REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD DE LA CIENCIAS Y LA SALUD “HUGO CHAVEZ FRIAS.”

Variables que inciden en el rendimiento académico de los participantes de

odontología, de la universidad de la ciencias y la salud” Hugo Chávez Frías”.

Núcleo Puerto La Cruz.

Tesina para obtener el Grado académico de :

Componente docente universitario.

Presenta:

Puerto La Cruz, Abril 2002.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD DE LA CIENCIAS Y LA SALUD “HUGO CHÁVEZ
FRÍAS.”
NÚCLEO PUERTO LA CRUZ.
.
Variables que inciden en el rendimiento académico de los participantes de
odontología, de la universidad de las ciencias y la salud “Hugo Chávez
Frías”.

Tesina para obtener el Grado académico de:

Componente docente universitario.
Presenta:
Nélida Astutillo C.I: 5.861,701
Odalis Rincones C. I:
Elizabeth Velásquez C.I: 8.306.902
Mes, Año:

RESUMEN.

Acorde con los cambios mundiales, el número de universidades en

Latinoamérica no han dejado de crecer en los últimos años., muchos jóvenes
llegan a los estudios superiores sin las capacidades, contenidos y actitudes
necesarias para aprovechar al máximo el proceso de enseñanza-aprendizaje
universitario, de igual manera, no se han identificado los factores asociados al
logro de los estudiantes. El objetivo de la presente tesina, es conocer los
variables asociados al rendimiento académico de los estudiantes y permite a
los docentes, identificar el estado real del RA, y así continuar trabajando por
mejorar la calidad en el servicio educativo, en la medida que abre puertas para
plantear estrategias proactivas, que minimicen los riesgos del fracaso
académico expresados en bajo rendimiento, repetición de cursos y deserción.
Para alcanzar el objetivo, se revisó la literatura existente y posteriormente, se
aplicaron dos cuestionarios; uno dirigido a expertos que definieron los factores
(psicológicos, cognitivos, sociológicos, entre otros) que inciden en el
rendimiento académico y el otro, dirigido a estudiantes que contempló la
indagación de las variables que se encuentran en cada factor. Los resultados
obtenidos en la investigación, demuestran que los factores socio-culturales,
demográficos, pedagógicos, cognoscitivos y sociológicos afectan el rendimiento
académico de los estudiantes.
Palabras clave: Rendimiento académico, proceso de enseñanza y
aprendizaje.

AGRADECIMIENTO
. A Dios: Por su inconmensurable: amor, gracia, favor, misericordia y fidelidad.
Bendecirme con sabiduría, inteligencia y darme la fuerza para poder llegar a
cumplir una de mis metas de mi formación académica, a quienes nos
acompañaron siempre, a Guillermo Fuenmayor , a María Kristina Castillo, ,a
Franquin , a Isabel Cabeza que son profesores de gran preparación
académica, por dedicar su tiempo y compartir sus conocimientos para la
preparación de todos nosotros para capacitarnos y otorgarnos un titulo de
componente de docencia universitaria, También a nuestros amigos del
diplomado que estuvieron con constancia convirtiéndose en los hermanos que
la vida nos ha regalado, gracias por su preocupación, ánimo y cariño. A
Grisbell, por aceptar ser la guía es este proceso, sin tu ayuda claramente no lo
hubiéramos conseguido, muy en serio… Gracias Profe! ,

A la UCS; por darnos la oportunidad de seguir superándome como personas y

abrirnos las puertas para enriquecer y fortalecer nuestros conocimientos.

Índice

Contenido Página
Resumen................................................................................................................
.. i ii
Introducción...........................................................................................................
Capítulo I

Marco Conceptual l

1.1. Planteamientodelproblema.........................................................................
.
1.2. Definición del
problema................................................................................. 1.3.
Objetivos.....................................................................................................
..
Capítulo II

Marco Metodológico

2.1. Descripción Metodológica.............................................................................

Capítulo III

Marco Teórico

3.1. Rendimiento académico................................................................................

3.1.1. Niveles del rendimiento académico.................................................... 12
3.1.1.1. Rendimiento académico alto.................................................... 13
3.1.1.2. Rendimiento académico medio................................................ 14
3.1.1.3. Rendimiento académico bajo................................................... 14
Definición del concepto factor....................................................................... 15
3.2.1. Factores que intervienen en el rendimiento académico..................... 16
3.2.1.1. Factores sociales o sociológicos.............................................. 16
3.2.1.2. Factores culturales................................................................... 17

