecanismos de
funcionamiento de las
máquinas.
2-4. Normas de
seguridad.
49

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Reconocer las 1-1. Operaciones en la -Observación de las Precaución al ejecutar Realiza prácticas de
diferentes partes, sierra cinta: operaciones que se realizan operaciones con las maquinas operaciones con la sierra cinta y
funcionamiento, uso y -Comprobación del con las máquinas de sitio de sitio livianos. el escoplo o taladro y además
normas de seguridad estado de la máquina. livianas. guarda las medidas de
de la maquinaria del seguridad respectivas.
sitio liviana. -Desmontaje de la
sierra. -Ejecución de operaciones
-Montaje y calibración con las máquinas de sitio
de la sierra. livianas cumpliendo las
normas de seguridad.
-Técnicas de enrollado
de la sierra.
-Procedimientos de
aserrado.
• Calado.
• Operaciones
especiales.
1-2. Normas de
seguridad al operar la
sierra cinta.
50

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Reconocer las diferentes 1.3 Taladro de columna: Ejecución de operaciones Precaución al ejecutar Reconoce las máquinas de sitio;
partes, funcionamiento, -Selección y colocación con las máquinas de sitio operaciones con las sus partes principales, uso, cómo
uso y normas de de brocas. livianas cumpliendo las maquinas de sitio livianos. funcionan y las normas de
seguridad de la normas de seguridad. seguridad que se deben cumplir al
maquinaria del sitio -Ajuste de profundidad. operarlas.
liviana. -Calibración de topes.
-Perforado.

1-4. Normas de
seguridad del taladro de
columna.
51

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Describir el torno para 2-1. El torno y sus - Observación de • Sensibilidad artística Describe, mediante ilustraciones
maderas, accesorios, partes: catálogos y libros que para la apreciación esquematizadas, el torno para
herramientas, -Nombre. ilustran tornos, de obras torneadas. madera; sus partes principales,
instrumentos de herramientas, herramienta. Accesorios e
comprobación y normas -Función. accesorios e • Aprecio por el instrumentos de comprobación.
de seguridad para -Características. instrumentos de trabajo, como un
operarla. comprobación. medio de realización
Mecanismos de
- Descripción del torno, personal y de
funcionamiento.
sus partes progreso de la
Capacidad de volteo importantes, y sociedad.
- Relación velocidad y herramientas,
tamaño de la pieza a mediante ilustraciones • Puntualidad y
torneo. esquematizadas cumplimiento de
tareas y horarios.
- Accesorios.
- Herramientas.
- Instrumentos de
comprobación
52

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Describir el torno para - Afilado de las -Observación sobre Muestra precaución al afilar Aplica procedimientos técnicos y
maderas, accesorios, herramientas para técnicas de asentado y las herramientas para seguros en el asentado y
herramientas, instrumentos tornear. esmerilado de tornear. esmerilado de herramientas para
de comprobación y normas -Identificación de la herramientas para tornear.
de seguridad para operarla. necesidad de esmerilar y tornear.
asentar. -Aplicación de
-Uso del esmeril. procedimientos técnicos
en el asentado y
-Prácticas de esmerilado esmerilado de
y asentado herramientas para
-Normas de seguridad al tornear, guardando las
operar el torno. normas de seguridad.
Describir la sierra circular, 1-1. La sierra circular y -Observación de Aprecio por el trabajo, Describe, mediante ilustraciones
sus accesorios, normas de sus partes: catálogos y libros que como un medio de esquematizadas, la sierra circular
seguridad para operarla. -Nombre. ilustran la sierra circular, realización personal y de para madera y sus partes
progreso de la sociedad. principales.
-Función. Puntualidad y cumplimiento
-Características de tareas y horarios.
53

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Analizar la importancia del Trabajo en equipo: Mención de la diferencia Actitud positiva para el Menciona la diferencia entre
trabajo en equipo con el fin - Diferencia entre entre grupo y equipo. mejoramiento continuo en grupo y equipo.
de lograr un objetivo en grupo y equipo de sus acciones cotidianas. Establece la importancia del
común. trabajo. Solidaridad en el trabajo en trabajo en equipo.
Establecimiento de la
- Importancia del importancia del trabajo en equipo. Menciona las características que
trabajo en equipo. equipo. adoptan las personas al trabajar
- Ventajas del trabajo Explicación de las áreas en equipo.
en equipo. que conforman un trabajo Explica las áreas que conforman
en equipo. un trabajo en equipo.
54

PROGRAMA DE ESTUDIOS EDUCACIÓN TECNOLÓGICA


ARTES INDUSTRIALES

NIVEL: 7° .
TALLER - LABORATORIO DE: ELECTRICIDAD
55

Modalidad Académica.
Nivel: 7°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Administración del laboratorio taller.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Realizar las actividades de 1-1. Normas que rigen el - Establecimiento, en • Respeto por las Cumple con las normas y tareas
taller bajo normas de trabajo en el laboratorio- forma democrática, de las normativas que le asigna el sistema de
organización taller. normas que rigen el establecidas para la organización del laboratorio -
laboratorio - taller. organización del taller.
Taller.

• Orden en el ejercicio
de sus tareas.

Responsabilidad en la
aplicación de las normas
generales de seguridad en
el laboratorio- taller.
56

Modalidad Académica.
Nivel: 7°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Administración del laboratorio taller.

VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS

Aplicar las normas 1-2. Puestos y funciones - Control del cumplimiento • Respeto por las Aplica, estrictamente, las normas
generales que garantizan que se deben de la organización de las normativas de seguridad en el Taller de
la seguridad de las desempeñar. actividades en el Taller. establecidas para la electricidad.
personas en el Taller de organización del
electricidad Taller.
1-3. Sistemas de control: -Análisis de las normas de
seguridad generales de • Orden en el ejercicio
• De herramientas,
aplicables en el Taller. de sus tareas.
materiales y otros.
Cumplimiento de las
• Del aseo.
normas de seguridad en
• Del el laboratorio- taller.
mantenimiento.
2-1. Normas de
seguridad generales
para el trabajo de taller.
57

Modalidad Académica.
Nivel: 7°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Administración del laboratorio taller.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Los estudiantes • Cuaderno • Se les asignará, a los • Respeto por las Elabora prácticas de líneas, letras,
desarrollan habilidad y cuadriculado. estudiantes, dibujos en normativas palabras, textos, y proyecciones.
destreza en el trazo del • Rotulado. hojas cuadriculadas, establecidas en la
dibujo a cuadriculado a Alfabeto imprenta: para que desarrollen la confección de
mano alzada mayúsculas y capacidad de trazo a rotulados.
minúscula. mano alzada.
Números:
imprenta. • Realización de
Alfabeto en dos demostraciones en la
dimensiones y 3D. pizarra con ayuda de
(Altura, ancho y material fotocopiado.
profundidad)
• Materiales de • Lleva a cabo prácticas
dibujo. dirigidas con los
• Líneas, letras, estudiantes.
palabras, textos y
proyecciones.
58

Modalidad Académica.
Nivel: 7°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Administración del laboratorio taller.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Aplicar conocimientos 1-1. Conceptos - Identificación de los - Moderación para Representa el proyecto por
básicos en el área de la básicos de diseño diferentes seleccionar, construir, por medio de un dibujo y
electricidad para la para proyectos en instrumentos y adecuadamente, los diagrama ilustrativo.
ejecución de proyectos, electricidad. materiales de dibujo, recursos disponibles.
con base en un según su uso. - Creatividad en el diseño
diagrama. de circuitos por realizar.
- Conciencia del talento
- Mediante material propio y el de los
bibliográfico y las demás.
instrucciones del - Respeto por las
profesor, los normativas establecidas en
estudiantes la confección de sus
• Instrumentos y conocerán los
Comprender los proyectos
materiales para sistemas de medida:
sistemas de medición. Reconoce y aplica el Sistema
dibujo. métrico decimal e
• Sistema Métrico Métrico Decimal, en la elaboración
inglés ( pulgadas) y ejecución de sus prácticas de
Decimal
• Sistema inglés Mediante practicas taller.
( pulgadas) individuales.
59

