Programa Artes Industriales

Programas de Estudio
Ministerio de Educación Pública
Primera Edición 2001

Reedición 2004
San José, Costa Rica, 2001

Aprobado por el Consejo Superior de Educación en Sesión CSE 62-2000 19 de diciembre del 2000.
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PRESENTACIÓN Educación para la conservación (uso, manejo y protección ambiental).

Educación para el respeto a toda forma de vida.
El Sistema Educativo Costarricense, a partir 1990, ha estado inmerso en una serie de Educación para la salud personal y social.
transformaciones que, desde el punto de vista de la oferta educativa, brindan a la Educación para la prevención del riesgo y los desastres.
sociedad una respuesta pertinente con exigencias y demandas para el desarrollo
humano. El proceso de revisión de los programas de estudios ha sido participativo; incorpora
sugerencias y recomendaciones de los docentes, mediante una consulta efectuada a
El proceso educativo se desenvuelve hoy en un ambiente de cambio, de innovaciones las bases del Magisterio Nacional durante 1999 y el primer semestre de 2000. Los
tecnológicas, de modernización de la estructura y de las instituciones del Estado, cambios y ajustes a los programas de estudios realizados en 1998; y con base en un
como respuesta a los desafíos tendientes a mejorar la calidad de la educación, para acuerdo del Consejo Superior de Educación, el cual señala que los programas de
que esta sea garante de una formación, que le permita al estudiantado enfrentar los estudios deben ser evaluados cada tres años. Los ajustes hechos se adecuan a los
retos del futuro. siguientes propósitos:
La revisión y ajuste de los programas de estudios, amerita que el docente sea 1. Fortalecer los planteamientos de la Política Educativa hacia el Siglo XXI que,
consciente de los cambios y desafíos que el presente le demanda, a fin de que pueda ya de por sí, aparecen reflejados en los programas de estudios, desde una
adaptarse a las nuevas corrientes tecnológicas, a las constantes transformaciones que dimensión de continuidad y de concertación con distintos sectores educativos
necesariamente se están operando en las diferentes disciplinas de estudio y que la del país.
estructura del Sistema Educativo Costarricense formula; a las exigencias que la
demanda social plantea y a la necesidad de proporcionar una formación integral que 2. Modificar la anterior estructura curricular de los programas de estudios, con el
garantice a la niñez y a la adolescencia de nuestra patria un desenvolvimiento social, propósito de que en la acción docente haya una mejor articulación entre los
emocional, afectivo y, con los conocimientos necesarios para desempeñarse postulados teóricos expresados en el diseño y la práctica pedagógica del
eficientemente. educador. Dichos cambios se operacionalizan en una estructura que consta
de: objetivos estratégicos formulados de manera general y luego un
Esa demanda social se ha constituido en una serie de asuntos de interés para la planteamiento de coordinación horizontal, en el cual se incluyen cinco
educación, que se presentan en el conjunto de las áreas curriculares como temas columnas para objetivos, contenidos, procedimientos, actitudes y valores y,
transversales. criterios de evaluación.
3. Generar un compromiso entre docentes y administradores del currículum
La transversalidad se entiende como la inclusión del componente ético, el cual debe oficial, con el fin de incorporar en una práctica pedagógica:
adaptarse a las nuevas condiciones sociales que dan sentido al resto de los
conocimientos. Accesible y comprometida con la acción de los distintos sectores
sociales.
Los temas transversales impregnan el currículum establecido, de manera que pueden Inclaudicable en la lucha por el rescate y la formación en valores.
ser programados en todos los niveles del desarrollo educativo, desde su gestión Capaz de disminuir los problemas de deserción y repitencia.
institucional hasta su convergencia en la programación de aula. Capaz de dignificar al educador costarricense en su condición
Los temas transversales seleccionados son los siguientes: profesional y laboral.
Que promueva en su accionar igualdad de condiciones y de
Educación en y para los valores. oportunidades para que el servicio educativo sea equitativo.
Educación en y para la vivencia de los derechos humanos, la democracia y la Capaz de privilegiar la formación integral en la población escolar.
paz.
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Capaz de generar un compromiso vivencial en la protección y uso Viceministra Académica

racional de los recursos naturales.
Capaz de fortalecer los procesos de intervención con poblaciones
especiales.
Que permita dinamizar la adquisición de destrezas mentales, la
imaginación y la creatividad.
Capaz de promover, en la práctica pedagógica, una valoración de la
producción del estudiantado, a partir de un modelo de evaluación de
los aprendizajes, eficiente y eficaz.
En todo el proceso que se siguió para la revisión y ajustes hechos a los programas
de estudio, es importante resaltar la labor que cumplió el equipo de asesores
nacionales del Departamento de Educación Académica, a quienes correspondió
efectuar el trabajo. Especial reconocimiento a la MS.c. Amparo Fernández
Sandoval, directora del Departamento de Educación Académica, quien dirigió este
proceso. Asimismo a los asesores nacionales MS.c. Marianella Valverde Solís,
MS.c. Rita Sandí Ureña, MS.c. Olga Rodríguez Herrera, Gregorio Contreras Carrillo
y MS.c. María Emilce Rojas Salazar, integrantes de la Comisión Central designada
para dirigir y orientar dicha tarea.
Cabe destacar el valioso aporte de la MS.c. Olga Rodríguez Herrera, quien preparó
el documento acerca de temas transversales, el cual sirvió de guía para la
incorporación de estos en los programas de estudios.
Un agradecimiento a todos los representes de las organizaciones

gubernamentales, no gubernamentales y particulares que participaron en la
redacción de los aspectos que caracterizan a cada uno los temas transversales.
Particular gratitud al Instituto Costarricense de Acueductos y Alcantarillados y al
Instituto de la Mujer, por el apoyo brindado en el proceso.
MS.c. Zaida Sánchez Moya
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TEMAS TRANSVERSALES Educación para la conservación ambiental.
La caracterización no es exhaustiva. Constituye una fuente de información para los

• Prevención y mitigación de incendios.
docentes que propondrán actividades de aprendizaje, proyectos de investigación y
• Educación al consumidor.
otras acciones educativas que puedan servir, simultáneamente, para el logro de los
• Conservación y ahorro de energía.
temas transversales y de los conceptos curriculares.
• Conservación del aire limpio
• Biodiversidad (Áreas silvestres protegidas. servicios ambientales - Corredor
Educación en y para la vivencia de los derechos humanos, para la
Biológico Mesoamericano).
democracia y para la paz
• Plaguicidas, problemática y solución.
• La agricultura orgánica.
• Derechos y deberes.
• Cambio climático.
• Instrumentos jurídicos nacionales e internacionales que protegen los derechos
• Manejo discriminado de desechos.
de los pueblos y de las personas.
• Protección y uso del agua: cuencas hidrográficas y humedales.
• Derechos universales. Conceptos fundamentales que se extraen de la
• Alcantarillado sanitario.
Declaración Universal de Derechos Humanos.
• Derechos sociales y económicos, derechos políticos, derechos del trabajador y
Educación para el respeto a toda forma de vida.
derecho al medio ambiente.
• Leyes, convenios o resoluciones que regulan la protección de los derechos de
Relaciones de los seres humanos con los otros seres vivos.
las personas.
• Leyes y convenios relacionados con los derechos de las minorías.
• Agresión contra los animales y violencia entre las personas.
• El ser humano y el bienestar animal.
• Convención sobre la eliminación de la discriminación en contra de la mujer.
• El ser humano, los animales silvestres y sus respectivos hábitats.
• La seguridad social en Costa Rica.
• El ser humano y los animales domésticos ( mascotas, granjas y otros)
• Justicia penal juvenil.
• Leyes de protección y conservación de los animales y toda forma de vida.
• Sistema de méritos en la función pública.
• Instituciones protectoras de animales.
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Educación para la salud personal y social • Prevención y mitigación de los incendios forestales.
• Sistema de atención de emergencias: 911.
• Salud sexual y reproductiva.
• Amenazas tecnológicas.
• Sexualidad.
• Deslizamientos.
• Manejo de desechos sólidos y sus repercusiones en la salud.
• Enfermedades originadas por el consumo de aguas no potables.
• Enfermedades respiratorias.
• Alimentación saludable.
• Desarrollo físico y mental adecuado.
• Adicciones.
• Relaciones sociales y la salud mental.
• Prevención de accidentes de tránsito.
• Seguridad vial.
• Salud ocupacional.
• El Seguro Social y la salud en Costa Rica.
Educación en y para los valores
Las características de los temas transversales y su relación con la educación en, de y

para los valores, les confieren la particularidad de tema integrador, razón por la cual
no se especifican los aspectos generales del mismo.
Educación para la prevención del riesgo y de los desastres
• Meteorología.
• Prevención y mitigación.
• Vulcanología y sismología.
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PROGRAMA: ARTES INDUSTRIALES
COMISIÓN REDACTORA
Salvador Marín Zapata

Asesor Nacional de Artes Industriales
Maricela Zamora Ramírez

Escuela Centeno Güell
Rafael Ángel Usaga Arroyo

Liceo de Santa Ana
Gerardo E. Quesada Monge

Colegio Rodrigo Facio
Johnny Sequeira Sandoval

Colegio Experimental Bilingüe San José Figueres
Fredda Aguilar Silesky

Profesora en el Colegio México.
REALIZADO EN EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ACADÉMICA

Directora: MS.C. Amparo Fernández Sandoval
COMISIÓN ENCARGADA DEL PROCESO DE REVISIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIOS 2000-2001:
MS.c. Marianella Valverde Solís
MS.c. Rita María Sandí Ureña
MS.c. Olga Rodríguez Herrera
MS.c. María Emilce Rojas Salazar
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TABLA DE CONTENIDOS: ARTES INDUSTRIALES III CICLO
I. Presentación ........................................................................................................................................................................................................................
II. Temas Transversales .........................................................................................................................................................................................................................
III. Comisión Redactora ...........................................................................................................................................................................................................................
IV. Tabla de contenidos .............................................................................................................................................................................................................
V. Integrantes de comisiones..................................................................................................................................................................................................................
VI. Fundamentación ................................................................................................................................................................................................................................
VII. Organización y escogencia de talleres .................................................................................................................................................................................................
VIII. Orientaciones para la labor docente ....................................................................................................................................................................................................
IX. Planeamiento docente ..........................................................................................................................................................................................................
X. Ejes temáticos......................................................................................................................................................................................................................
XI. Elementos importantes que deben ser considerados................................................................................................................................................................
XII. Taller de III Ciclo ...............................................................................................................................................................................................................................
XIII. Taller de Maderas 7°..........................................................................................................................................................................................................................
XIV. Taller de Maderas 8°..........................................................................................................................................................................................................................
XV. Taller de Maderas 9°..........................................................................................................................................................................................................................
XVI. Taller de Electricidad 7°......................................................................................................................................................................................................................
XVII. Taller de Electricidad 8°......................................................................................................................................................................................................................
XVIII. Taller de Electricidad 9°......................................................................................................................................................................................................................
XIX. Taller de Metales 7° ...........................................................................................................................................................................................................................
XX. Taller de Metales 8° ...........................................................................................................................................................................................................................
XXI. Taller de Metales 9° ...........................................................................................................................................................................................................................
XXII. Taller de Fuerza Motriz 7° ..................................................................................................................................................................................................................
XXIII. Taller de Fuerza Motriz 8° ..................................................................................................................................................................................................................
XXIV. Taller de Fuerza Motriz 9° ..................................................................................................................................................................................................................
XXV. Bibliografía ........................................................................................................................................................................................................................................
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INTEGRANTES DE LAS COMISIONES QUE TRABAJARON EN LAS SIGUIENTES

ÁREAS DETRABAJO
Área de maderas:
Bach. Manuel Enrique Prado Jiménez
Área de Metales:
Bach. Carlos Romero Chacón
Bach. Luis Guillermo Gonzáles Urtecho
Bach. Javier Leitón Quirós
Bach. Francisco López Jiménez
Área de Electricidad:
Br. Marco Tulio Sánchez Angulo
Br. Carlos Alberto Rodríguez Campos
Br. Gilbert Serrano Mora
Br. Oscar Rodríguez Bonilla
Br. Victorio Vesco Cullel
Lic. Manuel Gámez Herrera
Área de Fuerza Motriz.