3.2.1.3. Factores pedagógicos.............................................................. 18

3.2.1.4. Factores psicológicos.............................................................. 20
Áreas curriculares.......................................................................................... 21
3.3.1. Clasificación de las áreas según del CNB del Nivel Medio................ 22
3.3.1.1. Áreas fundamentales............................................................... 22
3.3.1.2. Áreas formativas o complementarias....................................... 23

3.3.2. Área de Matemáticas.......................................................................... 23

3.3.2.1. Importancia de la enseñanza de Matemáticas........................ 24

3.3.3. Área de Comunicación y Lenguaje L1................................................ 26

3.3.3.1. Importancia de la enseñanza de Comunicación y Lenguaje
L1............................................................................................. 27

Capítulo IV

4.1.
Análisisydiscusión..........................................................................................3

Capítulo V

5.1.Conclusiones..................................................................................................
... 43
5.2.Recomendaciones...........................................................................................
.. 45
5.3.Referencias......................................................................................................
47

Anexos

INTRODUCCIÓN
 Uno de los problemas que enfrenta en la actualidad los estudiantes en
diferentes Universidades y/o Institutos superiores, es el bajo rendimiento
académico, se presenta como unos de los problemas más graves que sufre la
educación universitaria en el país, por lo tanto, hay que buscar alternativas de
solución frente a este problema que se ha convertido en uno de los objetivos
centrales de la actual ministro de educación.

La Universidad de la Ciencia y la salud Hugo Chávez Frías núcleo

Puerto La Cruz, es una institución de educación superior que no escapa de
esta situación, ya que las variables académicas que inciden en el bajo
rendimiento estudiantil resaltan la frustración que crea el estudiante y su
familia, los problemas de cupo, el costo educacional, bajo nivel académico, el
prestigio de la universidad, El propósito de esta tesina ,es conocer las
variables académicas que inciden en el rendimiento estudiantil de los
participantes del PNF de odontología del segundo año, UCS Hugo Chávez
Frías , núcleo Puerto La Cruz .

Conocer y comprender aspectos diferentes sobre cada uno de los

factores que afectan el RA, genera información valiosa para las instituciones,
porque les permite disponer de bases sólidas en la etapa de planeación y
durante el abordaje de planes de mejoramiento en las áreas académica,
pedagógica y de bienestar institucional; facilitando que dichas áreas lideren de
forma asertiva programas, charlas, actividades con temáticas que contribuyan
al incremento del nivel académico del estudiante,

CAPÍTULO I
 MARCO CONCEPTUAL

Planteamiento del problema

Muchos estudios han dado luces sobre las variables que influyen en el
rendimiento académico de los estudiantes, y en lo que todos coinciden es en su
naturaleza multi casual, (personales, familiares y sociales) influyen en él.

El rendimiento académico estudiantil es un problema, que a través de los

tiempos y en todos los niveles de la educación, ha ocupado la atención de
quienes de una u otra forma, están comprometidos en la difícil tarea de educar,
sobre todo, en el subsistencia de educación superior, por ser este un nivel
terminal en la obtención de un título universitario. Según Guzmán (2012), El
rendimiento académico de los estudiantes universitarios, “constituye un factor
imprescindible para valorar la eficacia de la educación superior; además es
considerado el más claro indicador de la calidad educativa en la enseñanza
universitaria”.

En Latinoamérica, los estudiantes están rezagados en cuanto al

rendimiento académico, comparado con los países industrializados, puesto
que existen clase social que no alcanza los conocimientos básicos para
enfrentarse a las exigencias de la educación superior. Venezuela,
desafortunadamente, no se escapa de esta realidad, puesto que, a nivel de
educación superior tiene problema de bajo rendimiento académico, motivando
a la brecha que existe entre la educación básica y la universitaria. Muchos
jóvenes llegan a los estudios superiores sin las capacidades, contenidos y
actitudes necesarios para aprovechar al máximo el proceso de enseñanza-
aprendizaje universitario.