Modalidad Académica.
Nivel: 7°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Los estudiantes • Concepto de • Mediante información • Responsabilidad en la Identifica los diferentes tipos de
comprenderán las formas energía. bibliográfica los valoración del peligro energía que existen, mediante
de energía y la • Estados de la estudiantes con la guía potencial del manejo de prácticas simples de taller.
transformación de la energía. del profesor conocen, la energía eléctrica.
misma. • Transformación de dominan y discuten los Elabora informes escritos de
la energía: conceptos de la • Valorar los esfuerzos los experimentos realizados en
• Química energía y sus formas. hechos por el hombre en clase.
• Calórica la búsqueda de
• Eléctrica beneficios para la Aplica los conocimientos para
• Se revisará la humanidad y la generar la corriente eléctrica
• Eólica
información acerca de responsabilidad que por medio de pilas y
• Mecánica
los procedimientos conlleva velar por el uso acumuladores.
para generar corriente de los mismos.
Aplicar conocimientos • Transformación de
eléctrica, por medio de
acerca de las pilas y energía química a
pilas y de
acumuladores eléctrica:
acumuladores.
• Pilas secas.
• Acumuladores.
60
Modalidad Académica.
Nivel: 7°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Comprender la teoría • Concepto, físico • Valorar los esfuerzos • Discute en clase la
electrónica y las partes que del átomo: • Se discutirá en clase la hechos por el hombre en estructura del átomo.
forman el átomo. • Electrón, protón y estructura del átomo y la búsqueda de
neutrón las partículas que lo beneficios para la
• Tipos de imanes forman con el material humanidad y la • Realiza experimentos
• Polos del imán bibliográfico que el responsabilidad que sencillos con imanes para
• Polarización o profesor entrega a los conlleva velar por el uso entender los campos
inducción estudiantes. de los mismos. magnéticos.
magnética
• Campos • Con material • Elabora informes escritos
Desarrollar conocimientos y magnéticos bibliográfico y con la de los experimentos
destrezas en el manejo del guía del profesor los realizados en clase.
• Teoría de Weber
magnetismo y el estudiantes discutirán
• Cuerpo magnético
electromagnetismo acerca de los campos
o materiales
magnéticos magnéticos y las leyes
que los rigen, se harán
• Pantalla
ejemplos a los
magnética.
estudiantes de campos
• Campo magnético
magnéticos con
de una corriente
imanes.
eléctrica lineal.
Ley de la mano derecha.
• Demostración del
Ley de la mano
efecto magnético y el
izquierda.
espectro magnético.
61

Modalidad Académica.
Nivel: 7°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Conocer el uso adecuado • Desatornilladores o • Análisis de los usos Responsabilidad en el uso y • Reconoce las
de las herramientas en el desarmadores. adecuados de las cuidado de las herramientas principales
Taller de electricidad. • Alicates. herramientas usadas en y equipo del Taller. herramientas y el uso
• Martillos de hule y el Taller de electricidad. adecuado en el taller
plástico. de electricidad.
• El punzón. • Demostración del uso de
• Cuchillas. las herramientas. • Elabora informes
• Reglas y cintas escritos del uso de las
métricas. • Prácticas de operaciones herramientas.
• Tijeras. básicas con
• Nivel. herramientas.
• Cautín eléctrico. • Hace prácticas con
materiales reciclados.
• Taladros.
.
62

PROGRAMA DE ESTUDIOS EDUCACIÓN TECNOLÓGICA


ARTES INDUSTRIALES

NIVEL: 8°
TALLER - LABORATORIO DE: ELECTRICIDAD
63

Modalidad Académica.
Nivel: 8°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico.

CRITERIOS DE
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES
EVALUACIÓN
Los estudiantes serán • Procedimiento • Organización para - Responsabilidad en la • Colabora con todas las
capaces de comprender administrativo del administrar un taller valoración del peligro potencial actividades en la
la organización Taller. de electricidad en del manejo de la energía organización del Taller.
administrativa del Taller. forma rotativa para eléctrica.
• Rueda de cargo. cada puesto y • Elabora gafetes.
determinar un - Receptividad para poner en
• Reglamento reglamento interno del práctica hábitos de higiene y • Presenta el
interno. Taller. salud ocupacional en su planeamiento.
trabajo.
• Explicación de la
rueda de cargo. - Responsabilidad en el uso y
cuidado de las herramientas y
equipo del Taller.
64

Modalidad Académica.
Nivel: 8°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Construir circuitos serie, • Partes que Demostración para Responsabilidad en el uso y - Identifica circuitos en serie, y
paralelo aplicando componen un circuito instalar circuitos cuidado de las herramientas y paralelo.
normas de salud eléctrico. generales y de equipo del Taller.
ocupacional. dispositivos realizando
listas de materiales y - Aplica normas de salud
• Análisis acerca de las ocupacional al construir y
características físicas presupuestos.
operar los circuitos eléctricos
en cada uno de los propuestos.
circuito construido.
- Ejecuta las conexiones de
los circuitos eléctricos
• Análisis acerca de las generales.
normas de salud
ocupacional que se
deben aplicar al
construir y operar los
circuitos propuestos.
65

Modalidad Académica.
Nivel: 8°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Instalar circuitos • Resistencia eléctrica Demostración para Responsabilidad en el uso y - Identifica circuitos en serie, y
generales y con y su unidad de instalar circuitos cuidado de las herramientas y paralelo.
dispositivos respetando medida. generales y de equipo del Taller.
- Aplica normas de salud
las normas de salud • Circuito eléctrico dispositivos realizando
ocupacional al construir y
ocupacional. simple. listas de materiales y
operar los circuitos
• Circuito abierto, presupuestos.
eléctricos propuestos.
cerrado y corto
circuito. Análisis acerca de las
- Ejecuta las conexiones de
• Diagramas eléctricos características físicas en
los circuitos eléctricos
de los circuitos cada uno de los circuitos
generales y de salidas
propuestos. por construir.
especiales
• Normas de salud Análisis acerca de las
ocupacional que se normas de salud
deben aplicar al ocupacional que se
construir y operar deben aplicar al construir
circuitos eléctricos. y operar los circuitos
• Circuitos generales. propuestos.
• Tomas corrientes.
• Interruptores de
cuchillas.
• Pulsador para timbre.
• Circuitos de salidas
especiales (Antena
de TV, telefónicas)
66

Modalidad Académica.
Nivel: 8°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Instalar circuitos • Diagrama • Análisis del sistema Formalidad y empeño para Diseña el esquema de
generales y con eléctrico del eléctrico para timbre realizar prácticas conexión eléctrico de un
dispositivos respetando circuito propuesto. que se desea y construcción de los timbre de 120 voltios
las normas de salud • Protección contra construir. proyectos propuestos. accionado por un botón
ocupacional. sobrecarga o pulsador.
corto circuito. • Elaboración del diseño
• Fusible y del circuito propuesto. Construye el circuito eléctrico
disyuntor para timbre, diseñado.
Electromagnético. • Construcción del
• Lista de circuito eléctrico Detecta fallas en circuitos
materiales. diseñado. eléctricos para timbres.
• Costo del
proyecto. • Demostración de Aplica normas de salud
• Montaje del técnicas para detectar ocupacional al construir el
proyecto. averías en circuitos circuito eléctrico del timbre.
• Normas de salud eléctricos.
ocupacional que
deben aplicar al
construir
proyectos que
involucren
circuitos
eléctricos.
67

Modalidad Académica.
Nivel: 8°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Ejecutar empalmes con • Requisitos eléctricos • Demostración de las Respeto por las normativas Ejecuta empalmes con
alambres o cables de y mecánicos de un técnicas para ejecutar establecidas. alambres y cables.
acuerdo con normas de empalme. cada empalme
salud ocupacional y • Empalme “Western propuesto. Receptividad para poner en Encinta empalmes.
técnicas establecidas. Union”. • Elaboración de práctica hábitos de higiene y
• Empalme en empalmes con salud ocupacional en su trabajo. Aplica normas de salud
derivación trenzada alambres y cables. ocupacional al ejecutar,
• Empalme rabo de • Ejecución de prácticas Responsabilidad con el uso y estañar y encintar empalmes.
Elaborar con base en las cerdo de estañado de cuidado de las herramientas y
normas de salud • Técnicas para empalmes. equipo del Taller. Construye el circuito eléctrico.
ocupacional y técnicas encintar empalmes. • Realización de
establecidas la • Normas de salud prácticas de encintado Detecta fallas en circuitos
instalación eléctrica de ocupacional que se de empalmes . eléctricos.
un circuito accionado deben aplicar al • Construcción del
mediante un interruptor. ejecutar empalmes. circuito eléctrico Aplica normas de salud
diseñado. ocupacional
• Tensión de la red.
• Protección contra • Demostración de
sobrecarga o corto técnicas para detectar
circuito. averías en circuitos
• Lista de materiales. eléctricos básicos.
• Costo del proyecto.
• Montaje del
proyecto.
Localización de averías
en circuitos eléctricos.
68