Br. Freddy Lobo Brenes
Br. Ronald Salazar Moraga.
Prof. Manuel Solís
Prof. Luis Escurra
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PROGRAMA DE ESTUDIOS conocimientos, competencias y capacidades para llegar a ser protagonistas
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA reales de la sociedad. Ese conjunto de conocimientos y destrezas para
ARTES INDUSTRIALES participar en la vida pública son códigos culturales necesarios para participar y
para futuros aprendizajes, sea en la escuela o fuera de ella (boletín 31,
FUNDAMENTACIÓN UNESCO/ Orealc, 1993).
2. En la VII Conferencia de Ministros de Juventud de la Organización
Es necesario fomentar en los niños y jóvenes costarricenses, actitudes, destrezas y Iberoamericana de Juventud de abril de 1993, en el marco de referencia,
habilidades hacia el trabajo creativo, como fenómeno humano, transformador de menciona entre sus líneas de acción que los gobiernos deben: “...Propiciar la
cambios y, de mediación social. Contribuir con la orientación vocacional, desarrollar en formación para el trabajo, entregando a los (as) jóvenes competencias para
ellos una cultura de la valorización del trabajo como una forma de autorrealización y actuar eficientemente en el empleo y responder a sus transformaciones
bienestar integral de las necesidades humanas más fundamentales: tarea inmediata tecnológicas y organizaciones y revisar las metodologías educativas en uso,
del Sistema Educativo Costarricense. evaluándolas e introduciéndoles cambios e innovaciones que sean necesarios
para acrecentar su eficiencia pedagógica y la vinculación de la enseñanza de
La vinculación del trabajo y la educación debe ser el nuevo paradigma para enfrentar la vida real...”
con éxito las exigencias y los cambios que se vislumbran al comenzar el nuevo 3. El informe del Estado de la Nación, 1997, señala que debe ser prioridad en el
milenio. ámbito educativo costarricense enseñar a los estudiantes: un segundo idioma,
El Informe Estado de la Nación en Desarrollo Humano Sostenible, en el capítulo de la informática y prepararlos para la vida y el trabajo.
Educación establece la necesidad de vincular al sistema educativo un segundo idioma, 4. El Código de la Niñez y Adolescencia, Ley No. 7739 del 6 de febrero de 1998,
la informática y la educación para la vida y el trabajo. Esto obliga a replantear en el Capitulo V, Derecho a la Educación, señala, en el Artículo 58, Políticas
significativamente, a las autoridades educativas nacionales la necesidad de, actualizar nacionales, incisos a, b y c, que en el diseño de las políticas educativas, el
la asignatura de Artes Industriales. Estado deberá:
De Simone manifiesta que desde el primer punto de vista pedagógico se percibe que a) Garantizar educación de calidad e igualdad de oportunidades para las
la asociación entre educación y trabajo productivo favorece la aplicación práctica de personas menores de edad.
los conocimientos teóricos, el equilibrio de las capacidades intelectuales y manuales b) Fomentar los niveles más elevados del conocimiento científico y
del individuo, en la perspectiva de un desarrollo integral de la personalidad y de la tecnológico, la expresión artística y cultural y los valores éticos y
exploración vocacional de situaciones reales; incursionar y valorar nuevas alternativas morales.
del uso óptimo de materiales y procesos; así como ampliar su gama de perfiles c) Favorecer el acceso temprano a la formación técnica, una vez
ocupacionales existentes en nuestra sociedad. concluido el segundo ciclo de la educación general básica.
Por lo tanto, nuestro sistema educativo, sería altamente beneficiado y se enrumbaría También señala en el segundo párrafo del Artículo 59, Derecho a la enseñanza
más allá de lo que expresa Juan Carlos Tedesco cuando mencionaba que el sistema gratuita y obligatoria: El acceso a la enseñanza obligatoria y gratuita será un
educativo se estaría constituyendo en un área donde predomina, cada vez más derecho fundamental. La falta de acciones gubernamentales para facilitarlo y
intensamente, una lógica propia basada en la conservación de sus rasgos internos y garantizarlo constituirá una violación del Derecho e importará responsabilidad
no en la satisfacción de sus requerimientos externos, sean éstos de tipo social o de la autoridad competente.
científico. 5. El Decreto No. 27113-MP-Plan, de la Constitución del Sistema Nacional de
Educación Técnica, de junio de 1998, en su considerando 5, señala:
En consecuencia, se ofrecen algunas consideraciones y eventos nacionales e Que dentro de inteligencias múltiples, debe brindársele a la juventud la
internacionales que señalan la necesidad de fomentar la vinculación de la educación y oportunidad de actividades educativas de mejoramiento personal y apoyo al
el trabajo: sector productivo, ya que, el rápido desarrollo tecnológico exige cada día
nuevos conocimientos técnicos.
1. La profundidad y velocidad de los cambios en el ámbito mundial, requieren, 6. Costa Rica ratifica el Convenio 138 de la Organización Internacional del
en el ámbito regional y nacional, personas que dominen nuevos Trabajo sobre la edad mínima de admisión al empleo, mediante la Ley 5594
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del 11 de diciembre de 1974 y, posteriormente en 1990, la Convención sobre Educación para el S. XXl de la UNESCO, presidida por Jacques Delors, quien afirma
los Derechos del Niño. Además, suscribió el 13 de junio de 1996 el que la educación debe fundamentarse en cuatro pilares:
Memorando de Entendimiento con la OIT, de esta manera se formula el Plan
Nacional para la prevención y eliminación progresiva del trabajo infantil y la - Aprender a conocer - Aprender a vivir juntos
protección de la persona adolescente trabajadora el cual en su primer párrafo - Aprender a hacer - Aprender a ser
del punto 2.2.9.1 indica,” la relación ya justificada entre educación y trabajo
infantil, remite obviamente a la importancia de contar con un sistema EN CUANTO A LA ORGANIZACIÓN Y ESCOGENCIA DE LOS TALLERES DE LA
educativo de calidad, que amplíe su cobertura, atraiga y retenga a los EDUCACIÓN TECNOLÓGICA - ARTES INDUSTRIALES.
estudiantes, hasta que terminen su escolarización obligatoria y, en la
conclusión, punto 20 se señala: De las investigaciones presentadas se deduce 1. ARTES INDUSTRIALES EN EL III CICLO
que habrá que prestar especial atención a niveles muy concretos, en los que DE LOS COLEGIOS CON VALOR AGREGADO.
habría que incluir la temática de trabajo infantil y adolescente como
información necesaria. Se constata también la necesidad de estudiar muy bien 1. En el III Ciclo, los talleres de Educación Tecnológica: Artes Industriales, se
qué programas deberían articularse para atraer a esa población que no imparte un taller por período, en cada nivel, con una duración de 4 lecciones
continúa estudios en ninguno de los programas existentes. por semana de 60 minutos cada una.
7. En congruencia con lo estipulado en la Ley 7600 sobre igualdad de 2. De los talleres aprobados por el Consejo Superior de Educación, el director y
oportunidades para las personas con discapacidad en Costa Rica y, docentes escogen, las opciones, de acuerdo con las condiciones de
particularmente lo señalado en el artículo 14: infraestructura, el equipo, el recurso humano y las necesidades del
estudiantado y la comunidad.
“El Estado garantizará el acceso oportuno a la educación a las personas 3. La oferta de nuevos talleres en los centros educativos, debe ser aprobada por
independientemente de su discapacidad, desde la estimulación temprana el asesor de Educación Tecnológica correspondiente. Previa solicitud por
hasta la educación superior. Esta disposición incluye tanto la educación escrito indicando las necesidades que va a cubrir, los recursos materiales y
pública como la privada en todas las modalidades del Sistema Educativo humanos.
Nacional”. 4. Los talleres que requieren de laboratorios, equipo y herramientas, deben
reunir las condiciones mínimas de estructura y estar acordes con las
Esta disposición da cobertura con las políticas, normas y procedimientos para el necesidades e intereses de los alumnos.
acceso a la educación de los estudiantes con necesidades educativas especiales, que 5. El número de alumnos por grupo es de 12 mínimo y 20 máximo. Los grupos
regulan todo plan de estudios para esta población, enmarcando el área de Desarrollo deben ser mixtos, para cada asignatura, estos se forman con las mitades de
Vocacional para favorecer la formación integral de los estudiantes, mediante acciones las secciones y, en el segundo semestre, se intercambian.
que favorezcan su incorporación vocacional y laboral en la sociedad. 2. ARTES INDUSTRIALES, EN EL III CICLO DE LOS COLEGIOS QUE NO
TRABAJAN CON EL PLAN DEL VALOR AGREGADO.
La presencia de una serie de factores, que en el tiempo y en el espacio hace peligrar
la calidad de la vida humana, obliga a hacer del hecho educativo acción cuya meta En estos colegios, se mantienen las tres lecciones de 40 minutos por grupo y trabajan
principal sea preparar al individuo para su vida en sociedad, para analizar con
con el programa aprobado. La organización de los grupos, para cada asignatura, se
propiedad y tino aquellas situaciones en que le toca vivir y tomar las decisiones
forma con las mitades de las secciones y en el segundo semestre se intercambian. El
pertinentes con autonomía y responsabilidad. Este punto de vista se fundamenta en
aspectos humanísticos y constructivitas, acordes con los principios constitucionales, la Programa de Estudios Artes Industriales es de carácter general y debe adecuarse a la
Ley Fundamental de Educación y el Informe de la Comisión Internacional sobre la condición deseada, tal como aparece indicado en la página 19.
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3. PARA EL ABORDAJE DE LA ASIGNATURA Para el desarrollo de cada uno de estos talleres se sigue el programa de Artes
DE ARTES INDUSTRIALES CONVIENE: Industriales (talleres básicos) y lo estipulado en los talleres exploratorios de la
modalidad industria para las áreas complementarias, con la salvedad de que sus
En reunión con el estudiantado de sétimo año, al inicio del curso lectivo, el profesor, contenidos deben adaptarse para cada uno de los niveles VII, VIII, y IX .(En los
colegios académicos).
selecciona el taller desarrollará, deben ser considerados los siguientes aspectos:
Los talleres que pueden ofrecerse en forma individual son los siguientes:
• Condiciones del taller en cuanto al equipamiento y dominio del docente del
área de trabajo ofertada. Del taller de construcción de pequeños muebles de madera:
• Advertencia a los estudiantes de la continuidad o no de los talleres,
comenzando con el sétimo año, y continuando con el octavo y noveno, en la 1. Pirograbado y talla.
misma área de trabajo ( en este caso, el alumno debe estar claro que durante 2 Torno y acabados en madera.
todo el tercer ciclo sólo estará en un área de trabajo)
• Los talleres iniciales, en las diferentes áreas, pueden ser semestrales e Del taller de metalistería básica:
independientes. El estudiantado, en común acuerdo con los profesores, Soldadura con arco eléctrico.
selecciona los diferentes talleres en cada nivel, de acuerdo al requisito mínimo
Del taller de técnicas para el trabajo en cuero:
de estudiantes por taller y por votación de mayoría absoluta es escogido el
taller, en todo caso también se certifica estos talleres de 80 horas, cumpliendo 1. Técnicas básicas para el trabajo en cuero.
con los requisitos exigidos, manifiesto en el instructivo, entregado a cada uno 2. Técnicas decorativas para el trabajo en cuero.
de los Directores y Directoras de su institución. La disponibilidad de la oferta,
limita el interés del estudiantado, por esta razón es necesario negociar con Del taller de técnicas básicas para el trabajo en fibras naturales:
ellos y buscar la mejor salida, desde luego que beneficie a los estudiantes, por
lo tanto, la discusión en consenso es necesaria con el estudiantado, de las 1. Elaboración pequeños muebles en mimbre
opciones con que cuenta la institución. 2. Elaboración pequeños muebles en bambú.
LISTADO DE TALLERES DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA: ARTES
INDUSTRIALES (Colegios con Valor Agregado) Del taller de Montajes básicos de electricidad:
Talleres que deben impartir en forma secuencial: 1.Diseño e instalación de circuitos eléctricos domiciliarios.
1. Construcción de pequeños muebles de madera. ORIENTACIONES PARA LA LABOR DOCENTE

2. Metalistería básica.
3. Confección de artículos con fibras naturales: mimbre y bambú. Este Programa de Estudios, refleja la intencionalidad de aportar, para la vida del
4. Técnicas para el trabajo en cueros y pieles. estudiante, una estructura programática que explicita; los contenidos que se deben
5. Mecánica básica. desarrollar en los cuatro talleres de artes industriales básicos, además de tres talleres
6. Montajes eléctricos básicos. complementarios opcionales, los cuales se iniciarían desde el sétimo año, de acuerdo con
7. Dibujo técnico. los intereses de los educadores. Los estudiantes con la ayuda del docente escogerán un
área de trabajo, hasta concluir el noveno año. Es importante señalar, como condiciones
indispensables, el dominio del profesor de la materia al impartir y las condiciones de
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infraestructura y equipamiento del laboratorio - taller. Se debe hacer la adecuación de los

contenidos en el tiempo asignado para cada uno de los talleres de educación tecnológica, Los propósitos, lineamientos y objetivos que emanan de la Política Educativa y Curricular
de cuatro lecciones de sesenta minuto, que se imparten, una vez por semana, durante un de la Educación Tecnológica, requieren del ejercicio didáctico responsable del docente
período. Entendiendo cada período, el comprendido entre febrero y junio, o entre julio y como mediador de aprendizajes, para que facilite la formación de los discentes para la
diciembre. Tiempo que le permite al docente guiar, en forma ordenada, el proceso de vida en democracia, la toma de decisiones y la identificación de valores de la idiosincrasia
construcción de conocimientos en el taller y en el entorno. El docente puede desarrollar costarricense.
otros contenidos, además de los que aquí se presentan, pero no debe sustituir unos
por otros; esto con la finalidad brindar igualdad de oportunidades en todos los colegios. La formación de individuos competentes, autorrealizados, solidarios, responsables de la
calidad de vida y capaces de enfrentar los retos del futuro, requiere de la labor de
Los objetivos que se incluyen en el Programa, le proporcionarán al docente, la educadores con mística, que conforme el ambiente propicio para el aprendizaje y el
oportunidad de realizar el planeamiento de su práctica pedagógica. Estos objetivos deben desarrollo humano; para lo cual, no solo se necesita de una cuidadosa selección de
reflejar los cambios de conducta que el alumno debe alcanzar a corto plazo, diaria o contenidos, sino también de la aplicación de métodos y técnicas activas, participativas,
semanalmente, en el nivel de conocimiento, valores, actitudes, habilidades y destrezas. promotoras de la criticidad, el auto-aprendizaje significativo y dinámico.
Los procedimientos que se sugieren, son solo eso, sugerencias. El docente puede
hacer uso de toda su creatividad y experiencia para emplear los procedimientos más Las estrategias seleccionadas deben ser coherentes con la naturaleza del objeto de
adecuados en el logro de los objetivos específicos que él plantee. conocimiento. Un claro equilibrio entre la teoría y la práctica facilita el paso del
pensamiento abstracto a los niveles de aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
Los procedimientos aquí sugeridos le servirán de orientación, de punto de partida, para
plantear los que considere más apropiados, sin perder de vista que los procedimientos Seguidamente, se ofrecen recomendaciones generales que indican el camino para el logro
deben propiciar el desarrollo del pensamiento del alumno para construir su aprendizaje. de los objetivos y propósitos de las Artes Industriales
Se debe fomentar la aplicación de estrategias cognitivas que contribuyan con la formación Para los ejes temáticos: Administración de Laboratorio-Taller, Investigación y Desarrollo
de un estudiante crítico y analítico, tales como: comparación, clasificación, organización, Tecnológico, Desarrollo para la producción y el Trabajo, Conservación y Manteniendo del
interpretación, aplicación, experimentación, análisis, identificación, discusión, síntesis, Medio Ambiente, Formación Empresaria y Exploración Vocacional, se deben promover,
evaluación, planteamiento de soluciones, resolución de problemas. tanto procesos inductivos como deductivos, con técnicas didácticas dinámicas y
atractivas; entre ellas la discusión informal, el trabajo individual y grupal para el
Los criterios de evaluación se refieren a objetivos evaluables; son productos planeamiento manejo de equipos y materiales, la demostración, la ejecución de tareas,
observables y mensurables que se esperan del estudiante. El logro de estos permitirá al visitas, charlas especializadas, lecturas comentadas de los documentos de actualidad,
docente dar seguimiento al progreso individual del estudiante y retroalimentar el proceso recortes de periódicos, revistas, folletos técnicos, pequeñas investigaciones bibliográficas
de aprendizaje cuando así lo requiera el alumno. Los criterios de evaluación son la base y de campo y entrevistas.
para elaborar pruebas teóricas o de ejecución, ya que, en ellos se refleja el producto final
esperado para cada objetivo. Además conviene, hacer una utilización adecuada de los recursos tecnológicos como la
computadora, el video, el programa televisivo, la grabadora, el retroproyector, la Internet
Al inicio de cada eje temático, el docente puede ampliar o disminuir, prudencialmente, y otros.
con base en su experiencia, y en el uso de procedimientos apropiados, sin detrimento
de la profundidad con que se deben desarrollar los temas. Es conveniente que el educador, además de promover el aprendizaje de los contenidos de
los talleres básicos, se preocupe por la formación de los VALORES Y ACTITUDES en los
Los VALORES Y ACTITUDES que se especifican, en cada eje temático, deben ser tema
de reflexión al inicio de la jornada diaria y además tratarse durante el transcurso de ella, educandos, mediante la discusión y la vivencia de éstos, pues, sin duda, una persona con
en los momentos pertinentes y con la frecuencia que se considere necesaria. la formación humana adecuada y el conocimiento de su campo será un individuo
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productivo, de calidad y competitivo, capaz de enfrentarse eficientemente al mundo del