Se considera que el déficit en los aprendizajes previos puede ser

atribuido a la educación y se exigen reformas en los procesos de admisión,
así como en los diseños curriculares y la didáctica, para mejorar así el
rendimiento académico y reducir la probabilidad de desaprobación. Por lo
escrito anteriormente, surge la necesidad de conocer cuáles son las variables
que no estando directamente relacionadas con el desarrollo pedagógico de la
universidad influyen sobre el rendimiento de los estudiantes.
 Es en tal sentido, el presente trabajo de investigación titulado: Variables
académicas que inciden en el rendimiento estudiantil de los participantes del
segundo año del PNF de odontología de la UCS del núcleo Puerto La Cruz,
constituye como un mecanismo para lograr determinados objetivos del
rendimiento académico, ya que los estudiantes universitarios se ven afectados
tanto negativa como positivamente por varios factores en el desempeño
académico, estos factores están relacionadas a los aspectos sociales,
económicos y educativos; con los cuales se busca conocer la importancia de
tener familia, dinero, motivación.

Por otro lado hay un alto índice de abandono de cursos por parte de los
participantes, existen constantes fallas del sistema de inscripción, falta de
responsabilidad de algunos profesores a la hora de cargar las notas en el
sistema., la universidad no cuenta con una sede propia., con áreas de
recreación., con rutas de transporte estudiantil., con servicio de cafetín, etc.
Así cualquier investigación que arroje luces sobre él es fundamental, ya que
permite una mejor comprensión de la situación.

Actualmente, a pesar de la preocupación y los estudios realizados en la

búsqueda de soluciones, estos han sido insuficientes y las consecuencias
continúan reflejándose en forma negativa en el estudiante.

Los programas de formación universitaria en cualquier especialidad están

orientados a formar integralmente jóvenes poniéndolos en contacto directo con
su contexto laboral y recibiendo además una completa formación teórico-
académica paralela a su capacitación práctica.

Definición del problema (objeto)

Nuestro sistema educativo Nacional considera que las variables

académicas son pilares fundamentales en la formación de los estudiantes. Sin
embargo, a nivel nacional las evaluaciones diagnosticas efectuadas reflejan el
bajo rendimiento de los estudiantes en la UCS .Es por ello, que la presente
investigación se enfocará a dar respuesta de manera cuantitativa a la siguiente
interrogante:
 1.-¿Cuáles son los principales variables que influyen en el bajo
rendimiento de los estudiantes del segundo año del PNF de odontología de la
UCS?

2.-¿ El método pedagógico utilizado para la enseñanza es el más

adecuado?

3.- ¿Esta el docente capacitado para el buen desempeño de los

procesos enseñanza aprendizaje incluyendo el método online, en el PNF de
odontología.

Asimismo el presente trabajo pretende ser un instrumento para las

futuras investigaciones, que tengan la posibilidad de ampliar con mayor
profundidad el tema del nivel de rendimiento académico y que contribuyan a la
solución de este problema.

OBJETIVO GENERAL.

Determinar las variables que inciden en el rendimiento estudiantil de los

participantes de la carrera de Odontología de la Universidad DE La Ciencias y
La Salud “Hugo Chávez Frías”, núcleo Puerto La Cruz, Edo Anzoátegui.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

1.- Conocer los tipos de variables académicas que influyen en el

rendimiento de los participantes de la carrera de Odontología de la Universidad
de La Ciencias y La Salud “Hugo Chávez Frías”, núcleo Puerto La Cruz, Edo
Anzoátegui.

2.- Definir las variables académicas que influyen en el nivel de rendimiento

estudiantil de los participantes de la carrera de ODONTOLOGIA de la
Universidad DE La Ciencias y La Salud “Hugo Chávez Frías”, núcleo Puerto La
Cruz, Edo Anzoátegui.

3.- Elaborar estrategias de información para los participantes de la carrera

Odontología de la Universidad DE La Ciencias y La Salud “Hugo Chávez
Frías”, núcleo Puerto La Cruz, Edo Anzoátegui.
 CAPÍTULO II

MARCO TEORICO.

Fontaine (2012), expresa que la finalidad del marco teórico es “justificar

teóricamente la posición que tiene el investigador respecto al abordaje de las
variables en el objeto de estudio que ha seleccionado” (p.110). Sobre la base
de estas consideraciones, se presentan a continuación una serie de elementos
referidos a la variable en estudio, estrategias integradoras sustentada por
algunos autores.

Rendimiento académico.