PROGRAMA DE ESTUDIOS

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
ARTES INDUSTRIALES

NIVEL: 9°
TALLER – LABORATORIO DE: ELECTRICIDAD
69

Modalidad Académica.
Nivel: 9°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Administración del taller laboratorio.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Comprender y aplicar • Procedimiento - Organización para • Responsabilidad en la • Colabora con todas las
la organización administrativo del Taller. administrar el Taller de valoración del peligro potencial actividades para la
administrativa del electricidad en forma del manejo de la energía organización del Taller
Taller laboratorio de • Rueda de cargo. rotativa para cada eléctrica. laboratorio de Artes
Artes Industriales puesto. • Receptividad para poner en Industriales.
• Reglamento interno. práctica hábitos de higiene y
- Determinación de un salud ocupacional en su
reglamento interno del trabajo.
Taller. • Responsabilidad en el uso y
cuidado de las herramientas y
equipo del Taller.
.Respeto por los criterios
preestablecidos en la realización
de operaciones.
• Se fomenta el
compañerismo y el trabajo
en equipo entre los
estudiantes.
70

Modalidad Académica.
Nivel: 9°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Los estudiantes podrán • Diseño. Mediante las instrucciones Se fomenta el Realiza un presupuesto en la
ser capaces de planear, • Cálculo de los del profesor, los compañerismo y el trabajo en elaboración de su proyecto.
desarrollar y ejecutar su materiales. estudiantes realizarán un equipo entre los estudiantes.
proyecto. • Elaboración del proyecto con el
presupuesto para el presupuesto establecido. Aplica correctamente las
proyecto. nomenclaturas que se utilizan
Mediante material en los diferentes sistemas de
Comprender el Sistema • Unidades de longitud. bibliográfico y las medición.
Internacional de • Unidades de superficie. instrucciones
Unidades por medio de • Unidades de volumen. del profesor, los
la Ley 5292. estudiantes
• Unidades de capacidad.
conocerán el Sistema
• Unidades de peso.
Internacional de Unidades
(S. I.)
71

Modalidad Académica.
Nivel: 9°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Formas de producción de la • Investigación Práctica supervisada de los
Analizar el desarrollo corriente eléctrica. bibliográfica para - Aplica los conocimientos del diferentes conceptos
histórico de la eléctrica Fundación del ICE, CNFL- obtener información desarrollo eléctrico en Costa desarrollados en clase y,
en Costa Rica. JASEC – ESPH - acerca del desarrollo Rica observados en los grupos de
Antecedentes de la eléctrico en Costa Rica. trabajo.
generación de la • Mediante material
electricidad en Costa Rica. bibliográfico se va a
Concepto de Ley de OHM. explicar los conceptos
Concepto de Ley de de corriente eléctrica
Interpretar las leyes WATTS alterna y continua.
físicas que intervienen Concepto de corriente
en los circuitos continua.
eléctricos y las normas Concepto de corriente
que lo rigen alterna.
Sentido de la corriente
eléctrica.
Aislantes.
Conductores.
Calibres normalizados para
conductores eléctricos.
Circuito abierto y cerrado
72

Modalidad Académica.
Nivel: 9°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Interpretación de las • Concepto de salida • Responsabilidad en la • Discute de con sus
salidas especiales 120 - especial. • Interpretación de valoración del peligro potencial compañeros acerca de la
240 voltios. planos eléctricos para del manejo de la energía corriente eléctrica y sus
• Confección de una lista salidas especiales. eléctrica. formas.
de salidas especiales.
• Desarrollo de • Responsabilidad en el uso y
circuitos para salidas cuidado de las herramientas y
• Diferencia entre toma especiales. equipo del Taller.
polarizada con tierra y
polarizado sin tierra. • Manejo y dominio de los
conceptos de salidas
• Cálculo de potencia especiales.
máxima según placa de
electrodomésticos.
73

Modalidad Académica.
Nivel: 9°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Importancia del uso • Importancia de una • Se discutirá en • Responsabilidad en la • Explicará como y por
racional de la energía buena instalación eléctrica. clase la importancia del valoración del peligro potencial qué se debe racionar la
eléctrica. uso racional de la energía del manejo de la energía energía eléctrica.
• Formas prácticas del eléctrica, aprendiendo eléctrica.
uso de la corriente eléctrica. como economizar al
usarla y los cuidados que • Responsabilidad en el uso y
• Dispositivos que hay que tener con la cuidado de las herramientas y
economizan energía. corriente eléctrica. equipo del taller.

• Cultura ahorrativa de
energía eléctrica en el
hogar.
74

Modalidad Académica.
Nivel: 9°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Construir la • Diagrama eléctrico • Elaboración del Valora la importancia de las • Aplica normas de salud
instalación de una del circuito propuesto. diagrama eléctrico del averías en circuitos eléctricos de ocupacional al construir el
lámpara • Características circuito propuesto. lámparas incandescentes circuito propuesto.
incandescente, físicas y eléctricas de la controladas por foto celdas.
• Diseña el esquema de
controlada por una foto celdas • Demostración de conexión eléctrica de una
foto celdas de • Protección del técnicas para detectar • Se interesa por las
lámpara incandescente,
acuerdo con las circuito contra la sobre averías en circuitos normas de salud ocupacional al
controlada por un interruptor
normas de salud carga y el corto circuito. eléctricos que utilizan foto construir el circuito propuesto.
unipolar de un tiro.
ocupacional y las • Lista de materiales. celdas.
técnicas establecidas. • Confecciona el circuito
• Costo del proyecto. .
• Análisis de las eléctrico.
• Montaje del
normas de salud • Detecta averías en
proyecto.
ocupacional que se deben circuitos eléctricos para
• Localización de lámparas incandescentes.
averías en circuitos aplicar al construir el
eléctricos utilizando foto proyecto. • Aplica normas de salud
celdas. ocupacional al construir el
• Normas de salud circuito eléctrico propuesto.
ocupacional.
75

Modalidad Académica.
Nivel: 9°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Construir la instalación • Diagrama eléctrico • Elaboración del Valora la importancia de las • Aplica normas de salud
de una lámpara del circuito propuesto. diagrama eléctrico del averías en circuitos eléctricos de ocupacional al construir
incandescente, • Características circuito propuesto. lámparas incandescentes su proyecto.
controlada desde dos físicas y eléctricas de los controladas por interruptores de
• Confecciona y prueba
puntos por interruptores interruptores de tres vías. • Construcción de la tres vías.
su circuito eléctrico.
de tres vías de acuerdo • Protección del instalación eléctrica
con normas de salud circuito contra sobre carga diseñada. • Se interesa por las
ocupacional y técnicas y corto circuito. normas de salud ocupacional al
establecidas. • construir el circuito propuesto.
• Lista de materiales. Demostración de
• Costo del proyecto. técnicas para detectar
• Montaje del averías en circuitos
proyecto. eléctricos que utilizan
• Localización de interruptores de tres vías.
averías en circuitos
eléctricos que utilizan • Análisis de las
interruptores de tres vías. normas de salud
• Normas de salud ocupacional que se
ocupacional. deben aplicar al construir
el proyecto.
76

Modalidad Académica.
Nivel: 9°. Taller - laboratorio de electricidad.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Interpreta las leyes • Simbología eléctrica de • Se analizará con los Respeto por los criterios de Aplica normas de salud
físicas que intervienen acuerdo al Código estudiantes la la normalización de planos ocupacional al construir el
en los circuitos Eléctrico Nacional. información técnica de eléctricos. circuito eléctrico propuesto Se
eléctricos y las la simbología que se evalúa a los estudiantes
• Interpretación de planos
normas que lo rigen. aplica en planos mediante grupos de trabajo
sencillos de
eléctricos, con la
electrodomésticos.
heliográfica de un
• Aplicación de la plano eléctrico.
simbología en planos
• La interpretación de
eléctricos de casas de
diagramas eléctricos.
habitación.
77

PROGRAMA DE ESTUDIOS

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
ARTES INDUSTRIALES

NIVEL: 7°

TALLER – LABORATORIO DE: METALES


78

Modalidad Académica.
Nivel: 7°. Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Administración del laboratorio taller.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN


Adquirir conocimientos - Introducción al plan de - -Análisis de los objetivos, - Valorización del orden y - Elabora un mapa
acerca del Programa de Artes Industriales: las áreas temáticas, y el administración de un conceptual acerca de los
Estudios Artes Industriales - Objetivos, enfoque. laboratorio – taller en objetivos, y las áreas
- Áreas temáticas, artes industriales. temáticas.
- Fundamentación, - Análisis de la
- Evaluación. organización - Una actitud positiva - Sentido de la organización,
y administración del Taller para acatar las disciplina y orden en el trabajo
- Reglamento de los de Artes Industriales. disposiciones, en la del taller laboratorio de
talleres de artes organización y Artes Industriales
industriales. - Nombramiento de los administración del
Aplicar normas de supervisores: general, Taller.
organización y - Establecimiento de un aseo, herramientas,
administración de talleres. sistema de organización seguridad y
administrativa para el administrativo.
Taller de Artes
Industriales. - Aplicación de la rueda de
cargos.
79