trabajo con valores íntegros. 1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Una de las labores iniciales del docente es el planeamiento semestral, mensual, o bien, Si se toma como punto de partida, al iniciar el proceso de aprendizaje, servirá para, entre
semanal esto constituye el diseño de las tareas por realizar y las expectativas de logro otros fines, ubicar a los educandos en el lugar y momento correcto, al empezar sus
durante cada período lectivo, el desarrollo de las unidades de estudio, el uso del experiencias en el laboratorio taller de artes industriales. Se recomienda aplicar este tipo
cronograma teórico práctica durante el periodo. En el desarrollo de los ejes temáticos. de evaluación, al menos, unas veces durante el período escolar.
SUGERENCIAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN Para planificar pruebas diagnósticas han de considerarse, por un lado, los objetivos de las
artes industriales y, por otro, las conductas iniciales; esto para determinar las bases
La evaluación de los aprendizajes es una situación inherente a toda práctica cognoscitivas, las habilidades y destrezas que han desarrollado los alumnos y las nuevas
educativa. Este aspecto lleva implícita la concepción de aprendizaje que, a su vez, destrezas y conocimientos que han de adquirir.
determina las formas, los instrumentos y los criterios con los cuales se va a evaluar.
La prueba diagnóstica permite replantear el planeamiento, así como realizar los ajustes en
Si se concibe el aprendizaje, como un proceso, mediante el cual el sujeto construye su las acciones por realizar.
conocimiento con la mediación del docente, la evaluación debe mostrar los diferentes
momentos de ese proceso que experimenta un estudiante para comprender el objeto de 2. EVALUACIÓN FORMATIVA Y COTIDIANA DEL APRENDIZAJE.
conocimiento, así como las características de la persona o grupo que aprende.
Es el proceso que permite rectificar, reorientar y realimentar el quehacer del docente y del
Es importante considerar ambos elementos: las diferentes situaciones de los procesos de alumno, tendiente al logro de los objetivos de aprendizaje propuestos. Esta evaluación
aprendizaje y el individuo o grupo que aprende, para realizar los ajustes necesarios en el señala el grado de avance cognoscitivo, psicomotor y socio afectivo del educando.
momento requerido. Realimentación que permite la evaluación cotidiana, estimula la participación y el progreso
del sujeto que aprende; constituye, por consiguiente, un proceso de ajuste, una
El proceso evaluativo, como parte de una educación democrática, debe ser permanente, valoración cualitativa.
formativo, integral y participativo, un proceso dialógico, flexible, de interés para los 3. EVALUACIÓN SUMATIVA O ACUMULATIVA.
alumnos.
Es la que permite la toma de decisiones en cuanto a la promoción, pues con ella se
El reconocimiento y aplicación de las características mencionadas permitirán apreciar el cierran los procesos de enseñanza y aprendizaje. Constituye la valoración final,
grado de interiorización de actitudes, valores y la aprehensión de conocimientos. cuantitativa de los resultados del aprendizaje. Da fe del éxito o fracaso de la labor escolar
realizada por los discentes. Este tipo de evaluación debe considerar las tres dimensiones
La evaluación, si es sistémica y continua, debe aplicarse en diferentes momentos y con del desarrollo humano: la cognoscitiva, socio afectiva y psicomotora.
diversas técnicas: esto lleva a reconocer tres modelos de evaluación:
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Para la aplicación de los tres modelos de evaluación propuestos, han de utilizarse ― Destacar los VALORES Y ACTITUDES que se fomentarán durante el período en
instrumentos de evaluación confiables tales como pruebas escritas, pruebas orales, listas
cada área se trabaja (Laboratorio – Taller Artes Industriales) Sus siglas serán
de cotejo, escalas de calificación: numérica, descriptiva y gráfica, asimismo el registro de
desempeño y el registro anecdótico, entre otros. LTAI en el resto documento.
― Elaborar un cronograma que muestre las lecciones que se destinarán a cada eje
En cuanto a la elaboración de pruebas deben considerarse las prácticas o de ejecución, temático y la secuencia lógica de los mismos.
las cuales han de evidenciar congruencia con los objetivos por evaluar, con puntajes y
grados de dificultad bien definidos.
Este plan debe ser entregado al director al inicio del curso lectivo
En la confección de pruebas teóricas evítese la evaluación basado en la memoria; además
de los datos concretos necesarios, pueden adicionarse planteamientos que permitan el
2. PLAN DE LECCIÓN
desarrollo integral del educando y el aprendizaje significativo.
Para que las pruebas sean el reflejo del proceso de aprendizaje, ha de procurarse una Se debe usar el mismo esquema que se presenta en los programas o bien, el modelo de
distribución porcentual de los objetivos, mediante la confección del cuadro de balanceo,
cada institución, con la diferencia de que los objetivos deben ser específicos y adecuados
para definir alcances y énfasis de cada objetivo de la prueba.
a las condiciones LTAI de su Institución y al área de trabajo por desarrollar.
El corregir y comentar los resultados de las pruebas coadyuva a la reafirmación de los
aprendizajes. Este plan puede ser preparado por eje temático. Es de uso diario y puede ser supervisado
Por lo tanto, los contenidos con sus respectivos procedimientos y actitudes, pueden ser por el director, en el momento que juzgue oportuno para comprobar que el desarrollo del
resultados con fines diagnósticos, formativos y sumativos, tanto en el aspecto programa sea congruente con lo planificado en el cronograma que se le entregó al inicio
cognoscitivo, socio afectivo y psicomotor. del curso lectivo.
La evaluación sistémica y continua del rendimiento escolar es uno de los propósitos del
proceso educativo pues está completa y demuestra el trabajo de los educandos. EJES TEMÁTICOS
N° 1: ADMINISTRACIÓN GENERAL DEL LABORATORIO - TALLER DE ARTES

EL PLANEAMIENTO DEL DOCENTE INDUSTRIALES.
Este Programa debe ser utilizado por el profesor, al elaborar los siguientes planes: El laboratorio de artes industriales es un laboratorio de industrias. En países como Estados
Unidos, en ciertos estados, se le denomina taller general; educación tecnológica; artes
industriales; en México talleres; en Cuba educación laboral; en Costa Rica, por mucho
1. PLAN POR PERÍODO DE ÁREA DE TRABAJO tiempo, le llamamos artes industriales, introduciendo el concepto de laboratorio para dar
lugar a la investigación y la experimentación con diversos materiales y componentes
químicos, así como el estudio de los fenómenos físicos, entre otros. Es un lugar en el que
Consiste en:
se estudia y trabaja con materiales, herramientas y máquinas, para desarrollar las
ideas que se tienen en proyecto. Cuenta con equipo para trabajar con muchos
materiales distintos; Usted habrá de pasar en él ratos muy agradables.
15
16
Todo Laboratorio – taller de Artes Industriales debe administrarse lo más eficiente y del idioma español, serán fomentados en el aula-laboratorio-taller de artes
por ende, para garantizar cuatros principios básicos:
industriales.
1. Orden y disciplina
2. Seguridad e higiene N° 3: DESARROLLO PARA LA PRODUCCIÓN Y EL TRABAJO
3. Control de bienes
4. Mantenimiento preventivo de los bienes del laboratorio taller de artes
Proporcionar en el taller-laboratorio de artes industriales, actividades propias de las
industriales.
diferentes tecnologías en las cuales se exalta y se valora el trabajo manual como
Esto va ha permitir que la interacción docente–estudiante sea más armónica. Todo medio que permita elevar las condiciones de vida del individuo, del grupo y del
esto nos permite propiciar experiencias tecnológicas industriales aplicando los ambiente familiar
principios democráticos en el laboratorio Taller, para fortalecer conductas que van en
beneficio propio, y de la comunidad estudiantil.
Conlleva generalidades y destrezas en la práctica del laboratorio-taller que induzcan al
Desarrollar acciones propias de artes industriales en salud ocupacional que garantice educando a ser crítico y valorar la funcionalidad v la estética de los proyectos en su
una salud física mental del educando, para el bien de él, el de su familia y la entorno natural, como medio para manifestar los procesos operacionales en la
comunidad. realización de proyectos.
N° 2: INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO N° 4: CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO DEL MEDIO
En el laboratorio-taller de artes industriales, el estudiantado participa en actividades El empleo de materia prima en la confección de sus proyectos, al igual que la
propias de las diferentes tecnologías de las áreas de trabajo en las cuales se usa la industria, trae algunas consecuencias que deben de preverse para mantener un medio
saludable. Por lo tanto, es importante fortalecer en los educandos una actitud positiva
tecnología existente en la región para la búsqueda de solución de problemas con
para proteger el medio ambiente de su institución y su entorno.
materiales de la región en proyectos que respondan a las necesidades del campo
tecnológico-industrial. Se deben seguir algunas acciones estratégicas que promuevan el fortalecimiento de la
educación ecológica:
Se realizan las experiencias en el área correspondiente en la que se aplican diferentes
técnicas artesanales de la región en la elaboración de proyectos concretos El uso racional de los recursos naturales e industriales.
La protección del medio ambiente para mejorar la calidad de vida personal y
social.
Las actividades se desarrollan aplicando conocimientos de la ciencia y la tecnología en
La promoción de campaña de recolección de desechos para su reciclaje.
la ejecución de proyectos creativos que beneficien a la persona, la familia y la La reutilización de desechos en objetos útiles y funcionales.
comunidad.
Ejecuta programas educativos para la atención y prevención de desastres naturales en
El uso del lenguaje técnico ( diagramas, planos, esquemas, desarrollos de dibujos, de el taller-laboratorio y en la institución.
montaje, instrucciones con vocablo en un segundo idioma) así como el uso correcto
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17
Producir proyectos de educación tecnológica para usar, adecuadamente, la materia

prima y proteger racionalmente los recursos naturales. Resuelve situaciones del campo tecnológico en las cuales se aporten soluciones para
superar problemas y retos en lo personal escolar y familiar.
N° 5: FORMACIÓN EMPRESARIAL
Elementos Importantes que deben ser considerados
La realización de este eje pretende la apropiación de conocimientos tales como
principios de administración de empresas, administración de recursos humanos y
Dentro de cada una de estos seis grandes ejes temáticos de estudio y trabajo, se
principios de mercado técnico. Se combina aspectos teórico-prácticos es
agregan otros elementos que, para los efectos de nuestro trabajo le estaremos
recomendable la aplicación de la metodología de resolución de casos y la observación
de características del mercado con el fin de aprovechar sus ofertas y plantear en llamando sub. áreas y las mismas están presentes en cada una de las áreas de trabajo
proyectos estas opciones. del Programa de Estudios de Artes Industriales (Maderas, Metales, Fuerza Motriz y
Electricidad) lo cual permite darle un enfoque más científico y tecnológico a nuestra
Desarrollar proyectos en serie como práctica de laboratorio - taller que manifieste la disciplina, estas sub. áreas son inherentes y deben propiciarse en las prácticas del
ventaja del esfuerzo cooperativo y principios de solidaridad. laboratorio taller de artes industriales.
A = sub. área de documentación
N° 6: EXPLORACIÓN VOCACIONAL
En el laboratorio taller de artes industriales debe existir una biblioteca en la cual el
estudiantado realiza sus investigaciones bibliográficas y documentales a fin de dar
Conforme se desarrolle el Programa de Estudios de Artes industriales, en las
respuesta o muchas actividades propuestas en el Programa de Estudios. Se
diferentes áreas de trabajo, lleva implícito el conocimiento, habilidades y destrezas complementa con información que dará el docente.
llenando las expectativas de acuerdo con los intereses de las diferencias de los
educandos. B = sub. área de construcciones:
Este trabajo se realiza en coordinación con el Departamento de Orientación de su Como es nuestra costumbre, en artes industriales se desarrollan las labores para a
realizar construcciones, modelos, instalaciones eléctricas, montaje de piezas
colegio.
mecánicas y reparaciones electro-mecánicas. En todas aquellas tareas en las cuales se
precise utilizar maquinaria y diversos equipos. Por medio de la tecnología aplicada en
El estudiante, al término de la educación general básica, está en condiciones de tomar las diversas áreas de trabajo que se desarrollan en nuestra disciplina
decisiones con respecto a su proyecto de vida y decidir si continúa sus estudios en
una institución de educación técnica profesional o académica. C = sub. área de ensayos.
Colaborar con las actividades del laboratorio –taller organizadas por grupos de la Las tareas vinculadas a la exploración acerca de las propiedades y características de
los materiales usados para la construcción en los cuales el estudiantado utilizará
comunidad en apoyo solidario a personas que presentan limitaciones físicas. mentales
instrumentos de medición y peso (S.I.U.), la durabilidad de los materiales tipos de
o sociales acabados y otros, son algunos de los elementos de juicio para la toma de decisiones
del educando.
Realizar actividad de educación tecnológica industrial aceptando las capacidades y
limitaciones propias de los compañeros, con sentido de responsabilidad y esfuerzo.
17
18
En definitiva se trata de la aplicación de las ciencias (física, química, biología,

matemática) adquiridas en las diversas asignaturas y la aprendida en clase de la
disciplina de las artes industriales aplicadas a la investigación y construcción de
objetos reales.
D = sub. área de informática.
No podía estar ausente la informática en el Programa de Educación Tecnológica- Artes

Industriales. Como un posible medio de evaluación y como complemento de la amplia
gama de posibilidades y opciones que pueden ofrecérseles a los educandos en
diversas comunidades del país. Por medio del Laboratorios de Informática y
Laboratorio Taller de Artes Industriales.
E = sub. área de experimentación.
Es concebida para realizar actividades mediante la experimentación de montajes,

circuitos eléctricos y simulación de los procesos, de instalaciones y objetos
tecnológicos. Se buscará combinar elementos y objetos tecnológicos:
Mecánico-electrónico introduciendo los principios de cibernética, robótica telemática,

informática automatismo, insertos en el siglo XXI.
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III Ciclo
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
(Artes Industriales – Talleres Básicos)
Académico, Valor Agregado, Liceos Experimentales, Enseñanza Especial. (III y IV Ciclos) **
7° 8° 9°
Tecnología de Madera Tecnología de Madera Tecnología de Madera
Tecnología de Metales Tecnología de Metales Tecnología de Metales
Tecnología de Electricidad Tecnología de Electricidad Tecnología de Electricidad
Tecnología Fuerza Motriz Tecnología Fuerza Motriz Tecnología Fuerza Motriz
Áreas Complementarias ( Los programas en la Asesoría)

7° 8° 9°
Tecnología de Artesanías: Tecnología de Artesanías: Tecnología de Artesanías:
Pieles y Cueros Pieles y Cueros Pieles y Cueros
Fibras Naturales Fibras Naturales Fibras Naturales
Tecnología de la Electrónica Tecnología de la Electrónica Tecnología de la Electrónica
Mantenimiento de Computadoras Mantenimiento de Computadoras Mantenimiento de Computadoras
TEMAS INTRODUCTORI0S;
Introducción a las artes industriales.
Organización y administración de talleres.
Normas de seguridad, higiene y salud ocupacional.
Planeamiento del proyecto.
Nota: el Dibujo técnico, es una área complementaria para las los talleres.
En coordinación con directrices dadas por la asesoría respectiva.
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20
PROGRAMA DE ESTUDIOS EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

ARTES INDUSTRIALES
NIVEL: 7°
TALLER - LABORATORIO DE MADERAS
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21
Modalidad Académica.
Nivel: 7.° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Administración del laboratorio taller.
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realizar las actividades de taller - Normas que rigen el - Establecimiento, en forma • Respeto por las normativas Cumple con las normas y tareas que le
bajo normas de organización. trabajo en el Taller. democrática, de las normas establecidas para la asigna el sistema de organización del
que rigen el Taller. organización del Taller. Taller.
• Orden en el ejercicio de sus
- Control y cumplimiento
Aplicar las normas generales tareas.
de la organización de las
que garantizan la seguridad de • Responsabilidad en la
- Puestos y funciones actividades para el Taller.
las personas, en el Taller de aplicación de las normas
que se deben desempeñar.
maderas. - Análisis de las normas generales de seguridad en el
- Sistemas de control: generales de seguridad Taller.
• de herramientas, aplicables en el Taller
materiales y otros
• del aseo.
• del mantenimiento.
21
22