El Rendimiento Académico (RA) es un indicador de calidad en la

educación que mide el logro de los objetivos educativos. Su análisis presenta
complejidad debido a la existencia de múltiples factores contextuales y
personales interrelacionados que conforman un engranaje sistémico que
enmaraña una cantidad de situaciones difíciles y delicadas de estudiar, las
diferentes variables existentes dentro de sociedad afectan el rendimiento
académico universitario; consideramos que para garantizar la calidad de la
educación universitaria es urgente identificar y analizar el impacto de los
factores o variables que influyen sobre el rendimiento académico, ya se midan
éstos a través de las tasas de abandono-éxito, ya se midan a través de la
regularidad académica o de las calificaciones obtenidas.

Por ello, se considera imprescindible definir de manera clara lo que es el

rendimiento académico.

El rendimiento escolar, es la parte final del proceso enseñanza

aprendizaje, es la finalización del planeamiento de maestros, alumnos, padres
de familia y el Estado. Es el resultado, que demuestra la buena o mala
dirección de los distintos elementos que hacen posible la educación en la
escuela. El propósito del rendimiento escolar o académico es alcanzar una
meta educativa, un aprendizaje. Para Martínez y Paladinez, (2016, p.29), el
rendimiento académico es “un indicador evaluador del avance de los
conocimientos que va adquiriendo el estudiante en su proceso de aprendizaje
reflejado en una cartilla a través de cantidades numéricas, mismo que sirve
para ir corrigiendo las falencias detectadas”

Factores que intervienen en el Rendimiento académico

. Son varios los factores que influyen en el rendimiento académico, sin

embargo, en el presente trabajo se abordarán los que se consideran principales

Dichos factores son considerados como las variables explicativas ó

independientes del modelo como son: el número de créditos matriculados,
número horas dedicadas al estudio por día, nivel de asistencia de los

estudiantes a clases, número de cursos que desaprobaron, ingreso

económico mensual del estudiante, si el alumno trabaja aparte de estudiar,
tamaño familiar, el nivel de educación del jefe de familia y el sexo del jefe de
hogar, en este trabajo se estudia específicamente las variables pedagógicas,
cognoscitivas, demográficas y las variables actitudinales. Entonces, las
variables mencionadas nos permiten ver la influencia directa o indirecta sobre
la variable dependiente o explicada, en este caso sobre el nivel del rendimiento
académico de los estudiantes, resumiendo:

a.) Variable dependiente: rendimiento académico.

b.) Variables independientes: aspectos pedagógicos, cognoscitivos,
demográficos, actitudinales, institucionales.

Para llegar a la definición de rendimiento académico en esta investigación

como

La relación entre el proceso de aprendizaje, que involucra factores extrínsecos

e intrínsecos al individuo, y el producto que se deriva de él, expresado tanto en
valores predeterminados por un contexto sociocultural como en las decisiones
y acciones del sujeto en relación con el conocimiento que se espera obtenga
de dicho proceso. Este rendimiento académico depende de: ambiente socio
cultural, condiciones familiares, aspectos cognoscitivos, estado de la
institución, condiciones económicas, condiciones demográficas

A continuación presentamos las variables que intervienen en el

rendimiento académico, que son a su vez los principales indicadores de
riesgo en el fracaso universitario, que sirve como prueba piloto para la
investigación.

Variables relacionadas con el estudiante:

Consideradas como variables independientes, que han sido estudiadas

con relación al rendimiento son las capacidades de los estudiantes de
organizarse, de prever y programar el futuro. Encontramos los siguientes

indicadores: asistencia a clases, motivación, capacidad y habilidad del

aprendizaje, capacidad para relacionarse con profesores y compañeros
de grupo.

Variables cognoscitivas:
Consideradas como variables independientes, la inteligencia y las
aptitudes intelectuales han sido los primeros elementos considerados
como factores determinantes del rendimiento de los estudiantes.
Considerando como indicadores rendimiento en lectura, rendimiento en
escritura estilo de aprendizaje, capacidad para analizar, sintetizar,
interpretar y comparar contenidos.
Variable pedagógica:

Variables independientes, La personalidad del profesor y el propio auto

concepto, el carácter del profesor, determinan las peculiaridades con las
que éste desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje, también
incide la metodología de enseñanza, la forma como el profesor organiza
e imparte los saberes. El acompañamiento pedagógico y las funciones
de la tutoría para los alumnos de la universidad es triple: proporcionar un
apoyo preventivo al enseñar a los estudiantes las habilidades necesarias para
tener éxito, dar apoyo remedial a las deficiencias identificadas. Los indicadores
están formación del estudiante, capacidad Intelectual, estilos de conducción
docente, experiencia del profesor, clima de clases

Variable demográfica:

