REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TEGNOLOGA INDUSTRIAL RODOLFO LOERO ARISMENDI CUMANA-ESTADO SUCRE UNIDAD ACADEMICA: LEGISLACIN

ESCOLAR

Cuman, Mayo de 2009

INTRODUCCION

La ley Orgnica de Educacin nos garantiza la igualdad, sin importar nivel social, ni otra barrera que haga imposible dicha educacin. Esta ley se hizo con el propsito de llevar a cabo un sistema educacional para el hombre y que se convierta en un principio humano. El primer intento de emancipar a Venezuela fue el movimiento de Manuel Gual y Jos Mara Espaa que abort el 13 de Julio de 1797. El segundo fue realizado por Francisco de Miranda, quien al frente de una pequea escuadra, luego de fracasar en l a toma de Ocumare, desembarc en las playas de Coro, pero falta de apoyo tuvo que retirarse. El 19 de Abril de 1810, se produjo el tercer movimiento de emancipacin. Sin lugar a dudas, el discurso de Angostura en 1819, fue pronunciado por Simn Bolvar el 15 de febrero de 1819, en la provincia de Guayana, con motivo de la instalacin del segundo Congreso Constituyente de la Repblica de Venezuela en San Tom de Angostura, hoy en da llamado Ciudad Bolvar. En este documento como jefe de Estado se dirige a los congresistas del pas no solo para expresar su opinin sobre lo que deba ser el proyecto de constitucional a sancionarse, sino tambin una profunda reflexin sobre la situacin que viva nuestro pas en esa poca. En relacin al proceso de elaboracin de dicho texto, el mismo se llev a cabo fundamentalmente en su residencia de Angostura durante los ltimos meses de 1818. El 27 de junio de 1870, el Estado se hace responsable de la educacin a travs del Decreto de la Instruccin primaria, gratuita y O bligatoria, a travs de la Direccin Nacional de Instruccin primaria del Ministerio de Fomento. La Constitucin de 1874 a 1945, no alter lo dispuesto por la de 1864, es a partir de la Constitucin de 1881, cuando se incluyen en las disposiciones relativa s a las bases de la unin. El periodo presidencial del General Isaas Medina Angarita, aos 1941-1945, no registro los cambios bruscos y los conflictos del gobierno anterior, caracterizndose por llevar adelante educativo basado en un plan de obras pedagg icas,

La Constitucin de 1947, sancionada por la primera Asamblea constituyente en la historia de Venezuela representaba diversas corrientes polticas existentes en el pas. En la Constitucin de 1961, expresa en su exposicin de motivos: que la Repblica de Venezuela debe cooperar con las dems naciones, en especial con las repblicas hermanas del continentela garanta universal de los derechos individuales y sociales de la persona humana En 1999 se aprueba por va de Referndum de fecha 15 de diciembr e, segn Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela nmero 36.860 de fecha 30 de ese mismo mes, la Constitucin de la repblica bolivariana de Venezuela. En la dinmica de los cambios que requera la implantacin de un nuevo orden constitucional, fue necesario introducir agentes modificadores en el sistema educativo. Propuesta que se aborda desde el cambio en la concepcin de la relacin individuo y sociedad. Se inici un debate de carcter acadmico, poltico, filosfico sobre la naturaleza del individuo y de sus derechos en relacin con el Estado, comunidad y cultura. Con el cambio de nivel educativo de la educacin por decreto se dio, tambin cambi el sentido de la profesionalizacin como proceso socializador, as adquiere el docente las caractersticas y capacidades especificas propias de la profesin docente, que se forman en democracia creando de alguna manera tipos de pensamientos que con su contradiccin a la luz de los individuos van con rumbos al progreso.

Las reformas de 1997 y 1999 actualmente se desarrollan en las escuelas normales en las modalidades de educacin primaria, educacin preescolar y en las normales superiores. Se pretende con esta reforma el desarrollo de habilidades y competencias especficas en los estudiantes. Esta reforma exige la actualizacin de los docentes antes de dar inicio a algn semestre. Tambin se equipan de tecnologa de punta, se abastece a las bibliotecas con bibliografa especializada en la educacin y se otorgan materiales bibliogrficos para cada estudiante. Asimismo se organiza a los docentes en pequeos y grandes colegios de discusin para desarrollar lneas de trabajo institucional que articulen de manera global los elementos que constituyen la reforma.