Aplicar normas de salud 1.1 Normas de seguridad • Cumplimiento de las normas Responsabilidad durante la Aplica, estrictamente, las normas
ocupacional en las prácticas generales para el trabajo generales de seguridad en aplicación de las normas generales de seguridad en el Taller de
de taller – laboratorio. de taller. el Taller. generales de seguridad en el maderas.
Taller.
• Estudio de diferentes
1.2 Marco legal del país en
artículos de la ley de
materia de riesgos y
riesgos del trabajo. Interés por su salud física y
enfermedades de Analiza y comenta, con sus
mental y, por la de sus
trabajo. compañeros y docente, las
compañeros.
implicaciones personales y sociales de
1.3 (Busque en la Antología artículos de la ley de riesgos de
de Salud Ocupacional) trabajo.
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Eje Temático: Administración del Laboratorio Taller- Laboratorio de Artes Industriales.
Aplicar el Sistema Internacional 1.1 Reseña del Sistema Elaboración de un resumen Responsabilidad de utilizar el S. I., Realiza prácticas de conversión de
de Unidades (S.I) en los trabajos Internacional de acerca de los aspectos más en su vida cotidiana, de acuerdo unidades
del Taller – laboratorio Unidades. relevantes del Sistema con las oportunidades que se le
Realiza mediciones en el taller –
Internacional de Unidades. presenten.
laboratorio.
1.2 Unidades de longitud.
Aprecio por la exactitud de sus
1.3 Unidades de volumen. cálculos y mediciones, en los
proyectos, por construir.
1.4 Unidades de superficie.
1.5 Unidades de peso.
1.6 Unidades de capacidad.
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Eje temático: Investigación e desarrollo tecnológico
Aplicar conocimientos básicos 1-1. Conceptos básicos de - Distinguir diferentes • Moderación para seleccionar Representa el proyecto por construir,
de diseño y representación diseño para proyectos en instrumentos y materiales adecuadamente los recursos por medio de un dibujo ilustrativo
gráfica de proyectos por madera. para dibujo. disponibles. sencillo y un plano constructivo o
construir en el Taller. croquis.
- Representación gráfica de
• Creatividad en el diseño de
proyectos a mano alzada.
1-2. Instrumentos y materiales objetos al construir con
para dibujo. madera.
( Tipos de papel, clasificación
de lápices, borradores y otros.) • Conciencia del talento propio
y el de los demás.
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Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico.
Realizar el planeamiento 1-3. Construcciones geométricas. - Construcción de diferentes • Creatividad en el diseño Realiza el planeamiento del proceso
del proceso constructivo trazados geométricos de objetos al construir constructivo de los proyectos por
1-4. Dibujos a por medio de
de los de proyectos en con madera. elaborar, como prácticas de taller.
cuadrículas.
madera que se elaboran • Objetividad en el análisis
en el Taller. 1-5. Croquis. - Elaboración de dibujos sencillos de los materiales aptos
por medio de cuadrículas y croquis. para proyectos con - Explica los conceptos, las
2-1. Tipo y cantidad de
acabados en madera. características de los materiales y las
materiales. - Análisis de los aspectos que
• Interés por aprovechar al técnicas de acabados.
contempla el planeamiento.
2-2. Herramientas, máquinas y máximo los materiales.
equipo por utilizar. - Elaboración del planeamiento • Disposición para la
constructivo del proyecto por búsqueda de la armonía y
2-3. Operaciones en secuencia
elaborar. la satisfacción de
por realizar.
- - Selección de la información necesidades afectivas.
2-4. Presupuesto cronograma.
acerca de los acabados.
3-1. Nociones básicas de
acabados en madera:
- Concepto del acabado.
- Importancia del acabado.
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Eje temático: Desarrollo para producción y el trabajo.
Resumir la información acerca Relación acabado y clase de - Elaboración de un resumen de • Disposición para la Aplicación de los acabados básicos
de los acabados básicos para madera. la información acerca de búsqueda de la para madera.
madera. acabados en madera. armonía y la
- Color - Grano
satisfacción de
-Relación acabados y superficie. necesidades afectivas.
Maquinaria, lijado reparaciones-
tiempo de secado.
1-2. Materiales de acabado:
-Pinturas.
-Esmaltes, barnices
-Materiales basados en
nitrocelulosa.
-Tintes solubles en agua,
alcohol, aceite y thinner
-Diluyentes.
- Lijas.
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Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo.
Resumir la información acerca de 1-3. Materia prima para Observación de las operaciones Objetividad en el análisis de los Prepara los materiales de acabado.
los acabados básicos para elaboración de los acabados. en la aplicación de acabados materiales aptos para acabados
madera. manuales. de proyectos en madera.
1-4. Marcas, calidades y
-Ejecuta las operaciones de acabado
precios.
manual y cumple las normas de
Reconocer las herramientas
1-5. Medidas de seguridad al -Ejecución de operaciones de seguridad.
manuales para la elaboración de
manipular los materiales de acabado manual para madera.
objetos de madera
acabado.
1-6. Técnicas de
almacenamiento.
1-7. Preparación de los
materiales de acabado.
2-1. Operaciones previas a la
aplicación de materiales de
acabado.
2-2. Técnicas de aplicación de
diversos acabados manuales:
con brocha, estopa u otra
técnica.
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Eje temático: Desarrollo para la producción y el trabajo
Ejecutar operaciones básicas con 1-1. Herramientas de medición, - Observación de las diferentes - Responsabilidad en el Reconoce por el nombre y función las
las herramientas manuales para prueba y trazo:-metro.-cintas.- herramientas manuales. cuidado y uso de las distintas herramientas para madera.
madera. metro plegable.-reglas. - herramientas.
escuadras:-de carpintero -de Formalidad y empeño para
tope. -De combinación.-falsa.- Reconocimiento de las distintas realizar prácticas de taller.
gramil.- lesna. herramientas para madera, - Conciencia de la
según la forma y función. importancia de comprobar
1-2. Herramientas de corte.
la exactitud de las medidas.
Serruchos: - Formalidad y empeño
-De corte longitudinal. para realizar prácticas de
taller.
-De corte transversal. - Responsabilidad en el
-De punta. cuidado y uso de las
herramientas.
-De costilla.
-Arco de calar
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• Formalidad y empeño
Ejecutar operaciones básicas 1-3. Herramientas de desbaste Reconocimiento de la distintas Reconoce por el nombre y función las
para realizar prácticas de
con las herramientas manuales (filo vivo): herramientas para madera, distintas herramientas para madera.
taller.
para madera según la forma y función.
- Formones.
- Cepillos.
- Cuchillas de vuelta.
-Gubias.
1-4. Herramientas de
percusión:
-Martillos.
-Mazos.
-Macetas.
1-5. Herramientas auxiliares:
-Sargentos.
-Prensas.
-Otra.
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30
Ejecutar operaciones básicas con 2-1. Trazado: -Observación de diversas • Conciencia de la Ejecuta operaciones de medición y
las herramientas manuales para operaciones en madera importancia de trazado, aserrado longitudinal y
-con escuadras.
madera realizadas con herramientas comprobar la exactitud transversal y alisado curvo y rectilíneo.
-con gramil. manuales de las medidas.
-con compás.
-Ejecución de prácticas de
2-2. Alisado de madera: operaciones con herramientas
manuales.
-Identificación de la dirección • Responsabilidad en el
de las fibras. cuidado y uso de las
-Sujeción de la pieza. herramientas.
-Ajuste de profundidad y
lateralidad de la cuchilla del
cepillo.
-Colocación adecuada de
manos y cuerpo.
-Comprobación del escuadrado.
-Normas de seguridad.
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31
Aplicar procedimientos 2-3. Rectificado de piezas de - Observación de diversas • Conciencia de la Aplica los procedimientos técnicos y
técnicos para el asentado de madera de forma irregular. operaciones en madera importancia de seguros en el afilado y asentado de
herramientas de filo vivo en realizadas con herramientas comprobar la exactitud herramientas de corte y filo.
-Uso de cuchilla de vuelta plana
condiciones de seguridad. manuales. de las medidas.
y curva.
-Uso del formón.
- Ejecución de prácticas de
-Comprobación de escuadrado.
operaciones con herramientas
-Normas de seguridad. manuales.
2-4. Aserrado:
-Longitudinal.
-Transversal.
31
32
Aplicar procedimientos 1-1. Asentado de herramientas. -Observación de los Muestra precaución al asentar Aplica los procedimientos técnicos y
técnicos para el asentado de procedimientos para el asentado herramientas. seguros en el asentado de formones,
-Las piedras de asentar:
herramientas de filo vivo en de herramientas. hojas de cepillo y cuchillas de vuelta.
condiciones de seguridad. Tipos.
Tamaños.
-Aplicación de procedimientos
Marcas. técnicos y seguros para el
Materiales de fabricación asentado de herramientas de
desbaste.
Precios.
Mantenimiento.
- “mezcla” para asentar:
Componentes.
Función.
-Normas de seguridad e
higiene.
-Prácticas de asentado.
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33
Usar el tipo de dispositivo o 1-1. Unión con clavos:- -Identificación del medio Muestra interés y cuidado al -Usa clavos, tornillos y los adhesivos
material de sujeción adecuado selección del tipo de clavos. adecuado para la unión de seleccionar el medio de para la unión de diversas piezas de
al unir piezas de madera o piezas de madera. sujeción adecuado. madera o ensamblado de proyectos en
-Técnicas de introducción de
ensamblar proyectos madera.
clavos.
-Técnicas de ocultación. -Realización de prácticas de
unión de madera con clavos,
4-2. Unión de tornillos:-técnicas
tornillos y adhesivos.
de introducción * En maderas
suaves. *En maderas duras.
4-3. Adhesivos:
-De secado lento.
-De secado rápido.
-Técnicas de aplicación.
-Limpieza de residuos.
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Ejecutar operaciones de lijado 1-1. Lijado manual -Observación de las Interés al aplicar correctamente -Realiza el cortado de la lija de acuerdo
manual en superficies de operaciones de lijado manual las aplicaciones de lijado. con el tamaño requerido.
-Selección o elaboración de
madera de “cantos” y molduras.
distintos aditamentos para lijar.
-Selección del número de lija -Ejecuta operaciones de lijado manual de
inicial según la dureza de la -Ejecución de cortado de la cantos, molduras y otras superficies.
madera. lija y lijado de “cantos” y
molduras y otras superficies.
-Técnicas de cortado de la lija.
-Proceso secuencial de
aplicación de las diferentes lijas.
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Analizar la importancia de la Generalidades de la calidad: Definición del Compromiso en la Define el término calidad, de acuerdo
calidad, en el quehacer cotidiano término calidad. ejecución de su proyecto con con su concepción actual.
Concepto de calidad.
del individuo, con el fin de calidad.
Explicación de las Explica las características de la calidad.
alcanzar la competitividad. Características de la
características de la calidad. Consciente de la
calidad.
importancia de aplicar
|
Importancia de la calidad herramientas y métodos para el
en el proceso de construcción de mejoramiento continuo.
su proyecto.
Beneficios de la
aplicación de la calidad.
35
36
PROGRAMA DE ESTUDIO EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

ARTES INDUSTRIALES
NIVEL: 8°
TALLER - LABORATORIO DE: MADERAS
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Nivel: 8° Taller - laboratorio de maderas
Eje temático: Investigación y desarrollo tecnológico
Realizar las actividades de taller 1-1. Conceptos básicos de diseño - Distinción de los diferentes • Moderación para Representa el proyecto por construir,
bajo normas de organización. para proyectos en madera. instrumentos y materiales seleccionar por medio de un dibujo ilustrativo
para dibujo. adecuadamente los sencillo y un plano constructivo.
recursos disponibles
Aplicar las normas generales que 1-2. Instrumentos y materiales
garantizan la seguridad de las para dibujo. • Creatividad en el diseño
personal en el taller de maderas. de objetos al construir
con madera.
• Conciencia del talento

propio y el de los
demás.
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38
Aplicar conocimientos básicos de 1-3. Construcciones geométricas - Construcción de diferentes • Creatividad en el diseño Realiza el planeamiento del proceso
diseño y representación gráfica con instrumentos de Dibujo trazados geométricos. de objetos a construir constructivo de los proyectos por
de proyectos por construir en el Técnico. con madera. elaborar, como prácticas de taller.
- Elaboración de dibujos por
Taller.
1-4. Dibujos utilizando diferentes medio de técnicas de
técnicas de proyección. proyección.
1-5. Planos, - Análisis de los aspectos
Realizar el planeamiento del que contempla el
proceso constructivo de los planeamiento.
materiales.
proyectos en madera que se - Elaboración del
elaboran en el Taller. 2-2. Herramientas, máquinas y
planeamiento constructivo
equipo por utilizar.
del proyecto a elaborar.
2-3. Operaciones en secuencia
por realizar.
2-4. Presupuesto cronograma.
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Eje temático: Desarrollo para producción y el trabajo
Resumir la información acerca de 1-1. Nociones básicas de - Selección de la información • Objetividad en el análisis - Explica los conceptos, las
los acabados básicos para acabados en madera: acerca de los acabados de los materiales aptos características de los materiales y las
madera, para acabados de técnicas de acabados.
- Concepto del acabado - Observación de las
proyectos en madera.
operaciones de la
( Laca y tinte) - Importancia del acabado
aplicación de acabados
1-2 Acabados con laca: • Interés por aprovechar
con laca y tintes
al máximo los
Laca brillante. - Ejecución de materiales.
Laca mate. operaciones del acabado
con laca y tintes. • Disposición para la
Laca sombreadora. Esmaltes a la búsqueda de la armonía
laca y la satisfacción de
Acabados acrílicos. necesidades afectivas.
1-3 Acabados con tinte:

Tinte penetrante al aceite
Tinte al agua.
Tintes solventes.
Tintes basados en laca.
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Reconocer las diferentes partes, 2-1. Taladro. -Búsqueda de información en Interés por el cumplimiento de -Reconoce por el nombre y uso; el
funcionamiento, uso y normas catálogos, revistas y libros. normas de seguridad, al taladro, la caladora de vaivén, la sierra
2-2. Caladoras de vaivén.
de seguridad de las máquinas manipular las diferentes circular portátil (patín), el cepillo y el
eléctricas portátiles. 2-3. Cepillo eléctrico. máquinas eléctricas portátiles. moldurado, así como sus partes
-Observación de las máquinas; sus principales, funcionamiento y normas
2-4. Moldurado. (“Routers”)
partes y funcionamiento. de seguridad.
2-5. Sierra circular portátil
(patín).
-Reconocimiento de las partes,
2-6. Normas de seguridad.
funcionamiento y normas de
seguridad de las máquinas.
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41
Eje Temático: Desarrollo para Producción y el Trabajo.
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORESY ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ejecutar operaciones básicas 3-1. Perforado y atornillado. -Demostración de las Precaución al ejecutar -Realiza operaciones de perforado,
con las máquinas eléctricas operaciones con las máquinas operaciones básicas con las atornillado, calado, cepillado, moldurado
3-2. Calado interior y exterior.
portátiles en condiciones de eléctricas portátiles. máquinas eléctricas portátiles. y acanalado con máquinas eléctricas
seguridad. 3-3. Labrado de superficies. portátiles y, además cumple con las
3-4. Moldurado, acanalado y normas de seguridad.
-Ejecución de operaciones con
rebajos.
las máquinas eléctricas
3-5. Selección, colocación y portátiles y, además cumple con
sujeción de los accesorios: las normas de seguridad.
-Brocas.
-Sierras.
-Cuchillas.
41
42
Analizar la necesidad de Satisfacción del cliente: Definición del término cliente. Interés por fortalecer la calidad Define el término cliente.
satisfacer al cliente, como de los procesos.
- Definición de cliente. Clasificación de los tipos de Clasifica los tipos de cliente.
condición indispensable para el
cliente. Actitud positiva para el
progreso de su gestión - Clasificación de cliente. Explica la importancia que tiene la
mejoramiento continuo en el
empresarial. Explicación de la importancia satisfacción del cliente.
- Ventajas de un buen servicio. trabajo realizado en los
que tiene la satisfacción del
diferentes proyectos.
cliente.
Determinación de las
características que debe cubrir
el servicio al cliente.
42
43

ARTES INDUSTRIALES
NIVEL: 9° .
TALLER - LABORATORIO DE: MADERAS
43
44
Realizar las actividades de 1-1. Normas que rigen el - Control del cumplimiento de • Respeto por las normativas Cumple con las normas y tareas que le
taller bajo normas de trabajo en el Taller. la organización de las establecidas para la asigna el sistema de organización del
organización. actividades en el Taller. organización del Taller. Taller.
1-2. Puestos y funciones
• Orden en el ejercicio de sus
que se deben -Análisis de las normas de A plica, estrictamente, las normas
tareas.
desempeñar. seguridad generales de de seguridad generales en el Taller
• Responsabilidad en la
aplicación en el Taller. de maderas.
1-3. Sistemas de control: aplicación de las normas
Cumplimiento de las normas de generales de seguridad en el
De herramientas, materiales
seguridad generales en el Taller.
y otros.
Taller.
Del aseo.
Establecimiento, en forma
Del mantenimiento. democrática, de las normas
Aplicar las normas que rigen el Taller.
2-1. Normas de seguridad
generales que garantizan
generales para el trabajo de
la seguridad de las
Taller.
personas en el Taller de
maderas.
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45
Aplicar conocimientos 1-1. Conceptos básicos de - Distinción de los diferentes • Moderación para seleccionar Representa el proyecto por construir,
básicos de diseño y diseño para proyectos en instrumentos y materiales para adecuadamente los recursos por medio de un dibujo ilustrativo
representación gráfica de madera. dibujo. disponibles. sencillo y un plano constructivo.
proyectos por construir en el
Taller. • Creatividad en el diseño de
1-2. Instrumentos y objetos al construir con
materiales para dibujo. madera.
• Conciencia del talento