Modalidad Académica.
Nivel: 7°. Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN

Analizar el concepto de Concepto de salud Interpretación del concepto Una actitud positiva hacia la Interpreta el concepto de
salud ocupacional y su ocupacional. de salud ocupacional. prevención de accidentes. salud ocupacional.
aplicación en el trabajo del
Taller de Artes Otros factores de riesgo: Análisis de otros factores de Explica los factores de los
Industriales. - Herramientas manuales. riesgo. riesgos del trabajo.
- Orden y limpieza. -
Describir otros factores Máquinas. - Almacenamiento
de riesgo que intervienen de materiales.
en el trabajo de taller
80

Modalidad Académica.
Nivel: 7°. Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN


Desarrollar habilidades y Trazo de líneas: Realización de prácticas de Muestra creatividad y disciplina Utiliza, con habilidad y
destrezas por medio del verticales, dibujo en láminas de papel en el dibujo y diseño de destreza, las láminas de papel
dibujo en cuadrícula. horizontales (inclinada y cuadriculado. proyectos. cuadriculado en el trazo de sus
curvas) dibujos.
Rotulado :
mayúsculas y
minúsculas.
Escala natural de figuras:
ampliación.
reducción.

Proyección oblicua e
isométrica.
Diseño y elementos
básicos.
81

Modalidad Académica.
Nivel: 7°. Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN


Reconocer la importancia - Reseña histórica. Análisis de la importancia y Muestra interés por la Obtiene conclusiones acerca
de la metalistería en la uso de los metales en importancia de la metalistería, de la importancia de la
industria moderna. - Algunos productos nuestro país. además utilización de los diversos
construidos en metal. disposición hacia el trabajo metales.
Información de diversas
- Formas industriales de ocupaciones en el campo de
los metales. los metales.

- Ocupaciones.

- Empleo de los metales


en nuestro país.

- Algunos tipos de
soldaduras blandas.
82
Modalidad Académica.
Nivel: 7°. Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN


Demostrar habilidades y - Herramientas de: - Demostración del - Muestra disciplina, orden - Utiliza, con habilidad y
destrezas en el manejo de medición, manejo de herramientas y responsabilidad en el uso de destreza, las herramientas
herramientas básicas y trazo, y equipo de taller. herramientas manuales. básicas y el equipo en el
equipo empleado en la sujeción, desarrollo de prácticas y
ejecución de prácticas y corte y - Utilización de las - Muestra orden, autenticidad construcción de proyectos.
proyectos. percusión. herramientas básicas y y dedicación en el diseño de
equipos proyectos. - Reconoce las normas de
- Normas de seguridad. - en el desarrollo de seguridad en el uso de
prácticas cada herramienta.
- Diseño. - y construcción de
Aplicar diferentes aspectos - Planeamiento del proyectos.
en el planeamiento de proyecto. - Elabora correctamente el
Proyectos. - Procedimiento. - Elaboración de un planeamiento del proyecto.
- Cálculo de materiales. planeamiento de
- Herramientas y proyecto con base en los
equipo. diferentes aspectos que
- Presupuesto. conllevan.
- Tiempo
83

Modalidad Académica.
Nivel: 7°. Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN


Deducir la importancia de Sistema Internacional de Elaboración de prácticas Muestra una actitud crítica Mide correctamente utilizando
los sistemas de medición Unidades “S. I.” de medición utilizando el acerca de los sistemas de el Sistema Internacional de
dentro de la actividad diaria Sistema Internacional de medición. Unidades “S. I.”
del hombre Sistema Inglés. Unidades S. I.
Realiza conversiones de un
Equivalencias. Realización de sistema a otro.
conversiones entre el “S. I.”,
y el
Sistema Inglés.
84

Modalidad Académica.
Nivel: 7°. Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN


Efectuar operaciones - Operaciones básicas: - Demostración de las - Muestra una actitud - Aplica correctamente los
básicas en el trabajo con medir. operaciones básicas. positiva hacia el conocimientos
los metales. trazar. trabajo y el empleo de adquiridos en la ejecución
cortar. - Prácticas de herramientas y de operaciones básicas.
limar. operaciones equipos.
ensamblar. básicas. - Acata las normas de
dar acabado. seguridad específica en la
realización de prácticas de
Confeccionar proyectos - Selección de materiales. - Ejecución de la - Muestra esfuerzo, taller.
que involucren el secuencia operacional, dedicación, disciplina y
conocimiento y las - Normas de seguridad. establecida en el originalidad en la - Ejecuta, correctamente, las
experiencias operacionales planeamiento del proyecto. construcción de operaciones necesarias
anteriores - Confección de proyectos proyectos. para realizar un proyecto
aplicando experiencias útil.
anteriores tales como:
perforar, remachar, soldar,
atornillar y ensamblar.
85

PROGRAMA DE ESTUDIOS

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
ARTES INDUSTRIALES

NIVEL: 8°

TALLER: LABORATORIO DE METALES


86

Modalidad Académica.
Nivel: 8°. Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Organización y administración del laboratorio taller

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN

Adquirir conocimientos Introducción al plan de Artes Análisis de los objetivos, las Valorización del orden y Elabora un mapa conceptual
acerca del programa de Industrial: áreas temáticas y el enfoque. administración de un acerca de los objetivos, las
Artes Industriales. a- Objetivos. laboratorio – taller en artes áreas temáticas y el enfoque.
b- Áreas temáticas. Análisis de la organización y industriales.
c-Fundamentación. administración del Taller
d- Evaluación y de Artes Industriales. Muestra una actitud positiva
e- Certificación. para la organización, Acata las disposiciones del
disciplina y orden en el Taller orden y disciplina para
Reglamento de los talleres de laboratorio de Artes la organización y la
Aplicar normas de artes industriales. Industriales. administración del Taller.
organización y
administración de Establecimiento de un
talleres. sistema de organización
administrativa para Taller de
Artes Industriales.
87

Modalidad Académica.
Nivel: 8°. Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Desarrollo de la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN


Analizar los conceptos y Ambiente térmico. Análisis de los conceptos de Muestra interés, disciplina, Describe los conceptos de
efectos del ambiente Calor y frío. ambiente térmico, calor y frío; sentido común acerca de los ambiente térmico, calor y frío.
térmico en el cuerpo sus efectos en el cuerpo riesgos de trabajo y el uso de
humano humano en el lugar equipo de protección en la Emplea los conocimientos
de trabajo. confección de sus proyectos adquiridos en la práctica de
del área de metales. taller.
Relacionar los conceptos de
ambiente térmico en el
Trabajo del taller.
88

Modalidad Académica.
Nivel: 8°. Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Desarrollo de la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN


Demostrar destrezas en el Instrumentos y materiales, Descripción de los Muestra creatividad y Explica el uso correcto de los
empleo de los Instrumentos utilizados en el dibujo instrumentos y materiales. disciplina en el dibujo y instrumentos y materiales para
de dibujo técnico. técnico: diseño de proyectos. dibujo técnico.
♦ Regla”T”, tablero, Realización de prácticas.
escuadra Realiza prácticas de rotulado,
♦ Cartabón, regla, Rotulado, trazo de línea. trazo de líneas, proyección
compás, isométrica y diédrica, además
♦ Transportador, papel, Proyección isométrica y aplica los conocimientos
lápices, borrador. diédrica. adquiridos.

♦ Rotulado. Aplicación en el planea -


♦ Alfabeto de líneas. miento de los proyectos de Aplica correctamente los
♦ Trazo de líneas. los elementos básicos de elementos de diseño en el
Aplicar los conocimientos diseño. planeamiento de proyectos.
básicos de diseño en la
♦ Proyección isométrica y
construcción del proyecto
diédrica.
del Taller.
Elementos básicos de
diseño:
Balance, proporción, ritmo o
repetición, armonía y
énfasis.
89

Modalidad Académica.
Nivel: 8°. Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Desarrollo de la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN


Reconocer la importancia Reseña histórica de los Elaboración de una reseña Muestra interés por conocer Elabora una síntesis de la
de los metales ferrosos y no metales. histórica de los metales. la clasificación de los historia de los metales.
ferrosos en el desarrollo de metales y su uso en la
la industria moderna Clasificación general de Clasificación general de los industria moderna. Explica la clasificación de los
los metales: metales. metales.