Recapitulacin

DESARROLLO

Todo problema amerita tener una respuesta solucin. En caso

contrario no existe tal problema. Un problema de investigacin es una pregunta o interrogante sobre algn tema o algo que se desconoce, cuya solucin es obtener un nuevo conocimiento a travs de la investigacin. Lo desconocido se plantea como una incgnita para la persona que estudia el caso u cientfico, formulndose hiptesis, su labor ser responder todas las interrogantes que tena.

1.

Tipos de problemas

Prcticos Son dificultades, o situaciones de forma negativas, como lo que es y lo que debe ser. Son de carcter Econmico, Educativos, de Salud, Administrativos, Gerencial, entre otros.

2.

De investigacin tambin llamados Cognoscitivos o de conocimiento, porque constituyen nuestro principal centro de atencin. A diferencia de lo anterior, este utiliza las interrogantes de lo desconocido, aspectos no conocidos de la realidad.

Condiciones que debe reunir un problema de investigacin

3.

Debe tener la posibilida d de ser respondido a travs de procedimientos empricos, a travs de nuestros sentidos por alguna experiencia vivida. Percibido por la vista o por el tacto, as captar mejor las cosas a estudiar. Se basa en mtodos, observacin, experimentacin, verificando y averiguando.

Un problema como la existencia de vida despus de la muerte, hasta el presente no ha sido resuelto de forma emprica. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. La respuesta a la pregunta debe aportar un nuevo conocimiento. Puede hacer referencia al comportamiento de una variable . Es como una secuencia de sucesos, visualizando la evolucin. Implica relacin entre varias variables. Se debe formular en forma interrogativa, indagando, y preguntando. Al no tener conocimiento de algo se pregunta. No incluir al momento de redactar el pl anteamiento juicios de valor como, malo, bueno, desagradable, entre otros. La pregunta no debe originar respuestas como un simple s o no, de ocurrir esto, la interrogante debe ir reformulada. La pregunta debe estar delimitada, incluir con precisin el espacio, tiempo, poblacin o perodo al que se refiere.

Planteamiento y formulacin del problema

Consiste en describir de una forma amplia la situacin de objeto de estudio, ubicndola en un ambiente que permita comprender su origen, relaciones e incgnitas por responder. Plantear el tema implica desarrollar, explicar o exponer con amplitud. Mientras que formular es concretar, precisar o enunciar.

Formulacin del problema

Es la concrecin del planteamiento en una pregunta precisa y delimitada en cuanto a espacio, tiempo y poblacin. La funcin del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.

En la definicin del problema de estudio es fundamental identific ar claramente la pregunta que se quiere responder, cuya solucin o entendimiento se contribuir con la ejecucin del proyecto de investigacin. Por lo tanto se recomienda hacer una descripcin clara, precisa y completa de la naturaleza y magnitud del problema, justificando la necesidad de la investigacin en trminos del desarrollo social con aportes del conocimiento cientfico global.

El planteamiento del problema debe estar expuesto con los siguientes criterios:

1. 2. 3. 4.

Formular claramente: describir los hechos, situaciones. Participantes, caractersticas del fenmeno, lugares, fechas. Conflictos, dramas, situaciones difciles, desenlaces, entre otros. Expresar el problema y su relacin con una ms variables, realizar pruebas empricas. Sealar los aspectos observables y medibles.

Para lograr un trabajo preciso de investigacin, debemos guiarnos por los siguientes pasos

1.

Seleccionar el tema, puede ser de una forma concreta y accesible. No se puede alcanzar un conocimiento sobre temas complejos y amplios. Es preferible trabajar con temas delimitados, donde podamos obtener suficientes bibliografas y sea factible recoger datos de inters.

2.

Escoger una temtica conocida por ms que haya muchos posibles temas de inters que despierten la curiosidad del investigador, ste no puede trabajar sobre reas del conocimiento que apenas si conoce superficialmente o de las cuales no ha obtenido an la informacin bsica.