propio y el de los demás.
45
46
Realizar el planeamiento del 1-3. Construcciones - Construcción de diferentes • Creatividad en el diseño de Realiza el planeamiento del proceso
proceso constructivo de los geométricas, con trazados geométricos. objetos a construir. constructivo de los proyectos por
de proyectos en madera que instrumentos de Dibujo elaborar, como prácticas de taller.
- Elaboración de dibujos por medio
se elaboran en el taller. Técnico.
de técnicas de proyección.
1-4. Dibujos utilizando
- Análisis de los aspectos que
diferentes técnicas de
contempla el planeamiento.
proyección (Perspectiva,
isométrica, caballera). - Elaboración del planeamiento
constructivo del proyecto por
1-5. Elementos de Dibujo
elaborar.
Arquitectónico,
(Levantamiento de
estructuras existente,
respecto a sus fachadas,
planta arquitectónica).
materiales
2-2. Herramientas, máquinas
y equipo por utilizar.
46
47
Ejecutar operaciones con las Operaciones en secuencia -Búsqueda de información en Interés por el cumplimiento de Reconoce las máquinas de sitio; sus
máquinas de sitio livianas en por realizar: catálogos, revistas y libros. normas de seguridad al manipular las partes principales, uso, cómo
condiciones de seguridad. diferentes maquinas de sitio livianos. funcionan y las normas de seguridad
2-1. Máquinas. -Observación de las máquinas de
que se deben cumplir al operarlas.
sitio.
- Sierra cinta.
-Reconocimiento de las máquinas
- Escoplo horizontal y taladro
de sitio; funcionamiento y normas
de columna.
de seguridad.
2-2. Partes principales de las
máquinas:
-Nombre.
-Función.
- Accesorios.
2-3. Mecanismos de
funcionamiento de las
máquinas.
47
48
Reconocer las diferentes 1-1. Operaciones en la sierra -Observación de las operaciones Precaución al ejecutar operaciones Realiza prácticas de operaciones con
partes, funcionamiento, uso cinta: que se realizan con las máquinas con las maquinas de sitio livianos. la sierra cinta y el escoplo o taladro y
y normas de seguridad de la de sitio livianas. además guarda las medidas de
-Comprobación del estado
maquinaria del sitio liviana. seguridad respectivas.
de la máquina.
-Desmontaje de la sierra. -Ejecución de operaciones con las
máquinas de sitio livianas
-Montaje y calibración de la
cumpliendo las normas de
sierra.
seguridad.
-Técnicas de enrollado de la
sierra.
-Procedimientos de
aserrado.
• Calado.
• Operaciones
especiales.
1-2. Normas de seguridad al
operar la sierra cinta.
48
49
Reconocer las diferentes 1.3 Taladro de columna: Ejecución de operaciones con Precaución al ejecutar operaciones Reconoce las máquinas de sitio; sus
partes, funcionamiento, uso y las máquinas de sitio livianas con las maquinas de sitio livianos. partes principales, uso, cómo funcionan y
-Selección y colocación de
normas de seguridad de la cumpliendo las normas de las normas de seguridad que se deben
brocas.
maquinaria del sitio liviana. seguridad. cumplir al operarlas.
-Ajuste de profundidad.
-Calibración de topes.
-Perforado.
1-4. Normas de seguridad del

taladro de columna.
49
50
Describir el torno para 2-1. El torno y sus partes: - Observación de catálogos y • Sensibilidad artística Describe, mediante ilustraciones
maderas, accesorios, libros que ilustran tornos, para la apreciación de esquematizadas, el torno para madera;
-Nombre.
herramientas, instrumentos de herramientas, accesorios e obras torneadas. sus partes principales, herramienta.
comprobación y normas de -Función. instrumentos de Accesorios e instrumentos de
seguridad para operarla. -Características. comprobación. • Aprecio por el trabajo, comprobación.
como un medio de
Mecanismos de - Descripción del torno, sus
realización personal y de
funcionamiento. partes importantes, y
progreso de la sociedad.
herramientas, mediante
Capacidad de volteo ilustraciones
• Puntualidad y
- Relación velocidad y tamaño esquematizadas
cumplimiento de tareas
de la pieza a torneo. y horarios.
- Accesorios.
- Herramientas.
- Instrumentos de
comprobación
50
51
Describir el torno para maderas, - Afilado de las herramientas -Observación sobre técnicas de Muestra precaución al afilar las Aplica procedimientos técnicos y
accesorios, herramientas, para tornear. asentado y esmerilado de herramientas para tornear. seguros en el asentado y esmerilado de
instrumentos de comprobación y herramientas para tornear. herramientas para tornear.
-Identificación de la necesidad
normas de seguridad para
de esmerilar y asentar. -Aplicación de procedimientos
operarla.
técnicos en el asentado y
-Uso del esmeril.
esmerilado de herramientas
-Prácticas de esmerilado y para tornear, guardando las
asentado normas de seguridad.
-Normas de seguridad al
operar el torno.
Describir la sierra circular, sus 1-1. La sierra circular y sus -Observación de catálogos y Aprecio por el trabajo, como un Describe, mediante ilustraciones
accesorios, normas de seguridad partes: libros que ilustran la sierra medio de realización personal y esquematizadas, la sierra circular para
para operarla. circular, de progreso de la sociedad. madera y sus partes principales.
-Nombre.
Puntualidad y cumplimiento de
-Función. tareas y horarios.
-Características
51
52
Analizar la importancia del Trabajo en equipo: Mención de la diferencia entre Actitud positiva para el Menciona la diferencia entre grupo y
trabajo en equipo con el fin de grupo y equipo. mejoramiento continuo en sus equipo.
- Diferencia entre grupo y
lograr un objetivo en común. acciones cotidianas.
equipo de trabajo. Establece la importancia del trabajo en
Solidaridad en el trabajo en equipo.
- Importancia del trabajo Establecimiento de la
equipo.
en equipo. importancia del trabajo en Menciona las características que
equipo. adoptan las personas al trabajar en
- Ventajas del trabajo en
equipo.
equipo. Explicación de las áreas que
conforman un trabajo en Explica las áreas que conforman un
equipo. trabajo en equipo.
52
53

ARTES INDUSTRIALES
NIVEL: 7° .
TALLER - LABORATORIO DE: ELECTRICIDAD
53
54
Nivel: 7°. Taller - laboratorio de electricidad.
Realizar las actividades de taller 1-1. Normas que rigen el - Establecimiento, en forma • Respeto por las Cumple con las normas y tareas que le
bajo normas de organización trabajo en el laboratorio- democrática, de las normas que normativas establecidas asigna el sistema de organización del
taller. rigen el laboratorio - taller. para la organización del laboratorio - taller.
Taller.
• Orden en el ejercicio de
sus tareas.
Responsabilidad en la aplicación
de las normas generales de
seguridad en el laboratorio-
taller.
54
55
VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS
Aplicar las normas generales 1-2. Puestos y funciones que - Control del cumplimiento de la • Respeto por las Aplica, estrictamente, las normas de
que garantizan la seguridad de se deben desempeñar. organización de las actividades normativas establecidas seguridad en el Taller de electricidad.
las personas en el Taller de en el Taller. para la organización del
electricidad Taller.
1-3. Sistemas de control:
-Análisis de las normas de • Orden en el ejercicio de
• De herramientas,
seguridad generales de sus tareas.
materiales y otros.
aplicables en el Taller.
• Del aseo.
Cumplimiento de las normas
• Del mantenimiento. de seguridad en el laboratorio-
2-1. Normas de seguridad taller.
generales para el trabajo de
taller.
55
56
Los estudiantes desarrollan • Cuaderno • Se les asignará, a los • Respeto por las Elabora prácticas de líneas, letras,
habilidad y destreza en el trazo cuadriculado. estudiantes, dibujos en normativas establecidas palabras, textos, y proyecciones.
del dibujo a cuadriculado a • Rotulado. hojas cuadriculadas, para en la confección de
mano alzada Alfabeto imprenta: que desarrollen la rotulados.
mayúsculas y capacidad de trazo a mano
minúscula. alzada.
Números:
imprenta. • Realización de
Alfabeto en dos dimensiones demostraciones en la
y 3D. pizarra con ayuda de
(Altura, ancho y profundidad) material fotocopiado.
• Materiales de dibujo.
• Líneas, letras, • Lleva a cabo prácticas
palabras, textos y dirigidas con los
proyecciones. estudiantes.
56
57

Aplicar conocimientos básicos 1-1. Conceptos básicos de - Identificación de los - Moderación para seleccionar, Representa el proyecto por construir, por
en el área de la electricidad diseño para proyectos diferentes instrumentos y adecuadamente, los recursos medio de un dibujo y diagrama ilustrativo.
para la ejecución de en electricidad. materiales de dibujo, según disponibles.
proyectos, con base en un su uso. - Creatividad en el diseño de
diagrama. circuitos por realizar.
- Conciencia del talento propio
- Mediante material y el de los demás.
bibliográfico y las - Respeto por las normativas
instrucciones del profesor, establecidas en la confección de
los estudiantes conocerán sus proyectos
los sistemas de medida:
•Instrumentos y métrico decimal e inglés (
Comprender los sistemas de
materiales para pulgadas)
medición. Reconoce y aplica el Sistema Métrico
dibujo.
• Sistema Métrico Mediante practicas Decimal, en la elaboración y ejecución de
Decimal individuales. sus prácticas de taller.
• Sistema inglés
( pulgadas)
57
58

Los estudiantes comprenderán • Concepto de energía. • Mediante información • Responsabilidad en la Identifica los diferentes tipos de
las formas de energía y la • Estados de la energía. bibliográfica los estudiantes valoración del peligro potencial energía que existen, mediante
transformación de la misma. • Transformación de la con la guía del profesor del manejo de la energía prácticas simples de taller.
energía: conocen, dominan y eléctrica.
• Química discuten los conceptos de la Elabora informes escritos de los
• Calórica energía y sus formas. • Valorar los esfuerzos hechos experimentos realizados en clase.
• Eléctrica por el hombre en la búsqueda
• Eólica de beneficios para la Aplica los conocimientos para generar
• Mecánica • Se revisará la información humanidad y la la corriente eléctrica por medio de
acerca de los responsabilidad que conlleva pilas y acumuladores.
• Transformación de procedimientos para velar por el uso de los mismos.
Aplicar conocimientos acerca de energía química a generar corriente eléctrica,
las pilas y acumuladores eléctrica: por medio de pilas y de
• Pilas secas. acumuladores.
• Acumuladores.
58
59
Comprender la teoría electrónica • Concepto, físico del • Valorar los esfuerzos hechos • Discute en clase la estructura
y las partes que forman el átomo. átomo: • Se discutirá en clase la por el hombre en la búsqueda del átomo.
• Electrón, protón y estructura del átomo y las de beneficios para la
neutrón partículas que lo forman humanidad y la
• Tipos de imanes con el material bibliográfico responsabilidad que conlleva • Realiza experimentos sencillos
• Polos del imán que el profesor entrega a velar por el uso de los mismos. con imanes para entender los
• Polarización o los estudiantes. campos magnéticos.
inducción magnética
• Campos magnéticos • Con material bibliográfico y • Elabora informes escritos de los
Desarrollar conocimientos y • Teoría de Weber con la guía del profesor los experimentos realizados en
destrezas en el manejo del • Cuerpo magnético o estudiantes discutirán clase.
magnetismo y el materiales magnéticos acerca de los campos
electromagnetismo • Pantalla magnética. magnéticos y las leyes que
• Campo magnético de los rigen, se harán ejemplos
una corriente eléctrica a los estudiantes de
lineal. campos magnéticos con
Ley de la mano derecha. imanes.
Ley de la mano izquierda.
• Demostración del efecto
magnético y el espectro
magnético.
59
60

Conocer el uso adecuado de las • Desatornilladores o • Análisis de los usos adecuados Responsabilidad en el uso y • Reconoce las principales
herramientas en el Taller de desarmadores. de las herramientas usadas en cuidado de las herramientas y herramientas y el uso
electricidad. • Alicates. el Taller de electricidad. equipo del Taller. adecuado en el taller de
• Martillos de hule y plástico. electricidad.
• El punzón. • Demostración del uso de las
• Cuchillas. herramientas. • Elabora informes escritos
• Reglas y cintas métricas. del uso de las herramientas.
• Tijeras. • Prácticas de operaciones
• Nivel. básicas con herramientas.
• Cautín eléctrico. • Hace prácticas con
• Taladros. materiales reciclados.
.
60
61

ARTES INDUSTRIALES
NIVEL: 8°
TALLER - LABORATORIO DE: ELECTRICIDAD
61
62
Los estudiantes serán capaces • Procedimiento • Organización para - Responsabilidad en la valoración del • Colabora con todas las
de comprender la organización administrativo del administrar un taller de peligro potencial del manejo de la actividades en la
administrativa del Taller. Taller. electricidad en forma energía eléctrica. organización del Taller.
rotativa para cada puesto
• Rueda de cargo. y determinar un - Receptividad para poner en práctica • Elabora gafetes.
reglamento interno del hábitos de higiene y salud
• Reglamento interno. Taller. ocupacional en su trabajo. • Presenta el planeamiento.
• Explicación de la rueda de - Responsabilidad en el uso y cuidado de

cargo. las herramientas y equipo del Taller.
62
63

Construir circuitos serie, • Partes que componen un Demostración para instalar Responsabilidad en el uso y cuidado de - Identifica circuitos en serie, y
paralelo aplicando normas de circuito eléctrico. circuitos generales y de las herramientas y equipo del Taller. paralelo.
salud ocupacional. dispositivos realizando listas de
• Análisis acerca de las materiales y presupuestos.
- Aplica normas de salud
características físicas en
ocupacional al construir y operar los
cada uno de los circuito
circuitos eléctricos propuestos.
construido.
- Ejecuta las conexiones de los
circuitos eléctricos generales.
• Análisis acerca de las
normas de salud
ocupacional que se deben
aplicar al construir y
operar los circuitos
propuestos.
63
64

Instalar circuitos generales y • Resistencia eléctrica y su Demostración para instalar Responsabilidad en el uso y cuidado de - Identifica circuitos en serie, y
con dispositivos respetando unidad de medida. circuitos generales y de las herramientas y equipo del Taller. paralelo.
las normas de salud • Circuito eléctrico simple. dispositivos realizando listas de
- Aplica normas de salud
ocupacional. • Circuito abierto, cerrado y materiales y presupuestos.
ocupacional al construir y
corto circuito.
operar los circuitos eléctricos
• Diagramas eléctricos de Análisis acerca de las
propuestos.
los circuitos propuestos. características físicas en cada
• Normas de salud uno de los circuitos por
- Ejecuta las conexiones de los
ocupacional que se deben construir.
circuitos eléctricos generales y de
aplicar al construir y salidas especiales
operar circuitos eléctricos. Análisis acerca de las normas
de salud ocupacional que se
• Circuitos generales.
deben aplicar al construir y
• Tomas corrientes. operar los circuitos
• Interruptores de cuchillas. propuestos.
• Pulsador para timbre.
• Circuitos de salidas
especiales (Antena de TV,
telefónicas)
64
65
Instalar circuitos generales y • Diagrama eléctrico del • Análisis del sistema Formalidad y empeño para realizar Diseña el esquema de conexión
con dispositivos respetando las circuito propuesto. eléctrico para timbre que prácticas eléctrico de un timbre de 120 voltios
normas de salud ocupacional. • Protección contra se desea construir. y construcción de los proyectos accionado por un botón pulsador.
sobrecarga o corto propuestos.
circuito. • Elaboración del diseño del Construye el circuito eléctrico para
• Fusible y disyuntor circuito propuesto. timbre, diseñado.
Electromagnético.
• Lista de materiales. • Construcción del circuito Detecta fallas en circuitos eléctricos
• Costo del proyecto. eléctrico diseñado. para timbres.
• Montaje del proyecto.
• Normas de salud • Demostración de técnicas Aplica normas de salud ocupacional
ocupacional que para detectar averías en al construir el circuito eléctrico del
deben aplicar al circuitos eléctricos. timbre.
construir proyectos
que involucren
circuitos eléctricos.
65
66