Variables independientes, en cuanto a la influencia de la variable sexo,

las mujeres se consagran al estudio adoptan comportamientos más adecuados
que los hombres. El estado civil, encontraron que el estar soltero o casado, así
como tener hijos fue un factor predictivo significativo

Variable actitudinales:

Variables independientes, se agrupan las variables de índole afectiva y

están fuertemente relacionadas con las variables motivacionales. La
autorresponsabilidad, el grado de responsabilidad y compromiso que
una persona siente hacia sus aprendizajes, En cuanto a las habilidades
de auto aprendizaje podemos mencionar las técnicas de estudio que
utiliza el estudiante y la organización del tiempo, el esfuerzo y el tiempo
invertidos por el estudiante. Entre los indicadores tenemos,
responsabilidad, satisfacción, habito de estudio, actitud. Individual

Variable institucional:

Variables independientes que han sido estudiadas por la influencia o

relación que tiene la institución educativa con el rendimiento académico,
tienen que ver con el tipo y tamaño del centro educativo Así, las
variables como el programa escolar, el sistema de evaluación y
calificación, la participación de los diferentes miembros en la dirección y
las políticas educativas del centro es una variable que afecta el

rendimiento académico de los estudiantes, pues de la institución

depende mucho que un estudiante esté orientado profesionalmente o
no, y el nivel de orientación se refleja en los resultados académicos. El
clima institucional, el compromiso de los directivos que deben tener
políticas claras y precisas para la gestión del centro..Sus indicadores
 son, Gestión, organización, recursos y materiales., ambiente social
(áreas recreativas, canchas deportivas, entre otros), actitud del profesor
Infraestructura, ruta estudiantil

CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

Descripción metodológica

Para llevar a cabo la investigación en la UCS, se utilizaron técnicas y métodos

que coadyuvaron a llegar al fondo de la problemática detectada y que afecta la
formación académica de los estudiantes. Es precioso mencionar que esta
investigación tuvo el enfoque cuantitativo.

TIPO DE ESTUDIO.

La presente investigación es un estudio descriptivo, Hernández y otros

(2003, p.118) proponen que “en un estudio descriptivo se selecciona una serie
de cuestiones y se mide o recolecta información sobre cada una de ellas, para
así (válgase la redundancia) describir lo que se investiga”. Como estudio
descriptivo, recoger información sobre las variables para detallar las
características de las estudiantes que constituyen la muestra, de acuerdo a su
propósito es aplicada, por cuanto podrá ser empleada para solventar los
problemas.

De igual forma, este estudio también se clasifica como una Investigación

de Campo, pues la información pertinente a la misma será obtenida en el
mismo escenario en donde se recolectar informaciones relacionadas con el
estado real de las personas, objetos, situaciones o fenómenos, tal cual como
se presentaron en el momento de su recolección

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.

Esta investigación se orienta hacia un diseño de investigación No

Experimental, pues se analizaron los factores que Inciden en el rendimiento
académico de los participantes del PNF de Odontología de la UCS “Hugo
Chávez Frías”, núcleo Puerto La Cruz, Edo Anzoátegui. Según Hernández
(2003 p.184) la investigación no experimental es “la que se realiza sin
manipular deliberadamente las variables, es decir, se trata de la investigación
donde no hacemos variar intencionalmente las variables. Lo que hacemos en la
investigación no experimental es observar los fenómenos tal y como se dan en
su contexto natural para después analizarlos”

POBLACIÓN.

Se refiere al universo, conjunto o totalidad de elementos sobre los que se

investiga o hacen estudios Arias (2014), define a la población como un
“conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para los
cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación. Ésta queda
delimitada por el problema y los objetivos del estudio”.

Según el estudio, la población se definió como el total de estudiantes

matriculados en el segundo año e odontología los cuales llegan a 26
estudiantes matriculado

MUESTRA.

El tipo de muestra a utilizarse es probabilística estratificado,

considerando un nivel de significancia del 100% se obtiene una muestra
ajustada de 26 estudiantes, los cuales se distribuirán en cuanto el sexo y
edad, de esta manera haciendo un total de 26 estudiantes encuestados de la
UCS núcleo Puerto La Cruz en el periodo 2022, tomándolos como prueba
piloto.

Características de la muestra.
 Tipo de población Subtotal Total
estudiantes 26 26

CAPÍTULO IV

Análisis y discusión

Para el análisis de la información, se realizo lo siguiente:

a.) Analizar las encuestas aplicada a los estudiantes.

b.) Tabular los datos.
c.) Interpretar los resultados.