3.

Buscar reas de trabajo en las que pueda contarse con una ayuda efectiva, Es recomendable contar con el apoyo externo cuando se comienza a investigar. Por eso resulta til escoger temas en los que ya se est trabajando, para as contar con asesoramiento y orientacin.

Para

efectos

del

planteamiento,

formulacin

determinacin,

debemos realizar lo siguiente

1. 2. 3.

Definir las posibles relaciones entre las variables o factores Delimitar en forma breve el tema Describir brevemente los antecedentes de la investigacin a realizar Justificar, establecer el porqu, o razones que avalen su realizacin, destacando su importancia y significacin para personas, localidad, regin o pas donde se realiza dicho estudio.

1. 2. 3.

Describir las posibles relaciones del problema, con otros factores que pueden intervenir de forma directa o indirectamente en los resultados. Describir las condiciones bajo las cuales se realizar el estudio. Estimar el tiempo requerido

4.

Se debe establecer con precisin lo que se va investigar, problema o tema seleccionado, el cmo se realizar el estudio propuesto con mtodos, tcnicas, recursos, medios, y procedimientos a utilizar.

5.

El porqu de la investigacin razones o argumentos que justifiquen o avalen su realizacin y el para qu, se realiza el estudio propuesto, aportando soluciones a corto, mediano o largo plazo, ampliar conocimientos tericos, derivar otras investigaciones.

Delimitacin del problema

Significa indicar con precisin en la interrogante formulada, el espacio, tiempo, o periodo que ser considerado en la investigacin, y la poblacin involucrada, si este fuese el caso. Implica establecer los alcances y lmites en cuanto a lo que se pretende abarcar en el estudio, se realiza mediante 5 pasos a saber:

1.

Delimitacin del espacio fsico -geogrfico

Se debe precisar el sitio o lugar que ser tratado en el estudio a realizar

2. Delimitacin del tiempo

En la formulacin del problema se debe indicar el lapso o periodo objeto de estudio.

3. Delimitacin de la poblacin

Se debe sealar los sujetos que sern observados, encuestados o medidos. Es importante sealar que no todos los problemas utilizan o incluyen los tres tipos de delimitaciones. El objeto de estudio determinar la pertinencia de incluirlos o no. 1.
Precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el

anlisis 2.

semntica,

travs

de

enciclopedias

diccionarios

especializados, o informacin documentada.

La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin.

Formulacin interrogativa del problema.

3.

Determinacin de los recursos disponibles

Objetivo

Es sinnimo de meta, lo que aspiramos alcanzar o lograr. En este caso nos referimos a los conocimientos, es decir, lo que el investigador propone obtener. Es la razn de ser y hacer en la investigacin. Deben estar orientados a la obtencin de un conocimiento y ser congruentes entre s. El objetico ayuda a las investigaciones en la definicin de lo que se pretende obtener como producto, que respuestas vamos a dar a las formuladas, y como se va resolver el problema planteado ayudar a resolver. No permitir desviaciones durante el proceso de indagacin. Deben mostrar una relacin clara y consistente con la descripcin del problema. Especficamente con preguntas hiptesis que se quieren resolver. La formulacin de objetivos claros y viables constituye una base importante para juzgar el resto de la propuesta y facilita la estructuracin de la metodologa.

Objetivos de la investigacin

Es un enunciado que expresa lo que se desea indagar y conocer para responder a un problema planteado. Y constituyen las metas que se persiguen, a los efectos de solventar el problema planteado

Caractersticas 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Indican los conceptos que sern estudiados Precisa las variables o dimensiones que sern medidas Seala los resultados que se esperan Define los limites o alcances de la investigacin Se redactan comenzando con un verbo infinitivo, claros en su redacci n. Deben ser posibles de lograr y alcanzar.

7.

Junto al problema de investigacin, los objetivos responden a la pregunta: qu se pretende lograr con la investigacin, y no al para qu.