- Ferrosos: Descripción de algunas Hace un listado con algunas


acero para herramientas y aleaciones y tipos de aleaciones y sus respectivos
acero para la construcción. aceros. usos.

- No ferrosos: Descripción de las formas Identifica las diferentes formas


Oro, Níquel, magnesio, industriales de los metales, industriales de los metales en
aluminio, cromo. comercializados en el país. nuestro medio.
antimonio.

Aleaciones:
latón, bronce, acero.

Formas industriales de los


metales en el ámbito
nacional.
90

Modalidad Académica.
Nivel: 8°. Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Desarrollo de la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN


Ejecutar con el equipo Operaciones fundamentales: Demostración de las Muestra disciplina, orden y Utiliza, con habilidad y
básico las operaciones - Limado. operaciones fundamentales. responsabilidad en la destreza, las herramientas y
fundamentales en el trabajo - Aserrado manual. ejecución de operaciones equipo básico en el desarrollo
con los metales. - Taladrado. Utilización de las fundamentales. de prácticas y construcción
-Roscado interno y externo. herramientas y equipo de proyectos.
- Atornillado. básico en el desarrollo de Reconoce las normas de
- Laminado. prácticas y construcción de seguridad en el uso de Discrimina las diferentes
- Desarrollo de superficies. proyectos. cada herramienta. operaciones necesarias al
- Doblado y torcido. construir un proyecto sencillo.
- Cortado en lámina.
- Remachado.
- Equipo básico:
- Esmeriladota de mano.
- Taladro de mano.
- Moldes.
- Equipo de seguridad.
- Bancos de trabajo.
- Normas de seguridad.
91

Modalidad Académica.
Nivel: 8°. Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Desarrollo de la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALOR ES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN


Aplicar soldadura eléctrica Soldadura eléctrica por arco Análisis de los principios, Muestra interés y Describe el principio, partes,
por arco voltaico y de voltaico: partes, aplicación, y responsabilidad al aplicación y materiales de la
puntos al unir piezas - Principios. materiales de la soldadura realizar sus prácticas de soldadura eléctrica por arco
metálicas. - Descripción del equipo. eléctrica por arco voltaico. soldadura voltaico.
- Aplicación.
- Materiales. Análisis de los principios, Soldadura de puntos
- Mantenimiento. partes, aplicación, y eléctricos.
- Normas de seguridad. materiales de la soldadura
eléctrica por puntos
Soldadura por puntos eléctricos. Emplea, en forma correcta, el
eléctricos: proceso de soldadura eléctrica
- Principios. por arco voltaico y puntos
- Descripción del equipo. Demostración del proceso eléctricos.
- Aplicación. de la soldadura eléctrica
- Materiales. por arco voltaico y puntos Acata las normas de
- Mantenimiento. eléctricos. seguridad específicas en la
- Normas de seguridad realización de prácticas de
taller.
92

Modalidad Académica.
Nivel: 8°. Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Desarrollo de la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN


Confeccionar proyectos Planeamiento de proyecto Ejecución de la secuencia Muestra creatividad, Ejecuta correctamente las
que involucren el con base en: operacional establecida en dedicación, esfuerzo y operaciones necesarias para
conocimiento y experiencias información administrativa y el planeamiento del orden en la elaboración de realizar un proyecto útil.
operacionales anteriores presupuesto, proyecto. proyectos útiles.
operaciones y herramientas, Emplea normas de seguridad
dibujo en partes: para el trabajo.
( proyección diédrica),
dibujo completo
( Proyección isométrica).

Confección de proyectos
aplicando las operaciones
fundamentales y el proceso
de soldadura por medio de
arco voltaico y puntos
eléctricos.

Normas de seguridad.
93

PROGRAMA DE ESTUDIOS

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
ARTES INDUSTRIALES

NIVEL: 9°

TALLER – LABORATORIO DE METALES


94

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Administración del laboratorio del taller.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN


Adquirir conocimientos Introducción al plan de Análisis de los objetivos, las Elabora un mapa conceptual
acerca del Programa de Artes Industriales áreas, temáticas y el enfoque. Valorización del orden y acerca de los objetivos, las
Estudios de Artes a- Objetivos, administración de un áreas temáticas y el enfoque
Industriales. b- Áreas temáticas, Análisis de la organización laboratorio – taller en artes de las artes industriales.
e- Certificación. y administración del Taller. industriales.
Orden y disciplina para
Aplicar normas de Reglamento de talleres de Muestra sentido de acatar las disposiciones.
organización y artes industriales. responsabilidad en la
administración en el taller aplicación de la organización.
de Artes Industriales. Tema de organización
administrativa del Taller de
Artes Industriales.
95

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Desarrollo de la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN


Tomar conciencia del Ruido: Interpretación de los efectos Muestra disposición en el Describe los riesgos y
fenómeno del ruido y sus - El sentido del oído. del fenómeno del ruido en la empleo del equipo de efectos del ruido en los seres
efectos en la salud. - Anatomía y fisiología. salud del ser humano. protección personal. humanos.
-
- Riesgos particulares. Planteamiento de soluciones Aplica las medidas de
- Efectos. a los problemas del ruido en el seguridad para disminuir los
Taller. efectos del ruido en el Taller.
Normas reguladoras.
Utiliza el equipo de
protección adecuado cuando
está trabajando en el Taller.
96

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN


Aplicar los conocimientos Elaboración de croquis. Elaboración de croquis, Muestra disciplina y Demuestra calidad al elaborar
técnicos en la elaboración de proyección isométrica y creatividad en la croquis y proyecciones
croquis y proyecciones Proyección isométrica y diédrica. elaboración de prácticas de diédricas e
isométricas y diédricas. diédrica. dibujo y diseño de Isométricas.
Aplicación en el proyectos.
Círculo isométrico. planeamiento de proyecto de Aplica correctamente los
los elementos del diseño. elementos de diseño en el
Interpretación de planos planeamiento de proyectos.
sencillos.

Aplicar los elementos del Elementos del diseño:


diseño en el planeamiento - Líneas.
de proyectos de taller. - Perfiles.
- Sólidos.
- Color.
- Textura.
97

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Desarrollo de la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTIDUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN


Aplicar soldadura Soldadura oxiacetilénica: Análisis de los principios, Muestra interés, disciplina Describe el principio de
oxiacetilénica (Autógena) al - Principios, partes, aplicación y y dedicación en el funcionamiento, partes,
unir piezas metálicas. - Descripción del equipo, materiales de la soldadura desarrollo de aplicación, y materiales de la
- Aplicación, oxiacetilénica. prácticas de soldadura. soldadura oxiacetilénica.
- Materiales, Demostración del proceso
- Mantenimiento, de soldadura oxiacetilénica. Emplea, en forma correcta, el
-Normas de seguridad. Práctica individual. proceso de soldadura
Descripción de los principios, oxiacetilénica.
Soldaduras T.I.G., M.I.C. y materiales de las
Describir el proceso de soldaduras T.I.G., y M.I.C. Acata las normas de
soldadura con equipo T I G y - Principios, Desde el punto de vista seguridad específica en la
M.I.C. - Descripción del equipo, teórico se explicará este realización de prácticas de
- Aplicación, proceso de soldadura. Con taller.
- Materiales, respecto a su aplicación se
- Mantenimiento, buscará la manera apropiada Describe el principio de
- Normas de seguridad. para que los alumnos la funcionamiento, partes,
observen. Coordinar con el aplicación, y materiales de la
Instituto Nacional de soldadura T.I.G. y M.I.C.
Aprendizaje (I.N.A), Videos,
Excursión donde se
demuestre, en talleres la
práctica de esta soldadura.
98
Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN


Describir el proceso de forja - Forja, principios. Análisis de los principios, Muestra formalidad, Explica los principios, tipos,
manual. - Tipos de forja: tipos, equipo, materiales, empeño y eficiencia para equipos, materiales, tabla de
caliente y frío. tabla de colores y tratamiento realizar prácticas de taller. colores y tratamiento térmico
Equipo: térmico del proceso de forja. del
- Fragua. yunques, proceso de forja.
martillos, tenazas. Describir la historia, principios
- materiales ( acero). y equipo del proceso de Cumple con las normas de
- Tabla de colores y fundición. seguridad específicas en la
temperatura. realización de prácticas de
- Tratamiento térmico: taller.
Templado. Revenido.
Recocido. Explica la historia, principios
- Normas de seguridad. y equipo del proceso de forja.
Fundición:
Explicar el proceso de Historia, Aplica las normas de
fundición. Principios físicos y seguridad en la realización de
Químicos. prácticas en el Taller.
Equipo:
Moldeo, Molde,
Materia prima, colada.
Normas de seguridad
99

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Formación empresarial.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN


Describir los conceptos Conceptos básicos de Análisis de los conceptos Muestra interés por los Describe y aplica el principio
básicos de administración y administración: básicos de administración y principales elementos de funcionamiento de la
mercado una pequeña Planificación, las cuatro mercadeo aplicados a la de la formación pequeña empresa.
empresa. áreas funcionales de la pequeña empresa. empresarial.
administración:
-Análisis de una empresa. Aplicación de estos
- Comportamiento en el conceptos en un proyecto del
trabajo. -Productividad. área de los metales.
- Servicio al cliente, calidad
total.