Una de las mayores preocupaciones de todo docente, padre y estudiante

es el rendimiento académico que muchas veces se asocia con el futuro
profesional y hasta económico. Por ello, surgió la idea de investigar sobre los
principales variables que influyen en el bajo rendimiento de los estudiantes,
específicamente en los estudiantes del segundo año de odontología de la UCS
sede en Puerto La Cruz, en consecuencia identificar, evaluar y determinar si
ciertos variables que se consideran principales están influyendo o no en el bajo
rendimiento de los estudiantes se encuentran presentes de manera significativa
en la vida cotidiana de cada ser humano, a veces de una forma implícita o
explícita

Por ello, para poder efectuar la investigación fue necesario elaborar

boletas de encuestas, mismas que fueron aplicadas a los estudiantes y
docentes con el fin de enriquecer la información y contrastar los puntos de
vista. Es imprescindible mencionar que se tuvo como muestra poblacional a 26
estudiantes de los cuales la mayor parte de ellos oscilan entre las edades de
17 a 25 años y en donde la mayoría pertenecen al género femenino.

Los instrumentos fueron enfocados a la identificación y determinación

del nivel de influencia de los siguientes variables que se consideran los más
importantes o principales: el nivel de educación de los padres de familia, la
metodología utilizada por los docentes, la actitud de los estudiantes y el
autoconcepto sobre su desempeño.

Ahora bien, según el marco teórico de la presente investigación

contempla que existen variables sociales que inciden en el rendimiento
académico de los estudiantes, entre ellos: el nivel de educación de los padres
de familia, la posición económica, la ocupación de los padres y otros aspectos
importantes una buena preparación académica puede apoyar a su hijo e
incluso reforzar conocimientos aprendidos. En este sentido el nivel de
escolaridad aunado con el factor económico de los padres de familia incide en
el rendimiento de sus hijos. Al momento de realizar la encuesta a los 26

estudiantes y consultarles sobre el nivel de escolaridad del padre de

familia se pudo evidenciar que es bastante bajo puesto que el ______
únicamente presenta grado de escolaridad, y un _____ manifestó que el padre
de familia no posee ningún grado de escolaridad, es decir, no sabe leer ni
escribir

Lo anterior, permite deducir que tanto los padres y madres de los

estudiantes encuestados poseen un nivel de escolaridad muy bajo o escaso.
Ahora bien, con el fin de determinar si el nivel de escolaridad de los padres de
familia influye en el bajo rendimiento de los estudiantes debido a que sus
padres no poseían ningún nivel de escolaridad pues aunque quisieran no les
podían ayudar u orientarlos para realizar sus tareas relacionadas a dichas
áreas.

Otro factor que incide en la falta de apoyo es el factor económico pues

algunos estudiantes manifestaban que sus padres muchas veces estaban
obligados a trabajar jornadas completas lo cual implica que la atención que les
brindan a sus hijos es muy reducido o nulo.

Otro de los principales factores que son objeto de investigación. Es la

metodología de enseñanza que utilizan los docentes. Pues la función del
docente influye en gran medida en el rendimiento que obtienen los estudiantes.
Su capacidad para comunicarse, las relaciones interpersonales, las actitudes
hacia los estudiantes, los métodos, técnicas y estrategias innovadoras juegan
un papel determinante en el rendimiento de los estudiantes. Por ello, con el fin
de evaluar la metodología utilizada por los docentes, se procedió a consultarles
a los 26 estudiantes si consideraban que los docentes utilizaban técnicas y
métodos acordes al curso y se obtuvo los siguientes resultados: El _____
respondió que sí debido a que los docentes tratan la forma de enseñarles de
una manera sencilla. Sin embargo el _____ de los estudiantes encuestados
afirmaron que los docentes que imparten dichos cursos no explican muy bien y
que en ocasiones no entienden nada de lo que se les está enseñando.

