Departamento de: Matemática

Docentes: Francisca P – Gloria C – Natalia V.

Nivel: 3° Básico A-B- C

Guía de trabajo 2: “Secuencias y patrones”

(Martes 28 de abril)

Nombre del alumno: ______________________________________________

Objetivo: Reconocer regularidades (patrones o reglas de formación) en secuencias.

Habilidad por trabajar: Descubrir regularidades matemáticas y comunicarlas a

otros.

¿Cómo se trabajará la habilidad?

- Comprender que las secuencias cumplen ciertas reglas o patrones para su
formación.
- Aplicar el concepto en las actividades.
- Resolver los ejercicios.

¿QUÉ ES UNA SECUENCIA NUMÉRICA?

Es una sucesión de números que están ordenados de acuerdo a una

regla o patrón. Las secuencias pueden ser ascendentes o descendentes.

* Secuencias de números ASCENDENTES

Son secuencias donde cada número es mayor que el anterior.

REGLA: Esta secuencia es ascendente y para pasar de un número al siguiente tan solo tenemos
que sumar 1.

* Secuencias de números DESCENDENTES

Son secuencias donde cada números es menor que el anterior.

REGLA: En el caso de esta secuencia los números son descendentes. Para pasar de un número al
siguiente se ha ido restando 3.

Dudas o consultas a: Prof. Natalia Varas (nataliavaras10@gmail.com)

Prof. Francisca Parada (fparadaalvarado@gmail.com)
Prof. Gloria Cisternas (profgloria@live.cl)
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1. LEE atentamente.

Patrones en tabla de 100

PINTA según lo pedido:

a) VERDE. Una fila que el patrón sea sumar 1

(+1)

b) ROJO. Una columna que sea sumar 10

(+ 10)

c) AZUL. Una diagonal que el patrón sea

sumar 11 (+ 11)

Recordatorio

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2. COMPLETA cada tabla de acuerdo con el patrón que sigue de la tabla 100.

Ejemplo:

21 25 21 22 23 24 25

32 31 32 33 34 35

42 44 41 42 43 44 45

52 53 51 52 53 54 55

3. OBSERVA las secuencias de ambos niños. Encierra en un círculo los ERRORES

COMETIDOS.

¿POR QUÉ el número que encerraste ES INCORRECTO?

R: _____________________________________________________________________________

¿QUÉ número DEBERÍA COLOCAR el niño para que la secuencia estuviera completa?
R: _____________________________________________________________________________

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¿POR QUÉ el número que encerraste NO CORRESPONDE a la secuencia?

R: ___________________________________________________________________________

¿QUÉ número debería colocar la niña para que la SECUENCIA ESTUVIERA COMPLETA?
R: ___________________________________________________________________________

4. Lee atentamente el problema.

ANDREA ahorró durante todo el año para comprarse unos lápices que cuestan
$2.000. En el MES DE ENERO tenía ahorrado $400 y durante el año CADA MES ahorró
$200

Con los datos anteriores COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA (realiza los cálculos al costado
de la tabla).
MES DINERO MES DINERO Realiza los cálculos aquí.
Ejemplo:
AHORRADO AHORRADO
Enero $ 400 Julio $ Febrero: 400 +200 = 600

Febrero $ 600 Agosto $

Marzo $ Septiembre $
Abril $ Octubre $
Mayo $ Noviembre $
Junio $ Diciembre $

Responde las preguntas (recuerda dar una respuesta completa).

a) ¿CUÁNTO dinero juntó Andrea al terminar el año?

R: _____________________________________________________________________________

b) ¿EN QUÉ MES se podrán comprar los lápices?

R:
_______________________________________________________________________________
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