Conceptos básicos de
mercadeo:
-El mercado.
-El producto y el precio.
- Diseño de un producto
nuevo.
- Plan de mercadeo.
Repaso de conceptos
básicos: Mi primera empresa.
100

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Desarrollo de la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN


Confeccionar proyectos que Planeamiento de proyectos Ejecución de la secuencia Muestra Ejecuta correctamente las
involucren el conocimiento y con base en: operacional establecida en el esfuerzo, dedicación, operaciones necesarias para
las experiencias - Información planeamiento de proyecto. disciplina y originalidad la realización de proyectos
operacionales anteriores. administrativa. en la construcción de sencillos.
- Presupuesto, Realización de prácticas proyectos
- Operaciones y con el calibrador y el Ejecuta correctamente las
herramientas. micrómetro en piezas mediciones.
- Dibujo ( diédrico e previamente seleccionadas.
isométricos), Emplea las normas de
Confección de proyectos. seguridad en el trabajo.
-Aplicando las operaciones
de soldadura por medio de
arco voltaico.
- De puntos eléctricos.
- Oxiacetilénica.

Metrología:
- Control de calidad,
- Calibrador o pie de rey,
- Micrómetro
Normas de seguridad
101

PROGRAMA DE ESTUDIOS

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA ARTES INDUSTRIALES

NIVEL: 7°

TALLER – LABORATORIO DE FUERZA MOTRIZ


102

Modalidad Académica.
Nivel: 7° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Administración del laboratorio taller.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aplicar las normas de Funciones de los 2.1.1 Formamos subgrupos y Dar ejemplos de honradez Asume el rol que le
organización supervisores y analizamos las funciones de y buenos hábitos en el corresponde al cumplir con las
administrativa. colaboradores: los supervisores y desempeño de sus funciones de supervisión
supervisor general, colaboradores con respecto a funciones. durante todo el semestre.
supervisor de aseo, la rueda de cargos.
supervisor de Asume una actitud Valora el orden y la
herramientas, positiva para fomentar el administración de un
supervisor de seguridad y orden y la seguridad en el laboratorio – taller en artes
supervisor administrativo. Taller. Industriales.

- Rueda de cargos.
103

Modalidad Académica.
Nivel: 7° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Administración del laboratorio taller.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACION


Aplicar las normas del Reglamento Interno del Lectura y análisis de los Muestra una actitud Aplica, en el Taller, el
reglamento interno en el Taller. deberes y derechos de cada positiva con respecto a la Reglamento Interno, durante el
Taller. estudiante en el Taller. organización y tiempo lectivo.
Factores de riesgo en la administración de los
utilización de herramientas Realiza una demostración de talleres. Aplica los primeros auxilios en
y equipo en el Taller. cómo aplicar primeros casos urgentes.
auxilios básicos en el área de
Aplicar las normas de Aplicación de primeros automotriz. Reconoce los riesgos de
seguridad e higiene en el auxilios básicos en el accidentes en el área de
Taller. Taller. Realiza una investigación automotriz.
acerca de las instituciones
Instituciones que trabajan que en Costa Rica Reconoce las instituciones que
con salud ocupacional en desarrollen programas de trabajan en el campo de la
Costa Rica. salud ocupacional Instituto salud ocupacional en Costa
Nacional de Seguros (INS) Rica.
104

Modalidad Académica.
Nivel: 7° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Administración del laboratorio taller.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACION


Realizar dibujos sobre Dibujo oblicuo a mano Se realizará una Fomentar el Aplica los conceptos de dibujo
cuadrícula. alzada. demostración de dibujo compañerismo y trabajo en el planeamiento del
proyecto.
oblicuo. en equipo.
Escalas: Reconoce y clasifica las
Reconocer la herramienta - Vistas y cortes de Se realizarán las prácticas Cumple y respeta las diferentes herramientas del área
básica en el área sección. que el docente indique. órdenes emanadas por los de automotriz la manipulación y
automotriz. docentes y supervisores. reglas de seguridad.
Herramientas:
- De corte Demostración de los
procedimientos adecuados Aplica normas de seguridad e
- Percusión higiene.
- Torque para el uso y mantenimiento
- Trazo de las herramientas.
Reconoce las diferentes
- Medición unidades de medida, con las
Se realiza una explicación de
los sistemas de medición y herramientas utilizadas en el
Sistema Internacional de Taller.
Aplicar los dos sistemas de Medidas. prácticas a los estudiantes.
medidas más usados en
Costa Rica. Sistema Inglés de
medida.

- Conversiones entre los


dos sistemas ( S. I. U.)
y el Inglés.
105

Modalidad Académica.
Nivel: 7° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACION


Conocer la historia y Origen del automóvil y su En subgrupos se analiza la Rigor técnico para Elaborar un resumen acerca de
evolución del automóvil. desarrollo. historia y desarrollo del elaborar trabajos de la historia del automóvil.
automóvil. calidad.
A- Automobiles Reconoce las diferencias que
Identificar los tipos de station. En subgrupos los estudiantes median entre los diferentes
carrocerías, más coupe. identificarán los diferentes tipos de carrocería.
frecuentes en el país. sedan. tipos de carrocerías por
wagon. medio de material
audiovisual.
B. Carga:
camiones,
cajón,
adrales,
ganaderos,
plataforma.

C. Servicio público:
autobuses,
microbuses,
taxis.
106

Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACION


Efectuar la limpieza eficaz A. Lavado exterior de la Hacer una demostración del Valorar la importancia que Realiza el proceso de limpieza
del automóvil. carrocería: lavado, pulido y lustrado de conlleva el mantenimiento del vehículo en forma correcta y
Limpieza de vidrios. las diferentes partes del y revisión de los vehículos minuciosa.
Lavado de las ruedas. vehículo. con el propósito de evitar
Limpieza de la tapicería. daños mayores y pérdida Identifica los sistemas del
Limpieza de alfombras. Usando medios de tiempo. vehículo.
audiovisuales y carteles,
B. Pulido y lustrado. identificarán los diferentes Responsabilidad en el uso
sistemas que componen un y cuidado de las
C. Lavado del motor: automóvil. herramientas y equipo del
Identificar los sistemas que Cuidados. taller.
componen un automóvil. Productos para lavar.

D. Sistema de carrocería y
bastidor:
Aplicar el proceso de Motor.
mantenimiento preventivo Transmisión.
de un vehículo. Sistema eléctrico.
Suspensión.
Dirección.
Frenos.
Llantas y neumáticos.
107
Modalidad Académica.
Nivel: 7° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Realizar el desarme y Estructura de la llanta Por medio de aparatos Demuestra interés por la Conoce la estructura de la
montaje de una llanta. tipos de llantas. audiovisuales se expondrán adquisición de llanta y los tipos de esta.
los temas de estructura y conocimientos
Desarme y montaje tipos de llantas. tecnológicos elementales Arma y desarma una llanta
manual de una llanta. del automóvil. (Desmontaje).
presión adecuada del aire.El docente realizará la
demostración de desarme y Aplica los conceptos
Construir un proyecto Proyectos recomendados: montaje de las llantas. aprendidos para planear y
aplicado al Taller de maquetas ejecutar el proyecto, aplicando
mecánica básica. camilla para trabajar El docente explicará el normas de seguridad e higiene.
debajo del vehículo planeamiento para realizar
cables para la batería proyectos. Uso correcto de herramientas y
probador para generador Ejecución del proyecto, con otros.
de corriente base en las recomendaciones
probador de continuidad del profesor.
de corriente
cincha para filtros
108

PROGRAMA DE ESTUDIOS EDUCACIÓN TECNOLÓGICA


ARTES INDUSTRIALES

NIVEL: 8°

Taller - Laboratorio de: Fuerza Motriz


109

Modalidad Académica.
Nivel: 8° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACION


Aplicar las normas de Funciones de los Formamos subgrupos y Dar ejemplos de honradez Asume el rol que le corresponde
organización supervisores y analizamos las funciones de y buenos hábitos en el durante todo el semestre.
administrativa. colaboradores: los supervisores y desempeño de sus
- Supervisor General. colaboradores con respecto a funciones.
- Supervisor de aseo. la rueda de cargos.
- Supervisor de Fomentar el orden y la
herramientas. seguridad en el Taller.
- Supervisor de
seguridad.
- Supervisor
Administrativo.