Ahora bien, entre los factores a considerar también encontramos que los
psicológicos cobran vital importancia, entre ellos el factor referido al
autoconcepto. El autoconcepto es la opinión que cada persona tiene de sí
misma. Sin embargo elautoconcepto se forma a partir de las experiencias
personales, las opiniones de otras personas y las relaciones que la persona
tiene con sus semejantes. Con el fin de determinar si el autoconcepto influye en
el bajo rendimiento de los estudiantes se procedió a investigar y a consultarles
a los 26 estudiantes si alguna vez les han dicho que no son buenos y se obtuvo
los siguientes resultados: el ____ respondió que sí y expresaron que sus
compañeros, amigos, padres, hermanos, primos y docentes les han dicho que
no son buenos en dicha área. Mientras que _____ de los estudiantes afirmaron
que No han recibido ningún tipo de comentario sobre su rendimiento. Lo cual
indica que en un cierto porcentaje se han formado un autoconcepto negativo
sobre su rendimiento
 Otro factor importante y determinante en el rendimiento de los
estudiantes, es la actitud y el gusto que manifiestan los estudiantes por dichas
áreas. Pues, según algunos expertos postulan que los estudiantes muchas
veces presentan desagrado y temor. Por ello, con el objetivo de detectar si los
estudiantes presentan actitudes de rechazo, se procedió a consultarles a los 26
estudiantes si le gustaba estudiar y estos fueron los resultados: el _____ de
ellos manifestaron que no les gusta estudiar y justificaron que no les gusta
porque son muy difíciles de entenderlas,. Mientras el _____ afirma que si les
gusta porque les sirve en la vida diaria y en el futuro.

Ahora bien, los resultados obtenidos en la presente investigación reflejan

que los actores que participan en el quehacer educativo, presentan ciertas
debilidades que influyen en el bajo rendimiento de los estudiantes. En
consecuencia se espera plantear una alternativa pertinente que coadyuve a la
solución de la problemática estudiada. A la vez invitar a los involucrados y
responsables de la formación de los estudiantes para que activen de inmediato
estrategias de enseñanza basadas en el aprendizaje significativo. Pues, sin
lugar a dudas la parte fundamental de este estudio se refleja en la opinión de

los estudiantes, docentes y director aunado a ello la teoría de varios

autores y expertos sobre la temática, es decir, estos datos responden con
veracidad a los objetivos planteados de la investigación

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

El nivel de deserción estudiantil es directamente proporcional a los

bajos niveles del rendimiento académico. Las variables socioculturales y
demográficas influyen en el rendimiento académico y en la deserción, con
frecuencia se detecta que los estudiantes cancelan asignaturas o suspenden
estudios por problemas económicos y/o familiares. Quienes tienen capacidad
de adquirir herramientas tecnológicas, además la posibilidad de buena
alimentación y disponibilidad de tiempo para el estudio, son menos propensos
a desertar y presentan mayor continuidad de estudios. Cuando el estudiante se
ve obligado a trabajar para sostener sus estudios, su rendimiento académico
depende en gran medida de su actitud evolutiva, que le implica un gran
esfuerzo, específicamente restando horas de descanso necesarias para el
cuerpo biológico y destinándolas al estudio. La motivación con que los
estudiantes ingresan a una carrera afecta el rendimiento en la misma, aquellos
que han ingresado obligados por sus padres y sin sentir real motivación por el
área de estudio son quienes más fácilmente deserta y deterioran el rendimiento
académico. La metodología empleada por el docente para llegar al estudiante y
lograr que se desarrolle un proceso de pensamiento directamente relacionado
con la temática que se estudia, así como la empatía que se genera entre
docente y estudiante durante su interactuar, son fundamentales para el
incremento del rendimiento académico. Sin embargo, también es importante el
nivel académico previo con que el estudiante ingresa, porque las bases sólidas
en conocimientos que son pre-requisitos de otros, abren las puertas para la
buena comprensión. Problemáticas a nivel sicológico que esté afrontando el
estudiante, el estrés generado a nivel laboral (para aquellos que trabajan) o a
nivel familiar (para aquellos con problemas familiares o personales), la
ansiedad que se refleja cuando se destinan presentar una prueba escrita u oral

que implique una nota cuantitativa de carácter evaluativo, también

influyen en el rendimiento académico

CAPÍTULO V

. Conclusiones

1.- Los modelos educativos han de ser diseñados teniendo en cuenta el

espacio sociocultural en el cual se ha de implantar.

2.- El nivel económico, el perfil de los estudiantes, el estilo cognitivo son

variables que afectan considerablemente el aprendizaje significativo, afectando
los indicadores de inasistencia, repitencia y abandono académico.
 3.- El docente debe identificar claramente de dónde proviene la falla,
para direccionar al estudiante en búsqueda de ayuda profesional o en su
defecto para que el mismo docente mejore aspectos que puedan estar
afectando al estudiante.