Ejecutar empalmes con • Requisitos eléctricos y • Demostración de las Respeto por las normativas Ejecuta empalmes con alambres y
alambres o cables de acuerdo mecánicos de un técnicas para ejecutar cada establecidas. cables.
con normas de salud empalme. empalme propuesto.
ocupacional y técnicas • Empalme “Western • Elaboración de empalmes Receptividad para poner en práctica Encinta empalmes.
establecidas. Union”. con alambres y cables. hábitos de higiene y salud ocupacional
• Empalme en derivación • Ejecución de prácticas de en su trabajo. Aplica normas de salud ocupacional
trenzada estañado de empalmes. al ejecutar, estañar y encintar
• Empalme rabo de cerdo • Realización de prácticas de Responsabilidad con el uso y cuidado de empalmes.
Elaborar con base en las • Técnicas para encintar encintado de empalmes . las herramientas y equipo del Taller.
normas de salud ocupacional y empalmes. • Construcción del circuito Construye el circuito eléctrico.
técnicas establecidas la • Normas de salud eléctrico diseñado.
instalación eléctrica de un ocupacional que se • Demostración de técnicas Detecta fallas en circuitos eléctricos.
circuito accionado mediante un deben aplicar al ejecutar para detectar averías en
interruptor. empalmes. circuitos eléctricos básicos. Aplica normas de salud ocupacional
• Tensión de la red.
• Protección contra
sobrecarga o corto
circuito.
• Lista de materiales.
• Costo del proyecto.
• Montaje del proyecto.
Localización de averías en
circuitos eléctricos.
66
67
PROGRAMA DE ESTUDIOS
ARTES INDUSTRIALES
NIVEL: 9°
TALLER – LABORATORIO DE: ELECTRICIDAD
67
68
Eje temático: Administración del taller laboratorio.
Comprender y aplicar la • Procedimiento administrativo - Organización para • Responsabilidad en la valoración del • Colabora con todas las
organización administrativa del Taller. administrar el Taller de peligro potencial del manejo de la actividades para la
del Taller laboratorio de electricidad en forma energía eléctrica. organización del Taller
Artes Industriales • Rueda de cargo. rotativa para cada puesto. • Receptividad para poner en práctica laboratorio de Artes
hábitos de higiene y salud Industriales.
• Reglamento interno. - Determinación de un ocupacional en su trabajo.
reglamento interno del • Responsabilidad en el uso y cuidado
Taller. de las herramientas y equipo del
Taller.
.Respeto por los criterios
preestablecidos en la realización de
operaciones.
• Se fomenta el compañerismo y
el trabajo en equipo entre los
estudiantes.
68
69
Los estudiantes podrán ser • Diseño. Mediante las instrucciones Se fomenta el Realiza un presupuesto en la
capaces de planear, • Cálculo de los materiales. del profesor, los estudiantes compañerismo y el trabajo en equipo elaboración de su proyecto.
desarrollar y ejecutar su • Elaboración del presupuesto realizarán un proyecto con el entre los estudiantes.
proyecto. para el proyecto. presupuesto establecido.
Aplica correctamente las
• Unidades de longitud. Mediante material bibliográfico nomenclaturas que se utilizan en los
• Unidades de superficie. y las instrucciones diferentes sistemas de medición.
Comprender el Sistema • Unidades de volumen. del profesor, los estudiantes
Internacional de Unidades • Unidades de capacidad. conocerán el Sistema
por medio de la Ley 5292. • Unidades de peso. Internacional de Unidades (S.
I.)
69
70
Formas de producción de la • Investigación bibliográfica Práctica supervisada de los

Analizar el desarrollo corriente eléctrica. para obtener información - Aplica los conocimientos del diferentes conceptos desarrollados
histórico de la eléctrica en Fundación del ICE, CNFL- JASEC – acerca del desarrollo eléctrico desarrollo eléctrico en Costa Rica en clase y, observados en los grupos
Costa Rica. ESPH - en Costa Rica. de trabajo.
Antecedentes de la generación • Mediante material
de la electricidad en Costa Rica. bibliográfico se va a explicar
Concepto de Ley de OHM. los conceptos de corriente
Concepto de Ley de WATTS eléctrica alterna y continua.
Concepto de corriente continua.
Interpretar las leyes físicas Concepto de corriente alterna.
que intervienen en los Sentido de la corriente eléctrica.
circuitos eléctricos y las Aislantes.
normas que lo rigen Conductores.
Calibres normalizados para
conductores eléctricos. Circuito
abierto y cerrado
70
71
Interpretación de las salidas • Concepto de salida especial. • Responsabilidad en la valoración del • Discute de con sus
especiales 120 - 240 voltios. • Interpretación de peligro potencial del manejo de la compañeros acerca de la corriente
• Confección de una lista de planos eléctricos para salidas energía eléctrica. eléctrica y sus formas.
salidas especiales. especiales.
• Responsabilidad en el uso y cuidado
• Desarrollo de circuitos de las herramientas y equipo del
• Diferencia entre toma para salidas especiales. Taller.
polarizada con tierra y
polarizado sin tierra. • Manejo y dominio de los
conceptos de salidas especiales.
• Cálculo de potencia máxima
según placa de
electrodomésticos.
71
72
Importancia del uso • Importancia de una • Se discutirá en clase la • Responsabilidad en la valoración del • Explicará como y por qué se
racional de la energía buena instalación eléctrica. importancia del uso racional de peligro potencial del manejo de la debe racionar la energía eléctrica.
eléctrica. la energía eléctrica, energía eléctrica.
• Formas prácticas del uso aprendiendo como economizar
de la corriente eléctrica. al usarla y los cuidados que hay • Responsabilidad en el uso y cuidado
que tener con la corriente de las herramientas y equipo del
• Dispositivos que eléctrica. taller.
economizan energía.
• Cultura ahorrativa de
energía eléctrica en el hogar.
72
73
- Construir la instalación • Diagrama eléctrico del • Elaboración del Valora la importancia de las averías en • Aplica normas de salud
de una lámpara circuito propuesto. diagrama eléctrico del circuito circuitos eléctricos de lámparas ocupacional al construir el circuito
incandescente, controlada • Características físicas y propuesto. incandescentes controladas por foto propuesto.
por una foto celdas de eléctricas de la foto celdas celdas.
• Diseña el esquema de
acuerdo con las normas • Protección del circuito • Demostración de conexión eléctrica de una lámpara
de salud ocupacional y las contra la sobre carga y el corto técnicas para detectar averías • Se interesa por las normas de
incandescente, controlada por un
técnicas establecidas. circuito. en circuitos eléctricos que salud ocupacional al construir el circuito
interruptor unipolar de un tiro.
• Lista de materiales. utilizan foto celdas. propuesto.
• Costo del proyecto. • Confecciona el circuito
• Montaje del proyecto. • Análisis de las normas eléctrico.
.
• Localización de averías de salud ocupacional que se • Detecta averías en circuitos
en circuitos eléctricos utilizando deben aplicar al construir el eléctricos para lámparas
foto celdas. proyecto. incandescentes.
• Normas de salud • Aplica normas de salud
ocupacional. ocupacional al construir el circuito
eléctrico propuesto.
73
74
Construir la instalación de • Diagrama eléctrico del • Elaboración del Valora la importancia de las averías en • Aplica normas de salud
una lámpara incandescente, circuito propuesto. diagrama eléctrico del circuito circuitos eléctricos de lámparas ocupacional al construir su
controlada desde dos puntos • Características físicas y propuesto. incandescentes controladas por proyecto.
por interruptores de tres vías eléctricas de los interruptores de interruptores de tres vías.
• Confecciona y prueba su
de acuerdo con normas de tres vías. • Construcción de la circuito eléctrico.
salud ocupacional y técnicas • Protección del circuito instalación eléctrica diseñada. • Se interesa por las normas de
establecidas. contra sobre carga y corto salud ocupacional al construir el circuito
circuito. • Demostración de propuesto.
• Lista de materiales. técnicas para detectar averías
• Costo del proyecto. en circuitos eléctricos que
• Montaje del proyecto. utilizan interruptores de tres
• Localización de averías vías.
en circuitos eléctricos que
utilizan interruptores de tres vías. • Análisis de las normas
• Normas de salud de salud ocupacional que se
ocupacional. deben aplicar al construir el
proyecto.
74
75
Interpreta las leyes físicas • Simbología eléctrica de • Se analizará con los Respeto por los criterios de la Aplica normas de salud ocupacional
que intervienen en los acuerdo al Código Eléctrico estudiantes la información normalización de planos al construir el circuito eléctrico
circuitos eléctricos y las Nacional. técnica de la simbología eléctricos. propuesto Se evalúa a los
normas que lo rigen. que se aplica en planos estudiantes mediante grupos de
• Interpretación de planos
eléctricos, con la trabajo
sencillos de
heliográfica de un plano
electrodomésticos.
eléctrico.
• Aplicación de la
• La interpretación de diagramas
simbología en planos eléctricos de
eléctricos.
casas de habitación.
75
76
ARTES INDUSTRIALES
NIVEL: 7°
TALLER – LABORATORIO DE: METALES
76
77
Nivel: 7°. Taller - laboratorio de metales.
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN

Adquirir conocimientos acerca - Introducción al plan de Artes - -Análisis de los objetivos, las - Valorización del orden y - Elabora un mapa conceptual
del Programa de Estudios Artes Industriales: áreas temáticas, y el enfoque. administración de un acerca de los objetivos, y las
Industriales - Objetivos, laboratorio – taller en artes áreas temáticas.
- Áreas temáticas, - Análisis de la organización industriales.
- Fundamentación, y administración del Taller de - Sentido de la organización,
- Evaluación. Artes Industriales. - Una actitud positiva para disciplina y orden en el trabajo del
acatar las disposiciones, en la taller laboratorio de
- Reglamento de los talleres de - Nombramiento de los organización y administración Artes Industriales
artes industriales. supervisores: general, aseo, del Taller.
herramientas, seguridad y
Aplicar normas de organización - Establecimiento de un sistema administrativo.
y administración de talleres. de organización administrativa
para el Taller de Artes - Aplicación de la rueda de
Industriales. cargos.
77
78
Analizar el concepto de salud Concepto de salud ocupacional. Interpretación del concepto de Una actitud positiva hacia la Interpreta el concepto de salud
ocupacional y su aplicación en salud ocupacional. prevención de accidentes. ocupacional.
el trabajo del Taller de ArtesOtros factores de riesgo:
Industriales. - Herramientas manuales. Análisis de otros factores de Explica los factores de los riesgos
- Orden y limpieza. - Máquinas. - riesgo. del trabajo.
Describir otros factores de Almacenamiento de materiales.
riesgo que intervienen en el
trabajo de taller
78
79
Desarrollar habilidades y Trazo de líneas: verticales, Realización de prácticas de Muestra creatividad y disciplina en el Utiliza, con habilidad y destreza, las
destrezas por medio del dibujo horizontales (inclinada y dibujo en láminas de papel dibujo y diseño de proyectos. láminas de papel cuadriculado en el
en cuadrícula. curvas) cuadriculado. trazo de sus dibujos.
Rotulado :
mayúsculas y
minúsculas.
Escala natural de figuras:
ampliación.
reducción.
Proyección oblicua e
isométrica.
Diseño y elementos básicos.
79
80
Reconocer la importancia de la - Reseña histórica. Análisis de la importancia y uso Muestra interés por la importancia de Obtiene conclusiones acerca de la
metalistería en la industria de los metales en nuestro país. la metalistería, además importancia de la utilización de los
moderna. - Algunos productos disposición hacia el trabajo diversos metales.
construidos en metal. Información de diversas
ocupaciones en el campo de los
- Formas industriales de los metales.
metales.
- Ocupaciones.
- Empleo de los metales en

nuestro país.
- Algunos tipos de
soldaduras blandas.
80
81

Demostrar habilidades y destrezas - Herramientas de: - Demostración del manejo de - Muestra disciplina, orden - Utiliza, con habilidad y destreza,
en el manejo de herramientas medición, herramientas y equipo de y responsabilidad en el uso de las herramientas básicas y el
básicas y equipo empleado en la trazo, taller. herramientas manuales. equipo en el desarrollo de
ejecución de prácticas y sujeción, prácticas y construcción de
proyectos. corte y - Utilización de las herramientas - Muestra orden, autenticidad y proyectos.
percusión. básicas y equipos dedicación en el diseño de
- en el desarrollo de prácticas proyectos. - Reconoce las normas de
- Normas de seguridad. - y construcción de proyectos. seguridad en el uso de cada
herramienta.
Aplicar diferentes aspectos en el - Diseño. - Elaboración de un
planeamiento de Proyectos. - Planeamiento del proyecto. planeamiento de proyecto con
- Procedimiento. base en los diferentes - Elabora correctamente el
- Cálculo de materiales. aspectos que conllevan. planeamiento del proyecto.
- Herramientas y equipo.
- Presupuesto.
- Tiempo
81
82
Deducir la importancia de los Sistema Internacional de Elaboración de prácticas Muestra una actitud crítica acerca de Mide correctamente utilizando el
sistemas de medición dentro de Unidades “S. I.” de medición utilizando el los sistemas de Sistema Internacional de Unidades
la actividad diaria del hombre Sistema Internacional de medición. “S. I.”
Sistema Inglés. Unidades S. I.
Realiza conversiones de un sistema
Equivalencias. Realización de conversiones entre a otro.
el “S. I.”, y el
Sistema Inglés.
82
83

Efectuar operaciones básicas en - Operaciones básicas: - Demostración de las - Muestra una actitud positiva - Aplica correctamente los
el trabajo con los metales. medir. operaciones básicas. hacia el trabajo y el empleo conocimientos
trazar. de herramientas y equipos. adquiridos en la ejecución
cortar. - Prácticas de operaciones de operaciones básicas.
limar. básicas.
ensamblar. - Acata las normas de seguridad
dar acabado. - Muestra esfuerzo, específica en la realización de
Confeccionar proyectos que - Ejecución de la secuencia dedicación, disciplina y prácticas de taller.
involucren el conocimiento y las - Selección de materiales. operacional, originalidad en la
experiencias operacionales establecida en el planeamiento construcción de proyectos. - Ejecuta, correctamente, las
anteriores - Normas de seguridad. del proyecto. operaciones necesarias para
realizar un proyecto útil.
- Confección de proyectos
aplicando experiencias anteriores
tales como:
perforar, remachar, soldar, atornillar
y ensamblar.
83
84
ARTES INDUSTRIALES
NIVEL: 8°
TALLER: LABORATORIO DE METALES
84
85
Eje temático: Organización y administración del laboratorio taller
Adquirir conocimientos acerca Introducción al plan de Artes Análisis de los objetivos, las Valorización del orden y Elabora un mapa conceptual acerca
del programa de Artes Industrial: áreas temáticas y el enfoque. administración de un laboratorio – de los objetivos, las áreas temáticas
Industriales. a- Objetivos. taller en artes industriales. y el enfoque.
b- Áreas temáticas. Análisis de la organización y
c-Fundamentación. administración del Taller Muestra una actitud positiva para la
d- Evaluación y de Artes Industriales. organización, disciplina y orden en
e- Certificación. el Taller laboratorio de Artes Acata las disposiciones del orden y
Industriales. disciplina para
Reglamento de los talleres de artes la organización y la administración
Aplicar normas de industriales. del Taller.
organización y administración
de talleres. Establecimiento de un sistema de
organización administrativa para
Taller de Artes Industriales.
85
86
Eje temático: Desarrollo de la producción y el trabajo.

