GUÍA DE APRENDIZAJE

INTEGRADO / YACHAYÑAN

22
ISHKI CHUNKA ISHKI
KAMU
TANTACHISKA YACHAY

“MINKAWAN
LLANKAYKUNA”
“LA ORGANIZACIÓN
COMUNITARIA”

Proceso FCAP
3r
0
 DATOS GENERALES / RIKSICHIKKUNA:

PROVINCIA / MARKA: …………………...…………………………………………

CANTÓN / KITILLI: …………………………………………………………………..

PARROQUIA / KITILLI: …………………………….………………………………..

SECTOR/ AYLLUSHUTI: ……………………...……………………………………

INSTITUCIÓN EDUCATIVA / YACHANAWASI: ………………………………….

DOCENTE / YACHACHIK:………………………………………………………….

PROCESO: …………………………………………………………………………

UNIDAD / TANTACHISHKA YACHAY: 22

CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS / YACHAY MUYUY: 1

FECHA DE INICIO: …………………….. FECHA FINALIZACION:.……………

PERIODO LECTIVO: ………………. ………………………

EQUIPO DE REVISIÓN
Lcda. Vanessa Viejo
Lcda. Marcia Victoria Solorzano Jimenez
Lcda. Maria Manuela Mullo Guaman
Lcda. Yessenia Alexandra Galarza Solis
Lcda. Lilia Alicia Cuji Cuji
Lcda. Blanca Aurora Mora Chinlle.
Lcda. Glenda Avilés Arreaga
Lcda. Evelyn Maruxi Cayetano Morales
Lcda. JanethYolanda Morocho Chimbolema
Lcda. María Elena Guzmán Roldan
Lcda. Nora Lucila Alban Suarez.
Lcda. Mercedes Almeida.
Lcda. Ana María Cepeda Guapi.
 UNIDAD / TANTACHISHKA YACHAY: 22
GUÍA DE CONOCIMIENTO/ YACHAY ÑAN: 2
TITULO DE LA GUÍA / YACHAYÑAN KAMUPA SHUTI:
“LIDERAZGO COMUNITARIO” “AYLLUYARISHPA ALLIPUSHAK ”

MUNAYACHIK SHUYU (Gráfico motivador)

TANTACHISHKA YACHAYKUNA (Mapa de saberes y conocimientos)

Shutillikuna: Kari-warmi, yupaypash. Adjetivos: género y número. LL.2.2.2., LL.2.3.4.

"c" "q" killkakunata uchillayachinaypi chikanyachin. Cambio "c" por "q" en los
diminutivos. LL.2.4.6., LL.2.4.7.
100 yupaykaman hatunyachishpa uchillayachispapash yapana, anchuchina. Secuencias
numéricas ascendentes y descendentes con la suma y resta con números hasta el 100.
M.2.1.3.
0-99 yupaykaman, yupana, killkakatina, killkanapash. Conteo, escritura y lectura de
números del 0 al 99. M.2.1.12., M.2.1.13.
Ayllusuyu llaktakunapi sumak rikuchikunamanta: sami wasikuna, sumak kuskakuna,
pakchakunapi raymi, wantuk, ayawaska, shayri. Atractivo turístico de los pueblos y
nacionalidades: tipos de vivienda, fiestas de la cascada, wakas, floripondio, ayawaska y
tabaco. CS.2.2.2., CS.2.1.11., CS.2.2.4.
Ayllullaktapa upyana yakuta kamanamanta. Cuidados del agua que consume la
comunidad. CN. 2.4.12, CN.2.4.13, CN.2.5.8.
Llaktakunapa Churarinakuna imashina kashkata kikinyachin. Identificación de las
características de las prendas de vestir con pertinencia cultural. ECA.2.1.7.
Suyukunapa, llaktakunapa pukllaykuna. Los juegos del pueblo o región. EF.2.1.8.
 USHAYKUNA – DOMINIOS.