4.- La motivación ha de ser estrategia de aprendizaje, teniendo en

cuenta que la motivación estimula la voluntad de aprender y donde se tiene
mayores posibilidades de concentración sin bloqueos mentales que
obstaculicen su proceso de pensamiento.

5.-El aprendizaje no solo se encuentra ligado con la capacidad de

analizar, argumentar, decidir, sino que también tiene mucho que ver con la
memoria ya que en un futuro tiene la capacidad de recordarlo.

6.- Es conveniente que el docente conozca el Tipo de Inteligencia que

caracteriza al estudiante, con el propósito de servir de guía en el diseño y
planeación de actividades académicas.

7.- Propiciar charlas de capacitación dirigidas a docentes y estudiantes

sobre el manejo adecuado de la ansiedad y el estrés con el objetivo controlar
estos aspectos y alcanzar un equilibrio.

8.-El docente ha de brindar confianza a los estudiantes para que se

sientan seguros de participar.

19.-Valorar más que censurar, porque de esta forma se estimula la

voluntad por aprender.

Recomendaciones

Implementar un plan de mejoramiento académico de los estudiantes

brindarles más atención a los estudiantes que presentan dificultades en su
rendimiento académico.
 Concientizar a los padres de familia sobre la importancia que tiene el
acompañamiento que le puedan brindar a sus hijos, pues constitucionalmente
está establecido que la familia es fuente primaria de la educación

Realizar talleres de actualización metodológica para facilitar la

enseñanza con la finalidad de propiciar un aprendizaje significativo alejado del
tradicionalismo y por consiguiente mejorar el rendimiento de los estudiantes

En el hogar y en los centros educativos se debe evitar la utilización de 

calificativos que puedan influir negativamente en la formación del autoconcepto
de los .con el fin de propiciar un cambio en las actitudes de rechazo que
presentan los estudiantes hacia dichas áreas curriculares.

ANEXOS.

Anexo nº 1:

CUESTIONARIO PARA UNIVERSITARIOS DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE

EDUCACIÓN INTEGRAL.DE LA UNERS NÚCLEO BARCELONA.

(Martha Artunduaga Murillo, 2004)

 1. Sexo: ______
2. Usted ha perdido alguna materia en la carrera actual? Sí___ No___
cual_________________________________________________
3. Entiende usted las explicaciones de los profesores? SI___ NO___
4. Siente Ud. interés hacia sus cursos? SI___ NO___
5. Las malas relaciones con el grupo de clase influyó para que perdiera
alguna materia? SI ____NO___
6. Tiene malas relaciones con los profesores? SI___NO___
7. Tiene usted problemas familiares que le afecten directamente a su
rendimiento académico? SI___NO___
8. La calidad de enseñanza de los profesores es buena? SI___No___.
¿Por qué?_______________________
9. En su grupo-clase hay buen ambiente para el estudio? Si___No___
10. ¿Usted tiene establecido un horario de estudios fuera del horario de las
clases? SI___NO___
11. La universidad cuenta con espacios de calidad (deportivos, recreativos,
sociales, de estudio, aulas de clase, bibliotecas, laboratorios, salas de
informática y otros) SI___NO___
12. Cumple usted con la asistencia academica? SI___NO___

FIRMA: _____________

Anexo nº 2:

ENTREVISTA. DIRIGIDO A PROFESORES DE LA UNERS, NÚCLEO

BARCELONA.

Nombre: ________________________ Firma: ___________________

1.- ¿Que es para Ud. el rendimiento académico?

___________________________________________________________

2.- ¿Como Ud., considera el rendimiento académico en general de los

estudiantes de educación integral de la UNERS?

Bueno-----------regular----------------deficiente------------

3.- Tomando en cuenta su larga trayectoria educativa, ¿podría explicar cuáles

son los factores que inciden en el bajo rendimiento académico estudiantil

___________________________________________________________

4.- ¿Qué alternativas de solución, se implementa en la institución cuando el

rendimiento académico de los estudiantes es bajo?
_____________________________________________________________
¿Qué acciones realiza en conjunto con el docente?
___________________________________________________________

5.- ¿consideras que el estado civil del estudiante influye en la decisión de

continuar estudiando? Si ___ no ___ ¿por qué?
___________________________________________________________

6.- ¿Dentro de los servicios que ofrece la institución para ayudar a los
estudiantes con cuales colabora Ud.?