Analizar los conceptos y Ambiente térmico. Análisis de los conceptos de Muestra interés, disciplina, sentido Describe los conceptos de
efectos del ambiente térmico Calor y frío. ambiente térmico, calor y frío; sus común acerca de los riesgos de ambiente térmico, calor y frío.
en el cuerpo humano efectos en el cuerpo humano en el trabajo y el uso de equipo de
lugar protección en la confección de sus Emplea los conocimientos
de trabajo. proyectos del área de metales. adquiridos en la práctica de taller.
Relacionar los conceptos de

ambiente térmico en el
Trabajo del taller.
86
87

Demostrar destrezas en el Instrumentos y materiales, Descripción de los instrumentos y Muestra creatividad y disciplina en Explica el uso correcto de los
empleo de los Instrumentos de utilizados en el dibujo técnico: materiales. el dibujo y diseño de proyectos. instrumentos y materiales para dibujo
dibujo técnico. ♦ Regla”T”, tablero, escuadra técnico.
♦ Cartabón, regla, compás, Realización de prácticas.
♦ Transportador, papel, lápices, Realiza prácticas de rotulado, trazo de
borrador. Rotulado, trazo de línea. líneas, proyección isométrica y
diédrica, además aplica los
♦ Rotulado. Proyección isométrica y diédrica. conocimientos adquiridos.
♦ Alfabeto de líneas.
♦ Trazo de líneas. Aplicación en el planea -miento de
los proyectos de los elementos Aplica correctamente los elementos
♦ Proyección isométrica y básicos de diseño. de diseño en el planeamiento de
diédrica. proyectos.
Aplicar los conocimientos básicos
de diseño en la construcción del Elementos básicos de
proyecto del Taller. diseño:
Balance, proporción, ritmo o
repetición, armonía y énfasis.
87
88

Reconocer la importancia de los Reseña histórica de los metales. Elaboración de una reseña Muestra interés por conocer la Elabora una síntesis de la historia de
metales ferrosos y no ferrosos en histórica de los metales. clasificación de los metales y su los metales.
el desarrollo de la industria Clasificación general de los uso en la industria moderna.
moderna metales: Clasificación general de los Explica la clasificación de los metales.
metales.
- Ferrosos: Hace un listado con algunas
acero para herramientas y acero Descripción de algunas aleaciones y sus respectivos usos.
para la construcción. aleaciones y tipos de aceros.
Identifica las diferentes formas
- No ferrosos: Descripción de las formas industriales de los metales en nuestro
Oro, Níquel, magnesio, industriales de los metales, medio.
aluminio, cromo. comercializados en el país.
antimonio.
Aleaciones:
latón, bronce, acero.
Formas industriales de los

metales en el ámbito nacional.
88
89

Ejecutar con el equipo básico las Operaciones fundamentales: Demostración de las operaciones Muestra disciplina, orden y Utiliza, con habilidad y destreza,
operaciones fundamentales en el - Limado. fundamentales. responsabilidad en la ejecución las herramientas y equipo básico en
trabajo con los metales. - Aserrado manual. de operaciones fundamentales. el desarrollo de prácticas y
- Taladrado. Utilización de las herramientas y construcción de proyectos.
-Roscado interno y externo. equipo básico en el desarrollo de Reconoce las normas de
- Atornillado. prácticas y construcción de seguridad en el uso de cada Discrimina las diferentes
- Laminado. proyectos. herramienta. operaciones necesarias al construir
- Desarrollo de superficies. un proyecto sencillo.
- Doblado y torcido.
- Cortado en lámina.
- Remachado.
- Equipo básico:
- Esmeriladota de mano.
- Taladro de mano.
- Moldes.
- Equipo de seguridad.
- Bancos de trabajo.
- Normas de seguridad.
89
90
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALOR ES Y ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN

Aplicar soldadura eléctrica por Soldadura eléctrica por arco Análisis de los principios, Muestra interés y responsabilidad Describe el principio, partes,
arco voltaico y de puntos al unir voltaico: partes, aplicación, y materiales al aplicación y materiales de la
piezas metálicas. - Principios. de la soldadura eléctrica por arco realizar sus prácticas de soldadura eléctrica por arco voltaico.
- Descripción del equipo. voltaico. soldadura
- Aplicación. Soldadura de puntos eléctricos.
- Materiales. Análisis de los principios,
- Mantenimiento. partes, aplicación, y materiales
- Normas de seguridad. de la soldadura eléctrica por Emplea, en forma correcta, el
puntos eléctricos. proceso de soldadura eléctrica por
Soldadura por puntos arco voltaico y puntos eléctricos.
eléctricos:
- Principios. Demostración del proceso de la Acata las normas de seguridad
- Descripción del equipo. soldadura eléctrica por arco específicas en la realización de
- Aplicación. voltaico y puntos eléctricos. prácticas de taller.
- Materiales.
- Mantenimiento.
- Normas de seguridad
90
91

Confeccionar proyectos que Planeamiento de proyecto Ejecución de la secuencia Muestra creatividad, dedicación, Ejecuta correctamente las
involucren el conocimiento y con base en: operacional establecida en el esfuerzo y orden en la operaciones necesarias para realizar
experiencias operacionales información administrativa y planeamiento del proyecto. elaboración de proyectos útiles. un proyecto útil.
anteriores presupuesto,
operaciones y herramientas, dibujo Emplea normas de seguridad para el
en partes: trabajo.
( proyección diédrica),
dibujo completo
( Proyección isométrica).
Confección de proyectos aplicando

las operaciones
fundamentales y el proceso de
soldadura por medio de arco
voltaico y puntos eléctricos.
Normas de seguridad.
91
92
ARTES INDUSTRIALES
NIVEL: 9°
TALLER – LABORATORIO DE METALES
92
93
Nivel: 9° Taller - laboratorio de metales.
Eje temático: Administración del laboratorio del taller.

Adquirir conocimientos acerca Introducción al plan de Análisis de los objetivos, las áreas, Elabora un mapa conceptual acerca
del Programa de Estudios de Artes Industriales temáticas y el enfoque. Valorización del orden y de los objetivos, las áreas temáticas
Artes Industriales. a- Objetivos, administración de un laboratorio – y el enfoque de las artes
b- Áreas temáticas, Análisis de la organización taller en artes industriales. industriales.
e- Certificación. y administración del Taller.
Aplicar normas de organización Muestra sentido de responsabilidad Orden y disciplina para
y administración en el taller de Reglamento de talleres de artes en la aplicación de la organización. acatar las disposiciones.
Artes Industriales. industriales.
Tema de organización
administrativa del Taller de Artes
Industriales.
93
94

Tomar conciencia del fenómeno Ruido: Interpretación de los efectos del Muestra disposición en el empleo Describe los riesgos y efectos del
del ruido y sus efectos en la - El sentido del oído. fenómeno del ruido en la salud del del equipo de protección personal. ruido en los seres humanos.
salud. - Anatomía y fisiología. ser humano.
- Aplica las medidas de seguridad
- Riesgos particulares. Planteamiento de soluciones a los para disminuir los efectos del ruido
- Efectos. problemas del ruido en el Taller. en el Taller.
Normas reguladoras. Utiliza el equipo de protección

adecuado cuando está trabajando
en el Taller.
94
95
Aplicar los conocimientos técnicos Elaboración de croquis. Elaboración de croquis, Muestra disciplina y creatividad Demuestra calidad al elaborar
en la elaboración de croquis y proyección isométrica y diédrica. en la elaboración de prácticas de croquis y proyecciones diédricas e
proyecciones isométricas y Proyección isométrica y diédrica. dibujo y diseño de proyectos. Isométricas.
diédricas. Aplicación en el planeamiento de
Círculo isométrico. proyecto de los elementos del Aplica correctamente los elementos
diseño. de diseño en el planeamiento de
Interpretación de planos sencillos. proyectos.
Elementos del diseño:

- Líneas.
Aplicar los elementos del diseño en - Perfiles.
el planeamiento de proyectos de - Sólidos.
taller. - Color.
- Textura.
95
96
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTIDUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN
Aplicar soldadura oxiacetilénica Soldadura oxiacetilénica: Análisis de los principios, partes, Muestra interés, disciplina y Describe el principio de
(Autógena) al unir piezas metálicas. - Principios, aplicación y materiales de la dedicación en el desarrollo de funcionamiento, partes, aplicación, y
- Descripción del equipo, soldadura oxiacetilénica. prácticas de soldadura. materiales de la soldadura
- Aplicación, Demostración del proceso de oxiacetilénica.
- Materiales, soldadura oxiacetilénica.
- Mantenimiento, Práctica individual. Descripción de Emplea, en forma correcta, el
-Normas de seguridad. los principios, y materiales de las proceso de soldadura oxiacetilénica.
soldaduras T.I.G., y M.I.C.
Describir el proceso de soldadura Soldaduras T.I.G., M.I.C. Desde el punto de vista teórico se Acata las normas de seguridad
con equipo T I G y M.I.C. explicará este proceso de específica en la realización de
- Principios, soldadura. Con respecto a su prácticas de taller.
- Descripción del equipo, aplicación se buscará la manera
- Aplicación, apropiada para que los alumnos la Describe el principio de
- Materiales, observen. Coordinar con el Instituto funcionamiento, partes, aplicación, y
- Mantenimiento, Nacional de Aprendizaje (I.N.A), materiales de la soldadura T.I.G. y
- Normas de seguridad. Videos, Excursión donde se M.I.C.
demuestre, en talleres la práctica
de esta soldadura.
96
97
Describir el proceso de forja - Forja, principios. Análisis de los principios, tipos, Muestra formalidad, empeño y Explica los principios, tipos,
manual. - Tipos de forja: equipo, materiales, tabla de colores eficiencia para realizar prácticas equipos, materiales, tabla de
caliente y frío. y tratamiento térmico del proceso de taller. colores y tratamiento térmico del
Equipo: de forja. proceso de forja.
- Fragua. yunques,
martillos, tenazas. Describir la historia, principios y Cumple con las normas de
- materiales ( acero). equipo del proceso de fundición. seguridad específicas en la
- Tabla de colores y temperatura. realización de prácticas de taller.
- Tratamiento térmico:
Templado. Revenido. Explica la historia, principios y
Recocido. equipo del proceso de forja.
- Normas de seguridad.
Fundición: Aplica las normas de seguridad en
Historia, la realización de prácticas en el
Explicar el proceso de fundición. Principios físicos y Taller.
Químicos.
Equipo:
Moldeo, Molde,
Materia prima, colada.
Normas de seguridad
97
98
Eje temático: Formación empresarial.
Describir los conceptos básicos de Conceptos básicos de Análisis de los conceptos básicos Muestra interés por los Describe y aplica el principio de
administración y mercado una administración: de administración y principales elementos funcionamiento de la pequeña
pequeña empresa. Planificación, las cuatro áreas mercadeo aplicados a la pequeña de la formación empresarial. empresa.
funcionales de la administración: empresa.
-Análisis de una empresa.
- Comportamiento en el trabajo. - Aplicación de estos conceptos en
Productividad. un proyecto del área de los
- Servicio al cliente, calidad total. metales.
Conceptos básicos de
mercadeo:
-El mercado.
-El producto y el precio.
- Diseño de un producto nuevo.
- Plan de mercadeo.
Repaso de conceptos básicos: Mi
primera empresa.
98
99
Confeccionar proyectos que Planeamiento de proyectos Ejecución de la secuencia Muestra Ejecuta correctamente las
involucren el conocimiento y las con base en: operacional establecida en el esfuerzo, dedicación, operaciones necesarias para la
experiencias operacionales - Información administrativa. planeamiento de proyecto. disciplina y originalidad realización de proyectos sencillos.
anteriores. - Presupuesto, en la construcción de
- Operaciones y herramientas. Realización de prácticas proyectos Ejecuta correctamente las
- Dibujo ( diédrico e isométricos), con el calibrador y el micrómetro mediciones.
Confección de proyectos. en piezas previamente
-Aplicando las operaciones de seleccionadas. Emplea las normas de seguridad
soldadura por medio de arco en el trabajo.
voltaico.
- De puntos eléctricos.
- Oxiacetilénica.
Metrología:
- Control de calidad,
- Calibrador o pie de rey,
- Micrómetro
Normas de seguridad
99
100
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA ARTES INDUSTRIALES
NIVEL: 7°
TALLER – LABORATORIO DE FUERZA MOTRIZ
100
101
Nivel: 7° Taller - laboratorio de fuerza motriz.
Aplicar las normas de Funciones de los supervisores 2.1.1 Formamos subgrupos y Dar ejemplos de honradez y Asume el rol que le corresponde al
organización administrativa. y colaboradores: analizamos las funciones de los buenos hábitos en el cumplir con las funciones de
supervisor general, supervisores y colaboradores con desempeño de sus funciones. supervisión durante todo el semestre.
supervisor de aseo, respecto a la rueda de cargos.
supervisor de herramientas, Asume una actitud positiva Valora el orden y la administración de
supervisor de seguridad y para fomentar el orden y la un laboratorio – taller en artes
supervisor administrativo. seguridad en el Taller. Industriales.
- Rueda de cargos.
101
102
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACION
Aplicar las normas del Reglamento Interno del Taller. Lectura y análisis de los deberes y Muestra una actitud positiva Aplica, en el Taller, el Reglamento
reglamento interno en el Taller. derechos de cada estudiante en el con respecto a la organización y Interno, durante el tiempo lectivo.
Factores de riesgo en la Taller. administración de los talleres.
utilización de herramientas y Aplica los primeros auxilios en casos
equipo en el Taller. Realiza una demostración de cómo urgentes.
aplicar primeros auxilios básicos en
Aplicar las normas de seguridad Aplicación de primeros auxilios el área de automotriz. Reconoce los riesgos de accidentes en
e higiene en el Taller. básicos en el Taller. el área de automotriz.
Realiza una investigación acerca de
Instituciones que trabajan con las instituciones que en Costa Rica Reconoce las instituciones que
salud ocupacional en Costa desarrollen programas de salud trabajan en el campo de la salud
Rica. ocupacional Instituto Nacional de ocupacional en Costa Rica.
Seguros (INS)
102
103

Realizar dibujos sobre Dibujo oblicuo a mano alzada. Se realizará una demostración de Fomentar el compañerismo y Aplica los conceptos de dibujo en el
cuadrícula. dibujo oblicuo. trabajo en equipo. planeamiento del proyecto.
Escalas:
- Vistas y cortes de sección. Se realizarán las prácticas que el Cumple y respeta las órdenes Reconoce y clasifica las diferentes
Reconocer la herramienta docente indique. emanadas por los docentes y herramientas del área de automotriz la
básica en el área automotriz. Herramientas: supervisores. manipulación y reglas de seguridad.
- De corte
- Percusión Demostración de los procedimientos Aplica normas de seguridad e higiene.
- Torque adecuados para el uso y
- Trazo mantenimiento de las herramientas. Reconoce las diferentes unidades de
- Medición medida, con las herramientas
Se realiza una explicación de los utilizadas en el Taller.
Sistema Internacional de sistemas de medición y prácticas a
Medidas. los estudiantes.
Aplicar los dos sistemas de
medidas más usados en Costa Sistema Inglés de medida.
Rica.
- Conversiones entre los dos
sistemas ( S. I. U.)
y el Inglés.
103
104
Conocer la historia y evolución Origen del automóvil y su En subgrupos se analiza la historia Rigor técnico para elaborar Elaborar un resumen acerca de la
del automóvil. desarrollo. y desarrollo del automóvil. trabajos de calidad. historia del automóvil.
A- Automobiles En subgrupos los estudiantes Reconoce las diferencias que median

Identificar los tipos de station. identificarán los diferentes tipos de entre los diferentes tipos de
carrocerías, más frecuentes en el coupe. carrocerías por medio de material carrocería.
país. sedan. audiovisual.
wagon.
B. Carga:
camiones,
cajón,
adrales,
ganaderos,
plataforma.
C. Servicio público:
autobuses,
microbuses,
taxis.
104
105
Efectuar la limpieza eficaz del A. Lavado exterior de la Hacer una demostración del Valorar la importancia que Realiza el proceso de limpieza del
automóvil. carrocería: lavado, pulido y lustrado de las conlleva el mantenimiento y vehículo en forma correcta y
Limpieza de vidrios. diferentes partes del vehículo. revisión de los vehículos con el minuciosa.
Lavado de las ruedas. propósito de evitar daños
Limpieza de la tapicería. Usando medios audiovisuales y mayores y pérdida de tiempo. Identifica los sistemas del vehículo.
Limpieza de alfombras. carteles, identificarán los diferentes
sistemas que componen un Responsabilidad en el uso y
B. Pulido y lustrado. automóvil. cuidado de las herramientas y
equipo del taller.
C. Lavado del motor:
Identificar los sistemas que Cuidados.
componen un automóvil. Productos para lavar.
D. Sistema de carrocería y
bastidor:
Aplicar el proceso de Motor.
mantenimiento preventivo de un Transmisión.
vehículo. Sistema eléctrico.
Suspensión.
Dirección.
Frenos.
Llantas y neumáticos.
105
106
Realizar el desarme y montaje Estructura de la llanta Por medio de aparatos Demuestra interés por la Conoce la estructura de la llanta y
de una llanta. tipos de llantas. audiovisuales se expondrán los adquisición de conocimientos los tipos de esta.
temas de estructura y tipos de tecnológicos elementales del
Desarme y montaje manual de llantas. automóvil. Arma y desarma una llanta
una llanta. (Desmontaje).
presión adecuada del aire. El docente realizará la
demostración de desarme y Aplica los conceptos aprendidos para
Construir un proyecto aplicado al Proyectos recomendados: montaje de las llantas. planear y ejecutar el proyecto,
Taller de mecánica básica. maquetas aplicando normas de seguridad e
camilla para trabajar debajo del El docente explicará el higiene.
vehículo planeamiento para realizar
cables para la batería proyectos. Uso correcto de herramientas y otros.
probador para generador de Ejecución del proyecto, con base en
corriente las recomendaciones del profesor.
probador de continuidad de
corriente
cincha para filtros
106
107