D.LL.EIB-C.22.2.1. Uyankapa riman, shinallatak ayllullaktapi pushak kanamanta

paypak yuyaykunata chimpapuran. Kamukunapi shutillikunata kari, warmi
yupaykunatapash hawallata hamutashpa riksichin. Dialoga con capacidad para escuchar,
e intercambia ideas relacionadas al liderazgo comunitario y comprende los contenidos
explícitos de un texto e identifica adjetivos en género y número.
D.LL.EIB-C.22.2.2. TIC hillaykunata mutsushpa Killkaykunapi yanaparin. Sumak
rimay yachay kamakuyta rikushpa "c" "q" killkakunata castellano rimaypi
chimpapurashpa uchillayachinaypi chikanyachin; kutin “Ku” shimikuta kickwa shimipi
riksichin. Apoya el proceso de escritura de descripciones, utilizando las TIC y aplicando
progresivamente las reglas de escritura ortográfica, mediante la reflexión fonológica del
cambio de la "c" por "q" en los diminutivos en castellano y en kichwa el uso de "ku" en
diminutivos y otras en la nacionalidad kichwa.
D.M.EIB.22.2.3. Yapana, anchuchina ruraykunapi, Kutin kutin yupaykunata mirachin,
chaypaka hatunyachispa uchillayachishpa yupan. Reproduce patrones numéricas
basadas en sumas y restas, contando de forma ascendente y descendente.
D.M.EIB.22.2.4. 0-99 yupaykunata rikuchin, killkan, killkakatinpash; shinallatak
Chawpichikan yupaypi shuyushpa, unanchishpa rikuchin. Representa, lee y escribe
números naturales del 0 al 99, en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y
simbólica.
D.CS.EIB.22.2.5. Ayllullaktapi ashtawan riksishka challaykunata riksin, shinallatak
paypak aylluwan kitillipi, kitipi, markapipash chay challaykunaman chayan. Reconoce
los ritos más conocidos en la comunidad, y participa junto a su familia en ritos participa
junto a su familia en ritos más relevantes de la parroquia, cantón y provincia.
D.CN.EIB.22.2.6. Pukllaykunata rurashpa imashina chuya yakuta upyankapak,
kamanamanta riksichin. Practica y explica las formas del cuidado y mantenimiento del
agua, a fin de asegurar el consumo de agua limpia, mediante representaciones lúdicas.
D.ECA.EIB.22.2.7. Kichwa suyukawsaypa shinallatak llaktakuykunamantapash
churarinakunata chanishpa rikuchin. Reconoce el valor cultural que tienen los atuendos
de la nacionalidad kichwa y sus pueblos.
D.EF.EIB.22.2.8. Paypak, suyullaktakay pukllaykunata riksichin ayninpash. Reconoce y
participa en los juegos populares de su pueblo o región (Pin pin Serafin) de su pueblo y
la nacionalidad kichwa.

OBJETIVO DE LA GUIA / PAKTAYKUNA:

 Desarrollar actitudes fundadas en el respeto por la vida, a través de la

integración de conocimientos comunitarios sobre el trabajo, liderazgo,
y mediación de conflictos, que aporten a la resolución de problemas
cotidianos.

 Jatun tayta-mamakuna yachayta tantachishka hampipi rurachun kayana.

Ayllu llaktapa Sumak mikuykunata mikushpa, ayllu llaktapi riksishka, mana
riksishka unkuykunamanta harkarinkapa.

RURAYKUNA (Actividades – Desarrollo de la guía)

DOMINIO DE CONOCIMIENTO / YACHAYTA TARIPAY

SENSOPERCEPCIÓN / YARIYAYKUNA

 Observar todos los elementos de la naturaleza.

Simbolizar números naturales con materiales del medio.

Recolectar materiales concretos del medio.

Representar patrones numéricos con materiales del medio.

 Enumerar cuantos estudiantes existe en el nivel de tercero año B y averiguar en tercer
año paralelo A tanto hombres y mujeres en cada paralelo.

Separar por género y número (masculino y femenino)(hombres y mujeres) en total de

dos paralelos.

Realizar una limpieza alrededor de la escuela entre todos los niños del nivel.

Intercambiar su experiencia de cómo se realizan el aseo personal y con que

Como debemos cuidar el agua

PROBLEMATIZACIÓN /YACHAYMAN YAYKUY.

Desarrollar las siguientes actividades, en función de la observación

realizada:

¿Qué elementos observaron en el cartel?