Deben estar en concordancia con el problema sujeto investigacin, de acuerdo con las hiptesis formuladas, esto es lo que da coherencia y sistematizacin a todo proceso investigativo

No debemos confundir los objetivos de investigacin con Objetivos educativos o instruccionales

Los cuales expresan lo que el alumno debe lograr como producto del proceso de enseanza y aprendizaje.

Objetivos Prcticos

Implican la habilidad psicomotora y son tpicos de los proyectos tecnolgicos que se desarrollan en las reas como Electrnica, Ingeniera, Computacin, entre otros.
Tipos de objetivos General: Expresa el fin concreto de la investigacin en correspondencia directa

con la formulacin del problema, enuncia con amplitud y claridad las metas que se pretenden alcanzar con la investigacin a reali zar.
Especficos

Se derivan o extraen del objetivo general, indican con precisin los conceptos variables o dimensiones que sern objeto de estudio. Contribuyen al logro del objetivo general.
La justificacin de la Investigacin

Es exponer las razones por las cuales se quiere realizar toda investigacin, lo cual lleva un propsito definido. Se debe explicar cules son los beneficios que se esperan con el conocimiento obtenido. El investigador tiene que vender la idea de la investigacin a realizar.

Por tal razn el asesor establece una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto; tales como: 1. 2. 3. 4. 5. El sentido de la urgencia, para qu y a quin servir Relevancia Social, utilidad y beneficios Implicaciones practicas Valor terico Utilidad metodolgica

Viabilidad de la investigacin

Est relacionada con la disponibilidad de los recursos materiales, econmicos, financieros, humanos, tiempo, y de informacin. Para cada uno de estos aspectos hay que hacer un cuestionamiento crtico y realista con una idea clara y definida, ya que alguna duda podra obstaculizar el propsito de la investigacin. Plantear un problema es afinar y estructurar formalmente la idea de la investigacin, desarrollando los tres elementos fundamentales: Objetivo s, preguntas, justificacin. Los objetivos y las preguntas deben ser congruentes y factibles de respuesta deben ir en la misma direccin. La justificacin nos expone las razones por las cuales es necesario hacer el esfuerzo investigativo.

Bibliografa

EL PROYECTO DE INVESTIGACIN Autor: FIDIAS G. ARIAS Introduccin a la metodologa cientfica 5ta Edicin

Editorial: Epsteme Febrero 2006 Caracas, Venezuela

METODOLOGIA DE LA ENSEANZA DE LA CIENCIA

Instituto Universitario profesional del magisterio Autores: Ruth M. Moreno de Reyes Rafael Reyes Hernndez Caracas, Septiembre de 1988

EL PROCESO DE INVESTIGACIN Autor: Carlos Sabino Editorial: PANAPO DE VENEZUELA Caracas, 2007 WWW.eumed.net/libros/2007 www.Wikipedia.org/wiki/ciencia www.monografias.com/trabajo13

www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtml - 68k

mx.answers.yahoo.com/question/index? qid=20060821073259AAaWPiK - 36k

CONCLUSIONES

Todo investigador, al plantearse un problema, debe utilizar variables en sus estudios a realizar, y reflexionar sobre la problemtica planteada o formularla adecuadamente, segn las condiciones que estn establecidas.

Es por ello que la tarea de identificar y plantearse una investigacin, se requiere de la imaginacin, creatividad e iniciativa por parte del investigador. Se logra visualizar el objeto de estudio, y a la vez, se logra obtener de la indagacin con nuevos conocimientos. La gran importancia de la investigacin es que nos permite formular correctamente un problema y alcanzar nuestros objetivos, con ello estaremos trazando una especie de frontera entre lo que conocemos y lo desconocido, una lnea imaginaria que nos sita ante el desafo de traspasarla para averiguar lo nuevo, respondiendo a las interrogantes que nos hacemos. Plantear un problema es afinar y estructurar la idea de la investigacin, desarrollando objetivos, preguntas y justificaci n. No debe incluir juicios morales o estticos, sino aspectos de tica profesional. Desarrolla los tres elementos fundamentales: Objetivos, preguntas, y justificacin. Los objetivos y las preguntas deben ser congruentes y factibles de respuesta deben ir en la misma direccin. La justificacin nos expone las razones por las cuales es necesario hacer el esfuerzo investigativo.