ARTES INDUSTRIALES
NIVEL: 8°
Taller - Laboratorio de: Fuerza Motriz
107
108
Aplicar las normas de Funciones de los supervisores y Formamos subgrupos y analizamos Dar ejemplos de honradez y Asume el rol que le corresponde
organización administrativa. colaboradores: las funciones de los supervisores y buenos hábitos en el durante todo el semestre.
- Supervisor General. colaboradores con respecto a la desempeño de sus funciones.
- Supervisor de aseo. rueda de cargos.
- Supervisor de herramientas. Fomentar el orden y la
- Supervisor de seguridad. seguridad en el Taller.
- Supervisor Administrativo.
- Rueda de cargos.
108
109
Valorar la importancia que tiene Derechos y obligaciones de los En subgrupos los estudiantes Fomentar el orden y seguridad - Reconoce la importancia de la
la legislación laboral en cuanto a trabajadores: desarrollarán los temas de en el Taller. legislación laboral.
salud ocupacional. legislación laboral.
- Obligación del patrono - Reconoce las obligaciones y
- Reglamentos existentes en derechos de los trabajadores y
relación con la salud patronos.
ocupacional.
- Reconoce los reglamentos

existentes en salud ocupacional.
109
110

Realizar dibujos de isométricos Rigor técnico para elaborar
en cuadricula. Dibujo de isométricos. El docente realizará una trabajos de calidad. Aplicará los conceptos de dibujo en
demostración acerca del dibujo el planeamiento de los proyectos
Vistas y seccionamiento. isométrico. Deseo de superación por medio
de constantes investigaciones.
Reconocer el equipo básico para Equipo eléctrico utilizado en el - Se realizarán las prácticas que el
mecánica automotriz. Taller de mecánica automo- docente indique. Actitud positiva hacia el trabajo.
triz:
Identificación de los diferentes
- Equipo de afinamiento. equipos disponibles dentro y fuera - Reconoce y manipula el equipo
- Pistola Estroboscópica. del Taller. de acuerdo con su función.
- Multitester.
- Llaves para bujía (13/16, Demostración de los
5/8). procedimientos adecuados para el
uso y mantenimiento del equipo.
110
111
111
112
Reconocer los diferentes Combustibles: Mediante medios audiovisuales el Actitud juiciosa ante la - Reconocer los tipos de
combustibles y lubricantes que - Gasolina. profesor desarrollará la lección de contaminación del medio combustibles y lubricantes.
usan los vehículos. - Diesel. combustibles y lubricantes. ambiente.
- Propano. - Describe las características de los
Efectuar un cambio de aceite y Aceites: Mediante una demostración se Actitud positiva hacia la combustibles y lubricantes.
filtros. - Multi – o monogrado para explicará el proceso de cambio de prevención de accidentes.
motor. filtros y aceites. Realiza, en forma sistemática, un
- Transmisión 80 u 90 Aprovecha los recursos cambio de aceite, aplicando las
- Hidráulico - El docente explicará los riesgos materiales y humanos con que normas de seguridad.
- Para frenos. que tiene el proceso de trabajo. cuenta para desarrollar
Cambio de aceite. prácticas y proyectos.
- Reemplazo de filtros de aire, Mediante medios audiovisuales y Identifica el mecanismo de los
aceite y combustible. bibliográficos se desarrollará el sistemas de frenos.
- Riesgos y consecuencias tema de los frenos.
Frenos:
- Mecánicos.
- Hidráulicos
Reconocer el principio y - Neumáticos
funcionamiento de los frenos. - Magnéticos
112
113
Realizar el mantenimiento Sistema de frenos: Aplicación de limpieza, revisión y Respeto por la vida propia y la - Identifica averías del sistema de
preventivo de los frenos. (continuación) ajuste a un vehículo en su sistema de los compañeros. frenos y los
- Revisión. de frenado. ajusta correctamente.
-Limpieza. Aplicación de medios audiovisuales Cumple, positivamente, las
Comprender la importancia del - Procedimiento de ajuste. para desarrollar la teoría de la reglas establecidas en el Taller. - Reconoce e identifica los tipos de
sistema de suspensión. Tipos de suspensión: suspensión: suspensión.
- Suspensión por ballestas. - Ejecuta el proceso de Demuestra interés por la
- Suspensión por resortes. seccionamiento de una pieza de adquisición de conocimientos - Identifica las partes de la dirección
- Suspensión por suspensión. tecnológicos elementales en el - Reconoce las averías del sistema
amortiguador. Realización de un trabajo de Taller. de dirección.
Reconocer el sistema de Caja de dirección: investigación acerca de la dirección.
dirección. - varillaje. Averías del sistema de dirección. - Realiza un tramado manual.
- Articulaciones. Tramado manual.
- Cremallera.
- Hidráulica.
113
114
Conocer los principios eléctricos Producción de la corriente Aplicación de una lección Cumple y respeta las órdenes Reconoce
del automóvil y su aplicación. eléctrica por medio de la demostrativa del proceso de carga emanadas por los docentes y - Los circuitos eléctricos.
reacción química y la fuerza del acumulador ( la batería) de un supervisores. - Principios de producción eléctrica
electromotriz. automóvil. Interna del automóvil.
Rigor técnico para elaborar
Circuitos prácticos para el Por medio de una demostración en trabajos de calidad.
automóvil. los paneles se realizarán los - Aplica los conocimientos para
circuitos eléctricos básicos del Deseo de superación por medio localizar averías eléctricas del
Uso del probador de corriente automóvil. de constantes investigaciones. automóvil.
Localizar fallas en el sistema averías:
eléctrico del automóvil. - Bombillos (luces). Mediante una demostración el Actitud positiva para el trabajo. - Reconoce los accesorios más
- Porta bombillos. estudiante aprenderá a localizar importantes para la instalación
- Cortocircuitos. posibles averías en el sistema de eléctrica del automóvil.
- Circuito abierto. luces.
- Interruptores.
Importancia del fusible.
114
115
Construir un proyecto aplicado Planeamiento del proyecto. El docente explicará el Deseo de superación por medio - Aplica los conceptos aprendidos
al Taller de Mecánica. planeamiento para el proyecto. de constantes investigaciones. para planear su proyecto.
Selección del proyecto,
recomendando los siguientes: Ejecución del proyecto, aplicando Actitud positiva hacia el trabajo. - Ejecuta el proyecto y aplica
- Rampas. las recomendaciones y experiencias normas de seguridad, y el uso
- Herramientas para sacar del profesor. correcto de las herramientas,
compensadores Mc Person. tolerancias y otros.
- Herramientas para sacar
rótulas.
- Caja de herramientas.
- Carretilla para herramientas
- Seccionados de piezas
con fines didácticos.
115
116

ARTES INDUSTRIALES
NIVEL: 9°
TALLER - LABORATORIO DE: FUERZA MOTRIZ
116
117
Aplicar las normas de Funciones de los supervisores y Formación de subgrupos y Valora la importancia que tiene Asume el rol que le corresponde
Reglamento Interno en el Taller. colaboradores: analizamos las funciones de los el Taller en el proceso del durante todo el semestre en los
- Supervisor General. supervisores y colaboradores con trabajo-individual. diferentes cargos de la organización.
- Supervisor de aseo. respecto a la rueda de cargos.
Aplicar las normas de - Supervisor de Respeto por la vida propia y la Aplica los primeros auxilios en casos
organización administrativa Herramientas. Realización de una demostración de los compañeros. urgentes:
- Supervisor de seguridad. de cómo aplicar primeros auxilios
- Supervisor Administrativo. básicos en el área de automotriz. Cumple positivamente las reglas - Reconoce los riesgos de
- Rueda de cargos. establecidas en el Taller. accidente en el área de
Realización de una investigación automotriz.
Factores de riesgo en la acerca de las instituciones que en
Conocer algunas enfermedades utilización de herramientas y Costa Rica desarrollan programas - Reconoce las instituciones que
producidas en el área automotriz equipo en el Taller. de salud ocupacional. trabajan en el campo de la salud
(salud ocupacional). ocupacional en Costa Rica.
Los primeros auxilios básicos en
el Taller.
Instituciones que trabajan en

salud ocupacional en Costa
Rica.
117
118
Realizar dibujos isométricos Dibujo isométricos con Realización de una demostración Cumple positivamente las reglas Aplica los conceptos de dibujo en el
con instrumentos. instrumentos: de dibujo isométrico. establecidas en el Taller. planeamiento de un proyecto:
- Vistas y Cortes de sección. Realización de prácticas que el - Reconoce las partes del motor.
docente le indique.
- Cabezote o culata. - Uso adecuado de la herramienta.
- Bloque. Con base en los demostraciones y
el asesoramiento del profesor, el - Aplica las normas de seguridad e
- Cárter o depósito de educando desmontará e higiene en las prácticas de taller.
aceite. identificará las partes de un motor
asignada. - Aplica el orden del desarme y
armado de las partes de un
motor.
118
119
Identificar los componentes - Circuito primario. Investigación de las partes y el Demuestra interés por la - Describe las funciones que cumple
básicos del motor de - Circuito secundario funcionamiento del sistema de adquisición de conocimientos cada una de los componentes de
combustión interna. - Partes y funcionamiento: encendido. tecnológicos elementales del los sistemas de encendido y
a- Bobina. Automóvil. enfriamiento.
b- Distribuidor. Investigación de las partes y
Aplicar las normas de c- Cables. funcionamiento del sistema de Desarrolla capacidades que le - Previene accidentes en la
seguridad e higiene en las d- Batería. enfriamiento. permitan aprovechar los recursos manipulación de los sistemas.
prácticas de taller. disponibles, que satisfagan
Enfriamiento por agua: necesidades e intereses en la - Describe la función que cumple cada
- Bomba de agua. solución de problemas. componente.
- Radiador.
- Termóstato.
- Abanico.
Enfriamiento por aire:

- Turbina.
- Conductos.
- Diseño.
119
120
Reconocer el funcionamiento Motores: Mediante medios audiovisuales se Muestra juicio critico al analizar la - Reconoce los ciclos, fases, del
del sistema de encendido del - Cuatro tiempos. explicará el funcionamiento del calidad de los productos y cilindraje, Revoluciones por
motor de gasolina. - Dos tiempos. motor de dos y cuatro tiempos. repuestos, que ofrece el mercado. minuto (RPM) y potencia, que
Proceso de mantenimiento desarrolla un motor de dos y
de motores: Mediante prácticas el estudiante Desarrolla actividades creativas y cuatro tiempos.
Comprender el funcionamiento - Limpieza y cambio: realizará con diferentes motores: vocacionales de naturaleza - Diferencia los dos sistemas de
del motor de combustión A- Bujías. - Afinamiento. constructiva. motor de dos y cuatro tiempos y
interna. B- Platinos. - Ajustes. su aplicación.
C- Condensador - Calibración de válvulas. - Reconoce los ajustes en la
D- Filtros realización del afinamiento.
- Uso correcto de la herramienta y
- Limpieza de carburador: aplica las normas de seguridad e
puesta a punto. higiene en el trabajo.
Calibración de válvulas
120
121
Eje temático: Conservación y mantenimiento del medio.
Aplicar las normas de Periodos de mantenimiento - Elaboración de Interés en el desarrollo de las

seguridad e higiene en las del automóvil. tablas de mantenimiento y control prácticas del Taller. - Organiza, en un cuaderno, el
prácticas de taller. del automóvil. mantenimiento de tablas
Actitud juiciosa ante la específicas del automóvil.
Señales de tránsito: contaminación del medio
Aplicar los conocimientos - Zonas peatonales. - Mediante subgrupos se ilustrarán ambiente. - Identifica las señales de tránsito.
acerca de la seguridad vial y el - Zonas de parqueo. los diferentes grupos de
tratamiento de la señalización. - Respeta las señales de tránsito.
contaminación ambiental. - Emanaciones de gases Actitud positiva hacia la
tóxicos. - Con un trabajo de investigación prevención de accidentes. - Reconoce los factores que
se explicará los factores que producen los accidentes
- Causas de accidentes inciden en la contaminación. automovilísticos.
- Recopilación de datos
estadísticos de causas de
accidentes.
121
122
Realizar dibujos técnicos Planeamiento y ejecución de Explicación del planeamiento para el Valorar la importancia que - Aplica los conceptos aprendidos
empleando instrumentos en la un proyecto: proyecto. conlleva el mantenimiento y para planear.
realización de sus proyectos en revisión de los vehículos con el
el área de automotriz. - Cargador de batería. Ejecución del proyecto, aplicando propósito de evitar daños mayores - Ejecuta el proyecto aplicando
- Indicador de carga de las recomendaciones y experiencias y pérdida de tiempo. normas de seguridad y el uso
batería. del profesor. correcto de las herramientas,
Construir un proyecto aplicado - Extractor de ejes. Responsabilidad en el uso y tolerancias y otros.
en el área de mecánica - Rampas. cuidado de las herramientas y
automotriz. - Burras. equipo del Taller.
compensadores Mc Fomentar el compañerismo y
Person. trabajo en equipo
rótulas.
- Caja de herramientas.
- Carretilla para
herramientas.
122
123
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconocer las herramientas que Herramientas de: Realizará las prácticas que el Actitud positiva hacia el trabajo. Describe y clasifica las herramientas,
se utilizan para la reparación de - Torque. docente indique. utilizadas en automotriz.
bicicletas. - Corte. Resultados satisfactorios en el
- Percusión. Identificará las herramientas desarrollo de sus prácticas en el Aplica las normas de seguridad e
- Trazo. disponibles en el Taller. Taller. higiene en sus prácticas de taller.
- Medición.
Demostración de los Rigor técnico para elaborar trabajos Realiza la limpieza correcta y
Cuidados de vehículos: procedimientos adecuados de calidad minuciosa del vehículo.
- Lavado. para el uso y mantenimiento
- Encerado. de las herramientas. Aplica técnicas de lavado, pulido y
- Pulido. encerado de vehículos.
Realizará una demostración de
lavado, pulido y encerado de
vehículos.
123
124
Llevar a cabo la limpieza y Bicicletas: Realización de una demostración del Actitud positiva hacia la - Ajusta frenos.
efectuar la revisión del sistema - Mantenimiento preventivo. mantenimiento preventivo de los prevención de accidentes. - Localiza fallas.
de frenos de la bicicleta. - Ajustes de frenos. frenos, de la bicicleta. - Reconoce la importancia de
Aprovechamiento de los recursos máquinas simples.
- Máquinas simples. Investigación de los contenidos de materiales y humanos con que - Da mantenimiento correcto a los
máquinas simples y utilización de cuenta para el mantenimiento engranajes.
-Engranaje de plato y piñón. fuerzas. preventivo de su vehículo. - Da un ajuste y mantenimiento
correcto al sistema de cambios.
- El sistema de cambios Realización de una demostración de
desmontaje, mantenimiento y ajuste
de los engranajes.
124
125
Llevar a cabo el mantenimiento Bicicletas: Realización de una investigación del Interés y dedicación por el trabajo Reconoce la importancia de la
y ajuste de la dirección y los -Angulo de inclinación. ángulo de inclinación que debe llevar que desempeña. inclinación de la orquilla.
engranajes. la dirección de una bicicleta, (
-Balineras y su Horquilla) Cumple positivamente las reglas - Desarma y verifica el estado de
mantenimiento. establecidas en el Taller. las balineras.
Mantenimiento a los componentes de
- Desmontaje y parcheo de la dirección. - Montaje correcto de las ruedas.
llantas y neumáticos.
Realización del desmontaje de la - Procede correctamente para
- Balanceo correcto de los llanta: poner los parches en los
aros. - parcheo de los neumáticos. neumáticos.
Realización de una demostración de - Realiza el balance de los aros.

ajuste y balance de los aros.
125
126
Realizar el mantenimiento Planeamiento del proyecto. Explicación del planeamiento Fomenta las buenas relaciones - Aplica los conceptos aprendidos
correctivo de las ruedas de la para el proyecto. humanas deseables como la para planear.
bicicleta. Ejecución del proyecto, cooperación, la tolerancia, la
recomendando los siguientes: Ejecución del proyecto, dirección y la obediencia racional. - Ejecuta las normas de seguridad
aplicando las recomendaciones e higiene correctamente en el
- Horquilla para balanceo de del profesor. uso de herramientas y otros.
aros.
- Carretilla para bicicletas.
- Canastas.
- Maletín para herramientas.
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Nota:
La digitación del presente trabajo fue realizada por el Prof. Johnny Sequiera y Lic. Salvador Marín Z.º
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1-3 Acabados con tinte:

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