¿Cuáles son los adjetivos que existen?

EXPLORANDO
MIS
CONOCIMIENTOS
¿Qué es una decena?

¿Cuáles son los números pares?

¿Cómo cuidamos el agua en la casa?

 ¿Cuál es la vestimenta típica de tu localidad?

¿Qué juegos tradicionales conoces?

CONTENIDO CIENTÍFICO / AMAWTA YACHAY

ADJETIVOS: GENERO Y NUMERO.

El adjetivo indica las cualidades del sustantivo (dicen cómo son). Siempre acompañan a
un nombre, concordando en género y número.
EJEMPLOS:

El libro El libro pequeño Los libros pequeños.

La tortuga La tortuga lenta Las tortugas lentas.

CAMBIO "C" POR "Q" EN LOS DIMINUTIVOS.

Diminutivos con con que – qui

Comúnmente los diminutivos se utilizan para indicar que algo es pequeño o que le
tenemos cariño por ejemplo: osito, zapatito, mamita.
En el caso de las palabras terminadas en ca y co debemos considerar una simple regla
para formar su diminutivo. Observar el ejemplo.
Saco saquito chicas chiquitas
Cambiamos la c por qu y luego agregamos ito, itos, ita o itas según las palabras.
Palabras que terminan en C y al cambiarse al diminutivo esta letra cambia por la Q:

PALABRAS QUE TERMINAN EN C CAMBIA AL DIMINUTIVO CAMBIA

POR LA Q
Chico chiquito.
 Chica chiquita.
Pellizco pellizquito.
Barco barquito.
Blanco blanquito.
Vaca vaquita.
Banco banquito.
Pizca pizquita.
Poco Poquito
Coco Coquito

Mediante la reflexión fonológica del cambio de la "c" por "q" en los diminutivos en
castellano y en kichwa el uso de "ku" en diminutivos y otras en la nacionalidad kichwa.

Shimikuna = Palabras

Diminutivos
ESPAÑOL KICHWA
“ku”
casa Wasi wasiku
perro perro allkuku
Árbol yura yuraku
Ratón ukucha ukuchaku

SECUENCIAS NUMÉRICAS ASCENDENTES Y DESCENDENTES CON LA

SUMA Y RESTA CON NÚMEROS HASTA EL 100.
Progresiva o ascendente: es cuando la serie va de menor a mayor y el patrón siempre
consiste en sumar. Regresiva o descendente: es cuando la serie numérica está
organizada de mayor a menor y el patrón siempre consiste en restar.
Lectura Escritura y de los números de 0 al 99

NUMERO ESCRIBIR

10 Diez

20 Veinte

30 Treinta

40 Cuarenta

50 Cincuenta

60 Sesenta

70 Setenta

80 Ochenta

90 Noventa

LA SEMIRRECTA NUMÉRICA
La semirrecta numérica es una porción de línea recta que tiene un punto inicial llamado
cero y en ella se representan las posiciones de cada uno de los números, los cuales son
mayores a medida que se avanza en la misma.

PARTICULARIDADES DE LOS PUEBLOS Y NACIONALIDADES

Una nacionalidad es un conjunto de pueblos milenarios anteriores y constitutivos del

Estado ecuatoriano, que tienen una identidad histórica, idioma, y cultura comunes, que
viven en un territorio determinado mediante sus instituciones y formas tradicionales de
organización social económica, jurídica, política
TIPOS DE VIVIENDA
LUGARES SAGRADOS, WAKAS, FLORIPONDIO, AYAWASKA,TABACO
BEBIDAS ESPERITUALES.

CUIDADOS DEL AGUA QUE CONSUME LA COMUNIDAD.

Dúchate en vez de bañarte. ...

No dejes el grifo abierto al lavarte los dientes o afeitarte. ...
No mantengas el grifo abierto al fregar los platos. ...
Reutiliza el agua. ...
Racionaliza el riego. ...
Ten cuidado con las fugas en el baño y la cocina.
IDENTIFICACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS PRENDAS DE

VESTIR CON PERTINENCIA CULTURAL.