- Rueda de cargos.
110

Modalidad Académica.
Nivel: 8° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Valorar la importancia que Derechos y obligaciones En subgrupos los estudiantes Fomentar el orden y - Reconoce la importancia de
tiene la legislación laboral de los trabajadores: desarrollarán los temas de seguridad en el Taller. la legislación laboral.
en cuanto a salud legislación laboral.
ocupacional. - Obligación del patrono - Reconoce las obligaciones y
- Reglamentos derechos de los trabajadores
existentes en relación y patronos.
con la salud
ocupacional.
- Reconoce los reglamentos
existentes en salud
ocupacional.
111

Modalidad Académica.
Nivel: 8° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Realizar dibujos de Rigor técnico para elaborar
isométricos en cuadricula. Dibujo de isométricos. El docente realizará una trabajos de calidad. Aplicará los conceptos de
demostración acerca del dibujo en el planeamiento de
Vistas y seccionamiento. dibujo isométrico. Deseo de superación por los proyectos
medio de constantes
Reconocer el equipo Equipo eléctrico utilizado - Se realizarán las prácticas investigaciones.
básico para mecánica en el Taller de mecánica que el docente indique.
automotriz. automo- Actitud positiva hacia el
triz: Identificación de los trabajo.
diferentes equipos
- Equipo de afinamiento. disponibles dentro y fuera del - Reconoce y manipula el
- Pistola Estroboscópica. Taller. equipo de acuerdo con su
- Multitester. función.
- Llaves para bujía Demostración de los
(13/16, 5/8). procedimientos adecuados
para el uso y mantenimiento
del equipo.
112

Modalidad Académica.
Nivel: 8° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Reconocer los diferentes Combustibles: Mediante medios Actitud juiciosa ante la - Reconocer los tipos de
combustibles y lubricantes - Gasolina. audiovisuales el profesor contaminación del medio combustibles y lubricantes.
que usan los vehículos. - Diesel. desarrollará la lección de ambiente.
- Propano. combustibles y lubricantes. - Describe las características
Efectuar un cambio de Aceites: Actitud positiva hacia la de los combustibles y
aceite y filtros. - Multi – o monogrado Mediante una demostración prevención de accidentes. lubricantes.
para motor. se explicará el proceso de
- Transmisión 80 u 90 cambio de filtros y aceites. Aprovecha los recursos Realiza, en forma sistemática,
- Hidráulico materiales y humanos con un cambio de aceite, aplicando
- Para frenos. - El docente explicará los que cuenta para las normas de seguridad.
Cambio de aceite. riesgos que tiene el proceso desarrollar prácticas y
- Reemplazo de filtros de de trabajo. proyectos.
aire, aceite y Identifica el mecanismo de los
combustible. Mediante medios sistemas de frenos.
- Riesgos y audiovisuales y bibliográficos
consecuencias se desarrollará el tema de los
Frenos: frenos.
Reconocer el principio y - Mecánicos.
funcionamiento de los - Hidráulicos
frenos. - Neumáticos
- Magnéticos
113

Modalidad Académica.
Nivel: 8° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Realizar el mantenimiento Sistema de frenos: Aplicación de limpieza, Respeto por la vida propia - Identifica averías del
preventivo de los frenos. (continuación) revisión y ajuste a un vehículo y la de los compañeros. sistema de frenos y los
- Revisión. en su sistema de frenado. ajusta correctamente.
-Limpieza. Aplicación de medios Cumple, positivamente,
Comprender la importancia - Procedimiento de ajuste. audiovisuales para desarrollar las reglas establecidas en - Reconoce e identifica los
del sistema de suspensión. Tipos de suspensión: la teoría de la suspensión: el Taller. tipos de suspensión.
- Suspensión por - Ejecuta el proceso de
ballestas. seccionamiento de una Demuestra interés por la - Identifica las partes de la
- Suspensión por pieza de suspensión. adquisición de dirección
resortes. Realización de un trabajo de conocimientos - Reconoce las averías del
Reconocer el sistema de - Suspensión por investigación acerca de la tecnológicos elementales sistema de dirección.
dirección. amortiguador. dirección. en el Taller.
Caja de dirección: Averías del sistema de - Realiza un tramado
- varillaje. dirección. manual.
- Articulaciones. Tramado manual.
- Cremallera.
- Hidráulica.
114

Modalidad Académica.
Nivel: 8° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Conocer los principios Producción de la corriente Aplicación de una lección Cumple y respeta las Reconoce
eléctricos del automóvil y eléctrica por medio de la demostrativa del proceso de órdenes emanadas por los - Los circuitos eléctricos.
su aplicación. reacción química y la carga del acumulador ( la docentes y supervisores. - Principios de producción
fuerza electromotriz. batería) de un automóvil. eléctrica
Rigor técnico para Interna del automóvil.
Circuitos prácticos para el Por medio de una elaborar trabajos de
automóvil. demostración en los paneles calidad.
se realizarán los circuitos - Aplica los conocimientos para
Uso del probador de eléctricos básicos del Deseo de superación por localizar averías eléctricas del
corriente averías: automóvil. medio de constantes automóvil.
Localizar fallas en el - Bombillos (luces). investigaciones.
sistema eléctrico del - Porta bombillos. Mediante una demostración - Reconoce los accesorios
automóvil. - Cortocircuitos. el estudiante aprenderá a Actitud positiva para el más importantes para la
- Circuito abierto. localizar posibles averías en trabajo. instalación eléctrica del
- Interruptores. el sistema de luces. automóvil.

Importancia del fusible.


115

Modalidad Académica.
Nivel: 8° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Construir un proyecto Planeamiento del El docente explicará el Deseo de superación por - Aplica los conceptos
aplicado al Taller de proyecto. planeamiento para el medio de constantes aprendidos para planear su
Mecánica. proyecto. investigaciones. proyecto.
Selección del proyecto,
recomendando los Ejecución del proyecto, Actitud positiva hacia el - Ejecuta el proyecto y aplica
siguientes: aplicando las trabajo. normas de seguridad, y el
- Rampas. recomendaciones y uso correcto de las
- Herramientas para experiencias del profesor. herramientas, tolerancias y
sacar compensadores otros.
Mc Person.
- Herramientas para
sacar rótulas.
- Caja de herramientas.
- Carretilla para
herramientas
- Seccionados de piezas
con fines didácticos.
116

PROGRAMA DE ESTUDIO EDUCACIÓN TECNOLÓGICA


ARTES INDUSTRIALES

NIVEL: 9°

TALLER - LABORATORIO DE: FUERZA MOTRIZ


117

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Administración del laboratorio taller.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Aplicar las normas de Funciones de los Formación de subgrupos y Valora la importancia que Asume el rol que le
Reglamento Interno en el supervisores y analizamos las funciones de tiene el Taller en el corresponde durante todo el
Taller. colaboradores: los supervisores y proceso del trabajo- semestre en los diferentes
- Supervisor General. colaboradores con respecto a individual. cargos de la organización.
- Supervisor de aseo. la rueda de cargos.
Aplicar las normas de - Supervisor de Respeto por la vida propia Aplica los primeros auxilios en
organización administrativa Herramientas. Realización de una y la de los compañeros. casos urgentes:
- Supervisor de demostración de cómo aplicar
seguridad. primeros auxilios básicos en Cumple positivamente las - Reconoce los riesgos de
- Supervisor el área de automotriz. reglas establecidas en el accidente en el área de
Administrativo. Taller. automotriz.
- Rueda de cargos. Realización de una
Conocer algunas investigación acerca de las - Reconoce las instituciones
enfermedades producidas Factores de riesgo en la instituciones que en Costa que trabajan en el campo
en el área automotriz utilización de herramientas Rica desarrollan programas de la salud ocupacional en
(salud ocupacional). y equipo en el Taller. de salud ocupacional. Costa Rica.

Los primeros auxilios


básicos en el Taller.