Nuestro modo de vestir denota indefectiblemente una toma de posición, tanto en un

sentido de inclusión (a un grupo, una identificación con un género musical), de
exclusión o diferenciación frente a un referente establecido (familia, compañeros de
estudio, otros jóvenes del barrio).

LOS JUEGOS DEL PUEBLO O REGIÓN.

Los juegos tradicionales son aquellas manifestaciones lúdicas o juegos que por lo
general se transmiten de generación en generación; estos a veces son característicos de
una región geográfica, otras veces son más bien universales. Por ejemplo: rayuela, saltar
la soga, las escondidas.

VERIFICACIÓN / YACHASHKATA RIKUY

¿Qué elementos observaron en el cartel?

¿Cuáles son los adjetivos que existen?

¿Qué es una decena?

¿Cuáles son los números pares?

¿Cómo cuidamos el agua en la casa?

¿Cuál es la vestimenta típica de tu localidad?

 CONCLUSIÓN / TUKUNCHAY

Completar el siguiente mapa conceptual.

Adjetivo

Número
Género

Completar las secuencias de los números 5 en 5 hasta 50.

Complete las oraciones utilizando los adjetivos.

Los niños son………………….
Mi gato es……………………...

Escriba los diminutivos de las siguientes palabras.

Vaca………………..
Barco……………......
Tronco……………….
Boca…………………

Completa las siguientes secuencias numéricas.

5 …… 15 ……… 20…….. 30 …….. 40…….. 50

Mediante gráficos represente el cuidado del agua.

Explicar sobre los lugares sagrados, el uso de las vestimentas en los actos rituales y los
juegos ancestrales.

COSTA SIERRA ORIENTE

 CONCLUSIÓN / TUKUNCHAY

Completar el siguiente mapa conceptual.

Adjetivo

Calificacion Al

Completar las secuencias de los números 5 en 5 hasta 50.

APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO / YACHAYWAN RURAY

Colocar los adjetivos en función de su género y número.

Escribir oraciones utilizando los adjetivos y sustantivos.

Los …………………………….son ………………………….

Las ……………………………….son……………………….

El …………………………………….. es ……………………………...

Observar las imágenes y completar siguiendo el ejemplo.

Completar la serie de ascendente.
Continúa completar las series descendentes.

Colorear tipos de viviendas y escribir de que están hechas.

Pintar solamente las imágenes que muestra cómo cuidar el agua.

Colorear prendas de vestir de nuestros ancestros.

COSTA SIERRA ORIENTE

Cuantos juegos de pueblo conocen.

 CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO / YACHAYWAN WIÑACHIY

Crear nuevas palabras identificando el género y número del adjetivo.

Escribir la serie descedente, tomando en cuenta el patrón -3

Crear un trabalenguas relacionado con la naturaleza.

Realizar serie de 1 hasta 99

Crear un acróstico con la palabra adjetivo.

Formular oraciones con las palabras.

Construyen una cascada con materiales del medio.
Enlistar las prendas de vestir
- Mujer - Hombre
--------------- -------------------
--------------- -------------------
---------------- ------------------

Realizar un collage sobre de nuestra vestimenta.

SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO / YACHAYTA WILLACHIY

En un programa de tipo social, cultural y educativo en nuestro UEIB, cumplimos

las siguientes actividades:

Presentamos todos los trabajos producidos en esta guía, señalando las

características, materiales con los que se ha elaborado, utilidad.

Estimular el esfuerzo realizado por cada estudiante.

Pedimos que nos realicen observaciones, comentarios y sugerencias.

 Adaptaciones curriculares.________________________________________
_______________________________________________________________

FICHA DE SEGUIMIENTO

FECH
ACTIVIDADES A
Aprob
Nr NOMIN Ini Fi
ación
o. A Socializa cia n
Dominio Aplicación Creación ción l al

                                                 
                                                 
                                                 
                                                 
                                                 
                                                 

RURAK / ELABORADO RIKUK / REVISADO ARINIK / APROBADO

YACHACHIKPA SHUTI: RIKUKPA SHUTI: ARINIKPA SHUTI:

SHUTI ASPI: SHUTI ASPI: SHUTI ASPI:

PUNCHA/KILLA/WATA: PUNCHA/KILLA/ PUNCHA/KILLA/WATA:

WATA:

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