Instituciones que trabajan


en salud ocupacional en
Costa Rica.
118

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Administración del laboratorio taller.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Realizar dibujos Dibujo isométricos con Realización de una Cumple positivamente las Aplica los conceptos de dibujo
isométricos con instrumentos: demostración de dibujo reglas establecidas en el en el planeamiento de un
instrumentos. isométrico. Taller. proyecto:
- Vistas y Cortes de
sección. Realización de prácticas que - Reconoce las partes del
el docente le indique. motor.
- Cabezote o culata.
- Bloque. Con base en los - Uso adecuado de la
demostraciones y el herramienta.
- Cárter o depósito de asesoramiento del profesor,
aceite. el educando desmontará e - Aplica las normas de
identificará las partes de un seguridad e higiene en las
motor asignada. prácticas de taller.

- Aplica el orden del desarme


y armado de las partes de
un motor.
119

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Identificar los - Circuito primario. Investigación de las partes y Demuestra interés por la - Describe las funciones que
componentes básicos del - Circuito secundario el funcionamiento del sistema adquisición de cumple cada una de los
motor de combustión - Partes y de encendido. conocimientos tecnológicos componentes de los
interna. funcionamiento: elementales del sistemas de encendido y
a- Bobina. Investigación de las partes y Automóvil. enfriamiento.
b- Distribuidor. funcionamiento del sistema
Aplicar las normas de c- Cables. de enfriamiento. Desarrolla capacidades que - Previene accidentes en la
seguridad e higiene en las d- Batería. le permitan aprovechar los manipulación de los
prácticas de taller. recursos disponibles, que sistemas.
Enfriamiento por agua: satisfagan necesidades e
- Bomba de agua. intereses en la solución de - Describe la función que
- Radiador. problemas. cumple cada componente.
- Termóstato.
- Abanico.

Enfriamiento por aire:


- Turbina.
- Conductos.
- Diseño.
120

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACION


Reconocer el Motores: Mediante medios Muestra juicio critico al - Reconoce los ciclos, fases,
funcionamiento del - Cuatro tiempos. audiovisuales se explicará el analizar la calidad de los del cilindraje, Revoluciones
sistema de encendido del - Dos tiempos. funcionamiento del motor de productos y repuestos, que por minuto (RPM) y
motor de gasolina. Proceso de dos y cuatro tiempos. ofrece el mercado. potencia, que desarrolla un
mantenimiento de motor de dos y cuatro
motores: Mediante prácticas el Desarrolla actividades tiempos.
Comprender el - Limpieza y cambio: estudiante realizará con creativas y vocacionales de - Diferencia los dos sistemas
funcionamiento del motor A- Bujías. diferentes motores: naturaleza constructiva. de motor de dos y cuatro
de combustión interna. B- Platinos. - Afinamiento. tiempos y su aplicación.
C- Condensador - Ajustes. - Reconoce los ajustes en la
D- Filtros - Calibración de válvulas. realización del afinamiento.
- Uso correcto de la
- Limpieza de herramienta y aplica las
carburador: normas de seguridad e
puesta a punto. higiene en el trabajo.

Calibración de válvulas
121

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Conservación y mantenimiento del medio.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACION


Aplicar las normas de Periodos de - Elaboración de Interés en el desarrollo de
seguridad e higiene en las mantenimiento del tablas de mantenimiento y las prácticas del Taller. - Organiza, en un cuaderno,
prácticas de taller. automóvil. control del automóvil. el mantenimiento de tablas
Actitud juiciosa ante la específicas del automóvil.
contaminación del medio
Aplicar los conocimientos Señales de tránsito: - Mediante subgrupos se ambiente. - Identifica las señales de
acerca de la seguridad - Zonas peatonales. ilustrarán los diferentes tránsito.
vial y el tratamiento de la - Zonas de parqueo. grupos de señalización.
contaminación ambiental. Actitud positiva hacia la - Respeta las señales de
- Emanaciones de - Con un trabajo de prevención de accidentes. tránsito.
gases tóxicos. investigación se explicará
los factores que inciden en - Reconoce los factores que
- Causas de la contaminación. producen los accidentes
accidentes automovilísticos.
- Recopilación de datos
estadísticos de causas de
accidentes.
122

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Realizar dibujos técnicos Planeamiento y Explicación del planeamiento Valorar la importancia que - Aplica los conceptos
empleando instrumentos ejecución de un para el proyecto. conlleva el mantenimiento y aprendidos para planear.
en la realización de sus proyecto: revisión de los vehículos con
proyectos en el área de Ejecución del proyecto, el propósito de evitar daños - Ejecuta el proyecto
automotriz. - Cargador de batería. aplicando las mayores y pérdida de aplicando normas de
- Indicador de carga recomendaciones y tiempo. seguridad y el uso correcto
de batería. experiencias del profesor. de las herramientas,
Construir un proyecto - Extractor de ejes. Responsabilidad en el uso y tolerancias y otros.
aplicado en el área de - Rampas. cuidado de las herramientas
mecánica automotriz. - Burras. y equipo del Taller.
- Herramientas para
sacar Fomentar el compañerismo
compensadores Mc y trabajo en equipo
Person.
- Herramientas para
sacar rótulas.
- Caja de
herramientas.
- Carretilla para
herramientas.
123

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES: CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Reconocer las Herramientas de: Realizará las prácticas Actitud positiva hacia el Describe y clasifica las
herramientas que se - Torque. que el docente indique. trabajo. herramientas,
utilizan para la reparación - Corte. utilizadas en automotriz.
de bicicletas. - Percusión. Identificará las Resultados satisfactorios en
- Trazo. herramientas disponibles el desarrollo de sus prácticas Aplica las normas de seguridad
- Medición. en el Taller. en el Taller. e higiene en sus prácticas de
taller.
Cuidados de vehículos: Demostración de los Rigor técnico para elaborar
- Lavado. procedimientos trabajos de calidad Realiza la limpieza correcta y
- Encerado. adecuados para el uso y minuciosa del vehículo.
- Pulido. mantenimiento de las
herramientas. Aplica técnicas de lavado,
pulido y encerado de vehículos.
Realizará una
demostración de lavado,
pulido y encerado de
vehículos.
124

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Llevar a cabo la limpieza Bicicletas: Realización de una Actitud positiva hacia la - Ajusta frenos.
y efectuar la revisión del - Mantenimiento demostración del prevención de accidentes. - Localiza fallas.
sistema de frenos de la preventivo. mantenimiento preventivo de - Reconoce la importancia de
bicicleta. - Ajustes de frenos. los frenos, de la bicicleta. Aprovechamiento de los máquinas simples.
recursos materiales y - Da mantenimiento correcto
- Máquinas simples. Investigación de los humanos con que cuenta a los engranajes.
contenidos de máquinas para el mantenimiento - Da un ajuste y
-Engranaje de plato y simples y utilización de preventivo de su vehículo. mantenimiento correcto al
piñón. fuerzas. sistema de cambios.

- El sistema de cambios Realización de una


demostración de desmontaje,
mantenimiento y ajuste de los
engranajes.
125

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Llevar a cabo el Bicicletas: Realización de una Interés y dedicación por el Reconoce la importancia de la
mantenimiento y ajuste de -Angulo de inclinación. investigación del ángulo de trabajo que desempeña. inclinación de la orquilla.
la dirección y los inclinación que debe llevar la
engranajes. -Balineras y su dirección de una bicicleta, ( Cumple positivamente las - Desarma y verifica el
mantenimiento. Horquilla) reglas establecidas en el estado de las balineras.
Taller.
- Desmontaje y parcheo Mantenimiento a los - Montaje correcto de las
de llantas y neumáticos. componentes de la dirección. ruedas.

- Balanceo correcto de Realización del desmontaje de - Procede correctamente


los aros. la llanta: para poner los parches en
- parcheo de los neumáticos. los neumáticos.

Realización de una - Realiza el balance de los


demostración de ajuste y aros.
balance de los aros.
126

Modalidad Académica.
Nivel: 9° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Realizar el mantenimiento Planeamiento del proyecto. Explicación del Fomenta las buenas - Aplica los conceptos
correctivo de las ruedas de planeamiento para el relaciones humanas aprendidos para planear.
la bicicleta. Ejecución del proyecto, proyecto. deseables como la
recomendando los cooperación, la tolerancia, - Ejecuta las normas de
siguientes: Ejecución del proyecto, la dirección y la obediencia seguridad e higiene
aplicando las racional. correctamente en el uso de
- Horquilla para balanceo recomendaciones del herramientas y otros.
de aros. profesor.
- Carretilla para bicicletas.
- Canastas.
- Maletín para
herramientas.
127
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
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Nota:
La digitación del presente trabajo fue realizada por el Prof. Johnny Sequiera y Lic. Salvador Marín Z.º

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